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二年级上册人教版清澈的湖水说课稿人教版二年级语文上册今天我说课的内容是小学语文二年级上册第27课《清澈的湖水》。
文本解读：这是一篇文质兼美，寓德育、审美、环保于一体的文章。
课文记叙了一位名为小洁的女孩自觉保护环境的故事，小洁不仅是保护环境、珍惜美的孩子，还是一个会发现美、欣赏美的孩子。
文本的内容贴近儿童生活，对于二年级的学生来说，就好像是自己生活镜头的再现，通过学习本文，教育孩子们保护环境，珍惜大自然呈现给我们的美景，做一个会欣赏美的孩子。
教学目标：(1)知识技能目标：抓住重点词句理解课文内容，用“像……像……好像……”的句式练习说话;有感情地朗读课文;培养学生的口语交际能力以及参与社会实践能力。
(2)情感意识目标：激发学生热爱大自然、保护大自然的感情，培养学生的审美情趣，增强学生的环保意识和社会意识。
(3)态度习惯目标：养成积极思考，自主探索的学习习惯，以主人翁的态度参与学习，参与实践。
教学重难点：通过对重点词句的赏析、品读，体验人与自然的和谐美。
教学方法：采用我校校本研究教法“分类整体品读法”、情景导入法、媒体辅助法等学法指导：以学生为主体，对学生进行自读自悟的指导。
教学过程：一、进入情景，感知美：1、景色美与行为美的和谐是本文的主题，所以我先要让学生感受课文为我们呈现的美景。
我以俄国作家契可夫的话引入课题：“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同学们你们有没有一双会发现美的眼睛呢随即，我出示课本插图，指导学生观察，进行简单的说话训练。
把学生带入这样的情景之中：一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，岸边的山石奇形怪状，湖水中的小鱼活泼可爱，暖暖的春风轻轻地抚摸着游人的脸庞。
2、正当学生畅游在这如画卷般的湖面上时，我随即出示课件：小船和小洁一家人。
引入新课：这游船上的人怎么样呢立刻抓住了学生进入文本的需求。
二、走进文本，感受美：在阅读教学中要充分发挥学生阅读的积极性和主动性，要理解课文就有层次有目标地进行朗读。
人教版二年级上册语文《清澈的湖水》教案,二年级上册语文第27课教案更多相关教案请点击【二年级上册语文教案】。
人教版二年级上册语文《清澈的湖水》教案(一)预期目标：1、认识12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。
3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、(板书：湖水)齐读，谁能说说怎么样的湖水?(学生自由讲)2、(板书：清澈的)齐读，注意澈是翘舌。
指名读出清澈的感觉。
3、你见过清澈的湖水吗?在清澈的湖水里可以看到什么?4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水!打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗?这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗?你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧!二、初读课文1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。
2、反馈：师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。
课文美吗?还想读吗?谁想读第一小节?(1) 指名读第一小节你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果!(课件出示带有两侧的苹果)请你读。
(再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音)说说你的左侧是谁，右侧是谁。
说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果(课件出示卷起，读)你在哪儿见过卷起?(2) 第二小节谁来读呢?(指名读)你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果(课件出示石龟)高兴地和它打声招呼吧!(读：亲切地、生气地、惊讶地)(3) 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊?(课件出示：映出、镜子、变幻)这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子!指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。
你觉得幻字跟哪个字很像?(比较：幼)(4)第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗?(指名读，正音：攥、扔、企盼等)(5)最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。
人教版小学二年级语文下册《清澈的湖水》教案及反思《清澈的湖水》课文原文一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。
她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。
她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。
湖面像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
《清澈的湖水》语文教案教学目标1、学会本课12个生字和由这些字组成的词语。
认识5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系生活实际或结合上下文理解词句;培养学生默读课文、质疑、合作解疑的能力。
4、教育学生懂得保护大自然，增强环保意识。
5、让感受大自然的美丽。
重点·难点1、学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。
2、教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。
课时安排： 2课时教学步骤第一课时(一)联系生活，引入课题同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的今天我们一块儿来学习第21课——《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的。
板书课题《清澈的湖水》。
(二)初读课文，整体感知1、自由轻声读课文。
要求：①借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。
②勾画生字、新词，多读几遍。
2、检查自学效果。
(1)指名按自然段朗读课文，注意纠正字音。
小学二年级语文《清澈的湖水》教学反思优秀13篇清澈的湖水教学反思篇一这篇课文讲了一个引人深思的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道，“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”。
通过本课学习，让学生认识并从中受到启发，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
在教学这篇课文时，老师设计了“朗志万和伊琳娜有什么区别”这个问题，旨在让学生明白“朗志万是科学家，他可以说是知识的权威。
”然后紧紧抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”对待“朗志万”提出的问题的不同态度，来引导学生感悟“伊琳娜”身上所发光的品质──那就是敢于向权威质疑，不轻信不盲从。
为了让学生理解“科学家的话也不一定都是对的，要动手做做看”，培养学生在学习和生活中敢于大胆质疑、动手实践的能力，老师在教学中设计了一个实验：让学生往一个装满水的杯子里放进一条金鱼，观察水的变化。
让学生亲手操作、亲眼所见，既能激发学生探究的兴趣，又能有效轻松地突破教学重难点，使学生体会到对别人所说的话，要通过思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。
教学中，老师注重了以下几方面：1、抓读的训练。
在课堂上，设计了形式多样的朗读，力求体现了“如：个别读、分角色读、齐读、比赛读等。
老师抓住了重点语句指导学生有感情地朗读，在读中体味伊琳娜情感的变化，让学生在读中提高朗读水平。
2、抓了语言文字训练。
如理解“哄骗”，让学生给“哄骗”找个近义词。
理解“不能光想，你动手做做看”这句话中的“光”字，老师让学生换词读一读，促进学生语言内化。
让学生把“您怎么可以提出这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”改成陈述句说一说，促进学生对句子意思的理解。
3、抓说、写的训练。
在引导学生深入理解“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看”之后，引导学生想象说话：伊琳娜听了郎志万的话，可能会说些什么？这是对学生想象力、创造力的有利实践，并让学生在说后写一写，锻炼了学生写话的能力。
二年级语文《清澈的湖水》知识点
《清澈的湖水》是一篇二年级语文的课文，主要讲述了湖水的特点和湖水的美丽。
以下是《清澈的湖水》的主要知识点：
1. 词语解析：课文中有一些生词或者生僻词语，如“湖泊”，“荡漾”，“蓬松”，“秧苗”，需要了解这些词语的意思。
2. 描写词语：课文中使用了很多描写性的词语，如“清净、碧绿、闪光、透明、温柔等”，需要学生理解这些词语所表达的意思。
3. 掌握常见句式：课文中有一些常见的句式，如主谓结构、并列句、倒装句等，学生需要掌握这些句式，并能够灵活运用。
4. 动词的变化：在课文中，涉及到了一些动词的变化形式，如“游泳、游玩、漫步、荡秋千等”，学生需要了解这些动词的变化规律。
5. 理解课文：学生需要通过阅读课文，理解课文的内容，把握作者的写作意图，并能够用自己的话概括出课文的主要内容。
通过对以上知识点的学习和掌握，学生可以更好地理解《清澈的湖水》，提高自己的语文阅读理解能力。
人教版小学二年级语文下册《清澈的湖水》教案教学目标：1.知识与技能：认识生字，会写生字，理解课文大意，能流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过观察图片，讨论交流，学习课文描述的清澈湖水的特点，培养观察力和想象力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
教学重点：1.认识生字，会写生字。
2.理解课文内容，体会清澈湖水的美。
教学难点：1.理解课文中的比喻句和拟人句。
2.培养学生保护环境的意识。
教学过程：一、导入1.利用多媒体展示湖水的图片，引导学生观察湖水的特点。
2.学生自由发言，描述湖水的颜色、形状等特点。
二、课文朗读1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
三、课文讲解1.教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的比喻句和拟人句，让学生体会其表达的美感。
3.讨论湖水清澈的原因，引导学生关注环境保护。
四、课堂活动1.学生分小组，每组选一个代表进行课文朗读比赛。
2.每组选一个代表进行生字默写比赛。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
五、作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认。
具体教学步骤：第一步：导入1.展示湖水图片，引导学生观察湖水的特点。
2.学生自由发言，描述湖水的颜色、形状等特点。
第二步：课文朗读1.学生自读课文，注意生字的读音。
2.教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
第三步：课文讲解1.教师讲解课文，引导学生理解课文内容。
2.分析课文中的比喻句和拟人句，让学生体会其表达的美感。
课文讲解要点：“湖水像一面镜子”：镜子能照出物体的样子，湖水清澈见底，像镜子一样能照出周围景物的样子。
“湖水抱着小岛”：拟人句，把湖水赋予了人类的情感，表现出湖水对小岛的呵护。
第四步：课堂活动1.学生分小组，每组选一个代表进行课文朗读比赛。
2.每组选一个代表进行生字默写比赛。
3.教师点评，给予鼓励和指导。
第五步：作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
