二年级下综合实践教案
养成服务主题一我的物品各就各位二单元生活环境主题二
零食与我们的生活主题三
开心假期三单元人文社会主题四
我的收藏博览会四单元自然科技主题五
神奇的风劳动与技术一单元制作篇巧巧手活动一旧物改造活动二
制作相架活动三
折纸二单元活动篇小能手活动一学扦插活动二
水培植物活动三
植物小制作
第一单元养成服务主题一我的物品各就各位教学目标知识与能力：通过实践活动让学生知道物品是怎么分类的。过程与方法：
1、在活动中使学生学会调查访问的方法以及收集、整理各种信息的方法。
2、通过活动，拓展物品分类的知识，并且能科学、合理地分类整理物品。情感态度与价值观：通过活动让孩子体验动手的快乐以及成功的快乐。准备课时:1课时教学过程:本次活动对于二年级的学生来说有一定难度，可能需要教师或家长前期花一些时
间来帮助和指导学生了解相关的知识，同时，这次活动需要留给学生充裕时间去实践，所以单凭学校教师单方面的努力是不够的，还需要家长的陪伴互动和积极配合。（一）发现问题每个人都有属于自己的物品，如玩具、图书、手工制品等等，有时我们会发现它们被杂乱无章地摆放在家里，很凌乱，使人的心情也很杂乱，怎么样使我们的空间能够得到有效的利用，物品能够合理的摆放，时间得到有效的利用，这是我们应该培养的生活能力，老师可以从年级开始带领孩子们养成整理自己物品的好习惯。（二
）活动准备确定活动主题：
给孩子自主选择的机会，确定他自己感兴趣的方面当作活动的主题，老师要对学生选择的主题活动的可实施性进行指导。书中针对案例主题进行了活动准备说明，主要是图书分类方面的知识。（三
）实施阶段
1、第一步：
指导学生将已确定需要整理的物品单独归放在一起，注意归放地点的选择，以及简单的分类。
2、第二步：
分类。在这个环节中，老师可以给出分类的一些方法，也可以让学生通过网络或从父母那里了解其他的分类方法，并进行分类。
比如：
书籍可以按照书籍种类、读者年龄来分类，物品可以按照新旧、种类、质地来分类。
3、第三步：
将整理完的物品的分类和数量记录在表格中。在这个环节中，老师可以安排同桌之间互相核对，互相学习对方的分类方法，让学生初步尝试合作的学习方法。
4、第四步：
将分类完的物品整齐地各就各位摆放好。这里，老师指导学生学习将劳动成果加以记录和结，并把它们保存下来，作为孩子成长记录的一部分。例如：把整理后的物品拍成照片，进行成果展示；还可以让家长协助将整理的过程拍成视频记录下来；还可以通过日记的形式记录下来。（四
）活动评价对于二年级孩子的评价语言要积极正面，以鼓励为主，多从具体的评价内入手，例如：
某某同学的书籍分类很准确，某某同学物品分类很清楚等。
还可以从态度和情感上加以肯定。（五
）活动延伸我们对孩子的教育不仅体现在知识和技能上，还要给孩子渗透一些责任和情感教育，例如：
环保意识、低碳意识、与人分享、感恩等等。
在这一课的延伸活动中，老师可以建议学生把一些不用的物品集合起来，进行以物换物的实践，也可以利用捐助的机会，
送给其他更需要这些物品的孩子们，以体验分享、合作的快乐。板书设计：
主题一我的物品各就各位（一）发现问题（二
）活动准备（三
）实施阶段教学反思：第二单元生活环境主题二
零食与我们的生活教学目标知识与能力：
1、了解零食的分类。
2、了解不同年龄的人爱吃的零食种类。
3、了解怎样吃零食才健康。过程与方法：
1、培养学生观察、分析的能力。
2、培养学生收集资料的能力。
3、培养学生结、归纳的能力。情感态度与价值观：
1、激发学生主动参与实践活动的意识和兴趣。
2、培养学生主动、真诚地参与交流和讨论的能力。准备课时：1课时教学过程：（一）发现问题这一环节从孩子熟悉的问题入手，教师引导学生开展讨论，让孩子说一说自己关于零食的理解、认识、问题、矛盾或困惑。如：
为什么男生爱吃辣的零食？女生为什么爱吃甜的零食？妈妈说零食吃多了会发胖，为什么呢？爸爸不让我吃零食，说吃饭最好！可我饿的时候还不能吃点零食吗？零食吃多了会蛀牙吗？……（二
）活动准备向长辈、老师了解什么样的食物是零食。
1、小调查指导孩子如何填写表格，并在询问过程中提升孩子的沟通能力。指导孩子会看表格，并会填写。
2、实地看一看到超市看一看，引导孩子学会观察、分析和归纳问题。超市里的零食都是分类摆放的，可让学生交流自己的发现：哪些零食是一类，都有哪些类别？等等。再结合第一次调查，将爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我爱吃的零食进行分类。指导孩子会根据主题进行实践，观察要有目的，注意收集信息，可以用照相机、纸笔（可将看到的或感受记录下来）、录音笔等进行记录。
3、我的发现将收集到的信息进行筛选、分类、整理、分析。从调查中，孩子可能会发现很多人都爱吃零食。那么大家又是怎样吃零食的呢?引导孩子进入实施阶段。（三
）实施阶段
1、通过第次小调查了解大家吃零食的习惯。此次调查更具有目的性，了解同学们吃零食的习惯，为后期的交流、讨论提供素材。在填写表格第三栏时，注意用选择的形式，体会用字母表示时的便捷。这为孩子后期自己设计问卷调查时，应用选择、判断形式作了铺垫关于吃零食的习惯，教材中只列举了8 种情况，引导孩子在交流中作进一步补充。
2、开展交流讨论环节，可分为两个层次：（1 ）通过交流、讨论，知道吃零食有一定的必要性。
（可以列举生活中的实例）从生活实际出发，列举什么情况下需要吃零食，如外出游玩时，无法固定用餐时可用零食充饥；上午两节课后，可食用富含营养的零食；朋友聚会时，可吃少量的零食……（2 ）通过交流讨论及专家的建议，使学生明白要选择健康的、有营养的零食；还要注意不要选择“三无” 产品，购买时查看生产日期、保质期等；为了不影响正餐，吃零食的时间应选择在两餐之间；还要注意用餐卫生。
“三无” 食品一般是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂家、来路不明的产品。另一种说法是，“三无” 食品是无生产厂名，二无生产厂址，三无生产卫生许可证编码的产品。
《中华人民共和国产品质量法》规定必须有中文厂名、中文厂址、电话、许可证号、产品标志、生产日期、中文产品说明书，如有必要时还需要有限定性或提示性说明等等，凡是缺少的均视为不合格产品。上述要求缺少其中之一，均可视为“三无” 食品。三无产品的危害：
“三无” 食品可能是过期食品、含有色素和防腐剂的食品，甚至是地下工厂生产的食品。
食用了这一类食品，轻则腹痛，重则呕吐、腹泻，甚至食物中毒。查看生产日期和保质期：
保质期指可以保证产品出厂时备的应有品质，过期品质有所下降，但很可能仍然能够安全食用；保存期或最后食用期限则
