《将进酒》一等奖课件
一、教学内容
本节课将深入探讨我国古典诗词之精华，以李白的名篇《将进酒》为教学内容。选自教材《中国古代文学》第三章第四节，详细内容主要包括对诗歌的逐句解读、背景分析、意境鉴赏及艺术特色探讨。
二、教学目标
1. 让学生深入理解《将进酒》的文学内涵和艺术魅力，体会作者豪放洒脱的人生态度。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗词的兴趣和爱好。
3. 引导学生树立正确的人生观和价值观，激发他们的爱国情怀。
三、教学难点与重点
教学难点：对《将进酒》中的一些生僻字、词的理解和记忆；对诗歌意境的把握。
教学重点：诗歌的背景分析、逐句解读、艺术特色探讨。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过播放一段关于李白的纪录片，让学生了解李白的生平事迹，为学习《将进酒》做好铺垫。
2. 新课导入：展示《将进酒》全文，引导学生朗读，感受诗歌的韵律美。 3. 逐句解读：教师带领学生逐句解读诗歌，分析生僻字、词，理解诗句的含义。
4. 背景分析：讲解诗歌的背景，让学生了解创作背景对理解诗歌的重要性。
5. 意境鉴赏：引导学生从诗句中提炼出意境，分析作者的情感表达。
7. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈谈对诗歌的理解和感悟。
8. 例题讲解：分析一道关于《将进酒》的鉴赏题，讲解答题技巧。
9. 随堂练习：布置一道关于《将进酒》的练习题，让学生当堂完成。
六、板书设计
1. 《将进酒》
2. 诗歌全文
3. 生僻字、词解释
4. 背景分析
5. 意境提炼
6. 艺术特色
七、作业设计
1. 作业题目：分析《将进酒》中的修辞手法，并举例说明。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸
1. 反思：本节课的教学效果，学生的学习情况，对教学方法的调整和改进。 2. 拓展延伸：推荐学生阅读李白的其他诗作，进一步了解李白的诗歌艺术。组织一次关于李白的诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养。
[板凳(bǎndèng)] “会须一饮三百杯”：“一饮三百杯”在历史上是有记载(jìzǎi)的，李白仰慕古人的大度，有效法之意。在《襄阳歌》里他曾写道：“鸿鹦村，鹦鹉杯，百年(bǎinián)三万六千日，一日须倾三百杯。”这里是重申(chóngshēn)其意。这种夸张，跟故意张大其辞是有区别的. [三楼] “与尔同销万古愁”：愁若止于一身(yīshēn)，那是毫无意义的。诗人叹“古来圣贤皆寂寞”，为陈王曹植的遭遇抱不平，都表现了愁的深广。用历史的眼光看，“抱利器而无所施”的贤能之士古代有，今日有，则将来一定还有――这样的愁情唯“万古愁”一语足以当之。这种夸张，也不是故意张大其辞，可以使人信服。 写作素材积累
想象奇特，豪放飘逸 李白的《将进酒》这首诗的基调是愤激，诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲，诗人展开丰富想象，用比喻向人们暗示时光流逝迅疾，一去不返。又用反衬，以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱，更从空间和时间两方面夸张，极具震撼气势和力量。 技法借鉴 ●随堂练笔 请展开想象，写一段描绘某种情境的话，其中必须包含“流水”、“星辰”和“读”三个词语，不少于50字。 1．课内素材开发 诗仙李白 李白一直是以诗仙的形象活在人们的心目中的。他喝酒“天子呼来不上船”；他作文“曾令龙巾拭吐，御史调羹，贵妃捧砚，力士脱靴”；他五岳寻仙，浪迹山水，就连他的出生和逝去也染上神奇色彩。李白诗自然隽永，雄奇飘逸，充满着超尘脱俗的浪漫主义情调。然而现实生活中的李白并非人们所想象的那般风流倜傥。 素材积累 他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫.李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。他亲眼见到了封建官场的黑暗和宫廷生活的糜烂，这使他原来具有的对政治理想的追求和对建功立业的渴望一下子化为泡影。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这是一声大彻大悟者的呼喊，这是一个从旧营垒里出来的判逆者的心声. [适用话题] 这则有关李白的材料可用于“张扬个性”、“理想与现实”、“叛逆”等有关话题、材料作文中。 2．鲜活素材速递
将进酒课件ppt
将进酒课件ppt
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，但跳出了前人的窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容。
教学目标：
1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容;
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性;
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入
同学们，你们闲暇的时候喜欢听歌吗?(喜欢!)那么老师在这里为大家唱一首歌怎么样?(欢迎!)好，下面我就为大家清唱一首。(有感情的诵读李白诗歌《将进酒》。)同学们听没听出来老师刚才唱的是什么歌?(不是，是读了一首李白的诗——《将进酒》!)没关系。古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、背景简介
我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。
三、解题
“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”，多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
四、整体感知
1、下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的.这首诗。其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
2、下面，我请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白可能是一个什么样的形象?并说出你的依据是什么?
统编版新教材《将进酒》课件1
一、教学内容
本节课我们将学习统编版新教材《将进酒》这首古诗。教学内容主要包括教材第二单元《诗歌鉴赏》中的第二章《豪放与婉约》，其中详细内容为对李白的《将进酒》进行解读、分析和鉴赏。
二、教学目标
1. 理解并掌握《将进酒》的背景、意境和表达手法。
2. 培养学生的审美情趣，提高对古典诗歌的鉴赏能力。
3. 培养学生积极向上、珍惜时光的人生态度。
三、教学难点与重点
教学难点：对《将进酒》中豪放与婉约两种风格的理解和把握。
教学重点：分析《将进酒》的表达手法，体会作者的情感。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《将进酒》诗句卡片、笔记本。
五、教学过程
1. 导入：通过多媒体展示李白的画像，引导学生谈论对李白的了解，进而引入本节课的学习内容《将进酒》。
2. 诗词朗读：教师带领学生朗读《将进酒》，感受古诗的韵律美。
3. 背景介绍：讲解李白创作《将进酒》的历史背景，帮助学生更好地理解诗意。 4. 诗句解析：逐句解析诗句，分析其中的豪放与婉约风格，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”表现出的豪放，“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”体现的婉约。
5. 例题讲解：分析题目中的例题，引导学生运用所学知识解答。
6. 随堂练习：发放诗句卡片，让学生进行组词、翻译等练习，巩固所学知识。
六、板书设计
1. 板书《将进酒》
2. 主要内容：
诗句解析
豪放与婉约
表达手法
3. 重点、难点提示
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）翻译《将进酒》中的名句。
（2）分析《将进酒》中的豪放与婉约风格。
2. 答案：
（1）名句翻译略。
（2）豪放与婉约风格分析示例：诗句“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”表现出的豪放风格，通过对黄河的描绘，展现了壮阔的景象；而“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”体现的婉约风格，则表达了诗人对人生的感慨。
