庄子的人生观及其现
实意义
庄子作为中国传统文
明中最伟大的精神领
袖之一，其深邃、乐观、豁达、汪洋的人生哲学成为中华民族传统文
化中独树一帜、别开生面的奇葩。而洋溢在庄子哲学、文学著作中的
乐观精神所表现出的人文关怀，早已成为当代国人人文精神的典范。庄子人生观蕴涵着许多积极的思想因素，如注重人的发展和完善的思想，主张人与自然合一，反对人为物役的观念，对生死和名利的豁达情怀，渴望达到理想人生境界
的恢宏精神等。
这对于当代学生调整心态，构建多层次的和谐关系，塑造理想人格，追求完美人生境界，拥有健康乐观的人文精神世界，充分发挥人才优势具有重要的现实意义。
一、庄子人生观思想中的积极因素
庄子认为，要真正实现人格的完善、独立和自由，就必须挣脱人生对物质的依附关系，过平易恬淡的生活，不因所谓人生的辉煌腾达而改变自己高洁的志向，也不因生活窘困
而变得庸俗不堪；并且，还必须在此基础上，顺其自然，超越生死，傲立于天地之间，从而达至内在与外在、天与人的和谐圆融的人生最高境界。
（一）反对物役，追求人格独立。
庄子生活在春秋战国时代，他意识到当时社会的黑暗，现实的苦难，人间的不平和强者的卑劣都是“人为物役”的结果。庄子认为，许多人为过于膨胀的欲望所迷惑，狂热地追逐名利，一生为“外物”所役所累，成了名和利的奴
隶。庄子认为这些人犹如“以侯之珠，弹千仞之雀”（《庄子·让王》），得到的十分微小，损失的却是人之所以为人的本真——人性人格的伤害或扭曲。
因而这是没有意义和价值的，是可悲的。
庄子认为人的最高享受是精神的满
足，而不是对身外的物质财富的占有。庄子一生极力推崇至人、神人、圣人以及真人的理想人格的精神世界，其实质就是追求一种乐观、豁达、安宁、恬静的心理环
境。庄子告诫人们：生当乱世，人欲横流，要做一个真正的人、理想的人、有价值的人，一定要保持独立、自主的人格尊严，而只有追求“平易恬淡”的质朴生活，做到无知、无欲、无情，超越一切束缚和制
约，遨游于无限广大的宇宙，才可能维护人的尊严、保守人之为人的本质和独立人格。
这种人格独立和精神自由的特点，也就是庄子所追求的人生价值和人生目标。
（二）顺应自然，崇尚天人合一。
庄子所说的“天地与我并生，而万物与我为一”的精神境界，就是他所明确界定的一种“天人合一”的境界。这里的“天”就是指自然，人与天地万物之自然合为一体，人与
我、人与物的分别，都已经不存在。因此，人应该返朴归真，回归自然的本真状态，才能保持人性的完美，才能与自然和谐相处。
（三）超越现实，追求人生境界。
“逍遥”是庄子人生
哲学中的最高境界，也是庄子思想的核心。它是庄子不满黑暗现实的羁绊而提出来的一种生活方式与社会理想。庄子主张超然物外、无拘
无束、绝对自由地生活在社会上。庄子认为生命的意义不在于庸俗
地活着，而在于逍遥绝尘地神游。这些精神的遨游是绝对自由的。在庄子看来，自由是一种超凡脱俗的状态，一种妙不可言的境界。庄子的自由理想就是
要“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷”（《逍遥游》），“乘夫莽眇之鸟，以
出六极之外，而游无何有之乡”（《应帝王》）。庄子把达到这种自由境界的人称
为神人、真人或至人。
显然，这种自由境界不是普通人所能达到的。而庄子式自由的魅力也正在于其不同凡
响的特征，这种魅力
诱使人去追求，因为在庄子那里，自由面前人人平等，每个人都可以通过“心斋”与“做忘”的修养方式，从自己内心彻底排除利害观念和心智活动，从而达到“无功”、“无名”到“无己”的人生境界，努力成为真人、至人、
神人，从而体验到自由带来的狂放的洒脱和深长的意味。
总之，庄子人生观思想的实质就是关心个体存在的问题，其出发点和归宿旨在帮助人类摆脱人生的困境，倡导人格的独立和精神的自由，追求内心的宁静
和精神的超越。庄子人生观思想揭示了庄子对人性、人生态度、人生意义及价值的思考与探索，反映了庄子对人文精神的积极关注和追求。尽管庄子人生观思想具有历史局限性，存在着消极的一面，但是对庄子人生观思想的扬弃，用其积极
思想来指导我们的现实生活，特别是在当代学生人文精神建构中仍具有重要的现实意义。
二、庄子人生观的积极思想对当代学生人
文精神建构的现实意义
（一）当代学生人文精神建构的现状。人文精神主要是指人对自身的关注，对人的生存意义、价值的思考，对自身的尊严和权利的重视，对人生的终极关怀。其实质是人类对真、善、美的追求，其核心是如何做人，体现人的终极关怀，显示人
的终极价值。具备高尚的人文精神是知识经济时代对当代学生的必然要求。人文精神和科学精神一样都是当代学生必备的素质。缺乏人文精神，学生个体发展就会受到严重的影响和限制。反之，具备这种素质，加上良好的心理素质，学生
就可以扩大生存空间，获得更多的机会，实现人生的目标，实现人生的理想，超越自我，最终实现人生的价值，抵达人生的最高境界。
目前学生人文精神缺乏的状况较为严重，如部分学生不善于处
理人际关系，心理承受能力差，经不起困难和挫折的磨练，甚至存在一定的心理障碍；少数学生行为不文明，道德观念淡薄，缺乏正义感和社会责任感；也有的学生以自我为中心，个人主义、拜金主义、享乐主义盛行，缺乏人生理想、缺乏成
才的动力。学生精神上的压力与心灵的苦闷与日俱增，从而导致校园暴力、学生自杀率和犯罪率的上升已到了严重的程度。
（二）庄子人生观的积极思想对建构当代学生人文精神的现实意义。对于当代学生人
文精神缺失的现状，庄子人生观的积极作用表现出极为强大的改造和回归作用，它对培养学生的人文素养，提升大学生的人生境界有着十分重要的现实意义。
1．有利于学生开阔坦荡胸襟，实现理想人格
