小学英语课外拓展阅读例谈

课外拓展阅读

That’s Why I Keep the Bigger One

写一写

sweet糖果 teeth 牙齿（tooth的复数） see看见

读一读

Mrs. Green says to her daughter, “Sweets are bad for your teeth.

Take two apples instead, and give one to your brother.”

One of the apples is much bigger than the other. The little girl keeps

the bigger one for herself, and gives her brother the smaller one.

When the brother sees that his sister’s apple is bigger than his, he

says, “It’s selfish to take the bigger one for yourself. If our mother gives

me two apples, I will give you the bigger one”.

“I know you will,” answers the sister, “That’s why I keep the bigger

one.”

注解

Green格林（green绿色的） instead（代替） selfish（自私的）

想一想

根据故事内容判断正（T）误（F）。

（ ）1. Mrs. Green tells her son that sweets are bad for teeth.

（ ）2. Mrs. Green gives her daughter two apples.

（ ）3. The apples are the same size.

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拓展高中英语课外阅读的思考

作者：刘韵

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2017年第06期

英语作为一门语言学科，有着自己独特的语言魅力。随着教育体制的不断改革，英语成为我们所要学习的重要学科，如何学好英语学科是每个学生都要考虑的重要问题，因此制定合理有效的学习英语策略是有效的措施。而在学习英语的过程中，其中最为有效的途径就是阅读，英语方面的阅读不仅是指课内的英语阅读，还有课外的英语阅读，其中课外阅读是有效提高英语成绩的方式之一。本文笔者结合实际英语学习，对课外阅读进行深入探究。

1.结合自身情况，寻找适合自己的课外阅读

高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”因此，书籍在我们生活中发挥着重要作用，人们通过书籍能够了解更多知识，拓宽自己的视野，对未知的知识进行科普，使自己的学识得以扩充。高中生在对英语进行学习的过程中离不开阅读，学生通过阅读不仅能够使自己的英语预感加强，还能使英语词汇、语句等达到熟练的程度。然而很多高中生的阅读范围只限于课内，这就使得其英语水平的发展受到了限制。课外英语阅读是学生提高英语成绩的重要途径之一，只有正确选择适合自己的课外读物才能使学生有效提高英语水平。因此学生应当对自己进行分析，将自己在英语学习方面的不足查找出来，并依据自己不足之处找到适合自己的课外读物进行阅读，这样才能有效提高英语水平。

比如，英语教师在课堂上对学生的基础进行适当了解，并让学生利用几分钟的时间对自己的英语方面进行剖析，教师对学生的剖析结果进行了解，并指导学生选择合适的英语读物。在班级里面都会有英语基础相对较差的学生，对于这类学生，教师可以让他们选择英汉双语的英语基础读物，对于基础一般的学生可以尝试阅读英语报刊，而基础相对较好的学生可以阅读《China daily》等，以及尝试登陆英语网站进行阅读。

2.通过课外阅读。对自己潜力进行深入挖掘

例谈高中英语课外阅读文本的解读与设计

新课程标准要求教师以课内阅读教学为轴心，开辟课外阅读的立体课堂。这就要求我们教师从多种渠道积极地精选有价值的课外阅读文本，并对此进行解读与设计，开展拓展性阅读来创造真实交际情境，扩大课堂阅读容量，增加知识密度，让学生享受多样赏读意趣，提高阅读教学效率。本文以the tactics to be a time master

from successful people 这一课外文本为例，从文本的深度解读、文本的合理改编及创新的教学设计三个方面来阐述高中英语课外阅读文本的解读与设计。

课外阅读 文本解读 文本改编 教学设计

教师因本着“与作者对话”的原则，对所选取的文本进行深度解读，进而对文本进行合理改编，使之符合学生现有的语言水平，并遵循新课程的相关理念进行教学设计，让学生在课堂上感知文本、体验文本，从而逐步提高学生的语言综合运用能力。本文将以the tactics to be a time master from successful people这一课外阅读文本为例，从文本的深度解读、文本的合理改编及创新的教学设计三个方面来阐述高中英语课外阅读文本的解读与设计。

一、以文本的深度解读为起点，多渠道挖掘文本内涵与亮点

1.解读标题，把握作者构思，培养预测能力

一个好标题，往往用最简洁、透彻的文字高度概括文章的主旨；常常也是课文的精华浓缩，对全文起着提纲挈领的作用。如the

tactics to be a time master from successful people这一标题就体现了两个非常重要的信息：一是the tactics to be a time

master，二是successful people。根据这一标题的解读，我们就可以大胆预测文章将围绕两条主线展开：what are the time

小学英语课外阅读方案

一、指导思想

小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。培养学生的英语阅读理解能力，使学生养成良好的英语阅读习惯，具有正确的阅读技巧，拥有主动学习的能力和合作的精神，为终身学习打下基础。

二、总体目标

面向全体学生，注重素质教育。关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，激发学生广泛的阅读兴趣，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。.引导学生注重积累，注重阅读感受和体验，培养语感。培养学生良好的阅读习惯。增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养。

三、阅读目的

1.扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。

2.积极营造书香校园，激发学生英语阅读的兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯，拓宽学生的英语视野，全面提高学生的综合英语素养。

3．通过英语课外阅读，丰富英语涵养，提升英语能力，挖掘英语潜力，借助多种形式的英语课外活动，全面展示学生的英语阅读成果，建立自信、激发动力，为学生的可持续发展奠定厚实的基础。 四、阅读对象：本校学生

1 . 注重单词词组的积累，让学生自备一本专用记录本，记下所学的单词， 词组或小语法等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘

2. 班级制定英语角，鼓励学生动手制作英语小报。

五、具体目标 一级(三、四年级)：

1．在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。

2．能交流简单的个人信息，表达简单的情感。

六、方法指导

（1）首先，提供语言感受，重视输入。

对于首先呈现的故事素材，教学中要给学生尽可能多地提供感受语言的机会。

（2）其次，要紧扣故事素材，强调理解。 理解过程采取由表及里、从易到难的方式，要有层次性。