新南幼儿园课程实施方案可编辑

新南幼儿园课程实施方案前言《上海市学前教育课程指南》以及相关的活动教材是依据《上海市学前教育纲要》精神，结合上海地区的特点而制定的课程方案，其汇聚了众多专家的教育智慧，综合了当今国内外最新的教育理念，是国家教育方针在学前教育阶段的体现，也是上海地区幼儿园保教工作的行动指南。

为了使新课程的理念和目标得到真正地落实，我园结合幼儿园的实际情况、师资队伍和幼儿的特点，在课程设置、实施、评价、保障等方面进行了因地制宜地园本化设计，以园为本、立足发展，发挥教师在课程建设上的积极性和创造性，充分体现新课程以民主为原则的课程管理思想。

课程园本化实施的过程是以坚持新课程的理念和目标为前提，体现创新性、可操作性的实施过程，是一个逐步完善和稳步发展的过程，是一个促进幼儿全面和谐发展，提升教师专业化水平，提高幼儿园办园质量的过程。

一、课程背景：（一）基本情况：1、办园情况我们新南幼儿园建立于2010年9月。

是一所全新的公办全日制园所，办园规模为12班。

按今年9月招生情况，现为11班，分别是5个小班，4个中班，2个大班。

其中，小班为我园招生学区的幼儿，满足了本学区家长的需求。

中大班除学区幼儿外，还有一部分为民办幼儿园和非法幼儿园转学过来，因教师人员有限，故无法满足更多想要进入我园的幼儿家长需求。

2、园舍情况全园总占地面积为6600平方，生均23.4平方米。

建筑面积为5059平方，生均17.94平方米。

活动场地为2512(2046塑胶+466水泥地)平方米，生均8.91平方米。

绿化面积为2300平方米，生均8.16平方米。

在硬件设施方面，幼儿园根据本园实际，为幼儿创设了乐书吧、乐陶吧、建构室、探索室等专用活动室。

在户外专门设计创设了戏水池、沙、石池、泥巴搭建台等。

开园至今，家长对园硬件设施的创设，表示满意和认可。

3、人员情况我园现教职员工为44人。

其中：在编34人、合同用工10人。

在专技岗位：幼儿园高级教师6人，一级教师4人，二级教师7人，未认定教师7人。

在工勤岗位：科员2人，工勤：8人（普通工2人，初级工6人，有中级证书的3人）。

在学历方面：硕士1人，本科13人，大专19人，中专1人。

园现一线教师岗位上共23个教师，其中工作十年以上4人（两名副园长，一名出纳），三年以上2人，一年以上8人，新教师3人，保育员代教师2人，合同用工1人，另外有4位新教师去南中路幼儿园培训学习。

这是一支非常年轻、经验匮乏的教师队伍。

教师队伍结构的严重不合理，直接影响我园保教质量的提高。

针对这样一支师资队伍，在园长的多方奔走和呼吁下，在教育局领导的关心统筹下，现有3位教师来园支教，暂时解决本学期新教师多，师资薄弱，家长对园软件先天不足而有意见的态势。

园现三大员队伍中，保健员1人，由保育员担任；保育员8人：5人在编（其中2人在教师岗位上，）2人有中级保育员证，3人有初级保育员证，合同工5人。

（二）优劣分析：二、课程理念：（一）基本理念：确立“以幼儿发展为本”的核心理念，（以《上海市学前教育课程指南》为依据），以“做学合一，快乐成长”的办园理念统领课程理念，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；与幼儿阶段的学习特点与身心发展水平相适应，激发幼儿积极、主动地学习，尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育。

（二）具体理念：1、确立以促进幼儿和谐发展为取向的课程目标。

从生活习惯、规则意识、学习能力、情感与自我意识、审美情趣等方面为幼儿终身发展奠定必要的基础。

2、构建以整合、开放为特点的课程内容。

根据幼儿与周围环境相互作用过程中直接的、整体的体验，将课程内容整合为共同生活、探索世界、表达表现等领域，并以幼儿参与的多种活动为核心，设计组织课程的具体内容；充分注意不同活动之间的相互作用与渗透，增强课程与生活的联系，发挥整体效应，关注动态生成。

3、凸现以活动、体验为特点的课程实施。

强调活动性和体验性，强调活动的教育价值，注重活动的过程体验，优化教与学的方式；强调计划性与灵活性的统一，集体、小组与个别活动相结合。

4、实施以发展为导向的课程评价。

充分发挥课程评价的反馈调节功能，逐步形成通过评价促进发展的有效机制；着重探索过程性评价和个别性评价，突出质性评价的优势；建立以教师自评为主，多方参与的评价制度。

5、落实以民主为原则的课程管理。

发挥幼儿园和教师在课程建设上的积极性和创造性，在调动教师与幼儿的积极互动中，促进课程的生成，形成有效的课程运行机制。

三、课程目标：（一）幼儿园课程总目标：通过上海学前教育课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

（二）幼儿园课程具体培养目标：1、初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。

2、初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步责任感。

3、积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。

4、亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识与探索的兴趣。

5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。

6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想像力和创造力。

——此课程目标沿用《上海市学前教育课程指南》（三）幼儿学年各年龄段发展目标（附件1）四、课程结构我园招收全日制3—6岁幼儿，按幼儿年龄设置小班（3—4岁）、中班（4—5岁）、大班（5—6岁）三个年级，并根据幼儿不同的年龄特点设置相应的课程。

三个年龄段均开设的课程有生活、游戏、学习、运动。

面向全体幼儿，体现促进幼儿基本发展的课程，以生活、运动、学习、游戏为幼儿园最基本的活动形态。

强调一种活动的综合教育作用以及不同活动之间的互动与渗透，关注幼儿自身的兴趣、经验和需要，着眼于最基本的经验积累，使每个幼儿积累相应的体验和感受。

通过共同性课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，使幼儿成为健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。

* 生活活动：主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同生活中能够愉快、安全、健康的成长。

* 运动：主要指体操、器械运动、体育游戏、自然因素锻炼等活动，旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。

我园运动活动包括：早操律动、分散游戏（混龄、混班情境性活动）、集体游戏。

* 学习活动：主要指讨论、阅读、倾听、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。

我园学习活动采用集体、分组、个别化学习的方式进行。

* 游戏活动：主要指幼儿自发、自主、自由的活动。

游戏活动中对幼儿发展有重要的价值，它能发展幼儿想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。

我园的游戏活动包括自主性游戏、专用活动室游戏等。

五、课程内容根据课程目标和相应的学习经验选择或组织在幼儿的各种活动中的基本态度、基础知识、基本技能和基本行为方式。

生活活动* 有规律的作息，积累文明生活的经验。

* 学习保护自己，体验健康安全生活的重要。

* 适应集体生活，感受共同生活的乐趣。

* 学做自己的事情，积累自理生活的经验。

运动* 用动作模仿周围事物的形态和动作特征，感知运动节律的变化。

* 大胆进行各种身体运动，体验各种肢体动作的可能性。

* 借助各种材料和器械进行活动，尝试新的内容和玩法，获得身体运动的经验。

* 对信号能做出反应。

* 体验运动的方向，根据运动中对象的空间位置和距离，调整自己的动作。

* 在大自然中进行锻炼，尝试新奇、有野趣的活动。

* 对危险的事情能及时做出反应，能控制自己的动作和行为，有一定的安全意识。

学习活动* 用各种感官主动感知周围事情的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系。

* 尝试多途径收集信息、物品与材料，乐意交流和分享。

* 了解自己的身体特征及生长中的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。

* 亲近大自然，有观察、探索周围事物、现象变化与发展的兴趣，初步了解人与自然的关系。

* 对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象敏感，运用已有的经验与简单的数学方法解决生活与游戏中的问题。

* 接触、了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规范。

* 欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的情感，了解一些接触到的多元文化。

* 学说普通话，大胆用语言与人交流，注意倾听、理解日常用语，爱看图书，对经常出现的文字感兴趣。

* 接触各种丰富有情趣的作品，大胆想象，用自己喜欢的方式表达感受和体验，理解他人的表达方式。

游戏活动* 能自主参与游戏，在游戏中获得愉悦、乐观与自信。

* 在多样化探索，多途径表达过程中，进行发现、想象与创造。

* 在游戏与同伴交往，产生合作意识与规则意识。

* 在环境诱发的身体运动和双手操作中，实现动作的协调和灵活。

详见各年龄班课程内容（附件2）和各年龄班主题预设内容（附件3）六、课程安排（一）作息时间表各课程内容与活动时间的比例与安排，严格遵守《幼儿园工作规程》和上海市第二期课改要求，制定合理的幼儿一日作息制度，做到动与静、室内与户外、教师组织与幼儿自主活动交替进行。

在时间安排上切实保证以下几点：☆保证每天两小时户外活动时间，其中一小时为运动。

☆随着年龄段的递升，生活活动、游戏活动的时间逐渐减少，运动、学习活动的时间适当增加。

☆控制集体学习活动时间，大班每天最多不超过一小时，幼儿越小，集体学习活动时间相应减少。

☆保证每天一小时的游戏和自由活动时间。

——摘自《上海市学前教育课程指南》（《作息时间表》详见附件4）(二) 周课程安排一周课程安排注意课程的均衡性和综合性，均衡性包括二方面，一是生活、运动、游戏、生活的均衡，再者是学习领域的均衡，顾及幼儿的多领域经验的获得和能力的培养，难易恰当。

不以教育者个人兴趣和爱好为主旨，满足幼儿全面和谐发展的需求。

一周活动中，合理安排预设与生成的比例，保证幼儿基础性发展的需求。

（三）各类活动场地安排1、分组学习室安排表（详见附件6）组织形式应根据需要合理组织，强调个别探索、小组合作的学习形式。

随着年龄增长，可逐渐增加集体学习活动的比例，但整班集体学习活动时间每次不宜过长。

在组织学习活动时，教师要重视幼儿学习的活动过程，尽量创设条件让幼儿通过直接体验来学习，使他们充分感受到学习、探索以及与人合作、交流的乐趣。