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语文基础知识内容包括哪些一、汉字学习汉字是汉语的基本文字，学习汉字是语文学习的重要内容之一。
汉字的学习包括以下几个方面：1. 汉字的笔画和结构汉字由不同的笔画组成，每个笔画的方向、顺序都有规定。
掌握汉字的笔画和结构对于书写汉字而言至关重要。
2. 汉字的读音汉字有音、形两面性，即每个汉字既有自己的读音，又有自己的意思。
学习汉字的读音是学习汉语语音的基础。
3. 汉字的造字规律汉字的形成有其独特的规律，包括象形、指事、会意、形声等。
了解这些造字规律可以帮助理解和记忆汉字。
二、词语学习词语是语言中具有独立意义的最小单位，学习词语是语文学习的重要组成部分。
词语学习包括以下内容：1. 词语的词性和词义词性包括名词、动词、形容词、副词等，掌握词语的词性可以帮助我们正确地运用词语。
同时，了解词语的词义也是词语学习的重点。
2. 词语的搭配和用法不同词语之间有其特定的搭配规律，学习词语的搭配和用法可以提高语言表达的准确性和丰富性。
三、句子学习句子是语言表达的基本单位，学习句子结构和语法是语文学习的核心内容之一。
句子学习主要包括以下几个方面：1. 句子成分句子由主语、谓语、宾语、定语、状语等成分组成，了解每个成分的作用和特点可以帮助理解句子的结构。
2. 句子类型句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句等不同类型，掌握不同句子类型的表达方式可以提高语言表达的多样性。
3. 句子的语法规则了解句子的语法规则对于正确理解和使用语言至关重要，包括主谓一致、时态搭配、语序等方面。
四、篇章学习篇章是一个更大的语言单位，通常由多个句子组成，是语言表达的更高层次。
篇章学习包括以下内容：1. 篇章结构篇章通常由导入、发展和总结三个部分组成，具有一定的逻辑结构。
了解篇章结构可以帮助我们更好地理解和分析文章。
2. 篇章的语言风格不同类型的篇章有其独特的语言风格，如议论文、叙事文、说明文等。
掌握不同语言风格的特点可以帮助我们更好地表达自己的想法。
五、修辞学习修辞是一种修饰语言的技巧，可以使语言更具表现力和生动性。
语文知识复习重点整理1.汉字的起源与发展2.汉字的种类与结构3.汉字的笔画与笔顺4.常用偏旁部首及其意义5.易错字词的辨析二、词汇与成语1.词汇的分类与运用2.成语的来源与特点3.成语的故事与典故4.成语的误用与辨析5.常用成语的解释与例句三、语法与句型1.词类的识别与用法2.短语的结构与类型3.句子成分的分析4.句型的变换与运用5.病句的修改与辨析四、修辞手法1.比喻的作用与类型2.拟人的特点与应用3.夸张的手法与效果4.对偶的结构与韵律5.设问的技巧与作用五、文学常识1.中国古代文学概述2.古代文学作品与作者3.现代文学作家与作品4.文学体裁的识别与特点5.文学奖项与荣誉六、阅读理解1.文章的体裁与结构2.文章的主旨与大意3.人物形象的把握4.事件过程的描述5.文中信息的提取与分析七、作文写作1.作文的构思与立意2.作文的结构与层次3.作文的语言与表达4.作文的修改与润色5.作文的好词好句积累6.文言文的断句与朗读7.文言实词的意义与用法8.文言虚词的辨析与作用9.文言文翻译的方法与技巧10.文言文阅读理解的训练九、诗歌鉴赏1.诗歌的节奏与韵律2.诗歌的意象与意境3.诗歌的情感与主题4.诗歌的写作手法与技巧5.诗歌的鉴赏方法与步骤十、口语交际1.口语交际的注意事项2.口语交际的表达技巧3.口语交际的场景与实践4.口语交际的训练方法5.口语交际的常见问题与解答以上是语文知识复习重点整理的知识点，希望对您的复习有所帮助。
习题及方法：1.习题：请写出带有偏旁部首“心”的四个汉字，并解释其意义。
解题方法：通过记忆常用偏旁部首“心”，结合课本与教材中的例子，选择四个带有该偏旁部首的汉字，并解释其意义。
答案：心想、意念、快慢、怒火。
2.习题：请将下列句子中的错别字找出并改正。
原句：他跑的很快，非常愉块。
解题方法：仔细阅读句子，对比汉字的正确书写，找出错误字词并进行修改。
答案：他跑得很快，非常愉快。
二、词汇与成语3.习题：请解释下列成语的含义，并给出一个例句。
语文基础知识包括哪些方面的知识一、文字基础知识在语文学习中，文字是最基本的元素。
文字的认识和运用是语文学习的基础，包括以下几个方面的知识：1.1 文字的基本认识•文字的定义•汉字的结构•文字的分类1.2 造字原则•意符合形，形符合义•形声字的构造•象形字与会意字的理解1.3 拼音知识•拼音的基本规则•声母韵母的组合•声调的辨识二、语法基础知识语法是语言表达的规则，通过学习语法知识可以更准确地表达自己的意思。
语法基础知识包括以下内容：2.1 词类知识•名词、动词、形容词等词类的区分•代词、副词、连词等词类的特点2.2 句子成分•主语、谓语、宾语的基本概念•定语、状语、补语的区分2.3 句式结构•简单句、并列句、复合句等不同句式的构成•主谓一致、时态随和等语法规则三、修辞基础知识修辞是指通过一定的语言手段来修饰、加工语言，让原本单调的语言变得更加生动、形象。
修辞基础知识包括以下方面：3.1 比喻与拟人•比喻的概念和使用方法•拟人的特点和表现方式3.2 对偶与排比•对偶的使用方法和效果•排比的表现形式和效果3.3 夸张与抑扬•夸张手法的特点和运用•抑扬手法对语言的修饰作用四、修辞与文体文体是指语言表达的一种形式，不同的文体适用于不同的表达方式，是语文学习中的重要内容。
4.1 散文•散文的定义和特点•散文的结构和表现手法4.2 诗歌•诗歌的形式和韵律•诗歌的意境和表达方式4.3 故事•故事的叙述方法和情节构思•故事的寓意和表现手法五、阅读与写作阅读和写作是语文学习中的重要环节，通过阅读可以拓展语言的应用范围，通过写作可以提高语言表达能力。
5.1 阅读能力•阅读理解的基本方法•阅读材料的选择和分析5.2 写作技巧•文章结构的构建•逻辑推理和论证方法六、文化与传统语文学习不仅仅是学习文字和语法知识，还包括了文化传统的学习，通过语文学习可以了解传统文化的精髓。
6.1 文学作品欣赏•古代文学和现代文学的比较•文学名著的鉴赏和解读6.2 名句格言学习•名句格言的背诵和理解•名人名言的传承和应用以上是语文基础知识包括的主要方面，掌握这些知识可以帮助我们更好地理解和运用语言，提高自己的语文水平。
语文基础知识包括哪些内容一、语文基础知识概述语文基础知识是指构成语文基础的一系列要点和知识点，是学习和掌握语文的基础。
它包括语言文字的基本概念、语言文字的基本分类、语言文字的基本性质等方面的内容。
掌握语文基础知识对于正确理解和运用语言文字具有重要的意义。
二、语文基础知识内容1. 语言文字的基本概念•语言是人类交流思想、感情和情绪的工具，是社会文化传承的载体。
•文字是书写语言的载体，通过文字可以记录和传播信息。
•语言文字的产生、发展与演变。
2. 语言文字的基本分类•语言按语法结构可分为汉语、阿拉伯语、英语等；•文字按符号形式可分为汉字、拉丁字母、阿拉伯数字等。
3. 语言文字的基本性质•语言的表达能力；•文字的稳定性和传播性；•语言文字的多样性。
4. 句子和段落的基本要素•句子是语言文字的基本单位，由主语、谓语、宾语等要素构成；•段落是由若干相关内容组成的，表达一个完整意思的文字单位。
5. 基础常识•熟练掌握词语的用法、拼音、词性、词义等；•掌握基本常识性的名词、动词、形容词、副词等词类的特点；•了解诗歌、小说、散文等文学体裁的特点与写作技法。
6. 修辞格与修辞方法•掌握排比、对偶、拟人等修辞格的基本含义与用法；•了解比喻、夸张、反复等修辞方法的应用。
三、语文基础知识的重要性语文基础知识是学习语文、提高语文水平的基石。
只有掌握了语文基础知识，才能更好地理解和表达语言文字，提升语文表达能力和阅读理解能力。
同时，从基础知识出发，还可以深入学习语文的更复杂、更深刻的内容，实现对语文的全面掌握和运用。
四、总结语文基础知识是语文学习的基础，包括语言文字的基本概念、分类、性质，句子和段落的基本要素，基础常识，修辞格与修辞方法等内容。
通过学习和掌握语文基础知识，可以提高语文水平，拓展语言文字应用的能力，促进个人综合素质的提升。
因此，加强对语文基础知识的学习和理解，对于提高语文能力具有非常重要的意义。
以上是关于语文基础知识包括内容的文档，希望对您有所帮助。
语文基础知识大全一、字词汇字是语言的记号，是语言中最小的基本单位。
而词是由一个或多个字组成，表达某个意思或代表某个对象的语言单位。
1. 会意字和象形字：象形字是古代人根据事物形状所创造的字，比如“山”字就像一个山的形状。
而会意字是由两个或多个象形字组合而成，表示事物的特点或者含义。
例如“明”，由“日”和“月”组成，表示太阳和月亮同时在天空中明亮。
2. 形声字：形声字是由形旁和声旁组成的，形旁表示字的部首，而声旁表示字的发音。
例如，“亻”是人的形旁，“言”是字的声旁。
3. 偏旁部首：偏旁部首是组成汉字常见部首的一种形式。
通过偏旁部首，我们可以大致猜测出该字的意思。
例如，“手”是常见的偏旁部首，可以用来判断与手相关的字的含义与性质。
4. 同音字和多音字：同音字是指发音相同但意义不同的字，例如“红”和“洪”；而多音字是指一个字有多个读音。
例如，“行”可以读成“háng”或者“xíng”，根据上下文的不同来确定具体读音。
二、句子成分句子是语言的基本单位，它可以表达完整的意思。
句子由主语、谓语和宾语三个基本成分组成。
1. 主语：主语是句子谓语所说明的对象或者人称代词。
在句子中通常处于主语位置，可以是一个名词、一个代词或者一个从句。
例如，“小狗在花园里玩耍。
”中的“小狗”就是主语。
2. 谓语：谓语是句子的核心成分，它说明主语的动作、状态、属性等。
谓语可以是一个动词、形容词、连系动词或者由多个动词组成的谓语短语。
例如，“我们去看电影。
”中的“去看”就是谓语。
3. 宾语：宾语是句子中受动作影响的对象或者人称代词。
在句子中通常处于宾语位置，可以是一个名词、一个代词或者一个从句。
例如，“她买了一本新书。
”中的“一本新书”就是宾语。
三、修辞手法修辞手法是指作者在表达时运用各种技巧和方法使语言更加生动、有趣、感染力强的一种方式。
1. 比喻：比喻是通过将某个事物与另一个事物进行类比，以便更好地表达出某个特点或者含义。
语文基础知识有哪些内容和技巧一、语文的基础知识语文是人类使用的语言文字表达思想感情的工具，是人们交流、沟通的基础。
掌握语文的基础知识对于提高语言表达能力，提升文字理解能力至关重要。
以下是语文的基础知识内容：1.文字：文字是语文的基本形式，是用符号表示语言的书写系统。
通常来说，一个字由若干个汉字组成，通过汉字能够表达各种意思。
2.词语：词语是语言中的基本单位，一般由一个或多个字组成。
词语是语言的基本意义单位，句子由词语组成，词语之间通过合适的关系连接起来，形成复杂的意义。
3.句子：句子是一种语言表达的基本单位，是一个完整的语言表达意思的组织单位。
句子由主语、谓语、宾语等部分组成，是语言和思想的基本载体。
4.段落：段落是句子的组合，是一种语言表达思想的连续形式。
段落由若干个句子组成，呈现出一定的逻辑关系和发展的思路，是整篇文章的基本组成部分。
二、掌握语文的技巧除了掌握语文的基础知识外，还需要掌握一些技巧，来提高语言表达和文字理解能力。
以下是一些提高语文能力的技巧：1.阅读技巧：阅读是提高语文素养的有效途径之一。
在阅读时，可以采用扫读、略读、深度阅读等不同的方法，根据不同的阅读目的有所选择，同时注重理解文章的主题、内容和结构。
2.写作技巧：写作是巩固语文基础知识的过程，写作时要注重文章结构的合理性、逻辑性和连贯性，尽可能地运用各种修辞手法和方法，使文章内容更加生动、有趣。
3.记忆技巧：语文学习中需要记忆大量的文字和知识，可以通过构建联想、背诵、整理笔记等方法来提高记忆效率和质量。
4.练习技巧：语文学习需要通过不断的练习来强化知识，可以通过背诵诗文、模仿优秀文章、写作练习等方式来提高语言运用能力。
综上所述，语文基础知识包括文字、词语、句子、段落等，掌握语文技巧有助于提高语言表达能力和文字理解能力。
通过不断的学习和实践，可以提升自己的语文素养，更好地应对各种语言交流与表达的需求。
语文的知识点
语文是中小学阶段的一门重要学科，主要包括语文基础知识、阅读理解、写作表达和语言运用等内容。
以下是一些常见的语文知识点：
1.字词知识：包括词的构成、词义辨析、词汇拼写和词的用法等。
2.古代文学常识：包括古代文学作品、作者和流派的基本常识。
3.现代文学常识：包括现代文学作品、作者和流派的基本常识。
4.修辞手法：包括比喻、拟人、排比、设问等修辞手法的理解与应用。
5.阅读理解：包括对文章主旨、观点、细节的理解和分析能力。
6.写作表达：包括作文的基本结构、段落的组织、修辞手法的应用等。
7.语法知识：包括句子成分、语法关系、语法错误纠正等基本语法知识。
8.修辞手法：包括比喻、夸张、对仗、倒装等修辞手法的应用与理解。
以上只是语文知识点的一部分，还有很多其他知识点需要掌握和学习，希望这些内容能对你有所帮助。
如果你有具体的语文问题，我可以帮你解答。
最全语文知识点总结一、文字的认识1. 文字的产生与发展2. 汉字的起源3. 汉字的基本结构4. 汉字的构字法5. 汉字的拼音6. 汉字的笔画及字形7. 汉字的字音8. 汉字的字义9. 汉字的词语10. 汉字的造字法11. 汉字的演变二、词语1. 词语的概念2. 词语的分类3. 词语的构词法4. 词语的衍生与合成5. 词语的评价与修辞功能三、句子1. 句子的概念2. 句子的分类3. 句子的成分4. 句子的句式结构5. 句子的联立、并列及主谓宾结构6. 句子的衔接方式四、修辞与修辞格1. 修辞的含义2. 修辞的种类3. 修辞的效果4. 修辞的运用技巧五、阅读与写作1. 阅读的技巧2. 写作的方法3. 写作的原则4. 写作的要点5. 写作的题目6. 写作的结构7. 写作的表达技巧六、古代文学1. 古代文学的概念2. 古代文学的形式3. 古代文学的特点4. 古代文学的代表作品5. 古代文学的作家及其作品6. 古代文学的影响七、现代文学1. 现代文学的概念2. 现代文学的特点3. 现代文学的代表作品4. 现代文学的作家及其作品5. 现代文学的影响6. 现代文学的发展与变革八、文学常识1. 文学常识的概念2. 文学常识的分类3. 文学常识的作用4. 文学常识的重要性九、写作技巧1. 写作技巧的基本要求2. 写作技巧的分类3. 写作技巧的运用4. 写作技巧的提高途径十、表达能力培养1. 表达能力的意义2. 表达能力的形式3. 表达能力的培养方法十一、阅读理解1. 阅读理解的重要性2. 阅读理解的方法3. 阅读理解的技巧4. 阅读理解的误区十二、写作能力培养1. 写作能力的培养方式2. 写作能力的提高途径3. 写作能力的发展方向十三、修辞技巧1. 修辞技巧的种类2. 修辞技巧的运用3. 修辞技巧的效果十四、文学概念1. 文学概念的基本含义2. 文学概念的分类3. 文学概念的修辞功能4. 文学概念的运用十五、表达方式1. 表达方式的种类2. 表达方式的运用3. 表达方式的效果4. 表达方式的特点十六、文学知识1. 文学知识的重要性2. 文学知识的分类3. 文学知识的运用4. 文学知识的发展方向十七、修辞形式1. 修辞形式的种类2. 修辞形式的效果3. 修辞形式的运用4. 修辞形式的特点十八、写作格式1. 写作格式的基本要求2. 写作格式的种类3. 写作格式的运用4. 写作格式的特点十九、语文教育1. 语文教育的重要性2. 语文教育的目标3. 语文教育的方法4. 语文教育的特点二十、言语表达1. 言语表达的含义2. 言语表达的形式3. 言语表达的效果4. 言语表达的特点二十一、阅读技巧1. 阅读技巧的种类2. 阅读技巧的方法3. 阅读技巧的误区4. 阅读技巧的提高途径二十二、写作能力1. 写作能力的重要性2. 写作能力的方法3. 写作能力的特点4. 写作能力的提高途径二十三、修辞手法1. 修辞手法的种类2. 修辞手法的方法3. 修辞手法的效果4. 修辞手法的特点二十四、文学作品1. 文学作品的类型2. 文学作品的形式3. 文学作品的特点4. 文学作品的分类综上所述，语文知识点内容繁多，包括文字的认识、词语、句子、修辞与修辞格、阅读与写作、古代文学、现代文学、文学常识、写作技巧、表达能力培养、阅读理解、文学概念、表达方式、文学知识、修辞形式、写作格式、语文教育、言语表达、阅读技巧、写作能力、修辞手法和文学作品等方面。
1常见借代词语1、桑梓：家乡2、桃李：学生3、膝下：幼年4、华盖：运气5、同窗：同学6、烽烟：战争7、巾帼：妇女8、丝竹：音乐9、须眉：男子10、南冠：囚犯11、手足：兄弟12、汗青：史册3、白丁、布衣：百姓14、伉俪：夫妻15、伛偻，黄发：老人16、桑麻：农事17、提携，垂髫：小孩18、三尺：法律19、婵娟、嫦娥：月亮20、庙堂：朝廷21、社稷/轩辕：国家22、函、简、笺、2作者作品1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。
3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。
4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”；婉约派词人：李清照（女词人）5、李杜：李白、杜甫。
小李杜：李商隐、杜牧。
6、屈原：我国第一位伟大的爱国诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。
8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。
”9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。
10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。
11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。
12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。
13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。
“聊斋”是他的书屋名，“志”是记述，“异”是奇怪的事情。
14、楷书四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫（fǔ）15、战国时期百家争鸣主要流派及代表：儒家：孔子孟子法家：韩非子道家：庄子、列子墨家：墨子16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄18、唐宗：唐太宗李世民宋祖：宋太祖赵匡胤秦皇：秦始皇嬴政汉武：汉武帝刘彻19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”。
语文知识美国认识心理学家西蒙认为“一个人要掌握祖国语言,在他的长时记忆里,须贮存不少于五万个组块的知识、组块,这是测量知识数量的基本单位。
它是人们已熟悉的一个个单元,有人测定出,人的短时记忆容量是4个组块。
”如果无联系的汉字独立地出现,可能记住4个汉字,如果两个字组成一个词,如朋友、老师等,能记住4个组块(4个词)也即8个字了,对于由4个汉字组成的词组,如万里长城、良师益友等,4个组块就是16个汉字了。
“可见,一个级块可以是一个字,也可以是一个词,一个词组,还可以是一个短句,如“马列主义万岁”！当然,也可以更小一点,如一个偏旁,一个基本笔划等。
(一)汉语拼音中的基本组块由23个声母加上24个韵母再加上5个声调组成了1332个音节,在实际认读中,还有儿化和音变的现象,这样,为解决订读问题,我们要求学生在长时记忆里贮存1500左右个汉语拼音组块。
(二)常用汉字中的基本组块由189个偏旁部首加上27种基本笔划和900来个基本字可以组成4500～5000个常用字,再加上14种标点符号,共计5000左右个组块。
《现代汉语常用字典》中所列的3755个常用字,对于学生熟练阅读现代语文和浅近文言文,还是不够的,我有两个这样的统计数据。
1、现行中学语文教材中含3755常用字以外的汉字1000以上。
我认为其中有800来个是比较常见的,应该要求学生能够认知。
2、在我执教的初一班级抽象调查,凡是朗读比较流利,默读速度比较快的学生,其识字量约在3500～4000之间。
因此,在小学已掌握了3000常用字的基础上,要求学生在中学阶段继续识字1500左右(含文言文常用字600个),平均每学期识字125个左右,这个数量是适宜的。
(3)常用词汇中的基本组块我曾从4万个常用词中随机抽样出400个来试测学生,发现阅读能力较强的学生能熟悉其中半数以上,阅读能力较差的学生也熟悉150个以上。
在小学已掌握了一万五千常用词的基础上,中学阶段继续识词一万左右,总计词汇量,为二万五千左右。
(四)其他基本组块在上述基础上,学生还应在长时记忆里贮存词组及短句的组块一万五～二万左右,这样,在阅读过程中,学生就能以词组及短句为认知单位,以提高阅读的速度。
此外,还有语言、文学术语及课文中人名、地名约1500左右个组块。
综合以上统计,学生应掌握的知识组块数量正好在45000～5000之间,可见,西蒙的提法是有一定根据的。
落实到教学中,对于这五万个组块的记忆的精确度要求有所不同。
一类组块要求能够熟记,随时能从长时记忆里提取出来,这一类包括最基本的常用字、词,学生应能理解它们的确切含义,并能运用这些字、词于写作中。
另一类组地只要求学生能够再认,即在重遇它时,能把它当作一个熟悉的单位,并能把握它的模糊语义,从而使阅读能比较流利的进行。
心理学实验告诉我们,记住一个组块需费时8秒,如果要长期保持下去,还要复习,时间需要30秒,那么,把一个组块贮存到长时记忆里,只需要38秒种,掌握五万个组块也只需七百多课时,占中小学语文总课时的四分之一。
实际上,学生还有课外阅读,在其他课目的学习中,也渗透着语文字词的复习。
因此,要求学生掌握五万个语言组块在时间上是有了保证的,只要我们明确了目标,并能提高语文课的学习效率,减少无效的重复劳动,这五万个组块的要求是完全能够达到的。
三现在我们进入第二个层次,一般性的知识目标。
有了基本的语言组块,进一步,就要考虑如何对这些组块进行加工处理,使它们进入运动状态,产生语言的功能。
这种加工处理的系统有两个,一个是组合式系统,一个是表达式系统。
前者考虑语言组合的结构和类型,后者考虑语言表达的方式和技巧。
(一)组合式系统一定的组块总是依据一定的结构和类型进行组合的。
由基本的构件组成较大的构件,再组成更大的构件。
这种组合的三个层次上进行。
1、汉字的组合汉字由两大系统组成,表义系统和表声系统。
表义系统可组合象形字、指事字、会意字,它与表声系统结合,可组合形声字。
其中常用形声字约3900个,占常用汉字的86%。
汉字组合中最重要的是形声字的组合,它包括六种组合式:上形下声,下形上声,左形右声,右形左声,内形外声,外形内声等。
要求学生掌握这些组合式,并熟记几十个重点偏旁的表义内容,则他们不仅可以提高常用字识字、用字的效率,还可以对罕见字进行猜测,了解其模糊语义。
2、词──词组──单句的组合在这个层次上,语素与语素,词与词、词组与词组的组合都遵循基本的语法关系──陈述关系、支配关系、修饰关系、并列关系,表现为主谓、动宾、偏正、并列等几种基本的组合式。
每一种大的组合式下又可以包含若干小的组合式。
以动宾式为例,它至少可以包括下列类型(宾语的变化):A、动词+受事名词(洗衣服)B、动词+表结果的名词(写文章)C、动词+表工具的名词(捆绳子)D、动词+表目的的名词(逼债)E、动词+表处所的名词(翻箱子)F、动词+形容词宾语(解除愁闷)G、动词+动词宾语(取得信任)据有人统计,这个层次上的组合式约有三百来个,这中间大部分组合式是应该要求学生掌握的。
3、复句──句群──段落──篇章的组合在这个层次上,句与句、段与段之间的组合依据几种基本的逻辑关系:并列关系、递进关系、转折关系、选择关系、因果关系。
条件关系等等。
它们的组合可以是直接的(按一定的语序进行组合)。
也可以是间接的(依据虚词手段进行组合)。
仅以凭借虚词手段进行组合为例,就有一百多个主要的句型句式。
这些,无疑是要求学生掌握的。
此外,还有段与段之间的各种组合式,篇章的结构样式。
开头、结尾。
过渡的形式等等。
我以为,学生对语法章法知识的学习完全可以放在课本的组合动态中进行。
一是能对其结构有层次上把握。
一是对其功能有较清楚的认识。
(二)表达式系统为了把话说得(或写得)清楚明白。
我们有了组合式系统,为了把话说得(或写得)生动有力,我们还得有表达式系统。
即要讲究语言表达的方式和技巧,追求最佳表达效果。
这种表达式系统由若干个子系统组成,每个子系统中又有若干个表达式:结构表达式系统──纵式结构、模式结构、整齐结构。
参差结构。
总分结构、交叉结构、断续结构等等。
叙述表达式系统──顺叙表达式,倒叙表达式。
插叙表达式、补叙表达式、散叙表达式、分叙表达式等等。
描写表达式系统──白描法、工笔法、写意法、定点描写法、动点描写法、移步换形法、侧面描写法、夸张描写法等等。
抒情表达式系统──借景抒情式。
触景生情式、夹叙夹抒式、直抒胸臆式、融情于景式、托物言情式等等。
说明表达式系统──定义说明法。
举例说明法、分类说明法、对比说明法、类比说明法、比喻说明法、引用说明法、描写说明法、数学说明法、概述说明法。
图表说明法等等。
议论表达式系统──例证法、引证法、归纳法、演绎法、类比法、对比法、反证法、归谬法、引中递进法等等。
形象表达式系统──正衬法、反衬法、烘托法、渲染法、角征法、讽喻法、想象法、联想法、比兴法、托事寓理法、以小见大法、虚实结合法等等。
辞格表达式系统──比喻式、比拟式、借代式、夸张式、反语式、双关式、排比式、对偶式、引用式、设问式、反问式等等。
这几十种表达式,应该要求学生基本掌握。
学习上述两种对语言组块进行加工处理的系统,共包括约五百个“式”,如果落实到教学中去,平均每学期只要求学生掌握四十多个“式”,这样的要求并不是很高的。
当然,属于抽象概括的知识只能放在具体的课文去学习,把它们和具体的语言材料联系起来,这橛,学生才能学得活,记得牢,这就要求我们对全部中学教材有整体的把握。
哪些抽象概括的知识在哪能些课文中教,在哪些课文中复习、教多少、怎样教,要有一个“量”的把握和“序”的把握。
四：第三个层次的知识是关于方法论的知识。
它是指有关语文学科领域里的方法、技巧、步骤的知识,虽然这些知识没有象征实际使用各种方法和技巧的能力那样复杂和富有功效。
但是它们往往是实际运用的先导。
或者说,是知识与能力的中间环节。
如果我们把学生学习语文的过程当作一个主动探索的过程(即发展能力的过程)。
现时不只是当作被动接受的过程。
那么,这个中间环节是不能忽视的。
在整个语文知识的体系中,有关方法的知识也应有一席位置,也应成为一个子系统。
这个子系统至少应该包括以下几个文面:语文阅读方法;语文记忆方法;语文思维方法等。
语文阅读方法举偶──A、常规阅读法:1、阅读十步法。
粗读──圈点──释难──划段──归纳──评析──摘句──质疑──批注──小结。
2、“SQ3R”的读书法,浏览(Sruvey)──设问(Qrestion)──阅读(Read)──复述(Recite)──复习(Review)3、“框架式”阅读法：大脑里先有一个各类文章体裁的“框架”，然后把所读内容放入这个“框架”。
如，读叙事记叙文可以预制一个这样的“框架”：文题时间地点人物事件中心特色起因经过结局在阅读时，把相关内容放进去，就能把握一篇文章的基本内容。
阅读分析法:怎样分析文题？从语法角度析题，审题眼；从修辞角度析题，解蕴义；从意义角度析题，定中心；从所述内容角度析题，抓要素。
怎样分析文章的开头：文章开头有以下样式：点题式开头；描写式开头；抒情式开头；引用式开头；倒叙式开头；总领式开头；设问式开头；比喻式开头等。
要注意分析各种样式的开头和中心的关系。
怎样划分文章的层次？是记叙文，则可以按时间顺序分，按事件发展的顺序分，按地点转化来分，按作者情感变化的顺序来分。
是议论文，一般可以按“三段论式”划分：提出问题——分析问题——解决问题。
或：引出敌论——据理反驳——揭露实质。
怎样分析人物描写？从正面描写入手——看外貌描写，动作描写，语言描写，心理描写等。
从侧面描写入手——分析环境的烘托渲染和其他人物的陪衬反衬等。
怎样分析记叙文的中心思想？从分析文题入手，看题目能否揭示中心；从分析关键词句入手，注意那些带有感情色彩的词句；从分析中心段入手，尤其注意首段尾段。
阅读分析法的范围较广，诸如：怎样分析文章的过渡。
照应；怎样分析文章的写作特色等等。
快速阅读法; 这是近年来较流行的一种阅读法。
它的要点是：1、提高熟练程度，以词组或单句为认读单位；2、科学运用视力，目光纵向移动；3、单刀直入，直取文章精髓。
语文记忆法举隅——“中心词”记忆法：好的方法能以少胜多，以简驭繁。
往往有这种情形，记住某些中心词，便能回忆起某段语言材料。
这些材料将告诉我们，所熟记的是什么材料，这材料是怎样保持在大脑中的，有怎样才能回想起来。
对这些中心词的确定因人而异。
“编图列表”记忆法：一篇课文学完后，列个简单图表，概括其大概内容，很便于记忆。
再就是某一类知识学完后，列个图表，将其归纳起来，使知识系统化，条例化。
“分类整理”记忆法：按照一定的标准，对所学知识进行分类整理，利用其相关性，相同性和相异性，统观全局，建立联系，以有助于记忆。
