群文阅读读练结合
一个多变的“我”
——以“我”的口吻来讲述
湖北武穴第二实验小学郭艳芳
主要内容：
课内选文：部编教材《２我是什么》
课外选文：语文主题丛书二上白冰的《写给云》、三上“秋天的歌”之《石榴娃娃笑了》及金波《假如我是一片雪花》、金子美玲《小石头》等相关作品。
学习目标：
１.以文本为基点，发现课文的写作手法——以“我”的口吻“抓住特点，大胆想象，写得有趣”来介绍事物。
2、群读中练习以“我”的口吻来介绍各种事物。
教学设想：
水、云、石榴、小雪花、小石头、大公鸡……大自然中的一切，都可以用“我”的口吻来介绍。我是云，我是石榴、我是小雪花，我是小石头，我是大公鸡……这样介绍，有一种特殊的味道，语言更直白，更风趣，更幽默。让孩子把自己想象成大自然中的一切事物，采用拟人化的手法，抓住事物的特点，去设身处地的想象发生在它们身上的故事，并合理表达出来，是多么有趣的一件事情！
一、图片引入，揭示课题。
1、图片引入。同学们，今天我们的课堂上来了一位神秘的客人，它迫不及待地想跟大家打个招呼，瞧，它是谁呀？PPT（公鸡）。它是怎样介绍自己的呢？
PPT 我是大公鸡，一只漂亮的大公鸡。
2、照例仿说。你们能像大公鸡这样以“我”开头的介绍方式介绍下面的这些事物吗？
PPT 图片——西瓜小桥、小鸟、……
接着想，你想成为谁，你就可以介绍谁。
3、揭示课题。
看，这样一种介绍自己的方式多有意思，它就是以“我”的口吻介绍的。（板书：以“我”的口吻介绍。）今天我们就一起学习以“我”的口吻介绍大自然中的一切事物。
【设计意图：通过大公鸡以“我”的口吻介绍为范例，引导学生在仿说中明白，世界上的任何事物都可以以“我”的口吻介绍，从而初步让学生感知以“我”的口吻的介绍的这种方式。】
二、文本阅读，学习以“我”的口吻介绍的这种方式
（一）出示文本《我是什么》
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
1、同学们，这是《我是什么》中的一个片段，它就是以“我”的口吻介绍的。这个片段中的“我”是谁？（云）。你了解天上的云吗？它平常都是什么样子的呢？
2、师生交流。
看，这就是云的特点。（板书：抓特点）作者根据这些特点，进行了大胆的想象，（板书：大胆想）想象出了一幅怎样的画面呢？
3、学生再次读文，发现特点——把天上的云当做我们人来写。
4、诵读感知。以“我”的口吻变成一首小诗——
我是云，有时候我穿着白衣服，我就是白云；
有时候我穿着黑衣服，我就是乌云；
早晨我把红袍披在身上，我就是朝霞；
傍晚我把红袍披在身上，我就是晚霞。
（二）语文主题丛书引入——《写给云》。诵读感受云的趣味。
同样是写云，作家白冰眼中的云又是怎样的呢？师生合作读。
【设计意图：依照文本《我是什么》，从熟悉的教材入手，引导学生感知以“我”的口吻介绍，应该抓住云的特点（形状、颜色、种类等等），大胆想象，把云写得像人一样说话、做事。并通过丛书的引入，感知云的变化无穷，感知以“我”的口吻介绍的语言魅力。在这样逐渐引入下，学习以“我”的口吻介绍的一种表达方式。】
三、群文引入，灵活巩固以“我”的口吻的表达方式。
1、自由读文。今天郭老师还给大家带来三首小诗，诗中的石榴娃娃、小雪花、小石头，它们又是怎样以“我”的口吻介绍的呢？
出示自读要求：自由选择自己喜欢的方式读一读，注意，把你觉得特别有意思的地方做上记号，多读几遍。
2、讨论交流。同学们，你们喜欢那首小诗，给大家读一读。
《石榴娃娃笑了》
●抓住石榴成熟和未成熟时的特点，引导学生理解“紧闭着嘴巴”和“咧着嘴笑了”的意思，感受作者把石榴写得像人一样说话、做事。在诵读中体会以“我”的口吻介绍的趣味性。
《我是一片雪花》
●在师生合作诵读中以“我”的口吻练习仿说——我是一片雪花，我会飘到哪里去？
拓展：如果我是一束阳光，我会照射到哪里去?
《小石子》
●同学们，小石头它都介绍了自己哪些有趣的事情，你来读一读？你觉得这是一块怎样的小石头？你来读一读。
引读。是呀，好淘气！昨天——今天——居然还想着明天——
它还想干什么呀？真是太有趣了！
3、梳理小结:同学们，这三首小诗中的石榴娃娃、雪花、小石头，它们都能抓住各自的特点，以“我”的口吻介绍自己，把自己介绍得像人一样说话、做事。其实世界上的万物，一件衣服、一缕阳光，一只小鸟，一片绿叶，它们都有像人一样的生命，有生活的情境故事，只要你抓住它们的特点，大胆想，你想成为谁，你就能成为谁，去体验并讲述它们诗一样的生活！
【设计意图：通过群文阅读，让学生进一步巩固以“我”的口吻介绍的这种表达方式。在诵读中体会石榴娃娃、小雪花、小石头是怎样以“我”的口吻介绍自己的，为下文创编做了很好的示范作用。】
四、运用学法，大胆想象来描述
1、出示要求：选择一样最喜欢的事物，以“我”的口吻来讲述发生在它身上的故事，介绍时要注意：
◆你可以这样开头：我是——
◆介绍时要介绍出这样事物的特点（样子、烦恼、趣事等等）
◆介绍时要让他像人一样做事、说话，介绍得幽默一点、有趣一点温馨提醒：写完后还可以配上画面。
2、学生汇报，互相评价
【设计意图：此处环节是检测学生有没有掌握这样一种表达方式的最好途径。鼓励学生大胆想，能抓住事物的特点想象它们像人一样的活动，想象出它们有趣的故事，在课前简单介绍的基础上进一步深入。重在训练学生的表达和想象能力！】
五、推荐小学生自己的作品，鼓励他们创作并互相交流。
附学生作品：
【设计意图：由学习大作家的作品，来读身边的同学的作品，让学生感受到这种以“我”的口吻介绍并不难，其实人人都可以当当小作家，从而激发学生写作的欲望。】
板书：
以“我”的口吻介绍
抓特点大胆想有趣味
