2012-2013年度第二学期五年级英语期末教学情况分析

2012--2013学年五年级英语下学期期中质量分析一、成绩分析：这学期我校五年级英语参考人数共44人，其中：五年级（1）班参考人数24人，及格人数17人，及格率77.27%。

优良人数4人，优良率18.18%。

五年级（2）班参考人数19人，及格人数11人，及格率57.89%。

优良人数4人，优良率21.05%。

二、试卷特点及学生答题情况；从整个试卷出题情况来看，本套试卷是比较简单的，但从学生的答题情况来说，却不尽如人意。

课本里面的知识考的较多，学生的失分率却很高。

从单个题目来看：第一题重点考察的是同学们对单词的掌握程度，由于后半学期对同学们单词的检查比较严格，绝大部分同学几乎都能做对，失分率较小。

第二、三题是连线题和找出不同类的单词，由于在后半学期对这部分知识的训练较多，失分率也很小。

第四题单项选择，这部分题，一些同学对句意的把握不到位，故而有些题被选错，如： You ___play football in the street.可供选项：A. shouldn’t B.should，本题答案应该是A。

第五部分是连词成句，这部分题对于同学们相对来说是最难的一道题，一部分同学几乎得不到分，从中看出同学们基础十分薄弱，今后应该多加强这方面的训练。

第六、七题分别是排句子和找相对应的答语，同学们失分也较少，问题不大。

第八题是改错题，其中第二小题由于是出题人出题错误，导致全部学生做错。

其他四小题后半学期都训练到过，失分较少，最后一题是阅读短文，该题十分简单，对同学们也问题不大。

三、今后的教学改进措施：本次期末考试留给我们思考的问题很多。

现对如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量提出以下几点改进措施：1.狠抓基础，培养能力。

打好扎实的语言基础，特别是基础的词汇、语法及常用句型，要反复练习，做到举一反三。

在课堂教学中，教师要引导学生进行观察、比较、分析、讨论和归纳能力等，把更多的时间让给学生进行听、说、读、写的语言能力。

2012---2013学年度第二学期期末五年级英语学科试题及试卷分析试题分析一、试题质量分析：1、试题与新课改的对应分析本套试题侧重对学生基础知识与基本技能的考查，培养学生良好的书写习惯，语言交际能力，词汇的运用能力。

突出学生的兴趣的发展，重视双向交流，激发学生学习英语的兴趣，使学生树立起学习英语的自信心。

3、试题的难易程度分析：总的来说以各种形式考查了学生的认读能力、阅读能力、句子运用能力，有效的考查了学生的“三会”“四会”能力，把各个单元所学的词汇、句子有效的组合在了一起，对所学的知识有一个很好的回顾。

本套试题题量较大，有些偏离于学生所学的内容，特别是听力特别难。

总的来说，侧重对学生语言交际知识和学生运用语言的能力的考查，题目所占比例搭配不是很合理。

并且增加了阅读题目，也锻炼了学生的阅读与判断的能力。

4、知识点涵盖与课程标准的对应分析：试题直观生动，且较为形象，适合小学生的心理特点。

试题注重学生听说能力与语言运用能力的培养，培养学生的听说能力，阅读能力，语言交际能力。

5、试题的题型：本套期末试题分听力和笔试两大部分，由听音选词、听音选图片、听音选答语、听音写单词、听音排序、写动词的现在分词形式选择、选词语填空、连词成句、阅读判断、选择组成对话十四个大题组成。

二、试题质量评价：1、试题质量的评价：本试题为2012—2013学年度小学五年级英语试题，由县教研室统一命题，满分为100分，时值为60分钟，该试题由听力和笔试两大部分组成。

题目覆盖面广，涉及到整个五年级内容，难度较大，特别是听力题，录音嘈音很大，效果很差，对学生来说，有一定的难度，过于侧重对学生运用交际能力的考查。

2、试题自身的特点：（1）注重了学生的书写习惯和语言交际贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。

（2）拓宽了学生的知识面，增加了有关阅读方面的内容，有利于其阅读能力的良好培养。

（3）注重了学生的认读能力和语言交际能力的考查，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，充分体现了交际教学思想。

五年级英语期末试卷分析（2012---2013学年第一学期）本学期小学五年级英语期末考试已经结束，现将本次考试情况做出分析，以便发现教学中存在的问题，改进教学方法，达到进一步提高教学质量的目的。

一、对试题的认识（一）注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（二）突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

(三)、渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

二、学生答题情况分析：本试卷主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、词组、语法等方面的考查。

现具体分析如下：（一）、根据要求写单词，是属于基础知识，主要考查学生对单词掌握情况。

从卷面上看得分很高。

（二）、选出不同类的单词。

考察单词的记忆能力，单词意思的理解能力，部分学生的失分原因是学生的单词记忆不够牢固，对单词的意思理解不够透彻。

（三）、看图片判断句子。

此题考察了学生对句子意思的理解能力和图片的观察能力，失分较少。

（四）、选择，这道题是考查学生对短语、特殊疑问词、反义词和句型等的掌握。

对短语和反义词的考查学生失分较少，但对句型的运用学生失分较多。

（五）、选择填空。

主要考察学生对基础知识掌握情况.部分学生由于对句子的理解能力有限，导致失分。

（六）、把相应国家的国旗首都和著名的景点连线.失分较少.（七）、阅读短文，看图选词填空。

这道题是考查学生的阅读能力，看学生能不能正确理解短文内容，大部分学生做的不错，少数学生失分较多。

安家庄小学五年级英语教学工作总结本学期，我担任五年级的英语老师。

由于我的教学经验颇浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法，虚心向有经验的教师学习。

为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期的教学工作作出总结，以便能发挥优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，使自己的教学工作更上一楼。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的英语教学适应新时期英语教学要求，树立起新的育人理念，我们英语教师抽时间对《外研版新标准英语》进行了研读，了解了此次英语课程改革的目的，掌握了此次英语改革的重点，理解了英语教学原则，学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据，奠定了扎实的基础，保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：1、课前备课，做到“有备而来”。

我认真阅读各种教科参考书，既备教材，教法，有备学生。

结合学生的实际和教材的内容，既要突出重点，又要突出难点；既要体现完整的教学过程，又要注意好个环节的过渡自然。

2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。

我通过游戏引入新课教学时，尽量设计一些简单易操作的游戏及其活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变成生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新制。

在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。

每上完一单元，我都及时对该单元作出总结和反思，学出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

英语课堂上的教学要以学生为主，培养他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇，句型的听说认读和语言实际运用的能力。

为此，我在实际的教学过程中做了以下几点：1、巧设导入，培养兴趣。

每节的教学我首先通过做游戏，唱英语歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习英语的氛围内。

2012年下期小学英语五年级工作总结永州职业技术学院附属学校蒋雄英回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。

本学年担任本校的三、五年级英语教学工作，本学期的教学工作开展还算得心应手。

学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。

一．政治思想方面：我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。

积极参加政治学习，并做好笔记。

在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。

二．教育教学方面：要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

比如，握握他的手，摸摸他的头等。

从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。

积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

三．继续教育学习方面。

本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。

我能认真学习有关书籍，做好笔记。

3月参加市级骨干教师培训，7月参加省级骨干教师新课标培训，10月参加国培。

都让我成长不少教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。

我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。

我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。

相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

2012—2013学年第二学期期末考试分析教师姓名：丁蕾班级：五（2）一、试卷分析本次五年级英语试卷较难, 题量大,题型难,有一些项目的题型孩子从未接触过,得分率很低.听力部分,孩子在听短文完成句子一项十分很多,有些孩子速度跟不上,造成来不及填词,也有些人词填了词,但是没有用正确的形式, 这一项靠的不仅仅是听的能力,同时也是单词识记和语法水平的综合能力. 笔试部分题量较大,第一项找出不同类的词,第3题错的很多, 孩子分不清形容词还是副词. 第二项填词,考到很多期中考试以前的词汇,孩子忘得很彻底, 可见英语知识需要不断的复习巩固.笔试错的最多的一项是句型转换, 这种题型从来没有遇见过,孩子完全无从下手,因此得分利率很低.今后,还需对这一类题做一些适当的练习.二、数据分析。

三、教学建议与措施，存在问题以及解决方法。

五(2)班的大部分学生比较听话,课堂上纪律很好,孩子听得也很认真,但是单词识记能力差,每天的默写总是过关率较低,而且忘得也快.在英语学习的能力上孩子还需继续挖掘孩子的能力,是他们在英语学习上能更上一层楼.在下面的学习中我讲努力做到以下几点:1.继续加强基础知识。

英语教学中，基础知识是关键，只有单词句型听得懂会说会默才能做好试题。

因此每天的词句过关是不容忽视的，一直以来我们英语组的老师都认真给每个班级孩子过关。

有的时候由于时间关系，有些学生不能关注到，因此需要继续协调好班级与时间，调动后进生的积极性，调动家长参与配合，共同做好后进生工作，只有后进生进步了，班级才能进步。

2.重视学生英语能力的培养。

包括听力、口语、以及语法的能力。

往往一份简单的试卷看不出什么问题，但是一份难度较高，涉及的面较广的试卷就能看出学生问题出在哪里，同时也能看出什么学生在什么程度。

比如说听力中的听短文填表格。

一般的孩子只能听得懂一两句英语，但听不懂一段话，因此这次听短文完成试题只有部分优生能做出来。

第十项看图完成对话，学生出现很严重的语法问题。

2012年下期期末教学质量监测宜章县（市、区）天塘中心小学学校五年级英语（科目）试卷分析评价报告一、考试基本情况分析四年级121人，实考121人，无缺考。

本次期末考试及格人数108人，及格率为89.3%，优秀人数57人，优秀率为47.1%。

本次考试的题型以《新课标》的技能标准为标准，以教材涉及的基础知识为主要测试内容，较好地体现了小学阶段的教与学的特色。

学生在这次检测中取得了相当大的进步，但是也出现了许多问题和不足，在以后的教学工作中扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

二、抽样调查全卷满分平均分最高分最低分合格率优秀率100 80.2 100 56 87.3% 46.6%样本总量20抽样方法随机备注62班63班各十份三、试卷总体评价（特点和问题）从试卷分布情况看，全卷覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难易适度。

这份试卷分听力、笔试两个部分，各占40%和60%。

试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。

试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的听、读、写水平做出比较客观的评价。

四、学生答题失误分析（一）听力部分听词辨图此题所选图片均来自于教材的Part A和Part B，考生相当熟悉，整体得分情况较为满意，相比之下失分集中在第5小题的错误的较多，主要原因在于听到的单词为本册最后一单元的单词，较少复习，然而也反应了学生缺乏“排除法”这种常用的答题技巧。

辨句听句子的平均得分率为95.3％，它比听单词易得分的原因在于：听句子的录音时间长，这无疑给了学生一个听力缓冲时间，即延长答题的思维过程，也提供了学生充足的时间辨别所获取的听力信息，再加上A、B两个选项的句子无论是结构还是语音相差甚远，区分度相当高，因而学生易于辨别，考生只要集中注意力锁定其中任何一个熟悉的单词语音，就可以选准答案。

五年级第二学期英语教学总结第一篇：五年级第二学期英语教学总结2007-2008学年第二学期五年级英语教学工作总结江绮文又一个学期在忙碌中眨眼即逝，在新教师工作的第二个年头我充分地意识到：工作在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。

在第一学期的教学中，我充分体会到了以下几个问题：一、刚学英语（三年级）的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。

但是，我发现自从小学读了两年后，好奇心逐渐减弱。

随着学习难度的增加，尤其是广州市的教材五年级与四年级相比，难度上跨度很大，学生难以适应，从而产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

二、在教学的过程中，在面对整体学生进行教学时产生了态度误区。

对整体学生学习英语的要求过于严格，只注意到了整体，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。

吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中，有时甚至扰乱课堂秩序。

三、在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握，就责怪学生，并因此加强反复训练。

于是在责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。

有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力，而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。

总结这个学期的教学，我认为英语学习关键是从激发学生的兴趣入手。

教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。

学生的学习类型是有差异的，但没有学习兴趣的差异。

因此每个学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。

五年级下册英语教学质量分析一、前言本文将对五年级下册英语教学质量进行分析，以期为后续教学提供有价值的参考。

教学质量分析主要包括学生学习情况、教师教学方法、教材使用情况、教学效果等方面。

二、学生学习情况分析1. 学生整体水平：五年级学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

但在实际应用中，部分学生对英语知识的运用仍存在一定的困难。

2. 学生差异：学生在英语学习方面存在明显的个体差异。

部分学生对英语学习充满热情，成绩优异；而部分学生对英语学习兴趣不足，成绩相对较低。

3. 学生学习习惯：大部分学生能够按时完成作业，积极参加课堂活动。

但仍有部分学生课堂参与度不高，学习积极性有待提高。

三、教师教学方法分析1. 课堂教学：教师能够按照教材内容进行授课，注重引导学生参与课堂讨论，激发学生学习兴趣。

2. 教学手段：教师运用多种教学手段，如PPT、实物、情境模拟等，提高课堂教学效果。

3. 作业布置与批改：教师作业布置适量，注重提高学生听说读写各方面的能力。

能够及时批改作业，给予学生反馈。

四、教材使用情况分析1. 教材内容：五年级下册英语教材内容丰富，难易适中，符合学生认知水平。

2. 教材组织：教材按照单元进行组织，每个单元包含主题、词汇、语法、听说读写等方面的内容，有助于学生全面提高英语能力。

3. 教材实践：教材注重学生实践，每个单元都有相应的课堂活动和小练习，有利于学生巩固所学知识。

五、教学效果分析1. 学生成绩：五年级下册英语期末考试成绩总体良好，但部分学生成绩仍有待提高。

2. 学生反馈：学生对英语学习兴趣较高，认为课堂教学有趣。

但部分学生表示，英语学习仍存在一定的困难。

3. 教师反馈：教师认为教材内容合适，教学方法有待进一步改进，以提高教学效果。

六、建议与展望1. 针对学生差异，教师应采取分层教学，关注每一位学生的成长。

2. 提高学生学习积极性，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

3. 教师继续探索有效的教学方法，提高课堂教学效果。