人教版(新课程标准)2019-2020学年五年级上册语文第三组第12课《假如没有灰尘》同步练习(I)卷

第12课《少年中国说》教学设计教学目标：1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

2、体会讴歌少年中国的激情。

教学重难点：重点：朗读、体会感情充沛的特点。

难点：背诵。

教学时间：一课时教学过程：一、导入课文：由"戊戌变法"过渡到梁启超以及课文。

由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

1、重点字、词我中国其果老大矣乎，果真，惟苟且也故能灭世界，只顾眼前，得过且过惟进取也故日新日图更新故常敢破格打破常规人固有之，国亦宜然本来应当为缘结为一体天戴其苍，地履其黄顶着踏着2、正音：恶wū澌sī硎xíng三、提出突破口什么是"少年中国"？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？四、朗读第一、二段导入1）少年人与老年人性格有何不同？老年人常思既往留恋心保守永旧少年人常思将来希望心进取日新老年人思既往照例少年人思将来破格2）老年人多忧虑灰心怯懦苟且灭世界少年人好行乐盛气豪壮冒险造世界3）老年人常厌事一切事无可为少年人常喜事一切事无不可为4）老年人如夕照瘠牛少年人如朝阳乳虎2、归纳用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。

少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

3、朗读，背诵。

注意语势，情感充沛。

五、重点研读第三段：（1）、朗读导入（2）、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？1、分析这个段落层次2、把握关键句"制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也"，说说二三段的关系。

本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。

3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

1）"红日初升…………横有八荒"熟读背诵。

人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级下册语文第12课《半截蜡烛》同步练习A卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础运用 (共18题；共88分)1. （1分）给下面的字选择正确的读音。

在米德叔叔来之前，我们得________dé děi保证那东西完好无损。

2. （6分）选择划线字正确的读音半截________（jiéjiē）厨________房（chúdòu）楼梯________（tī dì）熄________灭（xīxiē）烛芯________（xīn xìn）厄________运（èɡuǐ）3. （8分）看拼音，写词语。

chénɡ nuòxīmièchú fánɡdēnɡ xīn________________________________lóu tīcónɡ rónɡbào lùzhèn dìnɡ________________________________4. （4分）按课文《半截蜡烛》内容填空。

①生当作人杰，________。

“人杰”的意思是________。

②“风声雨声读书声，声声入耳；________。

”这句话告诉我们：________。

5. （3分）阅读课文选段，回答问题。

第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。

她身边只有两个幼小的儿女。

为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。

伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。

为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。

最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。

《假如没有灰尘》教学设计教学目标：1、认识４个生字。

正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重难点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。

引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学准备：ppt课件教学课时：1课时教学过程一、创设情境、激趣导入１、板书：灰尘。

激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。

看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处。

）２、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。

确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。

对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。

（学生记下想法，指名写在板书上）３、师：好了，我们来读读１２课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。

二、初读课文、整体感知１、自由读课文，要求做到读得正确、流利。

出示生字生词，引导学生正确认读。

读上下文或查字典理解生词。

２、指名读课文，检查读书情况。

３、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？增加教学环节４、小组活动：谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？三、精读课文、自主学习１、要求学生默读课文，分段，概括段意：第一段（１自然段）灰尘令人讨厌，人类却离不开它。

第二段（２自然段）设问过渡。

第三段（３～６自然段）灰尘的作用很大。

告诉我们包括灰尘在内任何事物都有两面性。

第12课古诗三首第三课时分层作业【参考答案】【积累与运用】1．祭乃熏杭亥恃哀拘【详解】本题考查看拼音写词语的能力。

解答本题，首先要读一读拼音，一定要读准字音，知道要写什么词语。

书写时要注意“祭、熏、恃、哀”容易写错。

书写时要注意这些字的笔画、结构，要做到规范、正确和美观。

2．A【详解】本题考查对字词的解释。

“九州生气恃风雷”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》，意思是：只有依靠风雷激荡般的巨大力量才能使中国大地焕发勃勃生机。

生气：生气勃勃的局面。

故选：A。

3．B【详解】本题考查字词解释。

“万马齐喑究可哀”出自清代龚自珍的《己亥杂诗》。

意思是社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

喑（yīn）：沉默，不说话。

4．D【详解】万马齐喑究可哀：社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

究，终究。

故答案为：D5．D【详解】Ａ．迭映、反问的修辞手法。

Ｂ．运用了双关的修辞手法。

Ｃ．拟人，夸张。

【阅读与鉴赏】6．清龚自珍7．hài恃哀sǒu8．C9．呼唤社会变革，重用人才【解析】6．本题考查课内古诗的文学常识。

《己亥杂诗》是清代文学家龚自珍的组诗作品。

这是一组自叙诗，本题古诗出自清代诗人龚自珍的《己亥杂诗·其二百二十》。

7．本题考查字音和古诗的背诵。

要求学生能背诵并默写古诗，掌握重点字的读音。

“亥”读作“hài”；“擞”读作“sǒu”。

全诗为：九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

8．本题考查古诗的内容理解。

根据题目可知，本题要求选出错误的一项。

C．“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

”的意思是只有狂雷炸响般的巨大力量才能使中国大地发出勃勃生机，然而社会政局毫无生气终究是一种悲哀。

“风霜”比喻新兴的社会力量和尖锐猛烈的变革。

“万马齐喑”比喻再腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现实状况。

前两句诗用了两个比喻，写出了诗人对当时形势的看法。

人教版（新课程标准）小学语文五年级上册第12课《假如没有灰尘》同步练习填空题1. 在划线字正确的读音下做上自己喜欢的记号。

________车________（yūn yùn）________弱________（xuē xiāo）分________（sǎn sàn）________晖________（zhāo cháo）单________（diào tiáo）________本________（zhé shé）2. 填字成词________霞________晖气象________________虹________晕庞然________3. 选字填空。

漂浮飘浮①几只小船________在海面上。

②白云________在蓝天上。

分散分裂③到了营地，大家________开来，准备扎营露宿。

④它们经过风化作用后，________成细小的颗粒。

必须必需⑤军训前，我和妈妈到超市买了许多生活________品。

⑥空气中的水蒸气________依附在灰尘上才能凝结成小水滴。

现代文阅读阅读短文，回答问题。

母爱的原野我生长在穷山乡，小时候多病。

记得在我4岁那年高烧不退，母亲背着我就往几十里外的公社卫生院跑，一路上她瘦骨如刀的脊背硌得我生疼，我就哭着让她抱。

那段路有多长，我没有什么概念，只记得寒冬腊月她脸上淌着汗珠子，一颠一颠地紧走。

我还记得在光秃秃的山道上看见唯一一棵没有被砍伐的枣树。

回来时，母亲的心情松快多了，也不急着赶路。

我静静地躺在她怀里，只觉得很美，可我突然发现了一件事有点奇怪，就问母亲为什么来时长在右边的树，现在跑到了左边。

母亲笑起来，但她没读过什么书，一时说不清，索性抱着我把身子转来转去地比划。

许多年过去了，偏偏这件小事石头般落在了心里。

每当我看见路边的树，就会想起朴素如泥的母亲和她那朴素如庄稼的话语：转个身，你就会发现那棵枣树。

（1）写出下列词语的反义词。

教学参考 | 【名师教案】五年级上册第12课《古诗三首》教学设计、教学反思13教学设计设计说明本课的三首古诗都以爱国为主题。

《语文课程标准》强调阅读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体会作品的情感。

古诗文教学更应该重视课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，对学生人文情怀的熏陶和感染。

基于以上认识，本课的教学设计以“情”为切入点，侧重从查找搜集资料、潜心品析吟诵、对比、想象、拓展等方面提高学生的语文素养。

让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话，在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情，受到爱国情感的熏陶。

另外注重教给学生学习古诗的方法，培养学生的自学能力，使学生能融会贯通，提高鉴赏能力，从而丰富学生的语言积累，积淀丰厚的文化底蕴，丰富自己的精神世界。

课前准备教师准备：《清明上河图》的电子动态图。

学生准备：预习课文；查找相关的资料。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、激趣谈话，导入新课1．视频播放《清明上河图》的电子动态图。

我们来欣赏一幅被称为中国古代十大传世名画之一的《清明上河图》。

在2010年中国世博会时，它被人们用现代科技手法制成了巨幅电子动画图陈列在中国馆内。

2．激趣：欣赏了这幅画，你有什么感受？你可以用一些四字词语来形容吗？(车水马龙、繁荣昌盛、富足安康、国泰民安)3．导入：这个繁荣昌盛的城市便是北宋时期的京城汴梁，也就是现在的河南开封。

从公元960年到公元1126年的100多年间，人们都过着太平、富足、安康的日子。

但这一切从金兵破城而入的那天起，就不复存在了。

靖康二年(公元1126年)，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了宋徽宗、宋钦宗两位皇帝，中原的半壁江山被金人占领。

这段历史也被宋人称之为“靖康之耻”。

公元1210年，已是85岁高龄的诗人陆游，就要走完坎坷多难的人生旅途，临终之际，他独独为一件事而不瞑目，他把儿子叫到床前，断断续续地说出了自己的临终遗言。

6 少年中国说梁启超【学习目标】1．结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

2．体会文章讴歌少年中国的激情。

3．能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。

【重点】1．有感情的朗读课文，体会作者充沛的感情。

2．能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理。

【难点】能运用比喻论证法和类比论证法来阐述道理【课时安排】2课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。

查找作者梁启超的资料，搜集有关爱国的诗词。

课前预习，享受学习乐趣【学习要点】学习有关梁启超的文学常识，熟读课文把握中心，体会作者的情感，体会对比修辞的作用。

【教学过程】合作探究，擦出智慧火花巩固练习，体验成功喜悦巩固练习，体验成功喜悦《少年中国说》参考答案1．wū qiè nuò jí qiáo sǔn jiānɡ xínɡ ɡǒu sī yù lǚ zhì2．（1）只顾眼前，得过且过眼（2）灭亡（3）一抬脚就可以来到，极言时间之短（4）光明盛大的样子（5）头顶着青色的长天，脚踏着黄色的大地3．梁启超梁启超文集4．题略5．（1）示例：“呜呼！我中国其果老大矣乎？吾心目中有一少年中国在”，感受到作者强烈的爱国情感：对落后的封建帝国的不满，对少年中国的热切渴盼（2）开放题，提示：可引导学生从对比手法的运用、作者强烈的爱国情感等方面作答6．（2）第一段提出论点。

第二段对比论证：老年人与少年作对比。

用老年人的消极保守和少年人的积极进取来比拟老大中国与少年中国的区别。

对老年人读出不屑、鄙视语气对少年读出热情赞美语气第三段指出造成今日老大中国是老朽（掌权）者的罪过，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，热烈讴歌少年中国的光辉未来。

7．反复，语气强烈，更足以表达遭人嘲笑后的愤激不平情绪。

朗读时要读出这种激愤之情8．概括其他国家对中国的看法9．少年智则国智……我中国少年，与国无疆!巩固练习1．B 2．D 3．C4．言：动词，谈论名词，活果：副词，果真动词，实现5．封建古老的中国少年中国第二课时1．对比论证、比喻论证，把老年人与少年的性格作对比，比喻国家的强弱，极力赞颂少年勇于开拓进取的精神，针砭老年人消极保守的思想比喻论证的句子主要有“红日初升……有作其芒”。

部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首-己亥杂诗》教案（集体备课）一、教学目标1.了解《己亥杂诗》的作者及背景；2.理解古诗文中的意境和情感；3.能够朗读《己亥杂诗》；4.提升学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点和难点重点： 1. 理解《己亥杂诗》的意境； 2. 分析古诗中的修辞手法和意义。

难点： 1. 理解古诗中的抒情情感； 2. 融会贯通古诗中的意义和现实涵义。

三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频引入古诗的背景，激发学生对古诗的兴趣。

2. 学习古诗（15分钟）•结合课文内容，教师朗读《己亥杂诗》，让学生跟读；•解释生字词，理解古诗的意境。

3. 分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们合作分析古诗中的意义和情感；•每组展示分析结果，让其他组进行评价和讨论。

4. 总结（10分钟）•教师对学生的讨论进行总结，强调古诗中的深层意义；•提出问题，引导学生对古诗进行更深层次的思考。

四、教学延伸•让学生尝试写一首类似《己亥杂诗》的古诗，体会古诗的韵律和意境；•组织学生朗诵古诗，培养其对古诗的理解和表达能力。

五、板书设计•记录《己亥杂诗》的核心内容和重要词语；•引用古诗中经典的句子，激发学生对古诗的记忆和理解。

六、课堂作业•要求学生备考《己亥杂诗》全文，准备朗诵；•写一份读后感，表达对古诗的理解和感悟。

七、教学反思•总结本节课的教学效果，思考学生的表现以及教师的教学方式是否合适；•结合学生实际情况，调整教学设计，更好地引导学生理解古诗文。

以上就是本次《古诗三首-己亥杂诗》教案的集体备课内容，希朿对您有所帮助。

人教版语文五年级上册第12课假如没有灰尘学习和把握人教版语文五年级上册第12课《假如没有灰尘》课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。

店铺在此整理了人教版语文五年级上册第12课《假如没有灰尘》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!人教版语文五年级上册第12课《假如没有灰尘》课文原文灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

然而你可曾想到，人类的生息离不开灰尘。

假如自然界真的同有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。

人眼能看到的灰尘，是灰尘是的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

灰尘的主要来源是土壤和岩石。

它们经过风化作用后，分裂成细小的颗粒。

这些颗粒和其他有机物颗粒一起在空中飘浮。

灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周反射光线。

如同无数个点光源。

阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。

假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

有趣的是，灰尘还有个“怪脾气”，容易反射光波较短的紫、蓝、青三色光，而“喜欢”吸收光波较长的其他色光。

由于下层大气中的灰尘含量较高，我们在地面上看到的天空才是蔚蓝色的，假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片。

灰尘大多具有吸湿性能。

空气中的水蒸气，必须依附在灰尘上，才能凝结成小水滴。

这样，当空气中的水蒸气达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成稳定的水滴，可以在空中长时间地漂浮。

假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。

更严重的是，天空不可能有云雾，也不可能形成雨、雪来调节气候，从地面上蒸发到上空的水也就不可能再回到地面上来。

假如地球上的水越来越少，最后完全干涸，生物就不能生存。

此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊!人教版语文五年级上册第12课《假如没有灰尘》课文解析在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。

1.认识4个生字。

正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3.领悟作者的表达方法，重点体验“作假设”这一说明方法的使用。

（重点）4.懂得任何事物都有两面性，甚至多面性，受到初步的辩证唯物主义的启蒙教育。

（难点）灰尘是被别的事物而起。

它是悬浮在空气中的微粒，灰尘来源于工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。

灰尘是人类健康的大敌，所以人们特别讨厌它，灰尘带着许多细菌病毒和虫卵到处飞扬，传播疾病。

但灰尘也是有好处的：灰尘使大自然中有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。

尘埃(āi ái) 湿漉漉 ( lù lū) 削弱( xuē xiāo)√√√晕yūn（晕倒）yùn（日晕）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

说一说课文主要写了什么？本文主要介绍了灰尘的特点和作用。

拂拭：依附：饱和：擦去(灰尘)。

造句：每天值日生都要把桌椅拂拭一遍。

附着(zhuó)。

本文指水蒸气附着在灰尘上形成小水滴。

造句：牵牛花依附在篱笆上。

本文指空气中所含水蒸气达到最大限度。

造句：这杯糖水已经达到饱和了。

庞然大物：气象万千：指又高又大的东西。

现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。

造句：刚出生的小鸭被眼前这个庞然大物---猫吓坏了。

形容景象和事物多种多样，非常壮观。

造句：登上黄山之巅,望着这气象万千的壮丽景色,我心情万分激动。

稳定　稳固都指不动荡，没有变化。

“稳定”一般指局势、市场、物价、立场、情绪等安定，没有变化。

“稳固”多指事物的基础等牢固。

1.现在市场上的物价非常不稳定，生活用品一直在涨价。

2.他们的感情基础很稳固。

相同点：不同点：造 句：1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？2.结合核心问题品读课文。