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初中课文《窗》教案一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从不同角度审视问题，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：体会课文所传达的关爱他人、珍惜生命的哲理，增强关爱他人、珍惜生命的意识。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 分析盲人和健全人看窗外的不同感受及其原因。
三、教学难点1. 课文中所涉及的哲理思想的把握。
2. 培养学生从不同角度审视问题的能力。
四、教学过程1. 导入新课：以一个问题引发学生思考：“你们认为，什么是真正的‘窗’？”让学生发表自己的见解，进而导入对本课的学习。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，熟悉课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析盲人和健全人看窗外的不同感受及其原因，引导学生从不同角度审视问题。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论情况进行讲解，阐述课文所传达的关爱他人、珍惜生命的哲理。
5. 课后作业：让学生结合自己的生活经历，谈谈如何关爱他人、珍惜生命，并撰写一篇心得体会。
五、教学反思1. 教学效果：在课后对学生的学习情况进行了解，发现大部分学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，但对于课文所涉及的哲理思想还有一定的模糊认识。
2. 教学改进：针对学生对哲理思想的模糊认识，计划在今后的教学中，加强对课文内容的解读，引导学生深入思考，从而提高学生的理解能力和批判性思维。
总之，《窗》这篇课文旨在引导学生从不同角度审视问题，培养关爱他人、珍惜生命的意识。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性和积极性，从而提高教学效果。
第20课《窗》教案教学目标：1、初步培养学生通过比较的方法阅读小说，把握人物形象；（重点）2、领悟小说蕴含的人生道理，试结合文章谈对真善美的感悟；（难点）教学过程：一、导入：通过预习，简简单单的一扇窗，不同的人看到了不同的景象，这是为什么呢？透过这扇《窗》你又能看到什么？二、作者、作品简介：三、检查预习：四、整体感知：1、本文的线索是什么？2、两位人物（近窗人和远窗人）透过同一扇窗分别看到了什么景象？3、既然是透过同样的窗口，两人看到的景象为什么不同呢？4、哪个人看到的景象的真的？近窗人为什么要虚构窗外的一幅幅美景？[这美丽的慌言，让病人乙感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。
]5、由此可见，近窗人是一个怎样的人？明确：近窗人面对病魔，不仅没有屈服，还不断用自己的力量给他人带来生活的情趣和勇气。
表现了乐观、善良、热爱生命、心灵美好、高尚（从远窗人的角度）6、面对这个窗口，远窗人的心情发生了几次微妙的变化？明确：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。
这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。
”——“为什么偏偏是挨着窗口的那个人，有幸能观赏窗外一切？”“为什么自己不应该得到这种机会呢？”——“紧挨窗口的为什么不该是我呢？”——“他凭什么要占据窗口那张床位呢？”7、由此看来，远窗人又是怎样的一个人？明确：自私、冷酷、漠视生命、残忍8、为什么用《窗》作题目？[一是病房里真实的窗，一是指人们的心灵之窗]五、小结：窗既是病房的窗口，同时也是指心灵的窗口，两人看到景象不同正是因为内心世界截然不同。
六、拓展：通过这扇窗你又看到了什么？七、作业：八、板书：近窗人远窗人多姿多彩、充满生机对单调、闭塞、死气沉乐观、善良、热爱生命、比自私、冷酷、漠视生命、残忍心灵美好、高尚2.第20课《窗》教案篇2教学目标：1、深入剖析人物的内心世界，认识人性的美丑。
2、联系生活谈体会，认识文章所揭示的人生哲理。
教学过程：一、导入：世界是丰富多彩的，美丽的风景总是可以给人以无穷的美的享受。
第20课《窗》教案本课教学目标：1. 让学生了解和理解《窗》这首诗的内容和意义；2. 帮助学生提高阅读理解能力，培养学生对文学作品的审美能力；3. 引导学生通过朗读、朗诵等方式感悟诗歌的韵味，提高学生的表达能力。
教学重点和难点：重点：学生对《窗》这首诗的理解和感悟；难点：引导学生深入挖掘诗歌的意义，用简洁准确的语言表达自己的理解。
教学准备：1. 教师准备好板书内容，包括诗歌原文和重点词句；2. 备好音频或视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的朗读；3. 准备课堂活动，如分组讨论、朗诵比赛等，激发学生学习兴趣。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 介绍本课学习内容：今天我们要学习一首名为《窗》的诗歌，这首诗将带领我们进入一个美丽的意象世界。
2. 播放音频或视频，让学生先感受一下诗歌的声音和节奏。
二、理解诗歌（20分钟）1. 带领学生朗读诗歌，注重把握诗歌的节奏和抑扬顿挫；2. 解释诗歌中的生字生词，帮助学生理解诗歌的意义；3. 分析诗歌的表现手法，引导学生发现其中的修辞技巧。
三、深入思考（30分钟）1. 分组讨论：请学生结合自己的生活经验，探讨诗歌中窗的象征意义；2. 激发思考：让学生思考作者为什么要选取窗这一意象，窗与人生有何共通之处。
四、表达感悟（20分钟）1. 学生进行朗诵比赛：分组或个人进行诗歌朗诵，展示自己对诗歌的理解和感悟；2. 老师点评：老师对学生的朗诵进行点评，肯定优点并指出需要改进的地方。
五、总结反思（10分钟）1. 教师总结：老师对学生的表现进行总结，强调诗歌的美和深刻意义；2. 学生反思：学生回顾今天的学习收获，思考诗歌带给自己的启示和感悟。
本节课教案设计旨在通过对《窗》这首诗的解读，引导学生感悟诗歌之美，提升学生审美情操和表达能力。
希望学生在参与课堂活动的过程中，能够体会到诗歌的魅力，激发学习兴趣，提高自身的文学修养。
期望通过本节课的学习，学生能够更深刻地理解诗歌的内涵，增强文学素养，从而受益终生。
四年级美术上册说课稿-7. 窗口-湘美版一、教材分析本节课是四年级美术上册的第七课，教材为《湖南美术出版社四年级美术》。
本节课的主题是“窗口”，属于环境类美术教育内容。
其通过对窗户的学习来激发学生对于周围环境的关注，同时让学生对窗户做更深入的了解，从而提高他们的美术鉴赏能力和表现能力。
本教材的教学目标是让学生了解窗户的形态和结构特点，掌握绘画方法，同时培养他们的艺术鉴赏能力和表现能力。
二、教学重点与难点教学重点：让学生掌握窗户的形态和结构特点，学会绘画方法。
教学难点：让学生发挥他们的创意能力和表现能力，让他们运用所学知识进行创作。
三、教学方法与手段1.线上教学资源：PPT、幻灯片、绘画教学视频等。
2.互动授课：结合学生生活实际，引导学生以窗口为切入点进行互动探究，以达到启发式教学的效果。
3.创意教学：让学生运用所学知识进行创意创作。
四、教学流程设计1. 热身活动（5分钟）引导学生对身边的窗户进行简单观察，引发学生对窗户的兴趣。
2. 观看绘画教学视频（10分钟）通过观看绘画教学视频，向学生介绍窗户的形态和结构特点，同时与学生讨论并回答问题。
3. 窗户绘制示范（10分钟）老师示范如何画窗户，同步与学生讨论窗户的绘制方法。
4. 学生互动探究（25分钟）教师与学生进行互动探究，引导学生探究窗户与环境的联系，如窗户与季节、窗户与天气等。
5. 创意发挥（20分钟）教师引导学生运用所学知识进行绘画，从不同方面创意发挥。
6. 评价与反思（5分钟）教师与学生共同评价每个学生作品，并进行总结反思。
五、教学评价通过对学生作品的评价，以及对学生的观察，可以看出大多数学生都能够熟练掌握窗户的绘制方法，同时能够运用所学知识进行创意发挥。
这表明本节课教学目标得到了较好的实现。
同时，通过与学生的互动探究，以及总结反思，也能看出学生对于环境类美术教育内容有了更深入的了解，并且对于注重观察、注重发现、注重表现等方面的工作方式也有了一定的认识。
第20课窗一、【教学目标】1.理清情节，体会作者精巧的构思；2.学习对比手法的运用；解读人物，理解主旨；3.感悟文章揭示的人生哲理，引导学生树立良好的人生态度。
二、【重点难点】教学重点：通过品味文中凝练简洁的语言，揣摩人物心理，把握人物性格特征。
教学难点：理解“窗”双关含义，体味作品精巧的构思、精练含蓄的语言。
三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入世界是五彩缤纷、美丽丰富的，有位诗人说过：“打开窗户，阳光不只一种颜色。
”“窗户是房屋的眼睛，眼睛是灵魂的窗户，我们看见外界，同时也让人看到我们的内心。
”是呀，多彩的世界在每个人的眼里都是各不相同的。
那么，下面就让我们一起打开澳大利亚作家泰格特笔下的《窗》，走进两位病人的内心世界。
<二>探究新知(一)读准下列生字斑斓（lán）克制（kè）争奇斗妍（yán）栩栩如生（xǔ）充塞（sè）惭愧（kuì）气喘吁吁（xū）俯瞰（kàn）（二）感知文章，理清情节1、请大家用自己喜欢的方式朗读课文，并用自己的话概括文章内容。
（板书）2、本文体裁是小说，小说有三要素：人物、情节、环境，情节又分为“开端、发展、高潮、结局”四个部分。
请同学根据“远窗人的心理变化过程”，将文章分成四个部分。
归纳：开端（1——3）：关系友好；发展（4——7）：远窗人由享受到困扰，:逐渐感到不平衡；高潮（8——12）：见死不救，嫉妒心发作，为了床位，置同伴性命于不顾；结局（13——15）：惊讶失望，只见一堵光秃秃的墙。
（二）分析研读，把握主旨1、是什么直接促使远窗人的心理发生变化？（窗外的美景）近窗人的精彩描述，让他对窗外的景物非常向往，急于占据靠窗的床位。
2、近窗人描述的窗外之景是真实的吗？你从哪里感受到？不是，是他的想象（编造）。
结局：“他看到的只是光秃秃的一堵墙。
”3、近窗人为何要费尽心思为病友描绘窗外之美景？你觉得近窗人是怎样的人？请结合文本简析。
人教部编版八年级上册第20课《蝉》教案一. 教材分析《蝉》是部编版八年级上册的一篇课文，本课主要是通过描述蝉的生活习性，来揭示生命的短暂和珍惜生命的重要性。
课文语言优美，富有诗意，易于学生理解。
通过本课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，感受到生命的可贵。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘自然现象和生命哲理的课文有一定的认识。
但是，对于蝉的生活习性和生命价值的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，深入了解蝉的生活习性，感受生命的短暂和珍贵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握蝉的生活习性。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受生命的短暂和珍贵，培养珍惜生命的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握蝉的生活习性，理解课文的大意。
2.教学难点：深入理解蝉的生命价值，感受生命的短暂和珍贵。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和讨论法进行教学。
通过提出问题，引导学生深入思考，通过创设情境，让学生在实践中感知和理解课文内容，通过讨论，促进学生之间的交流与合作。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与蝉相关的图片或视频资料3.教学课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
同时，展示与蝉相关的图片或视频资料，引导学生关注蝉的生活习性。
2.呈现（10分钟）让学生默读课文，边读边思考以下问题：（1）蝉的生活习性是什么？（2）课文为什么说生命的短暂和珍贵？3.操练（10分钟）让学生分角色朗读课文，体会课文的情感。
然后，学生进行小组讨论，分享自己对蝉的生活习性和生命价值的理解。
4.巩固（5分钟）让学生回答导入阶段提出的问题，检查学生对课文内容的理解程度。
对学生的回答进行点评，引导学生深入理解课文。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经历，谈谈对生命的理解和珍惜。
