天津市选调生考试辅导系列【考点精讲+典型题(含历年真题)详解】-语言理解与表达-篇章阅读【圣才出品】

第四节　篇章阅读一、考点精讲（一）考点分析相比其他题型而言，篇章阅读题的难度系数较高，主要表现在以下两方面：1．在文章内容上，篇章阅读题的阅读量大，耗时多，并且其题材丰富，变化多种多样。

2．在出题形式上，篇章阅读考查的题型灵活多变，结合了片段阅读中的选词填空题、词句理解题、细节理解题、语句衔接题、标题结语题、主旨概括题、意图判断题、态度观点题等多种题型，旨在考查考生语言逻辑的综合应用能力。

（二）常见题型与解题策略1．常见题型（1）归纳综合题①归纳综合题是一种判断材料主旨的题型，主要包括文章主旨和段落主旨两种，有时出题形式也可能是“请选择文章的最佳标题”。

它主要考查考生能否通过理解、分析全文，区别主要信息和次要信息，进而总结归纳文章的中心思想或主要内容。

②一般情况下，文章的首尾句、段落的首尾句都是最有可能出主旨题的句子，需要考生特别注意。

特殊情况下，出题者也会让考生根据所给信息进行归纳总结，这需要考生具有一定的归纳总结能力。

【例】《诗经》原来是诗，不是“经”，这在咱们今天是很明确的。

但在封建社会里，诗三百篇却被尊为“经”，统治阶级拿它来做封建教化的工具。

从西周初期到春秋中叶，诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌。

这些乐歌一方面用于祭祀、宴会和各种典礼，当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目。

另一方面则用于政治、外交及其他社会生活，当作表情达意的工具，其作用和平常的语言差不多，当然它更加曲折动人。

例如周代有一种“献诗陈志”的做法，当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事，就做一首诗献给他们，达到颂美或者讽谏的目的。

还有人由于个人遭受冤屈或不幸，也往往通过诗来发泄和申诉。

应该说明，“献诗陈志”是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的，所以卿士“献诗”总和“瞽献曲”或“瞍赋”“矇诵”并提。

在人民群众的生活里，诗歌也常用于表情达意，例如《诗经·邶风·新台》和《诗经·秦风·黄鸟》等，都是针对具体的现实问题而发的。

古代史传中还有一些不在三百篇之内的“徒歌”，例如《左传·宣公二年》记载宋国将军华元被郑国人捉了去，后来逃回来，人民讥笑这位败军之将，做了一个歌儿对他唱。

这样的歌，从性质上说和“献诗陈志”没有什么分别。

不过士大夫献诗，是特地做了给乐工唱的；庶人的作品则先是在社会上流传，给采访诗歌的人收集去了，才配上乐曲，达到统治阶级的耳中。

在外交宴会等场合，宾主各方往往通过“赋诗”来表达愿望和态度。

“赋诗”时点出现成的诗篇，叫乐工们演唱，通过诗歌的问答，了解彼此的立场，这就叫“赋诗言志”。

这种“赋诗”往往不管原作本身的内容和意义，仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上，来作比喻或暗示，所以是一种典型的断章取义。

《左传·襄公二十六年》记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故，把卫侯羁押起来，齐侯和郑伯到晋国去说情，郑国的子展就赋《诗经·郑风·将仲子》一诗。

《将仲子》本来是一首爱情诗，这当中有“人之多言，亦可畏也”的话，是说女的爱着男的，又怕旁人说闲话；子展却借用来说，晋侯纵然有理由，但“人言可畏”，别人看来总是为了一个叛臣。

诗三百篇到了孔子的时代，由于新声代替古乐，造成了诗与乐的分家，诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了，“赋诗”“献曲”也不大见到了。

诗三百篇在社会上的实际用途缩小了，封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来。

比如公孙丑问，《伐檀》诗中，为什么君子不耕而食？孟子回答道：“国君用了他，就得到安富尊荣；子弟信从他，就学会孝悌忠信。

君子不劳而食，还有谁比他功劳更大呢？”封建统治阶级就是这样“以意逆志”，最后把诗尊为“经”。

直到五四运动以后，这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气，在思想和艺术上放射出夺目的光辉。

对这篇文章的主旨概括正确的是（ ）。

A．诗三百篇在封建社会中的作用的演变过程B．封建统治者将诗三百篇作为封建统治的教化工具C．诗三百篇成为封建教化工具的原因D．诗三百篇不能称为“经”的原因【答案】A【解析】A项正确，文中通过分段介绍诗三百篇在封建社会的不同情况下的用途，“在封建社会中的作用的演变过程”准确概括了文章的主旨。

（2）填充词句题①填充词句题是针对考生的语言文字的运用能力而设，主要考查考生对词语、句子准确含义的把握。

考生应对词语的规范用法有所了解，明确词语在当前语境的内含及句子之间的连贯性。

②解答这类题目，考生需要根据篇段中所给信息进行未知信息及词语使用的选择，不仅要理解词句的意义，还应考虑空白处的上下文照应以及文体风格的匹配。

其中词语部分更多的是对实词、虚词（主要是关联词）及成语的考查，考生注意加强对这三类词的用法的了解。

【例】近年来，“官场小说”发展迅猛，影响也日渐扩大，从严格的意义上说，所谓“官场小说”并非是“文学题材”的一种“命名”，而主要是“文学销售”方面的一个“分类”，现在被称为“官场文学”的作品，大致是由“反腐”题材作品脱胎而来，以所谓“官场”为舞台、官员为主角，描写当下干部体制的矛盾与领导层面的生存状态，既以编织生活化故事为主，又带有相当的纪实性成分，就反映生活、认知现实而言，这类作品也确有一定的作用与意义。

但从实际情况看，现在“官场小说”之所以受欢迎，乃至畅销不衰，却是切合了一种更实用或更功利的需要。

因为几千年来“官本位”意识的深刻影响，也因为公务员成为求职中的热门，一些人把“官场小说”当成了求职的“指南”与工作的“宝典”。

有的网站的读书频道就投其所好，将部分“官场小说”包装成“官场中人必读的十二本书”，其中有“入仕必读书”，有“晋升必读书”，有“守位必读书”，有“洁身必读书”等，这种对位分类与对应推荐，意在提供更好的“服务”，但这与文学无关。

公务员队伍的体制化，既已成为社会政治生活的重要构成，当然就是直面现实的文学创作应予表现的内容。

甚至可以说，这样一种含带了相当的独有特色的社情与国情，正为现实主义写作提供了丰沛的素材与鲜活的内容。

但目下的所谓“官场小说”领域，却是【甲】，十分芜杂，一些比较流行的“官场小说”，大多没有走出摹写现实的窠臼，只满足于编造浅显的故事，制造热闹的情节，没有写出事象背后的生活肌理，尤其是不同人物的鲜明性情。

至于反思意识、批判精神等，更是【乙】，难觅其踪。

拿这样的作品放在文学的层面上加以考量，当属可写可不写、可看可不看；正因为不太值得评论和不大经得起评论，有关“官场小说”的评论，明显地缺失和缺席，与其销售和阅读的热门构成了较大反差。

但最近有两部这一类的新作，倒是富有新意，委实值得关注，它们是王晓方的《公务员笔记》，王跃文的《苍黄》。

这两部作品描写了贪官与“清官”，涉及了腐败与“反腐”，写他们步入“官场”的种种不易与身居“官场”的种种尴尬。

由人在“庙堂”的种种无奈，作品写出了人与环境、人与体制的深层矛盾；由基层干部的个人命运与内心焦虑，作品又在揭示令人深思的社会问题时叩问了人情、人性，这样的作品，从所谓“官场”入手，超越了“官场”本身，具有更为深广的社会意义与相当的文学意义。

概而言之，“官场小说”作为一种写作倾向，目前还多是一种与社会热点相对应的“文化”，它虽然拥有相当多的读者受众，但只有充足的“文化气场”，缺乏应有的“文学气韵”，作为直面现实的文学写作，要达到现实主义艺术的已有深度与高度，当下所谓的“官场小说”还有较大的进步距离与很大的提升空间，如何做到既“现实”又“艺术”，既好看又耐看，这是摆在写作者、出版者与阅读者面前的一个共同性课题。

填入文中【甲】【乙】两处的词语，最为恰当的一项是（ ）。

A．江河日下屈指可数B．鱼龙混杂雪泥鸿爪C．泥沙俱下微乎其微D．滥竽充数昙花一现【答案】C【解析】第一空，文中说明现在的“官场小说”质量参差不齐，好的差的混杂在一起，“泥沙俱下”是指泥土和沙石跟着水一起流了下来，比喻好坏不同的人或事物混杂在一起，一同显现出来，符合题意。

第二空，“微乎其微”形容非常小或非常少，对应“难觅其踪”。

因此C项正确。

（3）词意判断题①通常情况下，词意判断题主要考查考生对文章中某一代词所指代内容的准确把握，②做这类题时，要注意依据文章的主旨或段落的主题句来理解代词所指代的内容。

出题点经常出现在频繁转换人称代词、动作的施行者和承受者比较多的语境中，要求考生保持清醒的头脑、理清文章的思路，结合上下文，准确找出每个代词所指代的对象是什么。

【例】在日益全球化的世界中，会讲两种语言比只会说一种语言具有明显的实际好处——能够与更多的人交流。

但近年来，科学家们开始证实，谙熟两种语言还有着更重要的优势，会说两种语言让人更聪明。

掌握双语会对人的大脑产生深刻的影响，提高与语言无关的认知能力，甚至还能防止老年痴呆。

长期以来，研究人员、教育工作者和决策者都认为第二语言是一种干扰，从认知的角度来说，会影响儿童的学业和智力发育。

他们的这种干扰看法没有错，有充分的证据表明，甲双语者只使用一种语言，他大脑中的两种语言系统乙都处于活跃状态，从而造成一种语言系统妨碍另一种语言系统的状况。

不过，研究人员现在发现，这种干扰与其说是障碍，倒不如说让使用者因祸得福。

它迫使大脑去解决内部冲突，从而得到增强认知能力的锻炼。

许多此类研究得到的相似证据表明，使用双语的过程能够增强大脑的所谓执行功能，这是一种指挥系统，在我们作计划、解决问题以及执行其他各种对智力要求比较高的任务时，引导我们的注意过程。

这些过程包括忽略干扰、集中注意力、随意在两件事情之间转换注意力以及牢记信息——这就好比在开车时记住一连串的方位。

为什么两种同时活跃的语言系统间的冲突会提高这些方面的认知能力呢？直到不久前，研究人员还认为，双语者的优势主要来自一种抑制能力，这种能力在压制一种语言系统的过程中得到增强。

据称，这样的抑制能力有助于训练双语者的大脑在其他情况下忽视干扰，。