一年级数学实践活动——《数豆子》

小学数学教案数豆子
年级：小学一年级
课时：1课时
目标：学生能够正确数出豆子的个数，并能够通过游戏练习加减法。

教学重点：数豆子的个数、加减法的运算
教学准备：豆子、计数器、白板、笔
教学流程：
1. 开场导入：
教师准备好一些豆子，让学生猜一猜有多少豆子，然后让学生依次数出其中的豆子个数，并将豆子逐个放入计数器中进行计数。

2. 数豆子：
教师将一定数量的豆子放在桌子上，让学生依次数出豆子的个数，并用白板上画出相应数量的豆子图形，并教授学生如何正确数豆子。

3. 游戏练习：
老师将学生分成两组，每组拿到一定数量的豆子，然后进行加减法的游戏练习，每次正确回答问题的组获得一定数量的豆子奖励。

4. 总结提升：
让学生自己数一些豆子，并进行加减法的运算，巩固今天所学内容。

5. 作业布置：
布置作业要求学生回家继续练习数豆子并进行加减法的计算。

教学反思：数豆子作为小学一年级数学教学中最基础的内容之一，很好地锻炼了学生的观察力和计算能力。

在教学过程中，可以通过游戏等方式让学生更加愉快地学习，提高学习兴趣。

数豆子（通用7篇）数豆子篇1一、教学目标1.会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。

2.能对100以内的数进行估计，发展估计意识。

3.能运用数进行表达和交流，在活动中逐步发展数感。

4.初步体验数与生活实际的密切联系。

5.在活动中，经历与他人合作学习的过程。

二、教材分析本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。

同时，学生在生活中，自身也积累了许多100以内数的知识，此时学生对认读100以内的数具有了一定的经验和能力。

因此，教材在编排上，结合学生已有的知识和经验，让学生进一步体会100以内的数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感，让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。

在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。

三、学校及学生状况分析我校地处市区，是一所名校，校领导特别重视“课改”，多年来教改也取得了一定的成效。

我平时注意培养学生自主学习、独立思考的习惯，一部分学生能自觉地超前学习没有教过的内容，学生的学习基础比较好，所以，不少学生已经会熟练地认、读、写100以内的数了。

在这种氛围和良好的学习环境下，学生思维活跃，视野开阔，课堂上敢于发言，有较强的语言表达能力，喜欢解决有挑战性的问题。

四、 (一)活动一：数出规定数目的豆子，初步体验估数1.创设情境，引入新课。

(教师微笑着走进教室，和学生轻松地进行交谈。

)师：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课，豆子是干什么用的呢？(学生小声议论说：豆子是让我们数数的；豆子是帮助我们学数学的。

)(教师认真地听着学生的谈话，并给予肯定。

)师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。

在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。

听明白的同学点点头。

北师大版小学一年级下册数学《数豆子》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确地数出一定数量的豆子。

2.能力目标：培养学生的数学思维能力和观察能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣和爱好，增强他们对数学的信心。

二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生观察和数数的能力。

2.教学难点：学生对数量的概念模糊，学习兴趣不高。

三、教学方法1.通过观察和实践，培养学生的数学思维能力和观察能力。

2.引导学生思考，开展探究式教学。

3.多种教学方法的结合，如讲解法、示范法和课堂练习等。

四、教学过程1. 预习（5分钟）复习学生已经学过的数学知识。

2. 导入（10分钟）老师向学生介绍豆子的数量和形状，并引导学生观察和比较。

3. 讲解（10分钟）老师通过实物，图片等具体事例，结合语言文字说明不同的数量，并带领学生学习用手数豆子的方法。

4. 练习（15分钟）让学生在班内自由活动，老师布置任务，各小组互相交流并进行小结。

5. 总结（10分钟）学生向全班展示所数豆子的数量，并与学生一起总结本节课的重要内容。

6. 作业（5分钟）布置对所学内容的相关练习。

五、教学评估1.学生能否正确数出豆子的数量。

2.学生能否掌握数数的方法。

3.学生对本节课的学习兴趣和参与度。

六、教学反思本节课采用探究式教学法，让学生在实践中体验体会数学知识，培养他们的观察和思考能力。

整个教学过程中，学生积极参与和互动，兴趣较高。

但有些学生对数量的概念不够清晰，需要进一步加强教学。

下一次教学中，我们会结合学生的实际情况，采用多种教学方法来让学生更好地掌握数学知识。

小学数学一年级《数豆子》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学数学一年级《数豆子》教学设计的文档，希望对你能有帮助。

教学目标1.经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学重点：体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。

教学难点：积累数数和估数的经验，初步发展数感。

教学准备：PPT、计数器教学过程一、情境导入同学们，笑笑的美术老师布置一项美术手工作业给笑笑，需要用到红豆，回去妈妈给了她这些红豆，你能估计下这些红豆有几粒吗？师出示一杯豆子（内装28粒），请学生估计一下有多少粒。

学生答得不一样。

师：同学们估计的相差还是挺大的，看来估计是需要一定方法的，我们可以先数10粒放入另一个杯子中，再估计一下。

生：我估计有?粒。

二、学习新知1.活动一：估一估，数一数。

师：数学不能只停留在猜测上面，我们一起来数一数一共有多少粒吧！几粒几粒数比较快？谁估得比较准？2.活动二：拨一拨，写一写，认一认。

（1)学生动手操作师：刚才小朋友们数出豆子的数量是28个。

这个数怎么拨？（每个学生在计数器上拨，再指名介绍怎么拨，并说说这个数的各数位上数的意义。

）（2）教师示范写数，读数怎么写计数器上的数？读呢（3）小组合作讨论：22的这两个“2”的意义一样吗？让学生知道：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一。

（4）小结：相同的数，在不同的数位上表示的意义是不一样的（让学生明白：十位数上的2表示2个十，个位数上的2表示2个一）（5）拨写2020在计数器上要怎么拨呢？指名上来拨，个位上没有珠子可以不写吗？(6）拨一拨，认一认。

在计数器上拨出下面各数：97、98、99、100。

（让学生知道满十进1和计数器左边第三位是百位3.活动三：想一想，试一试。