北师大版八年级上册生物：第4节 性别和性别决定
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北师大版八年级上册 20.4 性别和性别决定课件
A. 2条 B. 3条 C. 4条 D. 6条
9. 子代的性别决定于亲本的( A)
A. 精子类型
B. 卵细胞类型
C. 精子的数量
D. 卵细胞的数量
10. 当一个婴儿体细胞中第13对染色体多了一条时，就
会导致先天性唇裂。在下列生殖细胞中，哪两种生殖细
胞的结合会产生先天性唇裂的男性患儿(A表示常染色
体)？( C )
生殖细胞中的染色体数 目与体细胞相比减少了 一半。
男性精子中的染色体: 22条+X或22条+Y
女性卵细胞中的染色体: 22条+X
22条+Y
22条+X
XY
22条+X
XX
2.生殖细胞中的性染色体：
X
XY Y
X XX
X
男性
精子
女性 卵细胞
例男：性女精性子产中生的的性一染个色卵体细: 胞X或中Y，含有的性染色体
3. 已知果蝇的精子中含有4条染色体，那么它的卵细胞、
受精卵和亲代的体细胞中染色体数目依次是( A )
A. 4条、8条、8条
B. 8条、8条、8条
C. 2对、4对、4对
D. 4对、4对、4对
4. 小明家喂养的一对白羊交配后，产下1只白羊和2只
黑羊，他运用所学的生物学知识对该遗传现象进行了推
断，其中错误的是(有关基因用E、e表示)( B )
(3)某农科院利用棕色公牛体细胞的细胞核和黑色母牛
的去核卵细胞，组成重组细胞，经过多次分裂后，植入
一头黑色母牛的子宫中孕育，将来发育成的小牛的性别
是__雄__性___，体色是_棕__色___。
(4)已知牛角的基因组成与性状表现关系如下表，现有
(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第4节《性别和性别决定》精品课件
另一个袋子装5张X（红色）纸片和5张Y（蓝色）纸 片。 2．每次从两个袋子子各取一张纸片，组合在一起，排 完后记录结果。再把纸片放回袋子，摇匀。再次抓 取、记录。每组重复实验10次。 3．全班汇总实验结果。
实验记录
组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 0123456
相同点 体细胞中都有23对染色体，都有相同的22对常染色体
二、就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？ 男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
一条性染色体
两种:X和Y
一种:X
三、一对夫妇，第一个孩子是个儿子，如果再生第二胎，一定是女儿吗？ 生男生女机会是多少？
男性和女性的染色体有何异同？
组合
男 XY
女 XX
我国大陆六次人口普查的资料
实际上的比例跟理论上会保持一致吗
原因？
这是发生在湛江一件真实的事： 一个事业单位有6名女职员怀孕已有4 个多月。国庆放假回来，仅有一名女 性还挺着大肚子……据调查获悉，其 余的5名女性因作胚胎性别诊断说是女 孩，偷偷地把腹中的生命打掉了……
后果？？
• 1、一对夫妇生出的儿子体内性染色体为 •（ ） • A XX B XY C YY D YX • 2、就性染色体而言，男性的精子有几种 •（ ） • A、1 B、2 C、0 D、3
含有Y染色体的
这一节课我们学到了什么？
• 1、人的性别是由性染色体组成决定的 • ---- 男性：22对+XY
女性： 22对+XX
2、生男生女的奥秘在于—— 卵细胞与哪种类型的 精子结合
3、生男生女的机会均等，男女平等
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
实验记录
组别 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 0123456
相同点 体细胞中都有23对染色体，都有相同的22对常染色体
二、就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？ 男性有几种精子？女性有几种卵细胞？
一条性染色体
两种:X和Y
一种:X
三、一对夫妇，第一个孩子是个儿子，如果再生第二胎，一定是女儿吗？ 生男生女机会是多少？
男性和女性的染色体有何异同？
组合
男 XY
女 XX
我国大陆六次人口普查的资料
实际上的比例跟理论上会保持一致吗
原因？
这是发生在湛江一件真实的事： 一个事业单位有6名女职员怀孕已有4 个多月。国庆放假回来，仅有一名女 性还挺着大肚子……据调查获悉，其 余的5名女性因作胚胎性别诊断说是女 孩，偷偷地把腹中的生命打掉了……
后果？？
• 1、一对夫妇生出的儿子体内性染色体为 •（ ） • A XX B XY C YY D YX • 2、就性染色体而言，男性的精子有几种 •（ ） • A、1 B、2 C、0 D、3
含有Y染色体的
这一节课我们学到了什么？
• 1、人的性别是由性染色体组成决定的 • ---- 男性：22对+XY
女性： 22对+XX
2、生男生女的奥秘在于—— 卵细胞与哪种类型的 精子结合
3、生男生女的机会均等，男女平等
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
第六单元第20章第4节性别和性别决定教学设计北师大版八年级上册生物
4.布置课后作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生完成课后练习册中关于性别决定的习题，巩固对性别决定生物学原理的理解。
要求：学生在完成作业时，注意把握性染色体、性别决定基因等概念，以及不同生物性别决定方式的掌握。
2.请学生以小组为单位，调查身边与性别相关的生物学现象，如性别比例、伴性遗传等，并撰写调查报告。
1.教师简要介绍性染色体的概念，阐述性染色体与性别决定的关系。
2.详细讲解性别决定基因的作用，引导学生理解性别决定的生物学过程。
3.介绍不同生物性别决定的方式，如环境决定、染色体数目决定等，拓宽学生的知识视野。
4.结合实例，讲解性别决定与遗传、变异等知识点的联系，帮助学生建立完整的知识体系。
（三）学生小组讨论
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结性别决定的生物学原理和性别平等观念。
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对性别问题的看法。
3.教师强调性别决定与遗传、变异等知识点的联系，提醒学生关注现实生活中与性别相关的生物学现象。
3.重点：培养学生关爱他人、尊重个体差异的情感态度。
难点：消除性别歧视，树立科学、健康的性观念。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生探究欲望。例如，在引入性别决定知识点时，提出“为什么男生和女生在生理上有差异？”等问题，引导学生主动思考。
2.结合生活实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。如通过讲述伴性遗传现象，让学生了解性别决定与遗传的关系。
要求：学生阅读后，简要概括材料内容，并谈谈自己的感悟，提高学生的阅读理解能力。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生完成课后练习册中关于性别决定的习题，巩固对性别决定生物学原理的理解。
要求：学生在完成作业时，注意把握性染色体、性别决定基因等概念，以及不同生物性别决定方式的掌握。
2.请学生以小组为单位，调查身边与性别相关的生物学现象，如性别比例、伴性遗传等，并撰写调查报告。
1.教师简要介绍性染色体的概念，阐述性染色体与性别决定的关系。
2.详细讲解性别决定基因的作用，引导学生理解性别决定的生物学过程。
3.介绍不同生物性别决定的方式，如环境决定、染色体数目决定等，拓宽学生的知识视野。
4.结合实例，讲解性别决定与遗传、变异等知识点的联系，帮助学生建立完整的知识体系。
（三）学生小组讨论
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结性别决定的生物学原理和性别平等观念。
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对性别问题的看法。
3.教师强调性别决定与遗传、变异等知识点的联系，提醒学生关注现实生活中与性别相关的生物学现象。
3.重点：培养学生关爱他人、尊重个体差异的情感态度。
难点：消除性别歧视，树立科学、健康的性观念。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生探究欲望。例如，在引入性别决定知识点时，提出“为什么男生和女生在生理上有差异？”等问题，引导学生主动思考。
2.结合生活实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。如通过讲述伴性遗传现象，让学生了解性别决定与遗传的关系。
要求：学生阅读后，简要概括材料内容，并谈谈自己的感悟，提高学生的阅读理解能力。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案(新版)北师大版
核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习性别和性别决定的知识，提升学生的生命观念，使其理解生物多样性和生命的连续性。其次，通过分析性染色体的遗传规律，增强学生的科学思维能力，特别是在演绎推理和模型构建方面。再次，结合实际案例，提高学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。最后，通过小组讨论和课堂互动，加强学生的合作交流能力，培养他们尊重科学、尊重差异的态度，激发对生物学研究的兴趣和热情。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生能够在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。
1.优化问题设计，提高课堂互动质量，激发学生的思考热情。
2.运用更多直观、生动的教学手段，简化复杂概念，帮助学生理解难点。
3.加强对学生自主学习和探究的引导，提高他们的独立思考能力和科学探究精神。
4.关注学生的情感态度，培养他们尊重生物多样性、性别平等的观念。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了性别和性别决定这一章节，重点掌握了以下知识点：
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物学通报》中关于性别决定机制的研究文章。
-《遗传学杂志》上关于性染色体遗传规律的案例分析。
-《中学生物学》上有关性别决定与生物多样性的科普文章。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：组织学生选择一种生物，调查其性别决定方式，并撰写调查报告。
-探究性实验：鼓励学生设计实验，探究环境因素对生物性别决定的影响。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案（新版）北师大版
学校
授课教师
课时
授节内容选自北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节，旨在帮助学生了解性别和性别决定的基本知识。教材通过生动的实例和图表，介绍了性染色体的组成、性别决定的方式以及与性别相关的遗传规律。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学思维和科学探究能力，加深学生对性别决定机制的理解，为后续学习生物遗传学打下坚实基础。教学过程中，将结合课本内容，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究性别决定的奥秘。
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习性别和性别决定的知识，提升学生的生命观念，使其理解生物多样性和生命的连续性。其次，通过分析性染色体的遗传规律，增强学生的科学思维能力，特别是在演绎推理和模型构建方面。再次，结合实际案例，提高学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。最后，通过小组讨论和课堂互动，加强学生的合作交流能力，培养他们尊重科学、尊重差异的态度，激发对生物学研究的兴趣和热情。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生能够在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。
1.优化问题设计，提高课堂互动质量，激发学生的思考热情。
2.运用更多直观、生动的教学手段，简化复杂概念，帮助学生理解难点。
3.加强对学生自主学习和探究的引导，提高他们的独立思考能力和科学探究精神。
4.关注学生的情感态度，培养他们尊重生物多样性、性别平等的观念。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了性别和性别决定这一章节，重点掌握了以下知识点：
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物学通报》中关于性别决定机制的研究文章。
-《遗传学杂志》上关于性染色体遗传规律的案例分析。
-《中学生物学》上有关性别决定与生物多样性的科普文章。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：组织学生选择一种生物，调查其性别决定方式，并撰写调查报告。
-探究性实验：鼓励学生设计实验，探究环境因素对生物性别决定的影响。
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学校
授课教师
课时
授节内容选自北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节，旨在帮助学生了解性别和性别决定的基本知识。教材通过生动的实例和图表，介绍了性染色体的组成、性别决定的方式以及与性别相关的遗传规律。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学思维和科学探究能力，加深学生对性别决定机制的理解，为后续学习生物遗传学打下坚实基础。教学过程中，将结合课本内容，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究性别决定的奥秘。
北师大版生物八年级上册20.4《性别和性别决定》课件(共33张PPT)
第4节 性别和性别决定
一、预习反馈
× 1、生男生女完全决定于母亲。 （ ）
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细 胞中都有23条染色体，因此男女性的染色体是 完全一样的。 （ ）
× √ 3、人的第23对染色体叫做性染色体。（ ）
4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色
√ 体的两种精子；女性只产生一种含有X染色体的
染色体组成
（ 23条 ） 卵细胞：22条常染色体+ 1条X 性染色体 22+X
探究一：如图为男、女成对染色体排序图的一部分，请 根据图回答问题：
（1）图是男性染色体的组成，原因是 _第__2_3_对__染__色__体__在__形__态__上__差__别_较__大__，__有__明__显__区__别__． （2）人在生殖过程中，女性只能产生一种卵细
思考：从普查的数据可知我国人口中性别比例有什么特点？
1、男性高于女性； 2、男女性别比例基本保持稳定，接近1：1。
探究二：下图是人类性别决定图解，据图回答以下问题：
(1)请写出图中序号所代表的性染色体类型：
1．___X___2．_______Y__3．_______X__Y__ (2)图示说明，当含___X_____染色体的精子与卵细胞结合
种类有（ A ）
A、X一种 B、X，Y两种 C、XX一种 D、XX，XY两种
两种 当 堂 检 测
3、人的精子内染色体的组成，可以
C 表示为（ ） 成单存在 A 22条+X B 22条+Y C 22条+X或22条+Y D 22对+XY
当堂检 测
体细胞染色体成对存在
4.正常男性肌肉细胞中性染色体的
组成是（ B）
一、预习反馈
× 1、生男生女完全决定于母亲。 （ ）
2、男女性的体细胞中都有23对染色体，生殖细 胞中都有23条染色体，因此男女性的染色体是 完全一样的。 （ ）
× √ 3、人的第23对染色体叫做性染色体。（ ）
4、男性可以同时产生含有X染色体和含有Y染色
√ 体的两种精子；女性只产生一种含有X染色体的
染色体组成
（ 23条 ） 卵细胞：22条常染色体+ 1条X 性染色体 22+X
探究一：如图为男、女成对染色体排序图的一部分，请 根据图回答问题：
（1）图是男性染色体的组成，原因是 _第__2_3_对__染__色__体__在__形__态__上__差__别_较__大__，__有__明__显__区__别__． （2）人在生殖过程中，女性只能产生一种卵细
思考：从普查的数据可知我国人口中性别比例有什么特点？
1、男性高于女性； 2、男女性别比例基本保持稳定，接近1：1。
探究二：下图是人类性别决定图解，据图回答以下问题：
(1)请写出图中序号所代表的性染色体类型：
1．___X___2．_______Y__3．_______X__Y__ (2)图示说明，当含___X_____染色体的精子与卵细胞结合
种类有（ A ）
A、X一种 B、X，Y两种 C、XX一种 D、XX，XY两种
两种 当 堂 检 测
3、人的精子内染色体的组成，可以
C 表示为（ ） 成单存在 A 22条+X B 22条+Y C 22条+X或22条+Y D 22对+XY
当堂检 测
体细胞染色体成对存在
4.正常男性肌肉细胞中性染色体的
组成是（ B）
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
-学生能够运用所学知识，分析和解释性别角色刻板印象的形成原因及其影响。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和案例分析等教学方法，引导学生主动探究性别和性别决定的知识。
-教师组织观察活动，让学生观察性别差异及性别决定的生物现象。
-教师设计实验，让学生亲自动手操作，验证性别决定的遗传规律。
-教师提供性别相关的案例，引导学生分析讨论，提高问题解决能力。
-教师引导学生利用网络资源，查找性别相关的信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对性别平等、性别尊重的意识，树立正确的性别观念。
-学生认识到性别平等的重要性，尊重不同性别的同学，消除性别歧视。
-学生学会正确对待性别差异，树立自信、自爱的态度。
2.培养学生关爱他人、关爱社会的责任感，关注性别相关问题。
4.观察日记：要求学生观察并记录生活中关于性别角色、性别认同的现象，以及自己的感受。
-观察日记能帮助学生关注生活中的性别问题，提高他们的敏感性。
-鼓励学生反思自己的性别观念，培养性别平等意识。
5.家庭作业：布置相关习题，巩固学生对性别决定遗传规律的理解和运用。
-习题要覆盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解性别与性别决定的概念，掌握性别决定的基本原理和遗传规律。
-学生能够描述性别的生物学术语，如雄性、雌性和雌雄同体。
-学生能够解释性别决定的类型，如基因型决定、环境决定和染色体决定等。
-学生能够运用遗传学知识，分析性别决定的遗传规律，如XX与XY染色体的组合。
6.跨学科整合，拓展视野：
-结合社会学、心理学等相关知识，帮助学生全面理解性别问题。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和案例分析等教学方法，引导学生主动探究性别和性别决定的知识。
-教师组织观察活动，让学生观察性别差异及性别决定的生物现象。
-教师设计实验，让学生亲自动手操作，验证性别决定的遗传规律。
-教师提供性别相关的案例，引导学生分析讨论，提高问题解决能力。
-教师引导学生利用网络资源，查找性别相关的信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对性别平等、性别尊重的意识，树立正确的性别观念。
-学生认识到性别平等的重要性，尊重不同性别的同学，消除性别歧视。
-学生学会正确对待性别差异，树立自信、自爱的态度。
2.培养学生关爱他人、关爱社会的责任感，关注性别相关问题。
4.观察日记：要求学生观察并记录生活中关于性别角色、性别认同的现象，以及自己的感受。
-观察日记能帮助学生关注生活中的性别问题，提高他们的敏感性。
-鼓励学生反思自己的性别观念，培养性别平等意识。
5.家庭作业：布置相关习题，巩固学生对性别决定遗传规律的理解和运用。
-习题要覆盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解性别与性别决定的概念，掌握性别决定的基本原理和遗传规律。
-学生能够描述性别的生物学术语，如雄性、雌性和雌雄同体。
-学生能够解释性别决定的类型，如基因型决定、环境决定和染色体决定等。
-学生能够运用遗传学知识，分析性别决定的遗传规律，如XX与XY染色体的组合。
6.跨学科整合，拓展视野：
-结合社会学、心理学等相关知识，帮助学生全面理解性别问题。
(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第4节《性别和性别决定》精品课件
1905年美国细胞学家威尔逊（E.B.Wilson)和 斯特蒂文特(A.H.Sturtevant)进一步把男性体 细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体； 女性体细胞中的一对性染色体为X染色体
X染色体和Y染色体的区别
X染色体
Y染色体
根据性染色体来区分生殖细胞
精子： 含X染色体，含Y染色体 卵细胞： 含X染色体
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
1964
6.95 105.5:100
1982
10.08 106.3:100
1990
11.34 106.6:100
2000
12.66 106.7:100
第六次人口普查结果将于2011年4月底公布
性别比例失调危害：
性别比例失调，会产生“婚姻 性别挤压”现象，并将大大引发 买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪 行为以及各种复杂的社会问题， 严重阻碍着我国人口的和谐、持 续和 健康的发展。
男性 XY 女性 XX
X（精子）
Y（精子） X（卵细胞）
X（卵细胞）
男女染色体有差别
女性
男性
男性的精子和女性卵细胞中 各有几条性染色体？
XX
XY
女性卵细胞和男性精子各 有几种？
XX
XY
X
XY
性染色体组成:
男：XY 女: XX
生殖细胞
男：X或Y
性染色体组成: 女: X
生殖细胞染色体:
男：22条+ 女: 22条+
“这不能不说是一个严重的问题，事实上 已经引起了党和国家领导人的高度重视。” 中国人口与发展研究中心副主任解振明说。
法制法规：
北师大版初中生物八年级上册第六单元第4节 性别和性别决定 课件
X染色体的卵细胞。 √
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
我先说、我快乐
5、生物体细胞中 的每一对染色体都 是一条来自父亲， 一条来自母亲，因 此生物后代个体具 有父母双方的遗传
√ 物质。（ ）
6、新生儿的性别主要取决于精子
X 和卵细胞。（ ）
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
人的性别是由性染色体决定的
科学家对人的体细胞中的染色 体进行鉴定后发现：在人体细胞的23 对染色体中，有22对染色体在男女两 性中是一样的，只有一对染色体在男 女两性中不同。这一对染色体就是决 定性别的染色体，叫性染色体。其它 22对与性别无关的染色体叫常染色体。
生男生女图解
XY
X
Y
× 精子
X
XX
卵细胞
受精卵
XX
XY
受精卵
女性只能 排出含X染色 体的卵细胞。
而男性排 出的精子则有 两种：一种是 含X染色体的， 另一种是含Y 染色体的。这 两种精子的数 量相当、生活 力相同、它们 与卵细胞结合 的机会均等。 每一胎生男生 女各占50 ﹪
子女的性别取决于卵细胞与精子结合的类型
9.人的性别不同主要是由 性染色体 决
定的。人的体细胞中共有23对染色体，其中，
22对与性别无关的染色体叫 常染色体 ， 1对与性别决定有关的染色体叫 性染，父亲给他的性染色体是 Y 染 色体，母亲给他的性染色体是 X 染色体。
安徽省太和县第三中学侯子建设计
我回答、我幸福
1.生男生女完全决定于母亲。( X ）
2.男女性的体细胞中都有23对染色体，生 殖细胞中都有23条染色体，因此男女性的
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
我先说、我快乐
5、生物体细胞中 的每一对染色体都 是一条来自父亲， 一条来自母亲，因 此生物后代个体具 有父母双方的遗传
√ 物质。（ ）
6、新生儿的性别主要取决于精子
X 和卵细胞。（ ）
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
2020/11/11
安徽省太和县第三中学侯子建设计
人的性别是由性染色体决定的
科学家对人的体细胞中的染色 体进行鉴定后发现：在人体细胞的23 对染色体中，有22对染色体在男女两 性中是一样的，只有一对染色体在男 女两性中不同。这一对染色体就是决 定性别的染色体，叫性染色体。其它 22对与性别无关的染色体叫常染色体。
生男生女图解
XY
X
Y
× 精子
X
XX
卵细胞
受精卵
XX
XY
受精卵
女性只能 排出含X染色 体的卵细胞。
而男性排 出的精子则有 两种：一种是 含X染色体的， 另一种是含Y 染色体的。这 两种精子的数 量相当、生活 力相同、它们 与卵细胞结合 的机会均等。 每一胎生男生 女各占50 ﹪
子女的性别取决于卵细胞与精子结合的类型
9.人的性别不同主要是由 性染色体 决
定的。人的体细胞中共有23对染色体，其中，
22对与性别无关的染色体叫 常染色体 ， 1对与性别决定有关的染色体叫 性染，父亲给他的性染色体是 Y 染 色体，母亲给他的性染色体是 X 染色体。
安徽省太和县第三中学侯子建设计
我回答、我幸福
1.生男生女完全决定于母亲。( X ）
2.男女性的体细胞中都有23对染色体，生 殖细胞中都有23条染色体，因此男女性的
北师大版生物八年级上册20.4 性别和性别决定 课件(共46张PPT)
按步骤完成探究活动，并将记录结果进行统计整理。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 11 1 1 1 1 1 1 2 合 0 1 23 4 5 6 7 8 9 0 计
男 女
【得出结论】： 生男生女机会均等 。
我国大陆六次全国人口普查统计结果
时间 1953年 1964年 1982年 1990年 2000年 2010年
_ X__X_,性别为___女___，抓出“白黑”，则 表示性染色体组成为X__Y____,性别为男_____。
（3）统计：共抽取20次，统计“生男”和“生 女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
（注意事项：一次抽取完成后，必须把取出棋子的放回袋子中重 新摇匀，然后进行第二次抽取。）
【实施计划】
第4节 性别和性别决定
新课导入
要是听说哪位阿姨生了小宝宝，你想到的第 一个问题是什么呢？人们能控制生男生女吗？
同是受精卵发育的个体,为什么有 的发育成男孩，有的发育成女孩？生男 生女是由什么因素决定的呢？
探究一
人的性别差异是由什么决 定的？
我为什么 是男孩？
1 人的性别有性染色体决定
看 谁 最 细 心
数为45（22对+X），其外貌像女性，较矮 智能低下或正常第二性征发育不良。卵巢 没有功能,原发性闭经，无生育能力.
XO
拓展延伸
XXY Klinefelter综合症患者体细胞中
染色体数47（22对+XXY），外貌像男性，较 高。智能一般较差，睾丸发育不全，无生育 能力，常出现女性似的乳房.
XXY
当堂检 测
（C）
传男不传女
A、常染色体上 B、X染色体上
C、Y染色体上 D、性染色体上
当堂检 测
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 11 1 1 1 1 1 1 2 合 0 1 23 4 5 6 7 8 9 0 计
男 女
【得出结论】： 生男生女机会均等 。
我国大陆六次全国人口普查统计结果
时间 1953年 1964年 1982年 1990年 2000年 2010年
_ X__X_,性别为___女___，抓出“白黑”，则 表示性染色体组成为X__Y____,性别为男_____。
（3）统计：共抽取20次，统计“生男”和“生 女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
（注意事项：一次抽取完成后，必须把取出棋子的放回袋子中重 新摇匀，然后进行第二次抽取。）
【实施计划】
第4节 性别和性别决定
新课导入
要是听说哪位阿姨生了小宝宝，你想到的第 一个问题是什么呢？人们能控制生男生女吗？
同是受精卵发育的个体,为什么有 的发育成男孩，有的发育成女孩？生男 生女是由什么因素决定的呢？
探究一
人的性别差异是由什么决 定的？
我为什么 是男孩？
1 人的性别有性染色体决定
看 谁 最 细 心
数为45（22对+X），其外貌像女性，较矮 智能低下或正常第二性征发育不良。卵巢 没有功能,原发性闭经，无生育能力.
XO
拓展延伸
XXY Klinefelter综合症患者体细胞中
染色体数47（22对+XXY），外貌像男性，较 高。智能一般较差，睾丸发育不全，无生育 能力，常出现女性似的乳房.
XXY
当堂检 测
（C）
传男不传女
A、常染色体上 B、X染色体上
C、Y染色体上 D、性染色体上
当堂检 测
北师大版生物-八年级上册-第二十章第4节《性别和性别决定》课件
卵细胞的染色体组成是：22条+1条X
二、生男生女的秘密
产生 X
XX
精子
Y
产生 卵细
X
XY胞ຫໍສະໝຸດ 生男生女图解游戏验证： 生男生女的比例
每组准备红色小球10个，代表X精子；再准备 黑色小球10个，代表Y精子，小纸箱一个。
规则：
1、同时把两种颜色的小球（各10个）放入小纸箱内， 摇匀；
2颜、色一并位报同告学另随一机位从同中学抽记取录一；个小球，一位同学观察其
3、小球放回小纸箱内，摇匀，再重复“步骤2”10次；
4、统计本小组所抽取小球中两种颜色的比例，做全班 交流； 5、得出结论。
小结：
通过这节课的探究，你学到了
什么？还想知道什么？
谢 谢！
第四节
龙山中学:曾宪琰
一、染色体
这22对染色体在男女两性中
是一样的，这种与性别决定
无关的染色体叫常染色体。
这一对染色体在两性中是不同
的，与性别决定有关的染色体
叫性染色体。
男
女
X Y X X 23
23
男性精子（两种）
男性体细胞
精子（上）：22条+1条X 精子（下）：22条+1条Y
卵细胞
女性体细胞
二、生男生女的秘密
产生 X
XX
精子
Y
产生 卵细
X
XY胞ຫໍສະໝຸດ 生男生女图解游戏验证： 生男生女的比例
每组准备红色小球10个，代表X精子；再准备 黑色小球10个，代表Y精子，小纸箱一个。
规则：
1、同时把两种颜色的小球（各10个）放入小纸箱内， 摇匀；
2颜、色一并位报同告学另随一机位从同中学抽记取录一；个小球，一位同学观察其
3、小球放回小纸箱内，摇匀，再重复“步骤2”10次；
4、统计本小组所抽取小球中两种颜色的比例，做全班 交流； 5、得出结论。
小结：
通过这节课的探究，你学到了
什么？还想知道什么？
谢 谢！
第四节
龙山中学:曾宪琰
一、染色体
这22对染色体在男女两性中
是一样的，这种与性别决定
无关的染色体叫常染色体。
这一对染色体在两性中是不同
的，与性别决定有关的染色体
叫性染色体。
男
女
X Y X X 23
23
男性精子（两种）
男性体细胞
精子（上）：22条+1条X 精子（下）：22条+1条Y
卵细胞
女性体细胞
北师大版八年级上册生物6.20.4性别和性别决定优秀教学案例
在这个阶段，学生需要通过观察、思考、讨论等方式，深入理解性别决定的生物学原理，以及性别染色体异常所导致的遗传病。为了提高教学效果，教师可以设计一些具有针对性的教学活动，如观察性染色体的显微图像、分析性别决定的方式、讨论性别染色体异常所导致的遗传病等。通过这些活动，学生可以更好地理解性别和性别决定的生物学原理，培养自己的生命观念和科学思维。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿性别决定的示意图，引导学生思考：性别是如何决定的？
2.请学生分享生活中关于性别决定的趣事，如玩具、衣服的选择等，激发学生的学习兴趣。
3.提问：你们知道人类的性染色体有哪些吗？性别决定的方式是怎样的？
4.总结：性染色体的不同组合决定了人类的性别，接下来我们详细了解一下性染色体和性别决定机制。
5.通过教学，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，培养他们的生活素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示性染色体的显微图像，让学生直观地了解性染色体的形态；
2.通过展示性别决定相关的实例，如动物的性别决定方式，让学生了解性别决定在生物界的重要性；
3.创设生活情境，如讨论性别染色体异常所导致的遗传病在生活中的影响，让学生感受生物学知识与生活的紧密联系；
3.情景创设在教学中的应用：本节课通过展示性别决定相关的实例、遗传病案例分析等方式，创设生活情境，使学生在具体的情境中感受生物学知识与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
4.教学策略的灵活运用：教师根据学生的认知特点和学科内容，采用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组选择一种性别染色体异常的遗传病进行研究。
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张婴儿性别决定的示意图，引导学生思考：性别是如何决定的？
2.请学生分享生活中关于性别决定的趣事，如玩具、衣服的选择等，激发学生的学习兴趣。
3.提问：你们知道人类的性染色体有哪些吗？性别决定的方式是怎样的？
4.总结：性染色体的不同组合决定了人类的性别，接下来我们详细了解一下性染色体和性别决定机制。
5.通过教学，使学生认识到生物学知识在生活中的重要性，培养他们的生活素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示性染色体的显微图像，让学生直观地了解性染色体的形态；
2.通过展示性别决定相关的实例，如动物的性别决定方式，让学生了解性别决定在生物界的重要性；
3.创设生活情境，如讨论性别染色体异常所导致的遗传病在生活中的影响，让学生感受生物学知识与生活的紧密联系；
3.情景创设在教学中的应用：本节课通过展示性别决定相关的实例、遗传病案例分析等方式，创设生活情境，使学生在具体的情境中感受生物学知识与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
4.教学策略的灵活运用：教师根据学生的认知特点和学科内容，采用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，每组选择一种性别染色体异常的遗传病进行研究。
北师大版生物八年级上册20.4 性别和性别决定 课件(共25张PPT)
第四节 性别和性别决定
人的性别是否也与基因有关呢？ 生男生女到底是怎么回事呢？
基因 存在于
控制
染色体
性状
男女 性别
男
女
活动一：观察比较男女 体细胞染色体:决定性别的染色体 男性：一条是X染色体，一条是Y染色体 女性：都是X性染色体
• 常染色体：与性别决定无关的染色体 体细胞中前22对都是常染色体
性别
（黑+白）
√ 生儿子
√
（白+白） 生女儿
√√
√√
√ √4 √√6
注意事项： ①取棋子时不能用眼看棋子。 ②取完后把棋子放回原来的杯子。 ③将棋子摇匀后再取。 ④结果填入表格,实事求是（每组10次）
结论： 1.生男生女取决于精子的类型 2.生男生女机会均等（1/2）
时间
1953年 1964年 1982年 1990年 2000年 2010年
精子与卵细胞随机结合
材料用具：两个纸盒，白色棋子（X染色 体），黑色棋子（Y染色体）。
操作方法：从两个纸盒中分别抓取1个棋子，如果抓出“白+
XY 黑”，则表示后代染色体组成为
，性别为 男 ，
XX 抓出“白+白”，则表示受精卵染色体组成为
，性
别为 女 。
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计
历次全国人口普查统计结果
次数
人口总数（亿） 男：女
第一次
5.82
107.6：100
第二次
6.95
105.5：100
第三次
10.08
106.3：100
第四次
11.34
106.6：100
第五次
12.66
106.7：100
人的性别是否也与基因有关呢？ 生男生女到底是怎么回事呢？
基因 存在于
控制
染色体
性状
男女 性别
男
女
活动一：观察比较男女 体细胞染色体:决定性别的染色体 男性：一条是X染色体，一条是Y染色体 女性：都是X性染色体
• 常染色体：与性别决定无关的染色体 体细胞中前22对都是常染色体
性别
（黑+白）
√ 生儿子
√
（白+白） 生女儿
√√
√√
√ √4 √√6
注意事项： ①取棋子时不能用眼看棋子。 ②取完后把棋子放回原来的杯子。 ③将棋子摇匀后再取。 ④结果填入表格,实事求是（每组10次）
结论： 1.生男生女取决于精子的类型 2.生男生女机会均等（1/2）
时间
1953年 1964年 1982年 1990年 2000年 2010年
精子与卵细胞随机结合
材料用具：两个纸盒，白色棋子（X染色 体），黑色棋子（Y染色体）。
操作方法：从两个纸盒中分别抓取1个棋子，如果抓出“白+
XY 黑”，则表示后代染色体组成为
，性别为 男 ，
XX 抓出“白+白”，则表示受精卵染色体组成为
，性
别为 女 。
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计
历次全国人口普查统计结果
次数
人口总数（亿） 男：女
第一次
5.82
107.6：100
第二次
6.95
105.5：100
第三次
10.08
106.3：100
第四次
11.34
106.6：100
第五次
12.66
106.7：100
北师大版八年级上册生物：第4节 性别和性别决定
3、我国男女出生性别比不断攀升，人口 专家预测：我国2020年将有3000万光棍 汉。
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎 儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的 行为规定了严厉的处罚措施。
本节课的主要知识点
1．性别由性染色体决定：性染色体1对 男性：XY 女性：XX
2．生男生女决定于精子的类型： 女性只能产生一种卵细胞：22条常染色体+X 男性则产生两种精子： 22条常染色体+X 或22条常染色体+Y
A、100﹪ B、50﹪ C、25﹪
D、0
6、下列人体细胞中含染色体数目最多的（ C ）
A、卵细胞
B、精子
C、白细胞
D、成熟的红细胞
7、人体的以下细胞中一定含有Y染色体的（ C ）
A、精子
B、卵细胞
C、男性的体细胞
D、女性的体细胞
8、人A、的只性存染在色于体体（细胞中D
） B、只存在于卵细胞中
C、只存在于精子中 D、存在于以上三种细胞中
决定有关的染色体叫 性染色体 。
2.某男同学，其父母通过配子分别给他 23 条 染色体，其中，父亲给他的性染色体是 Y 染 色体，母亲给他的性染色体是 X 染色体。
人数（亿） 男女比例 5.82 107.6 ：100 6.95 105.5 ：100 10.08 106.3 ：100 11.3 106.6 ：100 12.66 106.7 ：100
性别比失调：
1、根据全国第五次人口普查资料显示， 海南省出生婴儿男女性别比为135.64比 100个，居全国最高水平。 2、广东性别比全国第二高，为130.30比 100，属严重偏高。
连线
男性体细胞 女性体细胞 男性 精子 女性卵细胞
22条常染色体+Y性染色体 22条常染色体+ X性染色体 22对常染色体+XY性染色体 22对常染色体+XX性染色体
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎 儿做性别鉴定，对进行违法性别鉴定的 行为规定了严厉的处罚措施。
本节课的主要知识点
1．性别由性染色体决定：性染色体1对 男性：XY 女性：XX
2．生男生女决定于精子的类型： 女性只能产生一种卵细胞：22条常染色体+X 男性则产生两种精子： 22条常染色体+X 或22条常染色体+Y
A、100﹪ B、50﹪ C、25﹪
D、0
6、下列人体细胞中含染色体数目最多的（ C ）
A、卵细胞
B、精子
C、白细胞
D、成熟的红细胞
7、人体的以下细胞中一定含有Y染色体的（ C ）
A、精子
B、卵细胞
C、男性的体细胞
D、女性的体细胞
8、人A、的只性存染在色于体体（细胞中D
） B、只存在于卵细胞中
C、只存在于精子中 D、存在于以上三种细胞中
决定有关的染色体叫 性染色体 。
2.某男同学，其父母通过配子分别给他 23 条 染色体，其中，父亲给他的性染色体是 Y 染 色体，母亲给他的性染色体是 X 染色体。
人数（亿） 男女比例 5.82 107.6 ：100 6.95 105.5 ：100 10.08 106.3 ：100 11.3 106.6 ：100 12.66 106.7 ：100
性别比失调：
1、根据全国第五次人口普查资料显示， 海南省出生婴儿男女性别比为135.64比 100个，居全国最高水平。 2、广东性别比全国第二高，为130.30比 100，属严重偏高。
连线
男性体细胞 女性体细胞 男性 精子 女性卵细胞
22条常染色体+Y性染色体 22条常染色体+ X性染色体 22对常染色体+XY性染色体 22对常染色体+XX性染色体
(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第4节《性别和性别决定》精品课件
B、44条常染色体+XX性染色体
C、22条常染色体+XY性染色体
D、22条常染色体+Y(或X)性染色体
5、一个男子把Y染色体上的某一致病基因传给
女儿的概率是( A)
A、0 B、100% C、25% D、50%
拓展：6、（2015年广东中考）人类色盲基因 位于X染色体上，某女子将该基因遗传给她
孙子的几率是（ A ）
归纳：
染色体
22对常染色体
男：XY 1对性染色体 女：XX
（1）性别由 性染色体 决定； ( 2 )生男生女决定于：
哪种类型的精子与卵细胞结合。
课堂检测
1、生男生女主要决定于( C)
A、父方 B、母方 C、卵细胞与哪种类型的精子结合 D、外界环境影响
2、下列有关性染色体的叙述中正确的是( D)
A、性染色体只存在于生殖细胞中 B、性染色体只存在于精子中 C、性染色体只存在于卵细胞中 D、性染色体存在于生物体所有的细胞中
生殖细胞 22条+X
22条+ Y
22条+X
43;XX
22对+XY
女孩 1
男孩 ：1
板书设计
体细胞：22对＋XY 男性
精子：22条＋X或22条＋Y
男女染色
人 类 体的差别
体细胞：22对＋XX
的
女性
性 别
卵细胞：22条＋X
遗
传
Y染色体在形态比X染色体小一些
生男生女
机会均等 X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
体细胞 23对
精子 卵细胞
23条 23条
22对
22条 22条
男性: 1对 22对+XY
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生物的遗传和变异
上杭县第四中学 张筱平
考 纲 解
考
直
点
击
梳
中
读
理
考
猪的后代依然是猪，这是一种
现象，
猪妈妈与小猪之间的差异是一种
现象。
遗传和变异在自然界中是普遍存在的。
考纲解读
考纲要求
水平要求
1.说出 DNA 是主要的遗传物质。
I
2.说出 DNA 携带遗传信息。
I
3.说出染色体的主要组成成分是蛋白质和 DNA。
考点梳理
3 性状与基因的关系
基因
显性基因
表现型
考点梳理
3 性状与基因的关系
1.下列关于相对性状的说法，正确的是( ) A.小王长得胖而矮，胖和矮是一对相对性状 B.小鸡的黄色羽毛与家鸽的白色羽毛是一对相对性状 C.豌豆开白花与结黄色种子是一对相对性状 D.番茄的黄果与红果是一对相对性状
I
4.说出基因是包含遗传信息的 DNA 片段。
I
5.描述性状和相对性状。
II
6.举例说明显性基因、隐性基因与性状表达的关 系。
II
7.举例说明生物性状是由基因控制的。
II
8.说出人体体细胞和生殖细胞的性染色体组成。
I
9.解释生男生女机会均等的原因。
II
10.举例说出变异的现象。
I
年份
分值
2017 9
考点梳理
3 性状与基因的关系
12．下表为某地水稻高茎和矮茎的遗传调查情况。能说明高
茎为显性性状的组别是(
)
组别 亲代杂交组合
子代性状
①
高茎高茎
全是高茎
②
矮茎矮茎
全是矮茎
③
高茎高茎 既有高茎，又有矮茎
④
高茎矮茎 既有高茎，又有矮茎
A．①
B．② C．③
D．④
考点梳理
3 性状与基因的关系
3.豌豆是研究植物性状遗传的常用实验材料，现将两株紫花豌
直击中考
4．(2017·乐山)一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子(A
表示显性基因，a 表示隐性基因)。下列判断错．误．的是
(
)
A．再生有耳垂孩子的可能性更大
B．父母的基因组成均为 Aa
C ．有耳垂和无耳垂都受基因控制
D．无耳垂为显性性状
直击中考
4．(2016·湘潭)学习了“基因在亲子代间的传递”后，小辉 同学找来一根白色长绳，在长绳上用红、橙、黄、绿等 颜色涂出了长短不一的区段，将长绳螺旋处理成短棒状。 长绳、各颜色区段、短棒分别代表的是( ) A．DNA、染色体、基因 B．DNA、基因、染色体 C．基因、DNA、染色体 D．染色体、DNA、基因
豆作为亲本进行杂交，收集种子种植下去，观察子代豌豆的花
色并统计数据，将其结果汇成所示柱状图。请分析作答：
（1）豌豆的紫花和白花是一对
，紫花性状从亲代
传给子代的现象叫
。
（2）已知豌豆的体细胞内有7对染色体，则一株亲本紫花豌豆
为每一株子代白花豌豆提供了
条染色体。
（3）根据图中信息可知，紫花是
（填“显性”或
直击中考
5．(2016·揭阳)某女子是白化病基因携带者(Aa)，有可能不
含该致病基因的细胞是( )
A．口腔上皮细胞
B．神经元
C．卵细胞
D．白细胞
谢谢指导！
，这种变异在生物学上称为
。
直击中考
1.（2017 ·福建）正常女性卵细胞中含 有的性染色体是
A.XX
B.XY C.Y D.X
直击中考
2.（2017 ·福建）右图表示染色体中蛋白 质、DNA、基因的关系。甲、乙、丙依次是 A.基因、DNA、蛋白质 B.DNA、基因、蛋白质 C.基因、蛋白质、DNA D.DNA、蛋白质、基因
考点梳理
2 性别和性别决定
这是经过整理的男女染色体排序图，哪副图是男性的?
你根据哪对染色体判断的？
根据与性别的关系可以把染色体分为
。
生男生女取决于什么？
（取决于哪一类型精子与卵细胞结合）
亲代
XY（父）
XX（母）
配子 X 精子 Y
X 卵细胞
子代 X X
女孩
XY
男孩
考点梳理
2 性别和性别决定 男性体细胞的染色体： 男性体细胞的性染色体： 男性精子的染色体： 男性精子的性染色体： 女性体细胞的染色体: 女性体细胞的性染色体: 女性卵细胞的染色体： 女性卵细胞的性染色体：
“隐性”）性状。
考点梳理
3 性状与基因的关系
（4）若显性基因用D表示，隐性基因用d表示，则亲
本紫花豌豆的基因组成分别是
，子代中一
株紫花豌豆的基因组成是
。
（5）在子代中紫花豌豆的概率是 ，子代的紫花
豌豆中与亲本基因型相同的概率是 。
（6）将同一株豌豆所结籽粒，随机分为两组，分别
种在肥沃和贫瘠的田地中，前者的产量明显高于后者
自主复习
认真读背《创意课堂》P41的知识回顾。
考点梳理
1 染色体、DNA和基因的关系
请描述一下染色体、DNA和基因三者之间的位置关系和数量关系
考点梳理
1 染色体、DNA和基因的关系
1. 下列关于基因、DNA和染色体关系的叙述，不正 确的是（ ） A．染色体的主要成分是蛋白质和DNA B．每一条染色体上有多个DNA分子 C．DNA分子上有遗传效应的片段是基因 D．染色体位于细胞核内
上杭县第四中学 张筱平
考 纲 解
考
直
点
击
梳
中
读
理
考
猪的后代依然是猪，这是一种
现象，
猪妈妈与小猪之间的差异是一种
现象。
遗传和变异在自然界中是普遍存在的。
考纲解读
考纲要求
水平要求
1.说出 DNA 是主要的遗传物质。
I
2.说出 DNA 携带遗传信息。
I
3.说出染色体的主要组成成分是蛋白质和 DNA。
考点梳理
3 性状与基因的关系
基因
显性基因
表现型
考点梳理
3 性状与基因的关系
1.下列关于相对性状的说法，正确的是( ) A.小王长得胖而矮，胖和矮是一对相对性状 B.小鸡的黄色羽毛与家鸽的白色羽毛是一对相对性状 C.豌豆开白花与结黄色种子是一对相对性状 D.番茄的黄果与红果是一对相对性状
I
4.说出基因是包含遗传信息的 DNA 片段。
I
5.描述性状和相对性状。
II
6.举例说明显性基因、隐性基因与性状表达的关 系。
II
7.举例说明生物性状是由基因控制的。
II
8.说出人体体细胞和生殖细胞的性染色体组成。
I
9.解释生男生女机会均等的原因。
II
10.举例说出变异的现象。
I
年份
分值
2017 9
考点梳理
3 性状与基因的关系
12．下表为某地水稻高茎和矮茎的遗传调查情况。能说明高
茎为显性性状的组别是(
)
组别 亲代杂交组合
子代性状
①
高茎高茎
全是高茎
②
矮茎矮茎
全是矮茎
③
高茎高茎 既有高茎，又有矮茎
④
高茎矮茎 既有高茎，又有矮茎
A．①
B．② C．③
D．④
考点梳理
3 性状与基因的关系
3.豌豆是研究植物性状遗传的常用实验材料，现将两株紫花豌
直击中考
4．(2017·乐山)一对有耳垂的夫妇生了一个无耳垂的孩子(A
表示显性基因，a 表示隐性基因)。下列判断错．误．的是
(
)
A．再生有耳垂孩子的可能性更大
B．父母的基因组成均为 Aa
C ．有耳垂和无耳垂都受基因控制
D．无耳垂为显性性状
直击中考
4．(2016·湘潭)学习了“基因在亲子代间的传递”后，小辉 同学找来一根白色长绳，在长绳上用红、橙、黄、绿等 颜色涂出了长短不一的区段，将长绳螺旋处理成短棒状。 长绳、各颜色区段、短棒分别代表的是( ) A．DNA、染色体、基因 B．DNA、基因、染色体 C．基因、DNA、染色体 D．染色体、DNA、基因
豆作为亲本进行杂交，收集种子种植下去，观察子代豌豆的花
色并统计数据，将其结果汇成所示柱状图。请分析作答：
（1）豌豆的紫花和白花是一对
，紫花性状从亲代
传给子代的现象叫
。
（2）已知豌豆的体细胞内有7对染色体，则一株亲本紫花豌豆
为每一株子代白花豌豆提供了
条染色体。
（3）根据图中信息可知，紫花是
（填“显性”或
直击中考
5．(2016·揭阳)某女子是白化病基因携带者(Aa)，有可能不
含该致病基因的细胞是( )
A．口腔上皮细胞
B．神经元
C．卵细胞
D．白细胞
谢谢指导！
，这种变异在生物学上称为
。
直击中考
1.（2017 ·福建）正常女性卵细胞中含 有的性染色体是
A.XX
B.XY C.Y D.X
直击中考
2.（2017 ·福建）右图表示染色体中蛋白 质、DNA、基因的关系。甲、乙、丙依次是 A.基因、DNA、蛋白质 B.DNA、基因、蛋白质 C.基因、蛋白质、DNA D.DNA、蛋白质、基因
考点梳理
2 性别和性别决定
这是经过整理的男女染色体排序图，哪副图是男性的?
你根据哪对染色体判断的？
根据与性别的关系可以把染色体分为
。
生男生女取决于什么？
（取决于哪一类型精子与卵细胞结合）
亲代
XY（父）
XX（母）
配子 X 精子 Y
X 卵细胞
子代 X X
女孩
XY
男孩
考点梳理
2 性别和性别决定 男性体细胞的染色体： 男性体细胞的性染色体： 男性精子的染色体： 男性精子的性染色体： 女性体细胞的染色体: 女性体细胞的性染色体: 女性卵细胞的染色体： 女性卵细胞的性染色体：
“隐性”）性状。
考点梳理
3 性状与基因的关系
（4）若显性基因用D表示，隐性基因用d表示，则亲
本紫花豌豆的基因组成分别是
，子代中一
株紫花豌豆的基因组成是
。
（5）在子代中紫花豌豆的概率是 ，子代的紫花
豌豆中与亲本基因型相同的概率是 。
（6）将同一株豌豆所结籽粒，随机分为两组，分别
种在肥沃和贫瘠的田地中，前者的产量明显高于后者
自主复习
认真读背《创意课堂》P41的知识回顾。
考点梳理
1 染色体、DNA和基因的关系
请描述一下染色体、DNA和基因三者之间的位置关系和数量关系
考点梳理
1 染色体、DNA和基因的关系
1. 下列关于基因、DNA和染色体关系的叙述，不正 确的是（ ） A．染色体的主要成分是蛋白质和DNA B．每一条染色体上有多个DNA分子 C．DNA分子上有遗传效应的片段是基因 D．染色体位于细胞核内