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《足球——脚背正面运球》教学设计教学内容：足球——脚背正面运球一、设计理念根据新的课程标准，结合新形式下的校园体育发展理念，以增进学生身心健康、促进学生健全人格发展为指导思想，以培养学生的运动兴趣、提高学生足球运动的技能、培养同学之间的团结协作意识为目标，使学生养成积极思考和终身体育锻炼的习惯。
本课以教师为主导，营造宽松、愉快的课堂气氛，引导学生之间的互动、交流、探究、合作练习，通过诱导尝试，主动评价与拓展，领悟教材内涵。
在教学中循序渐进，由易到难，根据其个体的差异性采用小组帮带式教学，来提高低层次学生学习的效果，达到完成教学目标的目的。
二、教材分析这节课的主教材是“水平二”的内容。
“足球——脚背正面运球”的第一节课，脚背正面运球是小学球类的重要内容之一。
该内容不仅可以提高学生的控制球能力，发展学生的奔跑素质，同时对提高学生的协调、灵敏、力量等身体素质也有促进作用，并且对培养学生终身体育的意识有积极的影响。
脚背正面运球，是足球比赛中应用比较广泛的运球方式，是运球快速推进的基础。
本课为新授课，在让学生认识体验足球的基础上，运用了游戏、比赛等方式，大大增加了组织形式的多样性，提高学生兴趣。
三、学情分析本节课的授课对象是三年级的小学生，他们活泼、好动、模仿能力强，但注意力容易分散。
要想使学生整节课都集中精力，必须用学生感兴趣的方法授课。
三年级的学生虽然接触过足球，但基本上没有基础，本节课为新授课，主要是让学生掌握简单的慢速的脚背正面运球技术动作，通过口诀和示范的形式，让学生头脑中形成直观的运动表象，以游戏的形式增强学生的练习兴趣，以比赛的形式巩固所学知识，提高学生的运球能力。
四、教学目标1.明确脚背正面运球技术动作，90%以上学生掌握简单的慢速脚背正面运球方法和要领。
2.发展身体的协调能力和灵敏性，提高身体控制能力。
3.提高对足球运动的兴趣，培养团结协作意识和终身体育锻炼的意识。
五、教学重点, 教学难点教学重点：脚背正面运球的动作技术。
小学体育水平二《足球行进间运球》教案一、教学目标：1.知识与技能目标：掌握运球技巧，尤其是行进间运球技巧。
2.过程与方法目标：采用示范、讲解、练习相结合的教学方法，通过示范引导学生掌握运球技巧。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与、团结合作的精神，培养学生对运动的兴趣和热爱。
二、教学重点：掌握运球技巧，特别是行进间运球技巧。
三、教学难点：熟练掌握行进间运球的技巧，能够在实际运动中正确运用。
四、教学过程：1.热身活动：带领学生做一些简单的拉伸活动，为后面的运动做好准备。
2.技术讲解：（1）解释什么是行进间运球：行进间运球是在行进中进行运球，掌握这个技巧可以更好地掌控球，做出更为灵活的运动。
（2）示范：教师进行示范，呈现给学生行进间运球的基本动作和技巧。
（3）技术要点：-脚步要掌握好，运球时保持匀速，行进时保持稳定。
-头部要抬起，目光要注视前方，以便看清目标和周围的环境。
-大脚控球要果断，小脚控球要灵敏，控制好运动中的力度和方向。
-保持身体的平衡，准备变向或停球时要做好准备。
3.练习：（1）基本动作练习：将学生分为几组，每组一个球，按照老师的示范，进行行进间运球练习。
老师可以根据学生的情况，进行针对性的指导和纠正，帮助学生掌握运球技巧。
（2）障碍练习：在操场上设置一些障碍，如铅球管、小球门等，学生进行行进间运球练习，遇到障碍时要学会变向或停球，保持控球的稳定性。
（3）小组竞赛：将学生分为几个小组，进行行进间运球的小组竞赛。
每个小组轮流进行比赛，最终以控球次数最多的小组为胜出。
4.总结与反思：让学生回顾本节课的内容，总结运球的要点和技巧，再加以反思，看看自己在练习中有哪些不足之处，以及还需要进一步提高的地方。
五、教学评价：教师可以通过观察学生在练习和比赛中的表现，以及听取学生的意见和反馈来进行教学评价。
同时，也要注重对学生的个体差异的理解和包容，给予不同学生不同的评价和鼓励。
六、拓展延伸：学生可以运用所学的运球技巧，开展一些小组游戏，如传球游戏、进球游戏等，进一步巩固所学的技能，并培养学生的团队协作精神。
初中《体育与健康--足球运球》主题单元教学设计适用年八年级级所需时7课时间主题单元学习概述足球是体育与健康课程标准规定必修内容之一，足球运球是足球技术重要组成部分，也是目前对于足球从娃娃抓起的一项重要体育活动。
本课的教材内容足球运球技术, 是在奔跑中用脚连续控制球，动作连贯，方向速度变化多，而且经常与过人技巧连接起来的运动项目。
初中学生足球技术的普及度不高，足球技术薄弱，但动作模仿能力较强，且好学、好动，运球练习能发展灵敏、速度、奔跑等能力，并可以提高学生的协调性、柔韧性。
可以培养学生相互合作、果敢顽强拼搏的良好品质。
在练习安排上，遵循从易到难，循序渐进的，学生主体的原则。
本单元共分为四个专题。
专题一：直线运球；专题二：曲线、变向运球（研究性学习：运球对提升心理健康的作用）；专题三：一对一过人练习。
单元学练重点放在运球中如何掌握规范的运球姿势（重心降低，眼睛向前看，接触球要快，变向的时机把握），然后运动到比赛中去，运球的最后目的是突破对手。
每个专题当中的练习，按照人的认知规律和动作技能形成的规律，逐步渗透多种方法的练习，培养学生学习的兴趣和探究学习能力，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意技巧，严防伤害事故的发生。
学习重点：掌握正确运球的技术与方法；学习难点：面对防守队员，合理运用运球的技术与方法，将防守队员突破，达到比赛的场景的目的。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标运动参与：积极参与足球运球的学习，了解足球运动的益处，发现足球运动的特点，并能在课外经常参加足球运动，体会足球运动的快乐。
运动技能：基本掌握推拨球、直线、曲线、变向运球，学会正确的运球姿势与方法。
身体健康：发展学生的速度、反应、爆发力等能力，了解自身状况，发展与足球运球相关的体能，同时发展协调性以及灵敏等素质。
心理健康与社会适应：提高体育活动中努力进取，不断超越自我，克服心理恐惧，在练习中培养团结协作意识以及创新能力。
对应课标运动参与：自觉参与体育锻炼，体验运动乐趣与成功；运动技能：学习体育运动知识，掌握运动技能和方法；身体健康：掌握基本保健知识和方法，全面发展体能和健身能力；心理健康与社会适应：形成坚强的意志品质；学会调控情绪的方法；形成合作意识与能力；具有良好的体育道德。
水平二（四年级）校园足球《运球绕杆接力》教案体育教学设计（教案）小学校园足球教案至学年第学期教师：指导教师：课的内容1、运球绕杆接力2、游戏：老狼、老狼、几点钟教学重点运球绕杆的方向及力度的控制教学难点运球绕杆的连贯性教学目标（一）知识和技能目标：通过练习使学生初步了解运球绕杆的动作要领和练习方法使95%的学生能较为顺畅地完成运球绕杆。
（二）体能目标：通过教学发展学生身体协调性，灵敏性、快速反应能力，促进身体机能水平的提高。
（三）情感目标：通过教学激发学生对足球运动的兴趣，培养学生团体协作、互相帮助等优良品质。
增进学生吃苦耐劳的精神。
课的结构教学内容教学组织形式步骤与要求运动负荷次数时间强度开始与准备部分10’一、课堂常规1、集合整队，检查人数及着装2、师生问好3、宣布课的内容及要求4、安排见习生强调要注意安全二、运球慢跑：方法：学生成一路纵队听音乐绕球场边线听教师要求动作运球慢跑。
三、足球操1.前后左右踩球练习2.踩球原地画圈练习3.脚内侧互拨球练习4.推拉球练习5.手腕踝关节运动四、小游戏：听数抱团方法：听教师报数后，迅速与就近的同学抱成相应人数的团。
一、课堂常规1、组织形式：（图1）（图1）2、要求：精神饱满，做到快、静、齐二、运球慢跑1、组织形式：学生成一路纵队绕球场运球2、要求：运球时前后保持一定距离，注意安全。
三、足球操1、组织形式：运球慢跑后成体操队形，学生听哨音统一练习2、要求：认真练习，动作到位，充分活动各部位关节。
四、小游戏1、组织形式：学生听哨音统一联系2、要求：（1）反应迅速、保持距离、注意安全（2）没按要求抱到相应人数的4X8拍2-3次2’3’5’小中。
中小学体育课课时教学计划3点钟，击球正后学生进行比赛。
（小碎步后踢腿、膝外展、交替踩球脚内侧拨球）1.指挥学生到场地两侧进行踢球射门练习。
2.引导学生思考什么方式踢球，更能准确将球踢进球门。
3.在学生探索、练习、回答中得出脚内侧踢球，并强调：脚内侧踢球的稳定性最高。
1.带领学生一起进行时钟小游戏（直观形象感知膝关节充分外展）。
2.老师讲解示范脚内侧踢球（助跑、支撑、外展、击球）技术动作。
（不同方向示范）3.教师提示学生脚内侧踢球要做到膝外展。
4.引导学生模仿老师动作进行练习。
5.组织学生进行脚内侧踢球射门练习。
1.语言鼓励并组织达两侧场地尝试踢球射门。
提问，进行体验练习，在实践练习中得出脚内侧踢球。
进行时钟小游戏，明确并做出膝关节充分外展的动作。
察教师示范，感知脚内侧踢球动作。
内侧踢球时膝关节外展，击球正后方。
作进行练习。
内侧踢球射门练习。
如下图：学生进行个人挑战赛。
2.距离球门4米、5米、6米、7米进行踢球射门比赛。
3.比赛中教师语言鼓励学生，强调脚内侧踢球动作的要点，并用奖卡进行鼓励（评价）。
1.教师引导学生增大射门难度(缩小球门）。
2.组织学生进行缩小球门的踢球练习。
3.引导学生根据自身情况不断缩小球门进行挑战练习。
4.引导学生进行踢球击准比赛（标志盘重叠）。
1.教师引导启发学生思考其他增大难度练习的方式。
（运球绕过地标垫直接踢球击准）2.组织学生进行运球踢准练习及比赛。
要求，积极进行比赛。
2.内侧踢球动作，在老师的强调下不断强化。
球门宽度进行练习球击准比赛，学生间相互比赛，营造良好的比赛氛围。
1.答老师问题。
3.本课设计针对三年级学生的学习习惯，身心特点，认知水平，进行学、练、赛评一体化教学，不仅让学生通过练习学会脚内侧踢球技术动作，而且运用所学的脚内侧踢球技术动作进行不断升级的比赛，提升学生的课堂积极性，培养学生竞争意识；在多样化的比赛过程中培养学生坚强的意志品格和团队合作精神。
本课在解决重难点问题时，进行学科融合教学，用到了时钟小游戏，让学生能够形象直观的理解摆动腿膝关节充分外展（90度）的动作，并加以练习，养成正确的脚内侧踢球动作。
足球运球游戏教案足球运球游戏教案（通用20篇）在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的足球运球游戏教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
足球运球游戏教案篇1活动目标：1、学习脚底交叉拖拉球，提高孩子左右脚的协调能力；2、体验运动的快乐，喜欢锻炼身体。
活动准备：人手一只足球，大圈场地；活动过程：一、布置场景，带入情境；1、热身活动，放音乐，准备活动操（飞机操：找位置、系安全带、调整呼吸、起飞）师：各位乘客小朋友们，你们好，我是本次全球旅行航班的机长。
本次航班将飞往一个比较危险的地方，请各位乘客做好准备，每次遇到的危险都是不一样的。
师：现在请乘客们跟我一起进入机舱，踏步走。
找位置（蹲起）系安全带（转体）；调整呼吸（手腕踝关节运动）（起飞的声音）好，起飞了。
（绕场跑，队形变化）。
二、介绍游戏场景、方法、名称、幼儿体验（幼儿练习，教师指导）；a、师：我们马上要遇到我们的第一个危险，请保护好你们的足球。
（让孩子们都把球带到大圆里，让孩子根据我的口令带着球前进后退往左往右，如果听错口令或者离开大圆的话，就淘汰）师：孩子们，一定要保护好你们的足球哦，不能让它离开我们的“飞机”（大圈）哦，离开的话，会遇到危险的。
b、第二个挑战，增加难度，在圈里放入一些障碍物。
师：孩子们，刚刚你们都很出色的躲避了危险，现在危险升级了，看到圈里多了些什么？这些都是炸弹，你们可千万不能碰到它哦！（让孩子们熟悉的带球，根据我的口令熟悉的调整自己方向且不碰到障碍物）C、师：欢迎你们来到最后一个关卡，这一关的难度更大了，不是会有很多炸弹来袭击我们的“飞机”，要躲开这些“炸弹”哦！（老师在圈外往里踢足球来撞击其他孩子的足球，让孩子在控球的同时熟练的掌握球的方向）总结：你们可真了不起！看来你们的任务完成的非常棒哦！恭喜你们顺利的到达目的地！三、幼儿自主游戏；师：现在，请各位乘客找到自己的位置，安静的排好队伍，飞机就要降落了（音效，飞机降落）师：请乘客们分组进行旅行体验，依次进行娱乐项目。
体育与健康课程（水平二）四年级(足球-脚内侧、脚背外侧运球)1、教师简介2、教学设计3、单元计划4、课时教案执教教师：王钜荣上课时间：2015年5月28日上课地点：新华街第四小学上课班级：四（7）班水平二：《足球-脚内侧、脚背外侧运球》教学设计二、体育教学设计（水平二四年级）（一）学情分析四年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善；团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣；开始注意教师和同学对自己的态度，能通过言语或表情来表现自己情绪。
所以通过有效的方法来激发他们的学习兴趣十分的重要，他们爱玩、喜欢新鲜的东西、需要持续的鼓励和表扬。
足球运动是一项对抗性、集体性和运动量较大的一项球类运动，深受学生的喜欢，对全面锻炼身体，培养优良品质和团队意识有很大的意义。
四年级绝大部分学生对足球运动都有所了解，如知道把球踢进对方球门和阻止对方把球踢进自已球门，（即攻和防）。
（二）教学指导思想本课以“健康第一”为指导思想，以《体育课程标准》为依据，按照水平二课程目标要求，贯彻以“学生为主体”的教学理念，认真落实《小学体育、初中体育与健康课程教学指导意见》。
全面提升学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适合五方面的在综合素质，准确把握体育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设成有活力、有内容，有技能传授的体育课程。
（三）教学目标体验足球运动的乐趣，初步掌握脚内侧及脚外侧运球的动作要领，发展学生速度、力量、耐力等身体素质，培养团队意识。
（四）教学内容脚内侧及脚背外侧运球、运球比赛（五）组织与教法1、课以学习脚内侧运球为主线，以足球运动为手段，以发展学生体能为重点。
2、利用模仿学习法，比较学习法，利用游戏、比赛形式激发学习热情。
（六）教学流程上课常规（队形队列）—热身游戏（小组胯下传球接力）—复习（球性练习）-学习脚内侧、脚背外侧运球—小组运球接力比赛—放松—课后总结（七）单元教学计划《足球-脚内侧、脚背外侧运球》单元教学计划广州市中小学体育与健康课时计划足球-脚内侧、脚背外侧运球运动心率曲线图预计课后反思。
（水平二）小学四年级篮球运球单元优秀教学设计（含教学计划）一、单元教学设计意图1．教学价值和意义小学生经常参加篮球运动，可以提高儿童少年观察、判断、快速反应的能力，促进身体素质的全面发展。
通过本单元的学习，培养学生勇敢顽强的意志品质，能在经历挫折和困难的过程中，提高自信心与抗挫能力。
篮球运动具有集体性、合作性，通过本单元的学习，使学生从小建立起对社会的责任感，形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。
通过本单元的学习，能够激发学生学习篮球的兴趣，为高年级学习更复杂的篮球技术、战术打下良好的基础。
2．教材分析篮球运球是篮球技术中的一项十分重要的基本技术。
它对小学生熟悉球性，掌握其他基本技术有举足轻重的作用，对小学生启蒙篮球学习起到引导与促进作用。
本单元篮球运球主要学习原地和行进间的运球技术，教会学生掌握正确的运球的手法与身体协调用力，区分原地运球与行进间运球按拍球部位的不同点，人手一球，使学生有较多的机会实际练习，培养抬头运球，用手的感觉控制球和两手都能运球的能力。
3．学情分析通过观察了解，四年级的学生尤其是男生非常喜欢篮球运动，对篮球有一定的了解。
这一阶段的学生正处于生长发育期与身体素质发展的“敏感期”，学生活泼、好动，求知欲高，好胜心强，他们对参与篮球运动兴趣浓厚。
通过本单元篮球运球技术的学习，学生基本能初步掌握运球的动作要领与方法，但由于小学生特别是女生手臂、手指力量薄弱，对球的支配控制能力还比较差。
为达到教学目标，本单元通过多种辅助练习、集体练习、小组合作练习、教师个别辅导练习、游戏竞赛等教学方法手段，让学生进行反复体验，从而突破教学重点与难点，使学生循序渐进提高篮球运球技能。
4．设计思路以（2011版）《义务教育体育与健康课程标准》为依据，根据省《科学的预设、艺术的生成》教师备课用书水平二课程目标要求。
坚持“以生为本”“健康第一”的指导思想。
“学、练、赛、评”一体化的学科价值与教学建议作者：王德刚来源：《中国学校体育》2020年第02期《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）是浙江省依据课程标准相关要求和学校体育工作实际，通过内容标准、表现标准和实施案例构建的课程实施体系，以获得适合浙江省乃至全国提高体育与健康教学的最有效策略[1]。
通过强化学生体育学习的反馈指导、体验运用和习练密次等实施策略，《纲要》呈现出强调体育课堂教学的技术习得和技能运用的教学导向。
从“技术、体能、运用”的单元构建，到“一堂课基本要求”的课堂评价，再到“教材三个一”的流程处理，《纲要》形成了以“学、练、赛、评”一体化为典型特征的教学实施模式（表1）。
随着《纲要》的实践深入、理论创新和新版发行，在体育教学“教会、勤练、常赛”的刚性要求背景下，探寻“学、练、赛、评”一体化教学的学科价值和实施方略，有利于提升体育与健康课程的教学质量和学科效能，促进学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。
一、“学、练、赛、评”一体化的学科价值1.利于全面认识体育课程，遏制教学变性。
从体育与健康课程层面来看，课堂教学、课外活动、校园赛事和学习评价构成了体育课程教学的基本部分。
课堂教学以知识、技能和方法学习为主，课外活动以学习巩固、体能发展和习惯养成为导向，校园赛事以促进技能运用、体验运动乐趣和培养体育品格为主旨，学习评价以诊断、反馈和激励学生发展为目标。
而“学、练、赛、评”一体化的构成要素，较好地对应了课堂教学的学、课外活动的练、校园赛事的赛和学习评价的评。
因此，对于“学、练、赛、评”一体化的客观认识，能促使教师全面审视体育课程各组成部分的价值，有利于遏制因课程组成部分的功能缺失而造成的体育教学性质改变。
例如，在体育中考的现实压力下，体育课出现了“考什么就教什么”的应试课倾向。
在提升学生体质健康水平的时代背景下，体育课出现了“大强度、大密度、大负荷”的训练课倾向。
