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小学语文教学中如何合理运用电子白板摘要：在信息技术飞速发展的时代，教育教学也应该做出相应的改革。
将电子白板与学科教学结合起来，是适应时代发展的需要，进而为教育进步提供了不竭动力。
对于语文教学而言，电子白板能将枯燥的语言文字转化为图片和视频，以新颖的素材在教师、学生和文本之间实现多维度和多形式的对话，以此能有效提高课堂教学成效。
对此，教师在教学中要科学、合理和创造性地应用电子白板，真正实现信息技术与学科教学的融合，在提高学生学习效果的同时落实教学的和谐统一。
关键词：小学语文；电子白板；教学策略引言小学生活泼好动，他们难以在严肃枯燥的环境下持有耐心。
基于学生心理特征，小学语文教师所开展的教学活动必须充满生命力，能够直击学生心灵，使学生受到感染，以调动学生学习积极性。
电子白板作为现代化教学资源，教师应使其优势充分发挥出来，利用技术给教学课堂带来活力，以此构建高效课堂。
一、电子白板在小学语文课堂应用的意义根据当前的小学语文教学现状来看，学生普遍缺乏学习积极性，课堂教学气氛始终不够活跃，同时也缺少课堂上应有的教学活动。
其中最主要的原因就是教师教学形式单一，单纯的口授加文字理解难以吸引学生，加上小学生的想象力较弱，对文本理解和认识不到位，因而造成了学习效率低下的现状。
而将电子白板引入小学语文课堂，以图文声画并茂的形式来提高课堂学习的趣味性，同时也能将其和网络资源、现代化教学技术融合起来，以促使学生高效理解，并引导学生遣词造句、理解文本，能在较大程度上提高学生的课堂学习效果。
同时，由于小学生的记忆能力较差，对于课堂内容难以形成长久记忆，而电子白板具备储存学习资料和教学过程的功能，为学生的有效复习提供帮助。
学生通过回看教学视频，回忆课堂知识，以促使学生再学习和复习。
同时，学生在教师的引导下，进一步加深对知识的认识。
由于信息技术具有灵活性和便捷性特点，其在阅读和写作教学中也具备传统教学所没有的优势，包括快速建立写作框架、给学生梳理文章思路等，能有效促进教学过程的更优化。
电子交互式白板在大学语文教学中的应用摘要:交互式电子白板作为一种新的教育技术,已悄然地走进了每个学校,融入师生教学与学习之中,走进了大学语文教学中,在教学实践中,我们深深地感到,大学语文教学利用电子交互式白板,能充分实现以交互式电子白板为载体的多媒体共用,能充分实现大学语文课堂教学的直接交互,教学内容展现的交互,教学过程的师生交互,学生与学生的交互,从而使教师在备课中与教研活动中教师之间实现教学资源共享,教学内容互动,进一步推进大学语文教师在教学中进行无纸化办公,创新语文课堂教学模式,使大学语文课堂教学能够向深层次标准化、科学化、现代化变革,提高语文教学深度挖掘。
关键词:大学语文教育技术教学深度中图分类号:g642 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0184-01概括起来电子交互式白板应用于大学语文教学可激发兴趣,优化互动,丰富资源,促进积累。
应用现代化高科技的白板技术进行大学语文教学,突显强大教学优势,有效地打破传统一支粉笔,一块黑板的教学模式。
通过语文教学的实践,我们深深地感到应用电子白板进行教学,使大学语文教学更加充满活力,更具生命力。
1 应用电子白板教学,激发学习兴趣英国教育学家约翰?洛克说:“教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意力。
”电子白板的应用,为大学语文课堂教学,提高和增强了许多快捷方便手段。
我们开始使用电子白板,进行教学时,所应用幻灯,拍照,删除特殊效果技巧的应用,设计各种形式的教学活动,凝聚了学生的注意力,增强了学生的学习兴趣,使课堂教学气氛活跃。
现今的,交互式白板的教学更能演示教学材料的细节部分,还可以回放教学中的内容和教学过程的某一环节,更能激发学生的学习动力和学习兴趣,激励学生自觉参与教学交互,使师生更具有亲近的感觉,通过交互白板所提供的“图、文、声、像”等教学材料,课堂教学彰显图文并茂,“静动交错,生情融汇,视听共用”,达到事物与事物,人与人之间逼真的效果,作为一种新型教学手段,不仅要激发学生的学习兴趣,更要吸引学生的注意力。
浅谈希沃白板在语文教学中的作用【内容摘要】目前，在科学技术高速发展的关键时期，人们对教育的重视程度也在不断提升。
教学领域运用的各种设备层出不穷，满足了小学生心理和生理特点的需要。
特别是希沃白板，它作为一种新的教育技术，如今已悄然走进了学校，走进了课堂。
这种现代化教学设备应用于课堂教学实践，是提高教学有效性的重要途径，也是教育教学改革与创新的内在需求。
将希沃白板应用于小学语文教学之中，既可以借助白板的交互性提高教学质量，又可以借助希沃功能：插入视频、学科工具、在线视频、各种课堂活动、班级优化大师等等于一体，让教师在教学中能够动静结合，从而实现培养学生语文核心素养的目的。
就希沃白板在语文教学中的作用，我从以下几个方面做一阐述：借助希沃白板，激发学习兴趣；活用希沃白板，丰富课堂内容；巧用希沃白板，提高课堂效率。
希沃白板的应用为语文教学注入了新的活力。
【关键词】希沃白板语文教学作用随着科学技术的不断发展，现代化教学设备已经广泛应用到一线教学实践之中。
现如今，希沃白板已经在小学课堂教学中得到了广泛的应用，作为一种新兴的技术，既有传统黑板的直观的特点，又有多媒体的灵活性的优势，是提升课堂互动性、提高教学效率的首选。
白板希沃白板不仅具有基础的手写、擦除、选择、音视频播放功能，还有功能强大的学科工具、在线视频、班级优化大师可直接运用到学科教学中去。
教师还能十分便利地使用备课工具模版设计互动性和趣味性较强的题型，可以利用课堂活动工具和思维导图工具提高教学效率。
如果教师利用授课助手软件，仅凭自己手中的手机扫描二维码就能使课堂做到拍照上传作业、远程翻页、手机投屏等一系列既增强学科教学又能辅助课堂管理的功能。
可以这样说，希沃白板的应用为语文教学注入了新的活力。
一、借助希沃白板，激发学习兴趣高尔基说过：“兴趣是最好的老师”。
激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。
而电子白板进入语文课堂,就可以创设各种教学情境,唤起学生的情感活动,促使他们发挥学习主动性与积极性。
电子白板在作文教学中的运用标签：作文教学；电子白板；指导；批改；讲评传统的作文教学一般包含这样的三个过程：作文指导、作文批改和作文讲评。
随着教育现代化发展的不断深入，电子白板在学校的普及运用，其独特的功能和特点使其具备教学方式上的灵活性、教学内容上的活泼性，以及教与学的及时交互性等特点，因而在作文教学过程中使用这一技术手段可以有效提高传统作文教学质量和学生学习效果。
下面就这三方面谈谈自己的一点看法。
一、作文指导作文指导是指在作文课堂上对学生进行“教师指导选取材料、整理思路、提高书面表达能力的教学、训练活动”（叶圣陶语）。
使用电子白板后，教师可以通过Notebook软件中为教育工作者准备的在线基本资料，直接选取合适的课件、音频、图文等教学资源，将抽象描述形象化，可以穿越时空，将古今中外，上天入地的画面展现在我们面前，调动学生的多种感观，很容易使学生迸发出思维的火花，产生共鸣，从而为写作打下扎实的基础。
例如，当学生在写作文题目为《亲情》之前，教师在指导时可以通过电子白板自带的资料包提供的丰富作文素材，调取相关资料（也可将师生记录或搜集的相关资料存入共享资料包），在绘图区展示有关亲情的画面，在媒体播放有关亲情的诗句，导入有关讲述亲情的影片；可以通过电子白板的表格工具、放大镜、注释、擦除、拉幕、探照灯、照相等功能，做些相关的游戏、心理测试等，带领学生去辨析相关的习作，从而有利于作文指导工作的开展。
同时通过运用电子白板的表格工具、页面记录、SMART视频播放器、在线资源库更新等技术，使学生明白只有那些真实而又典型的材料才能够表现或说明中心。
尤其在选材方面，要教会孩子去辨析哪些材料才能真正体现亲情，强化主题意识，在中心思想的指导下去选材，达到写作真实性、典型性的要求，使作文教学不仅仅是用于传授学生作文知识，提高作文能力，而且力求发展学生的思维品质，提升他们的审美用语能力。
二、作文批改传统的作文批改，对教师而言，存在工作量大且效果不佳的问题。
浅谈在小学语文教学中巧用交互式电子白板摘要：交互式电子白板的出现为小学语文教学提供了良好的手段支持。
课堂教学活动中一个重要方面就是师生互动，在传统条件下，师生互动都是基于语言的或者一些简单的活动，学生参与的积极性很难调动或者调动的程度不够，因而大大地影响了课堂教学质量。
互动式电子白板是一种新的教学媒体，师生可以通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的建构。
关键词：小学语文；教学；巧用；电子白板建构主义理论认为，教师是学生建构知识的忠实支持者，教师的作用应从传统的传递知识的权威转变为学生学习的辅导者，成为学生学习的高级伙伴或合作者，成为学生建构知识的积极帮助者和引导者。
通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。
创设良好的学习环境，让学生通过探究、合作等方式来展开他们的学习，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生实现有效学习的目的。
当前，实施教育信息化已经形成广泛共识，互动式电子白板是一种新的教学媒体，师生可以通过白板来展开多种形式的互动，通过师生的积极互动来实现对知识的建构。
与传统的黑板比较，交互式电子白板有其鲜明的特点与优势，全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果。
一、巧用交互式电子白板的各项功能，深入课堂，提高学生的语文素质（一）白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。
在教《春潮》（北师大版小学四年级语文下册）时，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉紧了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观地呈现在学生眼前。
运用电子白板优化语文教学摘要：本文通过交互式电子白板功能在小学语文课堂教学中的运用案例介绍，说明交互式电子白板为师生搭建了一个更为开放的教育资源平台，为学生提供了广阔的思维空间，也给教师提供了因材施教的空间，让教师根据课堂需要和学生需求自主选择课程资源，灵活地创新课堂教学，推动了教师教学及学生学习等方式的转变，优化语文课堂结构。
关键词：电子白板特点互动优化课堂教学活动改革交互式电子白板是目前新兴的高科技教学工具，既保持了传统普通黑板的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，功能强大，集成实物展台、投影等数码设备的功用，实现PPT、FLASH等课件资源的动态超级链接，解决了PowerPoint、Flash或Author ware等课件中难以实现的交互问题。
教师只需要手持鼠标笔，就可以在白板上直接操作，可圈可点、可做批注，授课过程一目了然，同时，学生也可以来写、画、连线、拼图，也可把授课过程录制下来保存，以便学生复习回顾等等。
下面结合自己的语文教学实践谈谈白板在语文课堂教学中的应用。
一、优化课堂导入心理学研究表明：“人的情感体验往往是由具体的情境所决定的。
”在语文教学中，教师充分利用电子白板的特点，展示优美的画面、迷人的场景、动感的影像、动听的音乐等新鲜的学习气息，刺激学生的多种感官，创设生动良好的教学情境，唤起学生的情感活动，引领学生走进文本并浸润其中，与文本进行对话，促使他们发挥学习主动性与积极性。
例如在教学古诗《望天门山》时，我这样创设情境。
有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。
他就是李白。
此时，我从白板中调出李白图片、古诗（《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
《游泰山》）其二：清晓骑白鹿，直上天门山。
山际逢羽人，方瞳好容颜。
扪萝欲就语，却掩青云关。
遗我鸟迹书，飘然落岩间。
其字乃上古读之了不闲。
语文教学中如何巧妙使用电子白板摘要：整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术已悄然走进了学校。
交互式电子白板集黑板、计算机等多种功能于一身，正成为语文课堂教学的好助手。
本文结合自己在语文教学中运用交互式电子白板的实践，从利用交互式电子白板激发学生的学习兴趣、改变学生的学习方式、增加课堂容量、突破教学难点等方面谈一下自己的看法。
关键词：交互式电子白板；语文教学中图分类号：g633.3 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0126—01作为现代教育技术的发展的重要成果，一种新的教学辅助工具——交互式电子白板也相继走进课堂，它以独特的优势已成为语文教学的好助手。
在课堂中利用好交互式电子白板，能更易于激发学生学习兴趣，能使抽象内容变得具体形象，能培养学生的探究能力，能培养学生的创新能力。
它以多彩的教学资源融入丰富的教学形式，为教师的教学、学生的学习增添了生机与活力。
合理利用好这些资源，不仅可以促使教师更新教育观念，改进教学方法，更重要的是，可以提高语文课堂教学效率，促进学生通过自主学习获取更多知识。
接下来我主要结合在语文课堂教学中电子白板的使用谈谈自己的感受：一、利用交互式电子白板，激发学习兴趣学习兴趣是学生学习动机中最活跃、最现实并带有强烈情感色彩的因素，是推动学生学习最实际的内部动力。
而学生的兴趣源自于具体情境，课堂教学又是激发学生学习兴趣，实施主体教育的主阵地。
因此，教师要善于创设情境，引起学生的好奇心、新鲜感，从而激发学生探究的欲望和积极性。
交互式电子白板进入语文课堂，为我们带来了新鲜的学习气息，鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设各种教学情境，激发学生学习的兴趣，唤起学生的情感活动，促使他们发挥学习主动性与积极性。
如在教学《浪花》一课时，为了吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，我利用交互式电子白板，精心设计了一幅海滩的情境图：天空是蓝蓝的，白云朵朵，海鸥在天上自由飞翔；海水也是蓝蓝的，浪花是白色的；金黄色的沙滩上有贝壳、小虾；一个小女孩漫步在海滩上，笑得嘴都合不拢，眼睛也眯成了一条缝。
浅谈中小学语文课堂教学电子白板技术的有效应用摘要：作为一种新的教育技术——电子白板如今正在学校与课堂中变得越来越受欢迎。
在语文课堂教学中，有良好互动性、直观性等特点的电子白板，演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白得到了填补，课堂教学中的资源利用率提高，让课堂教学变得更丰富。
同时也极好地调动了学生参与学习的积极性，极大地提高了学生学习的自主性，由此实现了课堂教学的最优化，教学效果的最佳化。
作为一线的中小学语文教师，就应该巧用电子白板技术来加强课堂的趣味性、参与性，从而提高语文课堂教学效果。
关键词：语文课堂电子白板有效应用自主性趣味性中图分类号：g4 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0141-02随着现代技术的发展，课堂教学对多媒体技术需求越来越大。
而电子白板技术的产生与应用，对学科教学带来了前所未有的影响。
如何充分利用电子白板勾画、放大、旁批等现场生成、方便快捷的功能，积极为课堂教学服务，提高课堂教学效率，这便成为当前一线教师应掌握的一项技能。
1 电子白板技术对语文教学的影响随着课堂教学变革的不断深入，电子白板技术的应用对语文教学已经产生了深远影响，发挥了积极作用，具体体现为四个方面。
第一，电子白板能较强地丰富教学实践形式。
作为语文教师，为学生构建一个开放的语文学习体系，提供更多的语文实践形式是必须的。
电子白板的出现和应用使得教学的实践形式极大地丰富了，教师们可以用互动教学的方式使学生学习的兴趣得到激发，自主学习的意识和习惯逐渐形成，为学生创设良好的自主学习的情境，教师也能更好地完成教学任务和教学目标。
第二，电子白板能让教师教学实践的空间扩大。
作为最重要的交际工具，语文有着广泛的学习实践空间。
如果这一空间被教材、课堂所限制了，语文知识就很难在现实生活中得到很好的应用。
合理高效地利用电子白板技术，将教学内容设计成故事，就能营造自主学习空间，调动学生参与语文学习实践的热情，促进课堂教学效率的提高。
语文教学中电子白板运用的思考
自我校在区技装站的努力下，各班安装了电子白板以后，多媒体走进语文教学,给语文课带来前所未有的生机和活力。
老师们或自己制作，或网上下载课件，运用多媒体进行教学成为了一种教学新时尚。
在运用电子白板进行语文教学的过程中，我不断认识和发挥其得天独厚的优势，同时也认识到其不足之处。
一、电子白板（多媒体教学）在语文课堂教学中的优势
1、大大的扩展了信息来源，可通过多种渠道来辅助语文课堂教学，扩大了学生的学习领域。
运用电子白板，可将互联网上丰富的节目源引放课堂，极大的丰富课堂教学的信息来源。
在语文教学中，教师除了使用主控中心的模拟设备，播放音视频文件，还可以将好的电视节目、VCD、DVD、录像带等录制放到电子白板上播放，也可以在教室直接上互联网，使用网上的资源。
各种信息只需简单的组合，就可在课堂上使用，使学生可接收到丰富的知识，扩大学生的知识面。
例如，在教学五年级上册语言艺术单元时，学生初次接触相声、剧本等艺术形式，感受语言的魅力，我利用课余时间播放了一些精典的相声、小品节目，在播放节目前，我让学生带着问题去欣赏，让学生明白看节目绝不是看热闹，不要一笑了之，看完后什么印象也没有，要注意语言的表达，感受说话的艺术。
学生们兴趣浓厚，看完后有很深刻的印象。
电子白板让孩子们的心灵中萌发起主动学习的欲望。
2、激发学生的学习兴趣和内心情感。
运用电子白板教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。
《圆明园的毁灭》中英法联军火烧圆明园的情景、《狼牙山五壮士》中五位壮士英勇跳崖的场景、《开国大典》中天安门前热闹欢庆的场面、《最后一分钟》里香港回归时那庄严神圣的时刻……一个个场景，一幅幅画面，给人留下永不磨灭的印象，在学生的心灵中留下浓墨重彩的一笔。
3、使教学方式形象生动，培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。
一些晦涩难懂，抽象枯燥，在现实中难以说明的教学内容，在传统方法教学中，即使配以模型或挂图加以说明，因其只是一些静态的和死板的教学道具图形，花费大量的精力和时间讲解，也难以达到良好的教学效果。
而用多媒体手段教学，集声象字动态显示，图文并茂、形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生尤如亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背
上升为了理解应用，提高了学生的思维力，想象力和创新力。
4、教学信息量大，有效提高了教学效率。
教育改革的目标——两“增”两“减”一“提高”之“提高”，是指提高学生自主学习的能力，这样势必减少课堂教学时间。
因此，加大教学信息量成为教学改革的方向。
教师要给学生传授丰富而广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢，范围窄，限制了信息量的扩充。
如何在有限的学时内最大限度的传授知识，培养出基础厚知识面宽的全方位的人才，是现代教育面临的一个问题。
运用电子白板进行教学恰恰能够解决这一难题。
多媒体教学，速度快，知识信息量大，给予学生丰富的，最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，有效提高教学效率。
5、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。
多媒体课件是数字化的教学材料，具有可以长久的保存，可以通过网络技术或其他通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。
教师也可以根据课程发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善再利用。
总之，运用电子白板进行语文教学，弥补了传统教学在情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，显示出它得天独厚的优势。
二、运用电子白板（多媒体）进行语文教学中存在的问题
运用电子白板进行教学为小学语文课堂带来了教学效果和教学质量的提高，其许多突出的特点，在实际教学应用中已经显示了强大优势。
但是任何事物的发展总是一个辩证的过程，在多媒体开发与教学应用中，也出现了一些不容忽视的问题。
我们必须明确的认识到以下这些问题，并在实践中注意解决，确保更好的使用多媒体教学技术，发挥其巨大优势。
1、课件制作中存在重形式，轻内容的倾向
多媒体课件是多媒体教学工作的灵魂所在，高质量的课件是进行多媒体教学的先导和前提。
对于非计算机专业的教师，在开发中较容易制作出过分强调华丽外表，"中看不中用"的一些形式上的东西，如一些不恰当的小动画等，使用中往往分散了学生的注意，结果显然达不到预期的效果。
其实，多媒体课件作为一种多媒体教学必备的软件基础，它的制作和使用应以实现最终的教学目的为宗旨,应避免出现重形式，轻内容的不良现象。
2、对多媒体的应用存在滥用、简单粗糙的运用
实际教学中，有些教师把一堂课的所有环节，所有内容统统纳入课件，甚至
一个小小的提问，以及本应由教师对学生活动做出的反应也由电脑代劳了。
教师只管操作，被课件“牵着鼻子走”。
学生只顾看片。
“课件辅助教学”变成“教师辅助课件”，“学生主动学习”变成“被动看动画片”，“满堂灌”变成“人灌+机灌”，造成了多媒体独霸课堂，教师反成为多媒体奴隶的局面。
我认为，多媒体使用应有一定范围，如较适用于讲解说明类内容，像背景介绍、情景渲染等，但是对于词句的品析，理解性的内容，多媒体一般并不擅长，用传统方法更好。
3、课件展示代替了板书。
板书是课堂教学的有机组成部分，是揭示教育内容不可或缺的环节，素有“微型教案”之称。
现在的板书却由多媒体取而代之，如同过眼云烟，一闪而过。
在多媒体课上，学生往往光看，不动笔。
实际上，作笔记可以提高学生的注意力，促进学生对知识的理解，有助于学生发现新旧知识的联系。
汉字书写过程中充满了情景性，很传神，这是高科技所不能传达的。
老师脑子里想什么，只有通过手中的笔才能同步表达出来，而电脑的节奏和人脑的节奏毕竟不一样。
三、如何科学地使用电子白板进行教学
1、摆正地位，明确主辅
电子白板是创设学习情境，使学生主动学习、协作、探索知识的认知工具，而不是教师向学生灌输知识的手段。
多媒体的应用需要在教师的安排下逐步引入，要使其发挥高效，取决于教师对具体教学环节调控。
在使用多媒体辅助教学前，教师应作必要讲解和启发，让学生知道看什么，怎么看；听什么，怎么听。
在教师的精心指导下，引导学生思索。
2、多媒体与传统教学方法结合
传统教学方法与现代教学技术相比，有很多不足之处，但其灵活、方便的优势却是毋庸置疑的。
二者相结合，扬长避短，更能提高课堂教学的效率。
3、多媒体的主体是课件，广大教师应努力提高课件开发与应用水平，同时，也要注意课前的准备试用。
4、多媒体教学和课件是一个动态的过程，必须在实践中不断完善。
多媒体课件是用于教学的软件，它的开发应用也有生命周期，它的实践应是一个动态的过程。
我们应及时了解学生的反馈意见并结合多媒体教学的特点，在教学过程中不断更新课件，改进教学方法，使多媒体课件在实践中不断完善，使其永远保持最新的生命活力。
