《湖心亭看雪》教学实录

《湖心亭看雪》教学实录一、导入，走进文本师：俗话说“上有天堂，下有杭，”天堂般的有美丽的西湖。

大家去过西湖吗？师：今天我给大家带来一组有关西湖的图片，请用心欣赏。

（本组图片由三晴湖、两雨湖、两月湖、两雪湖图片组成，配《雪之梦》音乐。

教师深情朗诵：“古人云：‘西湖之胜景，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖。

’”）西湖的景色怎样？今天就让我们一起走进这篇情深文美的《湖心亭看雪》，一起去领略那冬日雪湖的美景。

（学生齐读题目、作者两遍。

）二、诵读文本师：大家以前学习文言文的第一步是什么？生：朗读。

师：朗读也是有要求的，要读准字音，把握节奏。

大家先自己读一读，看能否达到这两个要求，。

（屏幕显示：读准字音，把握节奏。

）（生自由投入地朗读课文。

）师：谁先来读一下？（一生读）师：大家觉得他读得怎样？生：“挐”应该读“ráo”。

师：你听得很仔细。

生：他读的语速有点快。

师：老师也这样认为，文言文语速要稍慢，能够给读者留有想象的空间。

谁再来试一试？（学生们很积极，一生读。

）师：这位同学又读得怎样呢？生：我认为她读得字音很准确，节奏把握得很好，最重要的是她读得很有感情。

师：你的点评也能很全面。

下面就让我们齐读全文，力求读准读畅。

（生齐读）师：看来看着课本朗读对大家来说已经很容易了。

那你能不能根据对课文的初步理解，进行无句读朗读呢？（屏幕显示无句读课文原文。

）先自己试一试！（生自由读。

并有学生主动举手。

）师：谁来读第一段？（一生准确无误的读下来。

）师：你读得既准确又流利。

让我们把精彩继续！（一生读。

）师：你和他一样出色！三、译读文本师：在读准了字音，把握了节奏的基础上，我们下一步应该做什么呢？生：翻译。

师：对，下面就请同学们结合注释，小组合作，解决疑难字词。

（屏幕显示：结合注释，小组合作，解决疑难字词。

）（小组合作，疏通文意。

师巡回指导。

）师：还有不明白的字词吗？生：“是日更定”中的“是”是什么意思？师：谁来帮帮他？生：“是日”是“这一天”的意思，所以我认为“是”就是“这”的意思。

《湖心亭看雪》课堂实录教学目标语言建构与运用：积累文言词汇，理解文意，背诵全文。

思维发展与提升：品味文中写景语句，学习白描手法，体会作者的情感变化。

审美鉴赏与创造：感受雪景之美，领略作者超凡脱俗的闲情雅致。

文化传承与理解：体会中国传统文化中文人雅士的审美情趣和精神追求。

教学重点：理解文意，背诵全文。

品味文中写景语句，学习白描手法。

教学难点：体会作者的情感变化和精神追求。

教学过程：（一）导入新课师：同学们，我们先来欣赏一组西湖雪景的图片。

（播放西湖雪景图片）大家看到这些图片有什么感受呢？生：很美，很宁静。

师：是啊，西湖的雪景真是美不胜收。

今天我们就来学习一篇描写西湖雪景的文言文——《湖心亭看雪》。

作者是张岱，他是明末清初的文学家。

这篇文章写于他明亡后隐居期间，表达了他对故国的思念和对人生的感慨。

下面我们来了解一下作者和写作背景。

（介绍作者张岱及写作背景）（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，借助注释和工具书，疏通文意。

遇到不懂的字词可以圈出来，等会儿我们一起讨论。

（学生自由朗读课文）师：好，现在我们来检查一下大家的预习情况。

请一位同学来读一读课文，其他同学注意听他的读音是否准确。

（一位学生朗读课文）师：这位同学读得很流利，读音也很准确。

下面我们来正一下音。

（正音、正字、释义）师：现在我们再来齐读一遍课文，整体感知一下课文内容。

（学生齐读课文）（三）精读课文，品味赏析赏析写景语句师：请同学们找出文中描写雪景的语句，读一读，说说这些语句好在哪里。

生：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

”这句话写出了雪景的广阔和纯净。

师：很好。

这句话用了什么修辞手法呢？生：排比。

师：对，这句话用了排比的修辞手法，把天、云、山、水连接在一起，突出了雪景的广阔和纯净。

还有其他描写雪景的语句吗？生：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

”这句话用了白描的手法，写出了雪景的简洁和淡雅。

《湖心亭看雪》课堂教学实录【老师】同学们好，大家去过西湖吗？有人去过，有人没去过，没去过也都听说过。

在前人的笔下西湖的阴晴风雨已经被描绘得浓妆淡抹，摇曳生姿。

不过，有人说，西湖观景，晴景不如雨景，雨景不如月景，月景不如雪景。

西湖的雪景又有怎样一番动人的意韵呢？今天，我们就跟随着张岱去湖心亭看雪，领略西湖的雪景。

【板书：湖心亭看雪张岱】【老师】上课前，老师已经提前发放自学任务单和导学案，那么就同学们的自学情况如何呢?下面有请我的小助手（学生0）来对大家进行检查。

有请。

二、检测自学情况：【学生助手】我们先来看第一题，它们的读音分别是崇祯（ chóngzhēn）更定（gēng）张岱（ dài）一芥（ jiè）毳衣（cuì）雾凇沆砀（ sōng'h àng'dàng）强饮（ qiáng）其中更是多音字，还有个读音读gèng，可以组词更有，其他的，同学们有什么不同的意见吗？【学生】有。

【学生助手】谁来说说看？【学生1】我认为最后一个应该读qiǎng。

【学生助手】还有其他的吗？【学生2】我也认为读qiǎng。

然后我进行补充说明一下，这个字为什么读qiǎng，这里是表示勉强尽量的意思。

【学生助手】感谢你们的纠正和补充，下面让我们一起看翻译题。

①雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

（湖上）弥漫着水气凝成的冰花,天与云与山与水,白茫茫一片。

②舟子喃喃说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。

”船夫喃喃地说：“别说相公你痴情，更有像相公一样痴情的人。

”同学们翻译不一定和我完全一样，不过在翻译的时候一定要符合信达雅原则。

【学生助手】再来看看这题。

请用（什么人在什么时间到什么地方做什么事）的格式来概括文章的主要内容。

我是这么写的：张岱在崇祯五年十二月，独往湖心亭看雪。

仅供同学们参考。

同学们只有抓住要点即可。

【学生助手】现在，我们一起看最后一题，谁愿意为我们来朗诵第一段做个示范？【学生1】崇祯五年十二月，余住西湖。

湖心亭看雪《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》是明朝张岱的代表作。

作者出身官僚家庭，一生未做官。

下面是精心整理的《湖心亭看雪》课堂教学实录及教学反思和点评【五篇】，仅供参考，大家一起来看看吧。

知识目标：1、积累一些文言实词、虚词。

2、了解作者和写作背景。

3、了解雪后西湖的奇景和作者游湖的雅趣。

4、背诵课文。

能力目标：1、揣摩文中描写西湖雪景的文字，把握作者的语言风格。

2、把握文章运用的白描手法。

3、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。

情感目标：本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待，历史地分析。

教学重点：1、深入理解本文的写景特点。

2、熟读背诵课文。

教学难点：理解作者的精神世界，把握写景与叙事、抒情的关系。

教学过程：一、导入新课：同学们，杭州西湖是我国著名的旅游胜地，被誉为“人间天堂”，自古以来就有无数文人墨客为它留下了不少传世佳作。

关于西湖的诗句，同学们能背出哪些?(一起回顾“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”等等。

)这些都写出了雨中西湖的迷人，春游西湖的喜悦，六月西湖荷花的艳丽。

同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们步入张岱的世界，一起去《湖心亭看雪》。

二、作者及背景简介多媒体显示：张岱(1597~1689)，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴(今浙江绍兴)人。

明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

他文学创作以小品文见长。

文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

《湖心亭看雪》课堂教学实录师：今天我们讲《湖心亭看雪》，张岱的文章。

（一）熟读成诵师：第一，我们要熟读成诵。

你们老师给你们印的教材，我看着上面有注释，同学们可能做了一些预习。

来吧，咱们一起读一下，看有问题没有。

“湖心亭看雪，张岱，读——”【PPT】湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”生：（齐读）湖心亭看雪，张岱。

崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定矣，余挐（ná）……师：注意，读挐（ná）不对，这个字上面是个“如”，底下是个“手”，就念挐（ráo）一小舟，通“桡”。

什么时候读“ná”？上面是个奴隶的“奴”，底下是个“手”，这个字读“拏（ná）”。

这个字音有不同版本，不同意思，在这里我们就读“余挐（ráo）一小舟”。

“rú（如）”和“ráo （挐）”生母一样的；要是奴隶的奴，“nú（奴）”和“ná（拏）”生母是一样的，这就记住了。

重读。

（生齐读全文）师：好啦，读得很准确，字音没问题了，但是我总觉着你们没有放开。

我一辈子教高中，高中生上课就是这个状态：越让大声越不大声，越让发言越不发言，一律死鱼不张嘴。

初中生、小学生那应该是一提问非常热烈，所以我总觉着你们没有爆发出来，那么多的人但声音不够响亮，声音不响亮，读的那就没有味道，懂吗？放开你们自己的声音，来，重读一遍，声音要大。

“湖心亭看雪，张岱，读——”（生齐读全文）师：不错，有点进步。

《湖心亭看雪》教学实录《湖心亭看雪》教学实录《湖心亭看雪》是张岱小品的传世之作。

作者通过追忆在西湖乘舟看雪的一次经历，写出了雪后西湖之景清新雅致的特点，表现了深挚的隐逸之思，寄寓了幽深的眷恋和感伤的情怀。

《湖心亭看雪》教学实录一.导入新课：师：俗话说：上有天堂，下有苏杭。

杭州西湖更是以其景致优美闻名于世，白居易曾说过：“未能抛得杭州去，一半勾留是西湖”。

可见西湖美景之诱人，如果有机会游览西湖，你会在什么季节去呢?生回答：(此处略)师：同学们的选择各不相同，却唯独没有冬天，可见大家都希望在最舒适的季节看最美的景色。

有这么一个人，他选择在一个大雪纷飞的寒夜独自一人去西湖赏景。

今天，我们跟张岱去《湖心亭看雪》吧，品味他笔下雪景之美，感悟雪中之情。

二.授课过程(一)检查课前预习师：我们看看大家预习的怎么样。

请一位同学介绍张岱生平，其他同学可以进行补充。

生1：张岱(1597——1689)，字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴(今浙江绍兴)人。

明末前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。

明亡后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。

《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

文学创作以小品文见长。

文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。

师：晓丹同学为我们提供了张岱的生平及著述，其他同学有没有补充的?生2：(补充)张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。

忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。

之人耶有用没用?”。

作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。

师：很好，林祥同学的补充可助我们走进作者思想世界，其他同学有没有补充的?生：没有了。

师：那好，我的资料再加上将晓丹和林祥同学提供的，就较为全面了，请同学们认真读一遍，将黑体部分做笔记。

(出示张岱生平——幻灯片一)生做笔记(二)初读文章——做到读对师：下面请李睿同学朗读课文，要咬字清楚，断句准确。

《湖心亭看雪》教学案例实录共3篇《湖心亭看雪》教学案例实录1《湖心亭看雪》教学案例实录近日，笔者参加了一次以《湖心亭看雪》为主题的文学教学。

通过本次教学，不仅增强了学生的文学素养，还培养了学生的情感体验能力。

本文旨在通过记录实际的教学案例，分享一下如何有效地开展文学教学。

一、教学目标1.了解唐代诗人陆游及其代表作《湖心亭看雪》；2.了解写景抒情的基本技巧和形式；3.培养学生的诗歌鉴赏能力和美感体验能力；4.使学生感受到唐诗的文化魅力和情感渗透。

二、教学内容1.了解唐代文学背景和陆游的生平；2.朗读《湖心亭看雪》和背诵诗歌；3.分析诗歌写景和抒情的技巧；4.品味《湖心亭看雪》的情感内涵。

三、教学过程1.理解诗歌背景和作者生平教师通过ppt、图文并茂地介绍唐代文学背景，让学生了解唐诗的特点以及唐代文人的风貌。

然后通过三幅图片让学生对陆游的生平有一定的了解，为学习诗歌创造了必要的背景。

2.学习诗歌和背诵教师朗读《湖心亭看雪》，为学生呈现了一幅幅画面，然后再让学生自己阅读诗歌，并有意识地感受内容和意境。

然后让学生分组背诵，通过反复朗读不断提高学生朗诵的感染力和诗歌理解能力。

3.分析诗歌写景和抒情的技巧教师通过多种方式分析诗歌的写作技巧，如诗歌的节奏、韵律、形式结构、寓意隐喻等。

学生在讲解中自己阅读诗歌，研究如何在不同场景下进行写景抒情的运用。

4.品味《湖心亭看雪》的情感内涵教师通过题外话和课外拓展，让学生感受到《湖心亭看雪》背后的情感内涵。

在学习的过程中，教师鼓励学生自由表达，自由思考，发表个人看法和感言。

四、教学反思本次教学通过多种手段呈现诗歌，让学生在阅读中体验了唐诗的优美和广阔。

通过讲解、讨论与练习，激发了学生的兴趣，增强了学生的美感体验能力及阅读技能。

不过在教学的过程中还需注意文学教学要从学生的身心特点出发，为了使学生更好地深入理解唐诗而不是机械谙读而忽略了学生的身心特点和情感体验。

教师在教学前需仔细检查相关的教学材料和教具，及时修改或更换过时或难以理解的文字或图片，例如在介绍唐代文学背景时，可以通过多媒体ppt，将青铜器等实物展示给学生看，呈现更加鲜活直观的文化背景。

《湖心亭看雪》教学实录第一篇：《湖心亭看雪》教学实录一、导入师：我想问下同学有没有去过苏杭两地，无论去或者没有去，你们一定听说过一句话“上有天堂，下有苏杭”。

苏杭之美的确是人尽皆知的，那苏杭最出名的地方大家知道吗？生：知道。

师：那是哪里？生：西湖师：西湖作为我国的著名的旅游胜地，因此也有了“人间天堂”这种称呼。

（屏幕显示西湖美景）西湖不仅仅吸引了大量的游客，古往今来的文人墨客也对西湖的美景赞不绝口。

因此，他们用大量的笔墨来描绘西湖的美景。

你们知道有哪些描绘西湖的诗句吗？生：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

师：很好，我们一起来看一下有哪些诗句（屏幕显示：接天莲叶无穷碧映日荷花别样红——杨万里最爱湖东行不足绿杨阴里白沙堤——白居易欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜——苏轼师：这些诗句用渲染的手法，多种色彩构成了春秋夏三季西湖不同的美，我们唯独没有看到的是哪个季节的景色。

今天，就让我们一起跟随作者去西湖的湖心亭看一场雪！二、整体感知师：现在我要请同学们一起将全文朗读一遍，同学们要注意两个问题，注意读准字音，读准节奏。

（屏幕显示全文注音以及节奏的划分，学生齐读）师：接下来我要检查预习的情况，看看大家字词的掌握情况。

（出示第一段重点词语，学生回答）师：看来大家都掌握得不错，现在我要让同学们看一幅图，这是什么图？（显示图片）生：雪景图师：你们能从文中找出描绘这幅画的文字吗？生：能师：我请一位同学起来将他找的读出来。

生：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

师：还有吗？生：湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。

师：很好。

生：刚才这位同学在说的时候，我想到了一个问题，这里天与云与山与水，用了三个“与”子，在现代汉语中就会出现重复啰嗦的情况，而在这里，能不能去掉呢？生：不能师：那你们告诉我为什么？生1：我也认为不能去掉。

“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。

师：很好，这三个“与”字，生动的写出天空，云层，湖水之间白茫茫的浑然难辨的景象。

湖心亭看雪教学实录《湖心亭看雪》教学实录1、朗读课文，反复诵读，培养学生诵读能力。

2、品味雪后西湖的奇景和作者的语言风格。

3、把握文章运用的白描手法，理解作者的思想感情。

1、认知本文的写景特点（白描手法）。

2、雪后奇景的赏析。

认知作者的精神世界。

2、自主、合作、探究法与点拨法相结合。

本文文字较浅显，注释较详细，学生自读课文，把握文意不成问题。

在此基础上，教师着重引导学生把握文章的写作特色和语言风格。

【教学媒体】电教平台【课时安排】1.5课时。

（前半个课时朗读课文，利用注释口译课文，并在同桌及小组内互相制止，努力做到字词全面落实，然后小测检查译者程度，最后将课文诵读下来。

）【教学过程】（后一课时实录）：一、引入新课，介绍作者1、“上有天堂，下有苏杭。

”天堂般的杭州，有美丽的西子湖。

关于西湖的诗句，同学们已学过不少，还能记住吗？“苏敏莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

”“最快乐湖东行严重不足，绿杨阴里白沙堤。

”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

”2、见过西湖的人，很多人为它的美景所陶醉。

下面使我们在《雪之梦》的音乐中观赏一组西湖美景图。

（多媒体出具配乐西湖图景，学生观赏。

）西湖的景美吗？如果诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。

可是，如果诗人心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样子呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。

在上节课熟悉课文、翻译背诵课文的基础上，我们再来走进作者的内心世界，并学习名家的写作方法。

张岱：明末清初文学家。

早年官宦世家，快乐繁盛，不好山水，晓音乐，清兵南下覆灭了明朝，他进山归隐、著书，作品中时时流露出清亡之后复古的伤感情绪。

著存有《陶庵梦忆》、《西湖梦找寻》等。

二、反复诵读，感知文章1、听到录音并思索：要知道作者笔下，冰雪中的西湖到底怎样，还需要深入理解文本，先听录音，并思考两个问题。

（1）都说道这篇短文里存有一个地方前后矛盾，你能够打听出吗？（2）请在文中找出一个最恰当的词来评价张岱。

《湖心亭看雪》教学教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《湖心亭看雪》教学教案（优秀6篇）导读：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴(浙江绍兴)人。