部编版五年级语文下册第七单元第19课《牧场之国》课后作业及答案说课材料

部编版五年级下册第19课《牧场之国》讲解之杨若古兰创作常识点教材分析：荷兰一贯以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”出名于世.本文恰是从“牧场之国”的角度来揭示荷兰的独特风情的.课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无边、宁静和和谐夜晚的平和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，不管是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的怡然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的安闲王国，好一幅家禽家畜安适游憩图.即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严厉沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静.直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧当中，又成了一幅沉沉静夜图.课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业特别是奶牛和奶成品在荷兰国计民生中的次要感化，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊构成的美好迷人、天然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真实的荷兰”.这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞赏.作者介绍：卡雷尔·恰佩克：（1890～1938）捷克闻名作家、剧作家、旧事记者、童话寓言家.1920年恰佩克发表科幻剧本《全能机器人》，发明了“机器人”这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典.卡雷尔·恰佩克既有富于思想深度的严厉作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少皆宜的感人故事，如《小卡雷尔·恰佩克狗达西卡》《九个童话故事》等.它们不但是捷克家喻户晓的经典，也是世界文学的瑰宝.形近字：镶(镶嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望无垠 ) 低( 低头 )壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )挡(抵挡 ) 骏(骏马 ) 漆(漆黑 ) 驰( 驰骋 )铛(铃铛 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝盖 ) 池( 池塘 )多音字：模mó（模式）mú（模样）畜chù（牲畜）xù（畜牧）圈quān（圆圈） juàn（羊圈）载zài（满载而归）zǎi（记载）过了三年五载（zǎi ），我满载（zài ）着成功的喜悦回到了家乡.近义词：专注——专心端庄——慎重讳饰——袒护反对——阻挡辽阔——广阔赞成——同意安适——安闲舒缓——缓慢仪态——仪表无垠——无边观赏——观赏悠悠自得——怡然自得反义词：专注——分心端庄——轻浮讳饰——流露辽阔——狭隘赞成——反对舒缓——急促漆黑——明亮微弱——强烈理解词语：仪态端庄：指神情举止、姿势风度端正持重.镶嵌：把一物体嵌入另一物体内，这里指运河和低地交错排列着.怡然自得：指安闲的模样，内心感到非常满足.指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧舒适满足.呼喊：大声喊叫.这里指人与动物全都低声细语，可见环境的寂静.讳饰：遮蔽；覆盖.本课指深草覆盖住了运河.舒缓：缓慢.本课指船只行驶得很缓慢.膘肥体壮：描述牲畜肥壮结实.本课描述马的身体肥壮结实.绵延：连续不竭.本课指天山的野花很多，像织不完的锦缎连续不竭.五彩斑斓：描述色彩非常好看，色彩相当丰富，多种色彩错杂、繁多、刺眼.五彩灿艳：指色彩繁多，非常好看.五彩，各种色彩.灿艳，繁多交错的模样.本课描述野花色彩繁多.斑黑点点：描述物体的概况色彩混乱或凹凸不服.成群结队：一群群人或动物集合在一路.本课指成群的长毛山羊集合在一路.默默无言：不声不响，杜口无言.本课指挤奶的人坚持宁静不说话.段落大意：第一部分：（1）总写荷兰是牧场之国.第二部分：（2～4）介绍了白日牧场和草原的景象.第三部分：（5）介绍了牧场夜晚来临的景象.第四部分：（6）总结真实的荷兰.课文主题：本文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无边、宁静和和谐夜晚的平和寂静、神秘含蓄，揭示了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的美好迷人、天然和谐的景观，表达了作者对荷兰如画的田园风光的由衷歌颂和对荷兰的非常爱好之情和对美好大天然的憧憬之情.课外拓展：荷兰四宝：风车、木鞋、奶酪、郁金喷鼻号称荷兰四宝.木鞋位于四宝之首.课文分析句子解析：1、荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国.这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是“水之国”、“花之国”后，强调了本文重点要描写的是荷兰独特的地形特点──“牧场之国”，由于荷兰三分之一的地区为牧场，所以这句话总领全文，上面就具体地描写了荷兰广阔无边的牧场和生活在牧场上的牵肠挂肚的家畜家禽.2、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么.“专注”指专心留意，这一拟人写法让人感到牛不管吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地揣摩着生活中的各种成绩，回味着草原的无边美景，由此可以看出全部低地是何等的宁静平和，外界对牛没有一点干扰.3、极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛.这一句是对前面具体地描写了牛群活动的局面总括，句中“全是”让人想象到如同丝绒般柔软而精密的碧绿草原上，活动着的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，因而作者发出了赞赏“这就是真实的荷兰”.4、辽阔无垠的田野似乎归它们所有，它们是这个安闲王国的主人和公爵.没有牧人的呼喊，没有食物的纷争，没有强敌的进攻，马儿是这无边草原尊贵的主人，作者面对骏马牵肠挂肚、安闲安闲的生活，目睹它们在草原上安闲安闲的安闲和任意驰骋的英姿，感叹这草场与骏马和谐.5、狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也健忘了踢马房的挡板.沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒.这就是真实的荷兰.朝霞磨灭，夜幕降临，牲畜沉睡，一切都显得无声无息，只要远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄昏暗的光，这是多么安然与宁静的境界，作者由衷地发出赞赏“这就是真实的荷兰”.夜晚的宁静也是荷兰的一大特点.成绩归纳：1.这篇课文次要写了什么内容？按照什么顺序写的？课文次要从“牧场之国”的角度描绘了荷兰独特的田园风光.课文是按照从白日到夜晚的时间顺序写的.2.荷兰牧场有什么特点？从哪些地方可以看出来？荷兰牧场白日辽阔无边、宁静和谐，夜晚平和寂静、神秘含蓄.白日里，牧场是动物们的天堂，不管是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草地上”是那样的怡然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是它们的安闲王国.傍晚，挤奶的人也没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严厉沉默”，挤奶人更是“默默无言”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静.直到夜幕降临，荷兰更是一片静谧. 3.作者是如何用抽象生动的说话来表示荷兰牧场的美丽风光的？在文中，感化应用了比方、拟人等手法抽象生动地表示了荷兰牧场的美丽风光.比方“牛群吃草时非常专注”应用拟人的手法，写出了牛群像人那样深沉含蓄，表示了草原的宁静平和；而“丝绒般的碧绿草原”用比方的手法，抽象地表示了碧绿草原的柔软精密.4.在作者笔下，牧场傍晚是一幅如何的画面？是一幅如天堂般平和的画面，其中的人，也充满着无穷的情趣，谁都不肯破坏这宁静，所以奶牛是“严厉沉默”的，铃铛是“没有响声”的，挤奶的人也是“默默无言”的.“默默无言”中隐含着享用生活、享用天然的情怀.5.“这就是真实的荷兰”在文中出现了几次？有何感化？出现了四次，起强调的感化.它既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更表达了作者对牧场景色的肯定、爱好和歌颂.6.作者应用生动的翰墨来描写牧场之国，是想表达什么？作者通过介绍荷兰牧场的田园风光，营建动物与人、与环境和谐统一的美好意境，表达了对荷兰的爱好和对美好大天然的憧憬之情.课后习题答案：1.有感情地朗读课文.在理解课文内容的基础上，捉住牧场之国的田园风光，体会草原、牲畜与人和谐相处的画面.“真实的荷兰”是什么样的？作者为何反复强调“这就是真实的荷兰”？在作者的眼中，真实的荷兰有牧场和运河交错的独特地形，是奶牛的天堂，骏马的世界，猪、羊、鸡等各种小动物的乐园；有蓝天、碧草、牛羊构成的美好迷人、天然和谐的景观，是一个宁静的世界.作者反复强调“这就是真实的荷兰”，点明了荷兰的特点，一方面是为了让我们逼真地感受到荷兰作为牧场之国，不单具有独特的天然风光，而且人与动物和谐相处.另一方面，这也表达出作者对荷兰强烈的爱.3.作者笔下的牛、马、羊等动物都别有一番情趣.如，“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄”.找出如许的句子，读一读，再把它们抄上去.（1）碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮.除了深深的野草讳饰着的运河，没有什么能够反对它们飞驰到远方.（2）在绿色的草原上，白色的绵羊怡然自得.黑色的猪群不断地呼噜着，像是对什么暗示赞成.（3）成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安适地观赏着这属于它们本人的王国.同步练习1课文19牧场之国一、读拼音，写词语.仪态眺望骏马奔驰辽阔绵羊铃铛恢复牲畜踢球二、比一比，再组词.蓄（储蓄）踢（踢球）凳（凳子）灌（灌溉）诙（诙谐）畜（畜牧）提（提取）登（登山）罐（罐子）恢（恢复）三、多音字组词.juàn 羊圈 chù牲畜quān 圆圈 xù畜牧业四、近义词.专注—（专心）仪态—（仪表）端庄—（持重）赞成—（称赞）安适—（安闲）寂静—（平静）舒缓—（缓慢）微弱—（弱小）五、反义词.赞成—（反对）严厉—（活泼）寂静—（热闹）舒缓—（急促）六、用合适的词语填空.（丝绒般）的碧绿草原（深深）的野草（辽阔无垠）的田野（成千上万）的小鸡（成群结队）的山羊（金色）的朝霞（漆黑）的夜晚（微弱）的光芒（平稳）地行驶七、选择恰当的词语填到句中的括号里.飞驰驰骋1.写文章时不该被面前的事物所局限，而应让本人的想象（驰骋）于广阔的天地之间.2.除了深深的野草讳饰着的运河，没有什么能够反对它们（飞驰）到远方.凝望谛视3.一只手牢牢地把住门边，摩挲着老眼，目不转睛地（凝望）着，好像在期待着什么.4.黄继光愤怒地（谛视）着敌人的火力点，他转过身来坚定地对顾问长说：“顾问长，请把这个任务交给我吧！”八、请根据意思，写出响应的词语.1.指神情举止、姿势风度端正持重.（仪态端庄）2.把一物体嵌入另一物体内.（镶嵌）3.描述安闲从容，表情舒畅.（怡然自得）4.认为好而加以称赞.（赞成）5.大声喊叫.（呼喊）6.小而弱.（微弱）九、根据课文内容回答成绩.1.填写特点：牛犊：仪态端庄骏马：剽肥体壮绵羊：怡然自得深夜的牧场：鸦雀无声2.文章所写的的时间顺次：白日，傍晚，夜晚；文章所写顺序是如许的：先写牧场的动物，接着写牧场的工人挤牛奶，最初写牧场的夜景.3.写出几种动物的叫声.牛哞哞狗汪汪鸡喔喔4.“健忘”一词，普通用于人物，可文中写到“马也健忘了……”这类写作手法称为拟人，如许写的好处是什么？能够使文章读起来生动风趣.同步练习2一、多音字组词.模：mú( ) mó( )圈：quān( ) juàn ( )二、词语解释.端：①用手平拿着；②规矩；③东西的一头；事情的开头；④方面；项目；⑤缘由；起因.1. 这位领导仪态端庄,文质彬彬.（）悠：①久，远，长；②在空中摆动；③稳住，控制；④闲适，闲散.2. 他们怡然自得地在公园里散步.（）三、给以下词语写出合适的近义词.专注─（）仪态─（）端庄─（）无垠─（）安适─（）观赏─（）悠悠自得─（）四、给以下词语写出合适的反义词.端庄──（）微弱──（）恢复──（）五、浏览选段，完成练习.到了傍晚，才看见有人驾着划子过来，坐上小板凳，给严厉沉默的奶牛挤奶.金色的朝霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静.在这里，谁都不叫喊呼喊，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是默默无言.运河当中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶.满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不断地开往城市.车船过后，一切又恢复了平静.最初一抹朝霞也渐渐磨灭了，全部天地都暗了上去.狗不叫了，圈里的牛不再发出哞哞声，马也健忘了踢马房的挡板.沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只要远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒.这就是真实的荷兰.1.从文中找出一对近义词（）——（）2.跟我学(照模样，写词语).(1)一罐一罐：(2)默默无言：3.本段文字是对牧场的（）.A．动态描写B．静态描写4.“真实的荷兰”次要表示在（）.A．挤奶的人十分认真B．火车不断地开往城市C．夜晚的宁静“”画出文中的一个排比句.6.这段话次要写了 .六、写出我国城市的别称.如：重庆（山城）哈尔滨（冰城）广州—（）重庆—（）湘潭—（）重庆—（）长沙—（）成都—（）昆明—（）苏州—（）济南—（）参考答案：一、模：mú(模样) mó(模型) 圈：quān(圈套)juàn (羊圈)二、1.② 2.④三、专注──专心仪态──仪表端庄──持重无垠──无边安适──安闲观赏──观赏悠悠自得──怡然天然四、端庄──随便微弱──强烈恢复──断绝五、1．严厉沉默默默无语5.沉睡的牲畜，无声……微弱的光芒.六、广州——花城,羊城重庆——山城,雾都湘潭——锰都,莲城重庆——雾都,山城长沙——星城,潭城成都——蓉城,锦城昆明——春城,花城苏州——水城济南——泉城。

部编版五年级下册第19课《牧场之国》讲解之欧侯瑞魂创作知识点教材分析：荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。

本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。

课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄：白日里，牧场是动物们的天堂，无论是花色多样的牛，还是骏马或羊、猪、鸡，在“见不到一个人影的绿草低地上”是那样的悠然自得、惬意舒畅，广阔无垠的草原无疑就是他们的自由王国，好一幅家禽家畜安适游憩图。

即使是傍晚出现了挤奶的人也并没有打破草原的寂静，奶牛仍是“严肃沉默”，挤奶人更是“默默无语”，连船只行驶也是舒缓平稳的，车船的到来与离去也反衬出了草原的寂静。

直到夜幕降临，荷兰更是沉入一片静谧之中，又成了一幅沉沉静夜图。

课文的描写让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地形，看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观，所以作者四次讲到“这就是真正的荷兰”。

这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

作者介绍：卡雷尔·恰佩克：（1890～1938）捷克著名作家、剧作家、新闻记者、童话寓言家。

1920年恰佩克发表科幻剧本《万能机器人》，发明了“机器人”这个词，此剧本已成为世界科幻文学的经典。

卡雷尔·恰佩克既有富于思想深度的严肃作品，如科幻小说《鲵鱼之乱》，也有老少咸宜的感人故事，如《小卡雷尔·恰佩克狗达西卡》《九个童话故事》等。

它们不但是捷克家喻户晓的经典，也是世界文学的瑰宝。

形近字：镶(镶嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望无垠 ) 低( 低头 )壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )挡(抵挡 ) 骏(骏马 ) 漆(漆黑 ) 驰( 驰骋 )铛(铃铛 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝盖 ) 池( 池塘 )多音字：模mó（模式）mú（模样）畜chù（牲畜）xù（畜牧）圈quān（圆圈） juàn（羊圈）载zài（满载而归）zǎi（记载）过了三年五载（ zǎi ），我满载（ zài ）着成功的喜悦回到了家乡。

部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》练习题及答案【导语】《牧场之国》一文从“牧场之国”的角度描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，展现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观，表达了作者对荷兰如画的田园风光的由衷赞美以及对荷兰的无比喜爱之情和对美好大自然的向往之情。

以下是本店铺为大家整理的内容，欢迎阅读参考。

【篇一】部编版五年级下册语文第19课《牧场之国》练习题及答案1.给加粗字注音。

毛毡（）牛犊（）膘（）肥体壮公爵（）吆喝（）牲畜（）哞哞（）铃铛（）2.辨字组词。

镶（）膘（）垠（）低（）壤（）漂（）根（）底（）挡（）骏（）漆（）驰（）铛（）俊（）膝（）池（）3.根据课文内容填空。

（1）荷兰，是______之国，______之国，也是______之国。

（2）牛犊________________________，________________________。

老牛好似________________________，________________________。

极目远眺，四周全是________________________和________________________。

这就是真正的荷兰。

（3）__________的牲畜，__________的低地，__________的夜晚，远处的几座__________在闪烁着____________________这就是__________的荷兰。

4.修改病句。

（1）牛群吃草时非常专注，好像仿佛在思考着什么。

_____________________________________________________________________ _（2）装满奶桶的船只在舒缓平稳。

_____________________________________________________________________ _5.阅读理解。

第19课牧场之国第一课时分层作业【参考答案】1．C【详解】本题考查字音的辨析。

C项有误。

“黏胶”的读音为nián jiāo。

2．门铃铃铛恢复踢球牲畜玲珑挡住诙谐警惕性别【详解】本题考查形近字组词。

铃：铃声、风铃；玲：玲琅、玲玎。

铛：钉铛、铛头；挡：阻挡、挡风。

恢：天网恢恢、恢拓；诙：诙言、嘲诙。

踢：踢腿、踢倒；惕：惕虑、惕厉。

牲：牲口、牺牲；性：天性、任性。

3．静寂寂静平静安静宁静【详解】选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。

因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。

静寂：形容安静到了极点。

寂静：指没有声音；安静，很静。

平静：没有外界的骚扰，没有动荡；心情平和安静。

安静：本来有声音，现在没有声音。

宁静：指平静、安静;清静寡欲,不慕荣利。

4．悠然自得辽阔无垠默默无言【详解】本题考查了学生根据所给词语的释义写出相应词语的能力。

根据平时的学习与积累，结合所给释义写出词语即可。

这三个词语都是课文中的词语，答题时要熟悉课文，理解词语的意思。

“悠然自得”指闲适从容。

“辽阔无垠”指非常广阔，看不到边界。

“默默无言”指不说话。

我们需要在日常生活中加强词语的积累，灵活运用。

5．汽车、火车开往城市。

路边的花草向我招手。

难道骏马不是这个自由王国的主人和公爵吗？【详解】1．缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。

缩句步骤：第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语（主干和必须保留的枝叶）；第三，检查对错优劣。

找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。

本句中主语是“汽车、火车”，谓语是“开往”，宾语是“城市”。

2．本题考查学生仿写句子的能力。

作答仿写类题目时，一定要看清题目的具体要求，分析透彻例句的特征，所仿写的句子定要与例句主题相关，格式相同，修辞一样。

19.牧场之国课题牧场之国课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

4.领会作者描写事物特点时使用的方法。

教学重点体会“真正的荷兰”的含义；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美，理解“真正的荷兰”的含义。

领会作者描写事物特点时使用的方法第一课时教学目标1. 自主学习字词，学会“毡、犊、眺”等10个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“仪、眺”等15个会写字；正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光，整体感知课文，理清课文层次。

教具准备课件教学设计设计意图导入（5）分钟一、创设情境，激情导入1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图荷兰，本称尼德兰王国，因其荷兰省最为出名，故尼德兰多被世界称为荷兰。

位于欧洲西偏北部，是世界有名的低地之国。

荷兰三分之一的地区为牧场，主要饲养黑白花奶牛。

2.学生阅读,谈话导入：同学们，荷兰有着这么美丽的景色，今天我们就跟随卡雷尔·恰佩克去看看真正的荷兰。

（板书：牧场之国）用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击，激发学生的学习兴趣。

新课教学（32）分钟二、初读课文，解决字词1.学生自读课文，要求【出示课件3】：（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

尊敬的各位评委老师，工作人员，大家好！我是（）号考生，今天我说课的题目是《牧场之国》，下面我将从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面来说课。

我首先说教材《牧场之国》是统编版小学语文五年级下册的一篇优美散文。

本单元的语文要素是：体会静态描写和动态描写的表达效果。

课文正是通过静态描写，写出了牧场的宁静之美。

课文主要讲了荷兰是一个水之国、花之国、牧场之国。

作者通过描写牧场上成群的牛羊、奔驰的骏马、安闲的鸡羊、静谧的夜晚，向世人展现了独具风情的荷兰国度。

本文语言清新脱俗、优美准确、富有情趣，把荷兰牧场的宁静异国风光展现无遗，表达了作者对荷兰如画风光的由衷赞美。

根据教学内容和新课程标准，并结合学生的年龄特点及认知规律，我确定本课的教学目标为：1.会认”毡”等10个生字，会写“骏”等15个生字，正确读写“吆喝”等词语。

2.正确、流利，有感情地朗读课文，能体会作者描写动物的情趣。

3.默读课文，能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。

4.能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果本课的教学重点为默读课文，能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美。

难点为能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

接下来说教法学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一，基于此，在教法上，我主要采用以读代讲、朗读感悟的方法，让学生充分地走进文本，在读中思考，读中理解，读中悟情。

我引导学生通过师生接读、逻辑引读、减词对比读等多种形式的朗读体会荷兰牧场的宁静和悠闲。

在学法上，我贯彻的指导思想是：“把学习的主动权还给学生，通过小组讨论、圈点批注、自主合作探究等方式展开，让学生抓住“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。

”这句中心句，使学生在自主合作探究中感受人与动物和大自然的和谐相处。

然后重点说一说教学过程教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

新课程标准提出“以学生为本”的教学理念，在这理念的指导下，我将本课的教学过程设计为以下五个环节：环节一：创设情境，激发兴趣兴趣是最好的老师！一上课，我首先利用电子白板播放一组配有音乐的荷兰风光视频，顺势启发学生：同学们，看！这是一个鲜花的国度，风信子、郁金香等鲜花依着时令，顺序开放，这里运河交错被称为水之国，大小不一的风车随处可见，牧场的面积更是占到了全国面积的三分之二，是名副其实的牧场之国。

《牧场之国》说课稿一、说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。

描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

二、说教学目标：1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2.在诵读中体会作者的情感。

背诵自己喜欢的两个自然段。

三、说教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

四、说教法、学法：1.创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。

2.朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。

同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

3.自主探究法教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。

于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。

五、说教学过程：（一）了解荷兰田园风光1.假想旅游：今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。

2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。

3.给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？怎样的荷兰才是真正的荷兰。

（二）有感情朗读课文1.深情诵读谈话：迷人的田园最吸引你的是什么，把它诵读给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。

《牧场之国》说课稿一、说教材：这是一篇描写荷兰田园美景的散文。

描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

二、说教学目标：1.品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2.在诵读中体会作者的情感。

背诵自己喜欢的两个自然段。

三、说教学重难点：感悟并说出文章所展示的诗情画意。

四、说教法、学法：1.创设情境法学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。

2.朗读感悟法重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。

同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

3.自主探究法教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。

于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。

五、说教学过程：（一）了解荷兰田园风光1.假想旅游：今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰。

2.美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。

3.给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？怎样的荷兰才是真正的荷兰。

（二）有感情朗读课文1.深情诵读谈话：迷人的田园最吸引你的是什么，把它诵读给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。