新工科产教融合与项目实践教学相结合的探索与实践
作者：于倩 张璇 王杰 朱锐 郁湧
来源：《科技风》2024年第02期
摘要：新工科是基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向。产教融合是推进“新工科”建设，提高人才培养质量的主要措施之一，在新工科背景下，结合产教融合模式是把产业与教学密切结合，相互支持，相互促进发展的一种新思想、新趋势，是高校与企业相互融入，共同介入人才培养的方法。本文介绍了在新工科概念指导下，我院结合产教融合模式，使用项目实践教学方法在“软件工程概论”课程中进行的探索与实践，实践证明产教融合模式的教学改革确实能够收到良好的教学效果。
关键词：新工科；产教融合；项目实践；教学改革
新工科专业是以互联网和工业智能为核心，包括大数据、云计算、人工智能、区块链、虚拟现实、智能科学与技术等相关工科的专业［1］。未来新兴产业和新经济需要实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才［2］。为实现新工科人才培养“厚基础、强交叉、宽视野、高品位”的定位，我院大力推进产教融合模式，以产业需求为导向，学科交叉融合，教学方面从“以学科为基础”向“以市场为导向”转变，面向未来主动布局，综合全面突出创新的基本理论［34］，“产教融合、校企一体”，注重复合型新工科人才培养。
我院与云南南天电子信息产业股份有限公司合作推进产教融合的办学模式，在“软件工程概论”中探索与实践了产教融合模式的项目实践教学方法，即从育人、工业融合、人才培养三个体系展开；以课程设置、实践教学、院企合作、师资培养与使用、管理与运行机制六个方面探索与实践，促进人才培养与社会产业结合，以培养学生终身学习能力为重，培养符合社会和企业需要的软件高级人才［56］。
一、教学探索与实践
现在以及未来新工科专业建设路径是：“预测未来人才市场需求——改造升级现有专业——调整完善现有学科”，从“以学科为基础”向“以市场为导向”的转变［7］，这将成为高校各类学科专业人才培养的共识。为了提高人才培养质量，我院积极践行该建设路径，通过产教融合，由企业实际生产需要为学生通过真实的项目构思、设计、实施和运行的工程教育环境，学院根据企业生产需要改进教学计划和教学大纲，这种产业和教育界深度融合，相互促进，形成带正向反馈的从产业中来到产业中去，且促进科技创新的人才培养模式。这种模式既让学生学有所用积累宝贵的实践经验，又让学生掌握系统的专业知识，同时也促使学生在企业真实工程教育环境下，参与新产品和新系统的开发，提高学生自主学习能力，激发学生对知识的渴望，让学生在真实工程环境中不断实践和探索，能逐渐培养学生的创造能力、创新思维和创新能力，这也契合了当前教育改革的重点和新方向。
计算机科学与技术专业人才培养模式的改革与创新
摘要:随着我国经济社会发展对高素质人才需求的不断变化,高校人才培养模式改革势在必行。以大连大学计算机专业为例,讨论了人才培养模式中实践教学体系的改革,介绍了计算机科学与技术专业人才培养模式改革与创新的探索与实践。
关键词:人才培养模式 改革与创新 实践教学体系
大连大学计算机科学与技术专业成立于1989年,2001年和2007年分别被确定为校级重点专业和示范性专业;2003年获得计算机应用技术二级学科硕士学位授权点,2008年以来先后被批准为辽宁省重点学科、优势特色重点学科,2011年又获批了计算机科学与技术和软件工程2个一级学科硕士学位授予权,2012年计算机科学与技术专业获批“辽宁省工程人才培养模式改革试点专业”。
计科专业从2000年开始积极探索校企合作的计算机专业人才培养模式,利用大连软件外包领军城市的IT技术优势,创建了颇具特色的3年在校内培养和1年在企业培训与实习的“3+1”校企联合软件人才培养模式。与大连市软件外包企业永佳电子技术有限公司合作,联合成立“外向型软件人才培养基地”,并陆续与大连华信计算机技术股份有限公司、大连华畅电子通信技术有限公司、大连文思创新软件技术有限公司、中软国际教育科技集团(大连)实训基地等十几家软件企业及培训中心签约联合成立软件人才培养基地。 2009年,我校计算机专业加入大连IT教育联盟,与企业更为深入地开展合作,派教师到企业参加培训和研发,邀请企业高级技术人员到学校做技术讲座。并以2009级培养方案修订为契机,通过科学完善本科人才培养方案、优化课程体系及教学内容、创新实践教学模式,积极探索CDIO教育模式培养IT工程人才。具体措施如下。
1 重构实践教学体系
为了推行校企联合培养人才,早在制定1999级计算机科学与技术专业培养计划时,我们就将四年的主要课程压缩到三学年左右时间内完成,所剩约一年的时间部分学生到软件公司从事一年的软件工程实训,另外一部分学生留在学校内继续学习专业选修课,同时参加老师的科研课题。
2021年12月刊
82 工业和信息化教育Industry and Information Technology Education
“数字系统设计”课程实践型教学
设计与探索
贾小涛，王雪岩，杨建磊
（北京航空航天大学集成电路科学与工程学院，北京 100191）
【摘要】 “数字系统设计”是集成电路科学与工程、电子信息等专业的核心专业课，具有较强的实践性，对于提高学生动手操作能力具有重要意义。课题组结合教学实践，针对教学过程中存在的学生理论知识掌握不扎实、系统设计能力差、课程教学与行业前沿相脱节的问题，探索并设计了面向“数字系统设计”课程的实践型教学方案，详细探讨了基于在线自动评测平台的可视化理论教学方法，设计了基于FPGA教学开发板的模块化渐进式实训教学案例，开展了校企合作的育人项目，课程教学效果有了显著的提升。【关键词】数字系统设计；实践型教学；FPGA；教学改革探索【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-5065（2021）12-0082-05
产业强国的重要标志之一。集成电路对于支撑国
家经济社会的发展，保障国家信息技术的安全有
着关键作用。为贯彻党中央、国务院关于发展集
成电路产业的决策部署，快速构建支撑集成电路
产业高速发展的人才培养体系，国务院学位委员
会设立“集成电路科学与工程”一级学科[1]，为
解决我国集成电路产业关键技术难题提供人才保
障。“数字系统设计”课程是信息类专业（包括
集成电路设计、电子信息、计算机等）核心专业
课，旨在教授学生数字系统设计的原理与方法，
培养学生数字系统设计的能力与技巧，提高学生
对数字芯片设计的兴趣，对于培养学生完整的集
成电路知识体系和熟练的实践技能具有重要意
义。因此，“数字系统设计”课程教学需要兼顾
理论与实践、软件与硬件、专业与趣味，具有很
高的挑战性和研究价值。收稿日期：2021-9-1作者简介：贾小涛（1990—），男，山东济宁人，博士，助理教授，研究方向为集成电路设计自动化、贝叶斯深度学习加速器；王雪岩（1992—），女，河南开封人，博士，助理教授，研究方向为存算一体架构、芯片安全；杨建磊（1987—），男，河南正阳人，博士，副教授，研究方向为智能计算系统。基金项目：2020年教育部产学合作协同育人项目“基于若贝电子EDA软件与教学实验平台的教学内容与课程体系改革探索”（项目编号：暂无）。0 引言
224研究与探索Research and Exploration ·理论研究与实践
中国设备工程 2023.06 （下）2.4 V111水层pH值的控制过氧化物含量随pH值增大而减小，所以对V111水层pH值要严格控制。一方面防止其pH值太低造成设备腐蚀，另一方面使醛、酮尽可能除去。同时避免过氧化物的超标。V111水层pH值控制范围为6.5～7.2，其最佳控制范围为7.0～7.2。2.5 防止丙烯腈暴露由于丙烯腈暴露于空气中，会发生暴露氧化，导致过氧化物的产生。所以在丙烯腈生产过程中要避免丙烯腈暴露，安庆丙烯腈装置T106、T107是负压操作，如果设备密封不严或设备故障，空气就会被吸入。所以在开工前一定要做好塔的气密、氮气置换和抽真空试验。在生产过程中，T106、T107压力升高，达不到正常值时，一定要检查设备。2.6 其他控制由于过氧化物是伴随着聚合反应的发生而产生的，附着于重组分中，如果过氧化物超标时：（1）应适当降低回收塔灵敏板温度，使其在塔内下移，从回收塔釜脱除。人工智能是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新技术科学。世界各国纷纷把人工智能视为推动科技跨越式发展、产业优化升级、生产力整体提升的重要动力。美国、加拿大等主要国家在2016～2019年密集发布人工智能专项政策及行动规划，人工智能已成为世界人才竞争高地。2017年7月，《新一代人工智能发展规划》中明确提出“到2030年使中国人工智能理论、技术与基金项目：江苏省青蓝工程项目、江苏省高等教育教学改革研究课题（JGKT22_C049）；教育部高等学校电子信息类专业教学指导委员会教改项目（2020-YB-46）；南京工程学院引进人才科研启动基金项目（YKJ202116）。应用型本科高校人工智能专业培养探索实践——以南京工程学院为例廖生权，张健，吴依欣，包永强（南京工程学院信息与通信工程学院，江苏 南京 211167）摘要：人工智能是新一轮科技革命的重要标志，加快人工智能专业人士的培养对我国在世界科研竞争中占领高地有重大意义。立足项目化教学传统优势，南京工程学院以产业需求为导向，运用能力驱动的人才培养理念统筹人工智能顶层设计，以课程建设为抓手，推动项目化课程开发、多元师资力量跨界整合、产学研实践基地建设，以学生全面发展为中心，鼓励基层教学班级因人制宜、因材施教，初步形成了特色鲜明的人工智能人才培养模式，对江苏省乃至全国应用型本科院校人工智能专业建设具有重要的借鉴意义。关键词：应用型本科院校；人工智能人才培养；人工智能专业建设中图分类号：TP18-4;G642.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0711（2023）06（下）-0224-03应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心”的战略目标。我国在全球性人工智能科研与产业竞争中面临严峻挑战，加快专业人士培养对我国在世界科研竞争中占领高地有重大意义。南京工程学院立足项目化教学传统优势，以产业需求为导向，基于能力驱动的人才培养理念，设置培养目标，开发课程体系，统筹人工智能专业建设顶层设计。以课程建设为抓手，全面推进人工智能专业项目化课程开发，创新管理体系打造跨院系、跨领域、跨行业教学团队，联合联动企业力量搭建产学研实践基地，鼓励教学班级因人制宜促进学生全面发展，初步形成了与学校实际匹配的人工智能人才培养模式，对江苏省乃至全国应用型本科院校人工智能专业建设具有重要的借鉴意义。（2）适当提高乙腈塔进料量，增加过氧化物在乙腈塔的脱除量。（3）增大成品塔顶和塔釜外送量。3 结语控制过氧化物是丙烯腈生产过程中产生的一种微量杂质，它是随着聚合反应的发生而产生的。反应器中气态的游离氧化钼浓度过高，会导致过氧化物浓度增加。在丙烯腈生产过程中HQ和MEHQ浓度太低、水含量太小，就会发生丙烯腈聚合反应，从而导致过氧化物的超标。丙烯腈的回炼和暴露也能导致过氧化物的超标。丙烯腈生产过程主要是控制聚合反应的发生和除去重组分的方法来控制含量。参考文献：[1]安庆石化分公司.丙烯腈装置工艺操作规程 修订版，2010.2,121-122.[2]安庆石化外事办编译.丙烯腈装置操作手册，1993:52-53.[3]上海石油化工研究所.影响丙烯腈中过氧化物因素分析，2000.8:2-3.Copyright©博看网. All Rights Reserved.
