思想政治课也可以实施创新教育

思想政治课中的创新教学摘要:当前,在世界新技术革命挑战面前,在激烈的国际竞争中,各国都把开发专业技术人员的创造力作为一项战略措施。

而人的创新能力的开发和培养是素质教育的灵魂。

在教学中,培养学生的创新精神、创新能力是教师的根本任务之一。

而创新对于思想政治课来说尤为重要,是思想政治课教学的永恒主题。

关键词:意识情感鼓励思维挑战在思想政治课的教学中,我们常感到教学知识单调,学生认为所学知识无用。

究其原因,有主观的,也有客观的,有来自社会的“商品经济时代,一切向钱看”的思想影响,也有来自教师自身因素的影响:忽视了对学生创新意识、创新思维、创新能力的培养。

那么,在中学思想政治课教学中,如何对学生进行创新教育呢?一、创新意识的培养教育的根本目的是培养人、创造人、为社会输送高素质的人才。

到底什么是人才呢?思想政治课本中对人才有具体的要求,必须:(1)具备学习、创新、创业与服务的精神和能力。

(2)善于吸收和融合世界各民族文化的精华。

(3)能够更新知识结构,掌握新的学习方法与科学工作方法等。

总之,人才必须是用创造性劳动为社会发展和人类进步做出贡献的人。

因此,要培养学生的创新意识,就必须树立标新立异的意识;要树立敢想、敢说、敢于否定的意识。

思想政治课中有好多理论联系实际的问题,都可以培养学生的创新意识。

如在一次讲到怎样保护环境时,有的同学说:“在星期六结成小组,参加义务劳动”;有的同学说:“自制板报,散发到各个村委,通过广播、展览,提高每一位村民的环保意识”;有的同学说:“自己长大了,建立一个环保工厂,让周围的垃圾全部集中处理,再利用”等等。

尽管有些同学说得不很具体,不很现实,但为了鼓励学生的创新意识,我对每一位同学的方法加以肯定,并表扬了他们的创新精神。

二、创新情感的培养中学思想政治课中的材料分析题,既是认知领域的信息多项反馈过程,又是情感领域的信息多项反馈过程。

在两个领域双重因素作用下,人的创新才可能获得综合效应。

思想政治课教学的创新思维培养2l世纪是知识经济的世纪。

知识经济时代，教育的主题是实施创新教育，培养创造性人才。

创造性人才如何培养?心理学的研究成果表明：每个人身上其实都蕴藏着巨大的创造潜能，要把这种潜能充分挖掘出来，变成外显的、现实的创造力，必须通过接受科学合理的教育；教育可以激发人的创新思维，进而培养人的创新精神和创新能力，最终造就出创造性人才。

新课程理念告诉我们：现在的学校不仅仅是传授知识的地方，而且也是创新教育的中心。

思想政治课具有实施创新教育的丰富资源，政治教师理应肩负起培养学生创新思维能力的神圣使命。

但遗憾的是，在目前政治课教学中，还有相当一部分教师仍未摆脱应试教育的束缚，照本宣科，一言堂、满堂灌、搞题海战术，极大地消磨了学生的个性和创新精神。

为此，如何培养学生的创新思维能力，真正把创新教育落到实处，就成为一个值得广大大教师深入研究和探索的问题。

笔者在总结自己多年教学经验的基础上，现就此谈几点粗浅的看法。

１解放思想，突破传统教学模式的束缚，构建形式多样的现代开放性教学模式，让学生在自主开放的环境中培养出创新思维能力陶行知先生指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。

”这句话对思想政治课教学工作很有指导意义。

政治教师要以它为理论指导，首先解放自己的思想，勇于突破课本课堂的束缚，不迷信书本和权威，树立开放意识和大思想品德课观念；教学中不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读思想品德方面的课外书籍，努力拓展学生的知识面；课余时间鼓励学生带着问题去参观访问、开展社会调查、到企业实习等，走出课堂，走出校园，走向社会，使学生在社会这个大课堂里培养出实践能力、合作精神和自主意识，这是培养学生面向未来、具有探究创新能力的重要条件。

新时代高校创新创业教育与思想政治教育协同育人路径研究随着社会的不断发展，高校教育也面临着新的挑战和机遇。

作为培养人才的摇篮，高校教育既需要培养学生的创新创业能力，也需要加强思想政治教育，促进学生全面发展。

在新时代，高校创新创业教育与思想政治教育协同育人成为了一项重要的任务。

本文将探讨新时代高校创新创业教育与思想政治教育协同育人的路径研究。

一、创新创业教育与思想政治教育的关系创新创业教育是指培养学生的创业意识、创业能力和创新精神，使他们能够适应社会变革和经济转型的需要，实现自身的可持续发展。

而思想政治教育是指引导学生正确树立世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和家国情怀。

创新创业教育和思想政治教育都是高校育人的重要内容，二者之间存在着内在的联系和相互促进的关系。

创新创业需要正确的思想基础。

只有树立正确的世界观、人生观和价值观，才能够在创新创业的道路上把握方向，勇于担当，不断追求进步。

创新创业也需要勇气和毅力，这同样需要思想政治教育对学生进行引导和培养。

思想政治教育能够激发学生的自信心和进取心，使他们在创新创业的过程中坚定信念，克服困难，取得成功。

创新创业教育也是思想政治教育的一种体现。

在创新创业的过程中，学生需要不断地进行思考和实践，在这个过程中，思想政治教育的观念和价值观也在潜移默化地影响着他们的行为和态度。

创新创业教育能够促使学生在实践中体会社会主义核心价值观的力量，懂得以合作、共享、公平、公正、诚信为基础的良好创业氛围对个人和社会的重大意义，进而促使他们在实践中能够树立正确的思想观念和行为准则。

创新创业教育与思想政治教育是相辅相成的，二者之间相互促进，共同推动学生全面发展。

在新时代，高校育人工作需要更加重视这两者之间的融合和协同，为学生的全面发展创造良好的教育环境和条件。

二、新时代高校创新创业教育与思想政治教育协同育人的路径在新时代，高校创新创业教育与思想政治教育协同育人的路径主要有以下几个方面： 1.构建多元化的育人平台高校需要构建多元化的育人平台，为学生提供更多元化的创新创业和思想政治教育资源。

新时代背景下中职思想政治教育教学创新研究摘要：做好专业技能教育之外，还需要加强思想政治教育工作，落实立德树人的根本任务，保证可以促使学生综合全面发展。

为了更好地贯彻党的教育方针，在教学实践活动中遵循教育教学规律，开设好中等职业技术学校思想政治理论课；为了增强思政课的铸魂育人作用，充分发挥好思政课在实现立德树人关键课程的功能；为了激发学生学习兴趣，探索具有鲜明生活气息、与时政紧密结合、高效而生动的课堂，提高思政课的教学实效性，笔者在长期的一线教学工作中，始终高度关注对新时代中职学校思想政治理论课实践教学改革创新的问题。

基于此，本文对新时代背景下中职思想政治教育教学创新展开研究，仅供相关人员参考。

关键词：新时代；中职院校；思想政治教育；教学创新引言随着时间的推进，教育体制不断深入，中职政治教学需要积极开展改革，从而进一步强化教学效果，继而本文开展信息技术与中职政治教学深度融合应用研究具有重要作用，基于研究可知，信息技术与政治教学的有机结合可以促进高品质政治课堂构建、关注所有学生发展、帮助学生攻克重难点知识以及提高教学有效性，同时还可利用信息技创新与丰富政治教学方法、优化思想政治教育模式、增强课堂的趣味性、创新思想政治教育评价，切实保证信息技术与中职政治教学的深度融合效果。

1以有效议题为目标，引导学生深入思考引入“一体式”教学方法的过程中，教师要以有效议题为建设目标，使学生在议题活动中深入思考教学内容，提升对事物的辨别能力，为学生完善思想政治教学体系。

教师要重视系统教学活动，利用议题的引导作用为学生提供合适的学习环境，使学生可以顺利面对社会问题。

教师鼓励学生挖掘思想政治知识，建立完整的思维链条，提升知识整合能力，为思想政治教育奠定坚实基础。

教师要根据实际的教学内容完善教学计划，开展针对性教学活动，鼓励学生进行思维碰撞，完善思想政治教育活动。

在教师引入议题式教学模式基础上，学生主动融入思考、探究氛围，并敢于发表自己的意见，在深入思考的前提下将材料分析工作落到实处，有利于学生提出客观的结论，实现思维跨越和内化目标。

思想政治教育融入大学生创新创业课程研究与实践摘要：近年来，由于疫情影响，大学生就业形势不容乐观，为确保大学生身心健康全面发展，就需思想政治教育与创新创业教育两手抓，实现二者融合教学的目的，而且根据时代发展的要求来看，二者融合教学亦是大势所趋，不仅能够实现理论与实践结合教学的目的，同时也能够加强大学生精神文化建设，但就二者融合教学的现状来看，仍存在部分问题影响二者融合教学的教学效果，为此，本文首先介绍了二者融合教学的可行性，之后分析了二者融合教学的教学现状，最后提出了部分促进融合教学顺利进行的有效策略。

关键词：思想政治教育；大学生；创新创业；实践高校的存在是以立德树人、培养人才为最终目的，因而思想政治教育显得尤为重要，二者只有互相融合，才能更好地达到高校育人的预期效果，所以教学改革成为必然趋势。

一、思想政治教育融入大学生创新创业课程可行性（一）教学方法融合高校开展的创新创业课程因以实践性、教育性等为特点，所以其常以案例教学法、参观教学法、讲授法等为教学方法。

在开展创新创业课程的过程中可学习借鉴思想政治教育的教学方法，如学习借鉴问卷调查法等，以此增强创新创业课程的灵活性。

在进行思想政治教育的过程中可学习借鉴创新创业课程的教学方法，如项目导向法等，以此增加思想政治教育的时效性[1]。

二者若互通教学方法，将理论联系实际，共同进行教育，那么高校便可达到提高大学生综合素质的预期教学效果。

（二）教学目标一致高校开展创新创业课程的教学目标是告知大学生当前就业形势，并为此提供有效方法助其提高创业能力，以此增进大学生就业率，同时还要在课程教学过程中培养其各种能力，使其树立正确的三观，以良好的心态面对社会中的各种问题。

而大学的思想教育教学目标同样也是为了帮助大学生树立正确的价值导向，并使其在心理教育、政治教育等方面进一步提升自我。

总之，二者殊途同归，教学的最终目的都是为了提高大学生综合素质并促进其进一步发展，所以说，二者教学目标一致。

创新是高中思想政治课素质教育的核心目前，素质教育改革正在蓬勃发展，素质教育观念日益深入人心。

笔者认为，高中思想政治课素质教育的核心应是创新能力的培养。

创新人才的培养关键在教育。

怎样在全面发展的基础上激励全体学生的创新精神，培养学生的创新能力，正是创新教育的目标所在。

因此，高中政治教师在实施素质教育的改革实践中，就必须以创新教育为核心，有的放矢，组织教学，才能不断取得突破性的进展。

一、转变传统的教育观念黑格尔认为：“一切改革，归根结底是观念的更新。

”一个人获得知识的能力远比知识本身更有意义，更富有创造性。

很多专业知识都是在离开学校的实践中边干边学得到的。

现代科学对智力的理解并非就是死记硬背仓库式的储存书本知识，而是大脑思维活动的能力，是全身心把握世界的能力，它不仅是对外界信息的吸收、加工和存储，更主要的是具有超前性和能动性，对实践目的、手段、方法等的预测性、对实践的操作性。

因此，我们要摆脱狭隘的学习观，开拓多层次、全方位的智力、知识观。

二、真正理解创新的含义人们日常所理解的创新是指能够发现人们尚未发现的规律、创造出世界上尚未创造出的东西的能力。

而对于高中生来说，能够解决他自己尚未解决的问题，使自己的知识水平和能力有所提高，就属于创新。

教师只有真正理解了这一点，才能目标明确，懂得在教学中怎样培养学生的创新能力。

三、正确处理手段与目的的关系学习是手段而不是目的，教育的目的是要培养全面发展的高素质人才。

所以我们要告诉学生怎样去思考问题，教给他们面对陌生领域寻找答案的方法。

四、怎样培养学生的创新能力1、创设一个宽松的、有利于发挥学生创造力的环境要民主、平等地对待每一位学生，不论其学习成绩好坏、能力层次高下，都给予他们公平竞争、创造性尝试的机会，要鼓励和称赞学生富于创意、别出新裁的念头和思想。

要学会以“正信息”激励学生，使学生意识和感觉到自己智慧的力量，从老师的肯定中体验到创造和成功的乐趣，从而让每一个学生充满激情，渴望成功。

新时代学校思想政治理论课改革创新实施方
案
时代在发展，社会变化，同时，学校思想政治理论课也应紧跟
发展，不断探索出新的改革创新实施方案，以更好的贯彻学校的宗旨。

首先，要强化学生的政治意识和共产主义理想精神，应从以下方
面着手：
一是把学习政治理论的教育作为学校的主要任务。

通过开设新的
党性课程，把党的基本路线、历史使命和理论精神等阐述清楚，培养
学生正确理解政治理论，树立正确的政治观点，激发和增强共产主义
理想精神，使他们成为国家和社会的有用人才。

二是进一步加强政治教育。

除了正式课程外，要经常鼓励学生观
看新闻联播、军事片、革命历史剧、热点新闻、党建活动等，并结合
实际开展讨论，让学生参与、体验，真正让他们的政治思想有所提升。

三、开展政治思想实践活动。

在正式课程和课后活动中，学校可
以定期组织有关政治、社会、文化、艺术活动，让学生通过社会实践，了解社会发展现状，加强政治素养和理论储备，丰富和深化思想政治
理论课的教学内容。

最后，要加强监督。

学校应针对学生的学习表现，定期检查政治
课程教学和活动的情况，发现学生思想问题及时采取措施，不断提高
学生的政治理论水平，以及扎实的知识储备。

总之，通过以上具体措施，学校可以探索出一系列改革创新的实
施方案，能够有效地促使学生在政治理论课上受到一流的教育，使他
们对于国家和党的理想更有认识，把这种理论融入到自己的内心深处。

思想政治课创新教育初探摘要：正确处理教师、教材、学生三者的关系，提高课堂教学效率，培养学生的创新能力，激发学生的学习兴趣，是思想政治课创新教育的基础。

关键词：思想政治；创新教育；教育改革中图分类号：g41 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）07-0076-01课堂教学是教师、教材、学生三者的有机结合，如何处理好三者的关系，组织高效的教学，使学生在学习中获得良好的学习能力和创新能力，是政治课教学的一个重要问题。

根据学生的认知心理和学习特征，在教学中我力求打破传统的教学方法，在创新教学方面进行一些尝试，着重抓好“一个引导两个转变”（即引导学生走向教材，由教师提问向学生提问转变，由教向学转变），让学生参与教学，充分发挥学生的主体作用，课堂教学效果很好。

一、引导学生走向教材，激发学生求知的主动性作为教师，应当教学生“发现真理”，并“认可真理”，而不是向学生“奉送真理”。

而传统的政治课教学忽略了学生的主体地位，学生被动地接受知识，发现、探索、解决问题的能力较低。

为了激发学生的求知欲，培养他们的创新能力，我这样安排教学：（一）提前预习，激发欲望。

让学生预习，在预习中培养学生发现和思考问题的能力，激发他们对问题的深入了解与解答的欲望，使学生思维与即将展开的新课内容挂起钩来，为参与新课教学奠定了基础。

（二）明确目标，指导自学。

在讲课前将本课主要内容和学习要达到的目标明确告诉学生，为学生学习“定向”，使学生对内容的学习心中有数。

同时列出教学思考题，让学生在书上找出问题所在，并回答有关问题或提出疑难问题，教师有针对性地进行辅导，实施教学，进行指导性自学。

（三）精讲点拨，启发思维。

我在教学中总是抓住要点、难点、疑点，精讲点拔，阐发新思想、新观念，开拓学生的思维，并抽出一定时间组织学生读书、讨论、分析、提问、解疑，让不同观点相互碰撞、交流。

对学生提出的问题或回答的问题，不轻易作出否定性评价，更不轻率地予以批评，只在关键处给予巧妙点拨、启发，课后再布置延伸拓展式的作业，让学生主动地接受知识，吸取营养。