幼儿园中班科学教案《认识天气》PPT课件
[目标预设]
1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号，发现天气是多变的，引发对天气的关注。
2.知道在不同天气需要做合适的事情，感天气与生活的密切关系。
3.培养幼对天气的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4.能积极地与同伴交流自己的发现，激发一步探索欲望。
[活动准备]
Pt课件小组操作板（含晴雨雪雾符号、√×？符号、图片插槽设置等）每组8幅生活图片（晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩）
[教学过程]
一、话题导入，引出天气符号今天的天气怎么样？（以晴天为例，结合幼儿回答，ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话，你会怎么记录？
我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号（评析：从今天的天气导入，自然引发幼儿的兴趣，并且利用幼儿已有的记录经验，建立起天气与天气符号之间的联系，了解生活中可以用天气符号来记录天气，从天气转换到符号）
二、认识各种天气符号，发现天气是多变的
1.认识各种天气符号
（1）认识雨天符号（如当天为雨天，与步骤一中内容互换）出示雨天符号——看到这个符号，你知道表示什么天气吗？ （评析：利用ppt链接，设计可随机调换的符号，可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换）
（2）认识多种天气符号出示多种天气符号（晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘）除了晴天、雨天，你还知道哪些不同的天气？从符号中你也能找到吗？有没有你看不懂的？（结合幼儿回答，出示相应的天气图片）（评析：当幼儿对符号有了概念之后，又从符号转换到天气，从众多的符号中找出相应的天气，初步感受天气的多样）
2.了解同种天气不同程度的符号
（1）出示三种雨天符号为什么同样是雨天，要出现三种不同的符号？
（2）除了雨天，有没有其它天气也会用不同程度的符号表示？（结合幼儿回答，ppt展示雪、风等天气不同程度符号，拓展经验）例：小雪、中雪、大雪、暴雪例：不同等级的风（评析：从单一的符号到三种不同程度的符号，是在上一环节基础上的递进，上一环节是不同天气的变化，这一环节是相同天气不同程度的变化，通过符号→天气的转换，再次感受天气的多变。）
天气预报员大班教案ppt
教案标题：天气预报员大班教案PPT
教学目标：
1. 通过本课的学习，学生能够了解天气预报员的工作内容和职责。
2. 学生能够学会使用简单的天气词汇描述不同的天气状况。
3. 学生能够通过图表和图片预测未来几天的天气情况。
教学重点：
1. 天气预报员的工作内容和职责。
2. 天气词汇的学习和运用。
3. 图表和图片的使用，预测未来几天的天气情况。
教学准备：
1. PPT演示文稿。
2. 天气预报员相关的图片和视频素材。
3. 天气图表和天气词汇卡片。
教学过程：
Step 1：引入（5分钟）
- 利用图片或视频素材引入天气预报员的概念，引发学生对天气预报员的兴趣和好奇心。
Step 2：天气预报员的工作内容和职责（10分钟）
- 通过PPT演示文稿，向学生介绍天气预报员的工作内容和职责，包括收集天气数据、制作天气预报、向公众传达天气信息等。
- 引导学生思考天气预报员的重要性和对社会的贡献。 Step 3：天气词汇的学习（15分钟）
- 利用PPT演示文稿和天气词汇卡片，向学生教授常见的天气词汇，如晴天、阴天、多云、下雨、下雪等。
- 通过图片和示例句子的展示，帮助学生理解和记忆这些天气词汇。
Step 4：图表和图片的使用（15分钟）
- 利用PPT演示文稿，向学生展示不同类型的天气图表和图片，如气温图、降水图、风向图等。
- 教导学生如何通过观察图表和图片来预测未来几天的天气情况。
Step 5：综合练习（15分钟）
- 分发练习题或让学生自行组织小组进行练习，要求学生根据给定的天气图表和图片，预测未来几天的天气情况，并用适当的天气词汇进行描述。
Step 6：总结与反思（5分钟）
- 对本节课的内容进行简要总结，并鼓励学生分享他们在学习过程中的体会和收获。
教学延伸：
1. 鼓励学生观察和记录日常的天气变化，培养他们对天气的敏感性。
2. 拓展学生的天气词汇，引导他们学习更多复杂的天气描述词汇。
第 1 页 共 3 页 单元教学设计
单元课题 第三单元 大气变化的效应
本单元在高考的地位和作用分析 本单元是地理必修第一册中关于大气内容的延伸和拓展。主要解释大气运动与天气、气候之间的关系。本部分知识对于认识地球上的水体运动、自然环境的整体性与差异性、自然环境对人类活动的影响等都有着重要意义。
内容要求中的行为动词有“运用”“分析”“说明”〝解释”，表明涉及认知和技能两个领域的认知目标，而且定位于理解与应用、独立操作与迁移的层面，强调提升学生生运用图表、结合实例进行学习的能力，渗透地理实践力、综合思维和区域认知素养。
单元课时计划 第一节 常见的天气系统 4课时
第二节 气压带、风带与气候 4课时
单元活动 分析判断气候类型 2课时
课程标准要求 大气运动对天气与气候的影响有多种形式，影响也非常广泛，课标只要求会分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因；运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。具体内容的逻辑顺序大致是：常见的天气系统中气压或气团分布、气流运动对天气产生了怎样的影响；气压带、风带及季风环流的形成及其对气候形成与气候特征产生了怎样的影响；天气变化与气候对人类活动产生了哪些影响。在学习过程中要结合具体的实例创没情境，引导学生自主探究。
1. 运用模型或动画，说出气团、锋面、锋线、锋、冷锋、暖锋、谁静止锋、低压、气旋、高压、反气旋等概念，辦析锋面系统、低压系统与高压系统结构示意图，分析常见天气系统控制前、中、后的天气变化，尝试利用卫星云图和天气形势图进行天气预报，解释家乡或我国的典型天气现象。
第 2 页 共 3 页 2. 利用示意图或电脑动画，模拟演不单圈环流、三圈环流、季风环流的形成，观絮全球气压带、风带形成的动画，归纳各气压带、风带的特点，进而探索世界主要气候的成因与分布规律；借助热带雨林气候、季风气候、温带海洋性气候、地中海气候等的月平均气温与年降水量统计资料，说明气候对白然最观和人们生产生活的能响。
第三单元 大气变化的效应
第一节 常见的天气系统 第1课时
《常见的天气系统》本节课是选择性必修一第三单元第一节的内容，本节课之前已经在必修一接触过大气的运动，《常见的天气系统》在此基础上内容进行了升华，天气是影响人类活动的重要因素之一，所以本节课也是高中地理的一个重点知识之一。本节课主要从以下两方面进行了分析：一方面分析了锋。首先解释了锋的形成，然后重点分析了冷锋、暖锋、准静止锋这几种常见的锋面系统的特点、成因以及对天气和人类活动的影响。第二方面分析了气旋（低压）和反气旋（高压）。重点分析了气旋和反气旋的气流运动特征以及对天气的影响。通过本节的学习，使学生关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。
教学目标：
1.在简易天气图中识别锋面系统
2.运用示意图，分析不同锋面系统的特点
3.运用简易天气图，分析锋面系统对天气的影响，解释常见天气现象的成因
核心素养：
1.区域认知：能够运用锋形成变化规律，认识区域的天气变化特点。
2.综合思维：通过绘制示意图，理解锋的特点及其对天气的影响。
3.地理实践力：通过判读简易天气图，进行天气特点及天气形势分析，能够运用所学知识解释某些天气现象。
4.人地协调观：关注天气变化，树立趋利避害、遵循自然规律的观念。
1.冷锋、暖锋锋面系统的特点。
2.冷锋、暖锋、准静止锋对天气的影响。
教师准备：课件、学案、投影仪等。
学生准备：结合学案课前预习。
【老师】导入：展示课本第50页的课前案例导入
【学生】思考、自由回答：华南地区、长江中下游地区、华北地区......
【老师】讲述：XX同学回答正确，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的景象会出现在江淮地区，那么是如何形成的？让我一起学习今天的课程《常见的天气系统》来揭晓答案吧！首先来了解本节课的学习目标。
板书：第一节 常见的天气系统
展示：教学目标
【学生】认真听讲、做笔记
【老师】提问：我们生活的地区天气时刻在变化，同学们知道是为什么吗？
