中国传统思想政治教育方法

中国传统思想政治教育方法中国传统思想政治教育方法是一种历史悠久、内涵深厚的思想教育模式，在中国几千年的文明史中占有重要地位，为中华民族的繁荣发展做出了巨大贡献。

下面，我将从基本概念、主要内容、历史发展、现实意义和未来展望等几个方面，对传统思想政治教育方法进行详细阐述。

一、基本概念中国传统思想政治教育方法，是指以儒家思想为主要指导，以“礼”、“德”、“仁”为核心，融合了道家、墨家、法家等诸子百家思想精髓，通过言传身教、身体力行、礼法并用、奖惩结合等方式，以培养人们的思想道德观念、价值观念和行为规范的一种教育模式。

二、主要内容中国传统思想政治教育方法主要包括以下几个方面：1.儒家思想：儒家思想是中国传统文化的重要组成部分，其核心理念是“仁”、“礼”、“德”。

儒家注重个人修养，推崇“中庸之道”，强调人与人之间的亲情、友情和爱情等情感纽带。

同时，儒家还强调人的社会责任和义务，追求和谐稳定的社会秩序。

2.墨家思想：墨家思想以“兼爱”、“非攻”为核心，强调人与人之间的平等和互助，反对一切非正义的战争和侵略行为。

墨家思想还强调重视科学技术的发展，推崇实用主义和功利主义。

3.道家思想：道家思想的核心是“道法自然”、“无为而治”。

道家认为，人类应该顺应自然规律，追求天人合一的境界。

同时，道家还强调个人的自我完善和超越，推崇谦虚、淡泊名利、返璞归真的品质。

4.法家思想：法家思想强调法治的重要性，主张以法律制度来维护社会秩序和公正。

法家认为，法律是社会治理的基础，只有通过法律的约束和制裁，才能使人们的行为规范化。

三、历史发展中国传统思想政治教育方法在中国历史上经历了不同阶段的发展。

在古代社会，由于受到儒家思想的影响，思想政治教育主要通过家庭教育、学校教育和社会教育等方式进行。

其中，家庭教育是思想政治教育的主要场所，家长通过言传身教、生活习惯等方式向子女传授儒家思想；学校教育则通过老师的讲授、课本的传播等途径向学生灌输儒家思想；社会教育则通过社会习俗、风气等途径影响着人们的道德观念和行为规范。

新教师教学教学信息思想政治教育方法在思想政治教育的过程中非常重要，它连接教育者和受教育者，往往决定着思想政治教育目标的实现程度。

思想政治教育方法要随着思想政治教育环境和对象的变化而不断丰富和发展，才能适应时代的需要。

一、中国古代思想政治教育的主要方法中国古代思想政治教育方法源远流长，尤其儒家的伦理道德教育形成了比较系统和完善的理论体系，几千年来社会教化法和自我修养法得到统治者的广泛应用。

（一）社会教化。

教化，即教育感化。

在奴隶社会，统治者讲“德政”，用“礼治”的方法维系统治阶级的登记制度。

孔子是教化思想的集大成者，他重视人的后天培养，通过教育，使人形成良好的行为习惯，内化为高尚的道德情操，成为“君子”。

1.理论灌输一方面通过学堂教育大力推崇、讲授儒家经典，要求学生无条件接受并且在生活中积极奉行。

另一方面统治者采取编写蒙书的手段，例如，《弟子规》和《三字经》等，使其道德标准家喻户晓，妇孺皆知，从而达到思想道德教育的目的。

2.化民成俗化民成俗，即教化百姓，使老百姓形成良好的道德习惯。

各个朝代都重视制定乡约民俗，促进化民成俗的效果。

百姓在生活中养成的礼仪、生产、起居、饮食和婚姻等习惯通过家风家教等世代相传。

化民成俗使统治者的思想在乡民中普及，以达到教育的目的。

3.言传身教儒家重视师范作用，孔子认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”（《论语•子路》）。

在道德和伦理上，统治者要做百姓的表率。

教师要为人师表，学而不厌，诲人不倦，以自己的负责精神、谦恭的态度和渊博的知识来感化学生。

4.环境陶冶儒家思想认为，环境对人的思想品德形成会产生潜移默化的作用。

孔子认为“近君子，远小人”、“独学无友，则孤陋而寡闻”、“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”。

荀子说“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。

”他们都看到了客观环境对人的道德品质形成的重要作用。

他们认为人德行方面的差异是受客观社会环境影响的。

发展中的中国古代思想政治教育方法中华文明是世界上唯一从来没有中断过的文明。

在文化的延续和传播中有着很强的历史延续性。

中国古代思想政治教育方法就是一个突出的例子。

中国古代思想政治教育方法，指的是古代政治教育、伦理道德教育的具体方法。

中国古代的思想政治教育方法一大特点就是政治教育伦理道德化，这与西方古代的政治宗教化、宗教政治化是完全不同的。

在政治教育伦理道德化的过程中，政治教育和伦理道德教育相互促进，共同作用于人民群众。

这种思想政治教育方法对于统治阶级的统治起到了积极的作用，有利于封建大一统专制社会的稳定。

经过几千年的发展，西方大多数国家的政治和宗教已分离开。

这种分离主要是由宗教改革运动、政治改革及文艺复兴运动推进的。

与西方不同的是，我们中国的思想政治教育方法很多得到了继承和发展。

当代的思想政治教育方法于古代的相比，在目的上没有大的变化，本质和形式发生了很大的变化。

古代的思想政治教育其目的是为了培养适应封建统治的人民，现代的也是为了培养适应社会主义现代化建设的需要的公民。

古代的思想政治教育本质上是为封建统治服务的，当代的则是为社会主义建设服务的。

古代主要是通过家庭教育和学校教育完成的，当代则是学校教育、家庭教育及社会传媒影响。

中国古代思想政治教育方法主要是以儒家的伦理方法为主。

其主要表现在教化和修身两个方面。

在中国古代教化是一种有组织有目的的思想政治教育，是一种“上施下效”的活动。

主要表现有四种，一是教育灌输，二是化民成俗，三是身教示范，四是践履笃行。

在具体的教化过程中，四种方法是相互结合，相辅相成共同作用的，不是独行的单独实施的。

封建统治者为了自己的统治长治久安，大力推行儒家文化。

通过“经”“典”的传播，使人们普遍接受儒家的政治化的伦理道德文化。

在当代，我们的统治阶级是无产阶级政党中国共产党，中国共产党为了国家的安定、团结、统一，大力传播马克思主义，将马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表和科学发展观作为我们党的指导思想，在全党全社会广泛传播，以便我们的党员及人民群众更好的领会党在各个时期的方针政策，团结统一在党中央的周围，听从党的指挥，为建设民主、团结、统一、富强的社会主义现代化国家而奋斗。

通过中国传统节日文化加强大学生思想政治教育中国是一个拥有丰富传统节日文化的国家，这些传统节日不仅代表着中华民族的优秀传统文化，更体现了中华民族团结、和谐的价值观念。

如何通过这些传统节日文化来加强大学生的思想政治教育，是当前大学校园中备受关注的话题。

本文将探讨如何通过中国传统节日文化加强大学生思想政治教育的途径和方法。

一、中国传统节日文化的教育意义中国传统节日文化源远流长，蕴含着丰富的教育意义。

传统节日是中华民族的历史记忆，是对历史文化的传承和弘扬。

比如春节，包括除夕、正月初一到十五等阶段，中华民族千百年来一直都在这一天举行庆祝活动，参与者包括老少皆宜，这也是民族凝聚力和文化认同感的代表。

传统节日又是中华民族传统美德的表达，代表了中华民族的道德观和价值取向。

如清明节，这是中华民族自古以来就有的重要节日，它要求人们要尊重祖先、敬慕先贤，表达对过去亲人的思念和哀悼之情，这是中华传统文化中“孝”的体现。

传统节日是中华民族文化自信的体现，也是中华民族自身价值观念的传承和传播，通过这些传统节日，可以让大学生更深刻地认识到中国传统文化的博大精深，从而更加自信地对待自身的文化身份。

1. 举办传统节日文化讲座大学可以组织专家学者，开展关于传统节日的文化讲座。

通过这些讲座，让大学生了解传统节日的源起和发展历程，明白传统节日所蕴含的历史文化内涵，使其体会到中华传统文化的博大和深厚。

还可以邀请宗教专家为大学生讲解传统节日与宗教的关系，让大学生正确认识传统节日的宗教渊源和宗教内涵，增强对传统节日的尊重和认同。

2. 组织传统节日文化体验活动在传统节日的时刻，学校可以举办一些传统文化体验活动。

比如在春节期间，可以组织学生学习中国传统戏曲、民俗舞蹈等，还可以组织学生参观传统手工艺品展示、参与中国结、剪纸等手工制作，让学生们切身体验中国传统文化的魅力。

通过这些活动，不仅可以让学生更深入地了解传统节日文化，同时也能增强学生的民族认同感和文化自信心。

2.优秀传统文化植根思政课的有效方法将优秀传统文化与思政课相结合，可以有效地提升思政课的教学效果和学生的综合素养。

以下是一些将优秀传统文化植根思政课的有效方法：1. 打造合适的课程内容：将优秀传统文化与思政课的教学内容相融合，通过选取相关内容和案例，使学生了解传统价值观念、道德规范等，并将其与现实社会和个人价值观进行对比和思考。

2. 综合案例分析和讨论：通过选取有代表性的传统文化经典案例和故事，组织学生进行分析和讨论。

这有助于学生将传统文化理念与现实情境相结合，了解传统文化的智慧，并让他们思辨和比较获取的价值观。

3. 古今对比与成果实践：通过对比古今社会发展和传承，展示优秀传统文化的延续性和创新性，同时引导学生思考如何将传统文化的精髓融入自身成就个人发展和社会进步。

4. 名人典范和文化名家的案例分析：学生可以通过研究和学习伟大的历史人物、文化名家的思想和作品以及其代表性事件等，深入理解和诠释传统美德和人文精神。

5. 传统礼仪与道德评价：通过学习传统礼仪和道德规范，使学生进一步了解和思考如何在当代社会中保持良好的道德品质与行为举止，锤炼自身修养，并应用于实际生活中。

6. 亲身体验和实践活动：组织学生参与传统文化体验营、文化寿诞庆典、古代工艺品制作等实践活动，让学生深度感受传统文化魅力与智慧。

7. 教材选择和课堂设计：选择合适的教材或文献资料，注重在课堂上合理设计讨论和互动环节，引导学生主动参与交流，促进思想表达和思维能力的发展。

以上方法可以结合思政课教学的特点和学生的实际情况进行灵活运用，并根据课程目标和年级需求合理安排课程。

同时，教师要深入研究传统文化背景和教学方法，将优秀传统文化与思政课的教学相结合，使学生从中汲取智慧和力量，形成正确的世界观、价值观和人生观。

关于思想政治教育的教学方法有哪些教学方法是教师为了达到教学目的、教学任务所采取的途径和手段。

思想品德课的教学是师生双向的共同活动的过程。

在教学活动中，教学方法起着非常重大的作用。

能否恰当地选择和运用教学方法，直接影响教学效果和对学生今后的全面发展。

思想政治教育教学方法是什么一、启发式教学“启发” 一词源于我国古代教育家孔子关于教学方法的论述。

他认为：“不愤不启，不憐不发，举一隅而不以三隅反，则不复也。

”意思是说，教导学生，要充分启发学生、引导学生，强调引导学生积极主动地去思考分析，举一反三, 探求新知。

所以，他的这种见解对我们正确理解和把握启发式教学具有重要的启迪。

一般而言，它作为一种根本的教学方法，主要是指教师在教育教学中，采取各种有效途径，调动学生的积极性、主动性和创造性，探求新知，其实质在于强调教学过程中发挥教师的主导性和学生的主动性，激发学生的思维，培养分析和认识问题的能力，提高思想觉悟，基本要求是：调动学生的主动性;启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力;让学生动手，培养独立解决问题的能力; 发扬教学民主。

总之启发式是思想品德课教学的根本方法，它对各种教学方法具有指导意义，并贯穿于整个教学过程之中。

各种具体教学方法都必须体现启发式的精神。

实行启发式教学，对调动教师与学生两方面的积极性和主动性，提高思想品德课的教学质量，增强思想政治教育的时效性有重大意义。

因此，我们在教学中必须实行启发式教学，并在教育教学的实践中不断总结，改进和完善，使我们的学生不断得到全面健康发展，提升学生综合素质，以适应现代教育的要求。

其实，我们深知，要完成教学任务，达到教学目的，离不开各种教学方法的综合运用。

这些方法的运用都必须贯彻体现启发式教学的精神。

二、讲授教学法“讲授法”是通过教师的讲向学生传授知识的教学方法。

因此，思想品德课使用最多的基本方法讲授法，也是谈话法、讨论法、探究法等其他方法的基础。

讲授法可分为讲述法、讲解法、讲读法和讲演法四种具体的形式。

中国古今思想政治教育方法比较1 中国古代思想政治教育的主要方法中国古代思想政治教育是很讲究方法的。

主要有如下几种:1.1 因材施教北宋的程颐,从孔子教人的经验之中,概括出“孔子教人,各因施教”的结论,即针对学生的个性特点进行教育。

1.2 启发思维墨子在教育中,善于用比喻和事例来引导受教育者知其所以然。

孟子同孔子一样,善于使用问答法达到他预期的结果。

1.3 循循善诱孔子在教育方法上是非常注意循循善诱的。

对此,他的学生颜渊曾赞叹道:“夫子循循然善诱人。

”1.4 长善救失《学记》里说:“教也者发扬优点,克服缺点。

”1.5 防微杜渐王守任所提出的“致良知”和“知行合一”,其目的就在于根除一切违背封建伦理原则的“恶念”于萌芽状态。

1.6 锻炼意志孟子一直强调要在艰苦环境中磨练意志,增长才干。

他说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,增益其所不能。

”2 中国当代对思想政治教育方法的转变2.1 思想政治教育由经验型方法向科学型方法转变经验型的思想政治教育工作方法必须向科学型的思想政治教育工作方法转化。

例如,我们宣传优秀传统文化,利用优秀传统文化进行思想政治教育工作的形式也应该有所革新。

利用国际互联网进行思想政治教育,就是在这方面一个很好的尝试。

中国传统文化内容丰富、形式多样,而国际互联网信息传播迅速及时且宣传影响的范围十分广泛,它不受地域和时间的限制。

将传统文化的优势与互联网的特长二者相结合,必然会收到很好的传播和宣传效果。

另外,通过国际互联网还可以使外国朋友了解我们中国的传统文化,使我们的传统文化走向世界。

2.2 思想政治教育由灌输型方法向交流型方法转变所谓单向灌输型方法,又称单纯主体型方法,特征是工作主体居高临下,信息由工作主体向工作客体单向流动,工作主体不关注工作客体的信息反馈。

而交流型方法,又称主客体互动型方法,其特征是思想政治教育工作的主体和客体地位平等,工作过程中信息是双向流动的,工作主体十分重视工作客体的信息反馈。

思想政治教育的一般具体方法
思想政治教育的方法有：
1、理论教育法：
也叫理论灌输法或理论学习法，是有目的、有计划地向受教育者进行马克思主义理论教育，或受教育者系统学习马克思主义理论，逐步树立科学世界观的教育方法。

是通过基本原理、思想观念的传授、学习、宣传进行教育的方法。

2、比较教育法：
是将两种不同现象或事物的属性、特点进行比较鉴别，引出正确的结论，用以提高思想认识的方法。

3、典型教育法：
也叫示范教育。

它是通过典型的人或事进行示范，教育人们提高思想认识的一种方法。

类型分为正面典型和反面典型。

4、自我教育法：
是受教育者按照思想政治教育的目标和要求，主动提高自身思想认识和道德水平以及自觉改正自己错误思想和行为的方法。

5、激励教育法：
就是激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。

是以人们的客观需要和主观动机为根据，以实现一定期望为目的。

中国古代思想政治教育方法探析“思想政治教育是指一定的阶级、政党、社会群体遵循人们思想品德形成发展规律，用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

”在我国古代，按照严格的标准来说没有“思想政治教育”这个专业术语，但是“思想政治教育是人类进入文明时代以来就普遍存在的社会现象”。

因此在今天这个高速发展的时代更需要人们静下心来不断地对古代思想政治教育方法及其特点进行研究和分析，并在此基础上，吸收其优秀成分，从而有助于在新形势下不断完善和发展当代的思想政治教育方法论体系，为我们今后进行思想政治教育提供有效的方法和经验。

一、我国古代思想政治教育的主要方法我国古代思想政治教育方法可以划分为外在的教化和内在的修身两种方法。

1、教化方法古代的教化方法有明显的政治烙印，古代的道德教育因为有强大的政治作为后盾，所以是一种有组织有目的的思想政治教育，它体现出来的表现形式是“上施下效”，主要通过“上化”和“下习”两种途径进行，包括：思想灌输、化民成俗、身教示范、践履笃行等经典做法。

（1）教育灌输。

在我国古代经济基础是小农经济，所以也就决定了当时所采用的思想政治教育方法及其目的都是为了封建统治阶级服务的。

通过传播儒家思想，使儒家的经典例如四书五经等得以普及，进而来灌输儒家伦理道德思想。

（2）化民成俗。

统治者实现“化民成俗”一方面是统治阶级采用教育灌输的结果，另一方面是人民群众在社会生活实践中自发养成的。

（3）身教示范。

儒家思想作为中国古代的主流思想，对封建社会的影响是深远的，而孔子作为儒家思想的代表人物之一，其一言一行所产生的影响是很大的，他认为一个人只有自己身正然后才能正人。

教育者是受教育者学习的榜样，教育者要坚持以谦恭的态度和博学多知来引导受教育者，为其树立优良典范，这样才能实现道德教育效果的最大化。

（4）践履笃行。

早在春秋时期，孔子就强调了“行”的重要性。

中国古代思想政治教育方法对当代思想政治教育工作的借鉴价值摘要：中国古代思想政治教育教育历经原始社会、奴隶社会、封建社会的发展，形成了一套以社会教化和自身修养为主题的相对完善理论体系。

在全球化和改革开放浪潮的影响下，当代中国的思想政治教育工作面临着诸多困境，如何借鉴传统，走出困境，成为摆在当代思想政治教育工作者面前的一道难题。

关键词：古代思想政治教育当代社会借鉴价值中国古代思想政治教育方法历经几千年的发展，尤其是强调社会教化和自身修养相结合的方法，在中国历史中一直居于主导地位。

尽管其方法是为古代统治者服务，但对于当今思想政治教育工作仍有着重要的借鉴意义。

一、中国古代的思想政治教育方法中国古代思想政治教育方法源远流长，尤其是儒家的伦理方法统治了中国几千年的时间，已经形成了比较系统和完善的理论体系。

在诸多方法中，一直较为受统治者推崇的主要是社会教化方法和自身修养方法：1、社会教化方法原始社会的口耳相传，观察模仿，奴隶社会周公倡导的“化民成俗”、“以礼正俗”，孔子是古代思想政治教育的集大成者，他特别重视人的道德品质的后天培养，希望通过后天的教育，约束人的行为，使人们都能养成良好的道德习惯，成为贤人君子。

1.1理论灌输古代统治者为了系统地传播、灌输有利于统治者自身的伦理道德，除了在课堂上对这些伦理道德进行系统地讲述之外，还采取了编写和普及蒙书的手段，让统治者的伦理道德思想家喻户晓，妇孺皆知，从而达到思想道德教育的目的。

1.2教化百姓各朝统治者都十分重视制定乡约民俗，推进化民成俗。

秦汉时期，地方设“三老”专职教化，清朝在全国乡村广设乡约，集中宣讲《上谕》，最后进行评比鉴定。

通过这样的方法，在乡民中普及统治者的思想，在百姓中形成风俗，以顺利达到教化的目的。

1.3重视统治者和教育者的言传身教儒家特别重视统治者的师范作用，孔子认为“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”这就要求统治者必须做好道德和伦理的表率，做万民心中的贤者，这样在百姓心中起到模范作用，才能教化百姓，开启民智。

论中国古代思想政治教育方法及启示本文介绍了中国古代思想政治教育的方法与特点，分析了其对于中国当代的思想政治教育所给予的启示。

指出，古代道德教育是家庭教育、学校教育和社会教育三者之间的结合与同步，在现代社会依然有效；古代教育者重视自身在实施道德教育过程中的示范作用，至今仍然值得学习与借鉴。

标签：中国古代；思想政治教育；方法；启示思想政治教育方法，是指实施思想政治教育的教育者对接受思想政治教育的受教者在教育过程中所采用的方法。

亦即教育者在实施教育的过程中，为了达到教育目的，对受教育者所采用的一种教育手段或方法。

思想政治教育的方法是基于特定内容和目的之上的。

古代思想政治教育是为统治阶级服务的，统治阶级为了统治目的和维护自身利益，在思想政治教育中渗透统治思想与观念，影响被统治阶级，加强和巩固其统治。

但其中有益的、合理的方法能够为当今提供借鉴与启示。

一、中国五千年封建社会文明，思想政治教育活动和成果丰富多彩1、古代思想政治教育注重建立机构，实现对人民大众的日常教育中国文化以博大包容的精神而闻名于世，在古代文化中，最有名的儒家文化，来源于对道德的重视。

儒家文化与思想占据了古代中国思想界的主导地位。

在封建社会，有完整的从中央到地方的行政机构，这些行政机构肩负封建社会思想教育和统治的职能。

统治阶级在中央设立专门管理地方事务的部门，例如隋唐时期设立的门下省、中书省、尚书省等。

2、统治阶级通过制定一系列系统的道德规范、道德制度实现对人民的价值观引导统治阶级为了加强和巩固统治地位，采取和实施一系列措施。

为了调整统治秩序，解决存在和出现的社会冲突，制约人们行为规范的社会规范就出现了。

统治阶级制定相应的统治秩序主要是用来完善统治。

有序的统治秩序和社会规范从道德层面上引导被统治阶级全民向善，使统治阶级的统治思想由抽象到具体、由上到下普及。

3、古代思想政治教育利用道德教育的形式，实现对人民大众的教化和统治统治阶级对于人民大众的统治和教化自上而下。

利用中华优秀传统文化开展思想政治教育的方法分析摘要：自党的十八大以来，党和国家逐渐认识到了中华优秀传统文化在社会主义道德建设中的重要作用，它不仅是中华民族几千年历史积淀的宝贵思想财富，也是中国特色社会主义文化的重要组成部分。

越来越多的思想政治教育人员开始思考如何在日常的教育教学实践中渗透中华优秀传统文化。

因此，本文在全面分析利用中华优秀传统文化开展思想政治教育的重要意义、存在问题的基础上，提出了利用中华优秀传统文化进行思想政治教育的具体方法，旨在最大限度地发挥中华优秀传统文化的现实意义，提升初中思想政治教育的实效性。

关键词：中华优秀传统文化；思想政治教育；方法1思想政治教育中应用中华优秀传统文化的重要性1.1有利于丰富思想政治教育的内容中华优秀传统文化有着丰富的思想政治教育内容。

将中华优秀传统文化中的“居安思危、自强不息、诚实守信、以民为本、尊师重道、天下大同”等思想理念渗透于大学生思想政治教育中，不仅能有效丰富思想政治教育的内容，使其不再局限于课本教材中，还有利于大学生接受优秀传统文化的熏陶，培育良好道德情操，提升大学生人格品质，增强学生文化自信等。

1.2有利于提升学生的人文素质人文素质是指由知识、能力、观念、情感、意志等多种因素组成的一个人的内在品质，它包括文化知识素养、道德素养、审美素养和人生境界追求以及心理素质、思维方式、人生观、价值观等个性品质。

随着改革开放的全面深化、西方各种思潮的涌入对学生道德观念、价值取向等形成一定的影响，有些学生的价值观念以及人生态度出现了一些问题，在整体素质上与社会所期望的水平有较大的差距。

提升学生整体素质需要借助中华优秀传统文化的力量，潜移默化地影响学生道德品质、理想人格和政治素养。

2利用中华优秀传统文化开展学生思想政治教育的现状2.1学生对中华优秀传统文化的认识片面在信仰多元化的当今社会，各种思想的相互碰撞，外来文化理念在不同程度上影响着当代学生的价值理念，一些学生往往会迷失方向选择一些比较利己、功利、现实的价值理念。

中国传统思想政治教育方法及其启示
中国传统思想政治教育是中国传统文化的重要组成部分，其讲求
了高尚的道德观念、仁慈的道德态度，以及礼仪礼节、文明恭敬，目
的是培养国家未来统治者、人民领袖以及社会公民的智慧和统治能力。

远古时期，我们的祖先们认为情感控制、真理追求及理性服从是人们
践行优良礼仪、道德权利以及礼义责任的基本要求。

其中儒家思想尤
其重要，把“仁”“义”“礼”“智”作为中国传统思想政治教育的
主要内容，唤起人们的道德意识，引导人们追求真理，实现自身依法
活动的目标。

因此，以儒家道德为指南，树立一套完整的思想政治教
育体系。

这种教育方式实践了“人民笃信自然，忠孝以上天地”的道
德原则，强调人们用忠信求谋望，以孝顺求安乐；是在尊重礼仪的基
础上，尊崇正道的发展道路，促进国家安定及人民和谐的社会发展。

今日，当我们把眼光投向未来，我们深刻地感觉到，在实践社会
主义的过程中，中国传统思想政治教育也可以提供一些参考和启示，
唤起人们仰视天地以及忠孝以上礼仪的精神；帮助人们在事业、成就
和关系等方面正确处理问题；倡导人们理智面对冲突、学会和谐共处
以及实现利他这类高尚品质；紧扣真理，追求深层次理念，以达到团
结一心，遵循自然法则的发展模式。

总之，中国传统思想政治教育提供了一种新的思考方式，在当今
这个浮躁的时代唤起人们的道德意识，助力人们破茧成蝶，以一种更
加谦卑的心态去实现完善的人生目标。

中国古代思想政治教育方法及其启示所谓思想政治教育，就是指一定的阶级、政党、社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。

我国古代统治者从维护其自身根本利益出发，都力图用他们的思想观念、政治观点和道德规范来影响全社会的成员，从而达到巩固统治的目的。

为此他们采用了各种行之有效的思想政治教育方法,归纳起来主要有以下几个方面：第一、学思并重。

我国古代著名思想家、教育家孔子在思想政治教育中，强调既要“学”，又要“思”。

光“学”还不够，还必须使“学”与“思”结合，因为孔子有在《论语》里说过“学而不思则罔，思而不学则殆”。

“思”指什么呢? “思”包括对于行为的思考，是将所学的道德知识用之于行为的分析，在思想政治教育过程中，受教育者不是被动地学习，而是在思考中进行主动地学习。

第二，省察克治。

“省察”是指自我反省、自我检查。

“克治”即自我纠正、自我改过。

“省察克治”，是道德的自我教育方法。

第三，道德内化。

人们需要有持续的生活．这就有必要采取一定的手段维护社会秩序，并对偏离社会规范的行为加以控制。

儒家充分认识到人是社会活动的最根本因素，要把社会管理控制起来，必须进行人心控制。

为此儒家在治国教民方面，强谓以德教民，让民众归服。

第四，身体力行。

强调身体力行是孔子进行思想政治教育的又一要求。

所谓行既包括与言行相对的行，也包含道德规范、道德观念的实行。

总之，方法作为人们在认识世界和改造世界的过程中为达到预期目的所采用的手段和方式，在几千年来的发展过程中有其积极、进步的一面，有其参考借鉴的价值。

立足当代，思想政治教育者应大胆借鉴利用其精华部分为当代思想政治教育所用。

在思想政治教育工作中必须针对不同的对象采取不同的形式。

当前的思想政治教育方法必须跟时代同步，审时度势，联系实际，既要继承我国古代思想政治教育方法的合理因素，又要开创富有时代特征的新的方法，只有这样，思想政治工作才会在新形势下焕发出新的光彩。