第5课时 8和9的加减法(教案教学设计)

小学数学第一册《8和9的加减法》的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学第一册《8和9的加减法》的教学设计的文档，希望对你能有帮助。

1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。

教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。

教具准备：1．第56页情景图课件。

2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。

3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。

教学过程：一、复习口算、夺红花1．教师电脑出示口算题。

2+4= 1+5= 6-1= 2+2=3+2= 4+3= 6-3= 7-2=师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。

）二、教学例题（一）创设情境，激发兴趣1．激发兴趣师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。

2．采访学生师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？（猫、狗、小白兔等）你们喜欢恐龙吗？（教师走到小学生中进行采访）（二）教学例1、例21．闯第一关（电脑出示）（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。

（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只红恐龙。

）学生汇报（2）提问题师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？●学生提出：6只蓝恐龙和，2只红恐龙，合起来是多少？●师：谁来列式帮她解决？●汇报（6+2=8只2+6=8只）师：为什么要用加法算？（小组交流、汇报）学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？师：谁来帮他？汇报（8-6=2只）师：有什么问题要问？（小组交流）汇报●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？列式（8-2=6只）师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。

课后练习
（教材P55 第6题）
5+4 =9 4+ 5 = 9
9–4 = 5 9– 5= 4
课后练习
（教材P55 第6题）
6+2 = 8 2+ 6 = 8
8–2 = 6 8– 6= 2
课后练习
回家之后，和妈妈一起去去超市买 东西，算一算，你知道最后要付多 少钱吗？
4＋5＝9 9－4＝5
9
看图列出两道加法算
式和两道减法算式
45
归纳总结
8分成2个数的时候，如果分成的 数，1个数增大，另外一个数就会 减小；9也同理 8可以分成两个相同的数，9不能 分成两个相同的数
巩固练习
（教材P52 做一做1）
1. 8 35
27
9
2 8
6
4
9 5
课堂练习
想一想。
4＋4＝ 8
新知探究
8个 分成两组，有几种分法？
8
71
8
62
8
53
8
44
新知探究
那么，9个 分成两组，有几种分法？
9
81
9
72
9
63
9
54
新知探究
用 摆一摆。
9
8
81
71
9
63
8
53
新知探究
5＋3＝8 3＋5＝8
8－5＝3 8－3＝5
看你图是你怎能样列计
8
出哪算些的算？式？
35
新知探究
5＋4＝9 9－5＝4
巩固练习
2. 7 3
（教材P53 做一做2）
26148
5朵
第1 2 3 4 5 6 7 8 盆

板
书
设
计
8和9的加减法、
5+3=8 3+5=8
8-3=5 8-5=3
5+4=9 4+5=9
9-4=5 9-5=4
教
师
思
得
现在你能根据一幅图来写出4个算式吗？老师考考小朋友们，老师把5个红色的小园片，4个黄色的小园片，摆在黑板上。你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。
3、现在我们可以根据一个图形写出了四个算式，你们看一下这四个算式有什么特点？有什么是相同点，有什么是不同的？
相同点：四个算式中都是同样的三个数：5、3、8
我们先看加法，
出示P53摆一摆的图，这两个小朋友也在摆铅笔，他们写出了四道算式，你觉得对吗？
这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小铅笔，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？
解
疑
合
探
1．小组交流：Biblioteka 内个体充分展示，明确共识与争议。确定全班交流人员与内容。
2．全班交流：代表小组充分展示共识与争议，求得同学的帮助。
其余学生根据问题写算式。3＋5＝8 5＋3＝8
师：3＋5是等于8吗？哪个小朋友们能告诉老师你是怎么计算的？
生：（1）一个一个数的，（2）接着数（3）用数的合成
师：非常棒，小朋友们你们觉得哪一种更简单呢？
请大家观察一下，这两个算式有什么特点？（和是相等的，交换了两个加数的位置。
2、同样根据这幅图你能写出两道减法算式吗？现在请小朋友们看老师？放的位置，请一个小朋友来编题，说说题目的意思。
学习内容
8和9的加减法
学习时间
一课时
学

小学一年级数学8和9的加减法教案课题:8和9的加减法一、学习目标设置(一)设置学习目标的依据1(课程标准的相关规定及解读:《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一。

它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

它在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位。

2(教材分析: 《8、9的加减法》是小学数学第一册第五单元第二小节的重点内容之一，它是在学生学习了7以内的加减法和8、9的认识的基础上进行教学的，是单元的重点，也是本册书的重点内容，甚至在整个小学数学教学中都占有着非常重要的地位，是进一步学习20以内加减法计算最直接的基础。

3(学情分析:学生在学习了1到5的加减法，有了基本的思路，会解决简单的8和9的加减法。

基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下:(二)学习目标表述:1、通过观察、操作使学生感受到根据一幅图能够列出两加两减四个算式。

会计算8、9的加、减法。

2、培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3、培养学生合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。

(三)评价方式设置:目标1:目标2:目标3:二、学习过程预设学习活动评价标准提示学习目标学习环节学习任务一、问题1:复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。

学生能根据老问题1:同学们，我们刚刚认识8和9，现在师的问题回答目标1: 我们就进一步来学习8和9的加减法。

出来1、问题2:有关8的加减法教学。

因为观察的方(1)、想一想，这幅图可以求什么,该怎样列向不同，所以式, 就写出了两个6 ， 2 = 8 (为什么) 不同的算式。

还有没有不同的列式,2 ， 6 = 8 为什么可以这样列式,这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观问题1:用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图察，得到2道加法算式;也表示什么意思,怎样列式,可以从8个苹 8 , 6 = 2 果里去掉6个或2个，也得老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式,到2道不同的 8 , 2 = 6 减法算式。