最新精品2017年数学教师教育理论和实践能力专业部分模拟试卷附答案
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2017年数学教师教育理论和实践能力专业部分模拟试卷
（出卷单位:大港中心小学 ）
单位＿＿＿ 姓名＿＿＿ 类别 成绩＿＿＿
一、填空题。（每题各1分，共10分）
1. 数学是研究( 数量关系 ) 和（空间形式 ）的科学。数学活动是师生（共同参与 ）、（ 交往互动 ）的过程。
2、义务教育阶段数学主要有三方面的知识：（ 数量）关系、（ 几何 ）关系和（随机 ）关系。
3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现（基础性、 ）、（普及性 ）和（发展性 ）。
4、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得（ 良好的数学教育 ），不同的人在数学上得到（不同的发展 ）。
5、数学教学过程是师生共同发展的过程，教学过程促进了学生的发展，包括（ 知识技能 ）、（数学思考 ）、（ 问题解决 ）和（ 情感态度 ）等四个方面。
6、数学学习的四方面课程：（ 数与代数 ）、（ 图形与几何 ）、（ 统计与概率 ）和（ 综合与实践 ）。
7、学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、（ 猜测 ）、验证、（ 推理 ）、计算、证明等活动过程。
8、数学课程的总体目标在“双基”的基础上，提出了“四基”：即基础知识、基本技能、（ 基本思想 ）和（基本活动经验）。
9、对于问题解决能力方面，在原来分析问题和解决问题能力的基础上，进一步提出了学生（ 发现问题 ）和（提出问题 ）的能力。
10、《标准（修改稿）》的“图形与几何”第一、二学段仍分为四部分，具体表示有所变动：（1）图形的认识；（2）测量；（3）( 图形的运动 )；（4）图形与位置。
二、判断题（每题各1分，共10分。对：打“T”，错：打“F”。）
1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ F ）
2、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ T ）
3、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ F ）
4、《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（ T ）
5、数学学习的主要方式应由单纯的记忆、模仿和训练转变为自主探索、合作交流与实践创新。（ T ）
6、数学学习评价应由单纯的考查学生的学习结果转变为关注学生学习过程中的变化与发展，以全面了解学生的数学学习状况，促进学生更好地发展。（ T ）
7、数学学习评价既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感、态度、个性倾向。（ T ）
8、新课程从第二学段（4——6年级）开始使学生接触丰富的几何世界。（ F ）
9、课标对教学要求有所提升的内容有：估算、算法多样化、各类知识的应用等。（ T ）
10、课程标准在数学学习内容的结构上，将“应用题”拆分到加、减、乘、除等基本的运算中，结合“数的运算”抽象和理解数量关系。（ T ）
三、选择题。（共10分，每题各1分）
1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )
①知识与技能 ②过程与方法
③教师成长 ④情感、态度、价值观
2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )
A. 教学即传道、授业、解惑
B. 教学就是引导学生“试误” C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程
D. 教学的本质是交往互动
3. 教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ）
A、坚持学习课程理论和教学理论
B、认真备课，认真上课
C、经常撰写教育教学论文
D、以研究者的眼光审阅和分析教学理论与
教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思
4. 新课程倡导的学生观不包括( B )
A. 学生是发展的人 B. 学生是自主的人
C. 学生是独特的人 D. 学生是独立的人
5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( A )
A.认知内驱力 B. 学习动机
C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力
6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )
A. 及时复习 B. 及时休息 C. 过度复习 D. 分数复习
7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。( C )
A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质
8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是( D )
A. 普通教育性质 B. 基础教育性质
C. 社会主义性质 D. 义务教育性质
9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )
A. 直观性原则 B. 启发性原则
C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则
10. 上好一堂课的基本要求是( D )
①有明确的教学目的 ②恰当地组织教材
③选择和运用恰当的教学方法 ④精心设计教学环节和程序
A. ①④ B. ②③ C. ①②④ D. ①②③④
四、简答题。（每题各5分，共10分）
1、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者。请你说说组织者和引导者的含义各是什么？
答：组织者的含义包括组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源、组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等；
引导者的含义包括引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生围绕问题的核心进行深度探索、思想碰撞等；
2、A、B、C、D四人进行跳绳比赛赛前名次各说不一 ：甲说：A第二名D第三名。乙说：A第一名D第二名。丙说：C第二名D第四名。实际上面三种说法各说对了一半。A、B、C、D各是第几名？
【提示】：假设法：假设甲前句对，后句错…….
A第一名；C第二名；D第三名；B第四名。
五、论述题。（10分）
新课程改革实验以来，许多老师在课堂教学中都会遇到学生插嘴的现象。具体表现为学生插老师的嘴，当教师在讲解，引导或统一要求时，学生突然给你一句意想不到的话;学生插同学的嘴，当同学在提出一个问题或解决一个问题时，有的学生会无意识地把自己的想法说出来。作为教师你将如何对待学生插嘴？
