初中数学复习课教学之我见

初三数学复习之我见摘要：如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

在有限的时间里依据新课标规定的内容和系统化的知识要点，精心编制、实施复习策略尤为重要。

关键词：大纲规定；复习策略；系统梳理；突出重点；查漏补缺初三数学总复习是初中数学教学的一个重要环节。

如果处理不当，势必影响复习工作的有序进行，直接影响教学质量的提高。

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。

因此，依据新课标规定的内容和系统化的知识要点，精心编制、实施复习尤为重要。

一、围绕三大目标精心安排总复习我的对策是围绕总复习的三大目标，周密计划、精心安排总复习工作。

我认为，初三数学总复习应达到这样三大目标：第一大目标是加强“三基”训练，夯实基础，能解答中考中的中、低档试题；第二大目标是帮助学生学习在初一、初二没有涉及过的知识、技巧和方法，扩大新视野，完善中考所要求的知识结构，培养思维能力；第三大目标是通过综合训练、模拟考试等形式，帮助学生总结、探索考试方法，培养良好的心理素质，发展能力。

为达成此三大目标，初三数学总复习通常要分四轮进行。

二、重在第一轮，要系统梳理，突出重点（一）编写复习教学案。

首先，我们要钻研大纲、数学课程标准和中考说明，挖掘教材，研究各知识点之间的纵横联系，然后把初中数学的核心内容整合成十个大的复习单元，即：①数与式②方程和方程组③不等式和不等式组④函数及其图象⑤统计初步⑥几何基本概念和三角形⑦四边形⑧相似形⑨解直角三角形⑩圆。

每一个大的复习单元又分成若干小单元，并熟悉各单元知识点的掌握要求。

其次，要重视课本例习题的“再创造”，充分发挥课本例习题的潜在价值。

把课本例习题由封闭型转向开放型、探究型，用问题探究代替命题论证，由静态情景变成动态情景，体现了新课改的精神。

在数学复习中，大部分学生往往重视解题而忽视复习基础知识。

例如相当部分的学生仅满足于会用求根公式解一元二次方程，但对一元二次方程的求根公式的推导却不去了解掌握。

初中数学复习之我见初中数学总复习，是完成初中三年数学教学任务之后，一个系统、完善、深化所学内容的关键环节。

重视并认真完成那个时期的教学，不仅有利于学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析问题、解决问题的能力，而且有利于学生的实际运用。

同时，对学习基础较差学生达到查缺补漏，把握教材内容的再学习。

因此有打算、有步骤地安排实施总复习教学，是初中数学教师的差不多功之一。

一、紧扣大纲，精心打算初中数学内容多而杂，其基础知识和差不多技能又分散覆盖在三年的教科书中，学生往往学了新的，忘了旧的。

因此，必须依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心编制复习打算。

打算的编写必须切合学生实际。

可采纳基础知识习题化的方法，依照平常教学中把握的学生应用知识的实际，编制一份渗透要紧知识点的测试题，让学生在规定时刻内独立完成。

然后按测试中显现的学生难以明白得、遗忘率较高且易混易错的内容，确定打算的重点。

复习打算制定后，要做好复习课例题的选择、练习题配套、作业选择。

教师制定的复习打算要交给学生，并要求学生再按自己的学习实际制定具体复习规划，确定自己的复习目标。

二、追本求源，系统把握总复习开始的第一时期，第一必须强调学生系统把握课本上的基础知识和差不多技能，过好课本关。

对学生提出明确的要求：①对差不多概念、法则、公式、定理不仅要正确叙述，而且要灵活应用；②对课本后的练习题必须逐题过关；③每章后的复习题带有综合性，要求多数学生必须独立完成，少数困难学生可在老师的指导下完成。

三、系统整理，提高效率我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

数学复习课之我见数学复习的内容可分为基础知识和解题技能两部分。

在复习中，要注意基本概念、基本公式、基本定律比较和运用，力求对所学的基础知识从局部到整体，从具体到抽象等多角度、多层次、全方位地学会贯通，有意识地培养学生的分析理解能力、综合概括能力和抽象思维能力。

我为了激发培养学生主动学习的兴趣，根据教材的不同内容采用多种教法, 对于定义、定理、公式的复习，应弄清来龙去脉，沟通相互关系，掌握推证过程，注意表达形式，归纳记忆方法，明确主要用途，使每一章节中的知识点都联系起来，形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的。

例如,在讲解“有理数”一章的小结时,同学们总以为是复习课,心理上产生一种轻视的意识。

鉴于此,我把这一章的内容分成“三关”,即“概念关”、“法则关”、“运算关”,在限定时间内通过讨论的方式,找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。

如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、绝对值意义,“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则,在“运算关”强调一步算错,全题皆错等等。

讨论完毕选出学生代表,在全班进行讲解,最后学生代表总结。

通过这一活动,不仅使旧知识得以巩固,而且能使学生处于“听得懂,做得对”的状态。

抓好抓实这“三关”对于提高班级整体成绩是可想而知的。

二、抓住关键，突出重点。

数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。

要抓住教材中的重点内容，对教材中的重点知识，不易理解的知识，数学思想与方法等让学生掌握分析方法。

例如教学三类角，同位角，内错角，同旁内角时，学生对于截线，被截线找不准。

复习时抓住截线“F”、“U”、“Z”型从形状特点分，或举例被截线是两根大葱，截线是一把刀切，先找准截线再找被截线，教会学生从不同角度思考问题，进而突破重、难点。

三、综合复习，理解掌握。

综合是指根据不同单元、不同年级、不同时间所学的数学知识进行由表及里、由浅入深的提炼加工，建立知识之间的纵横联系，使知识系统化、条理化、网络化，便于记忆，便于应用。

初中数学复习之我见复习是每个学生都要经过的一个重要的学习环节。

复习包括上课复习、课后复习、单元复习、阶段的总复习。

复习是对已学过知识的温习、巩固、系统和延伸，是进一步学习的基础。

通过复习，能使学生提高分析问题和解决问题的能力。

不同环节中的复习任务、方法、作用，各不相同，不能完全互相替代，只有抓好各环节中的系列复习，才能提高复习的效率。

一、认真制定复习计划是成功复习的保障复习要有计划性、目的性，经过复习使学生达到既定目标。

复习不是简单的重复，而是对新知识的巩固，是将每一个阶段中所学的内容进行归纳整理，是各类考试所要进行的重要准备。

复习过程中应以巩固、提高、灵活运用为主线，题目以易、中、难为标准，形成梯度，要注意满足大多数学生的要求。

复习内容要精，当然，必要的重复还是要做的，但是偏题、怪题或难度过大的题目尽量不做，以免失去复习的意义和给学生造成畏难心理。

因此制定好复习计划，使学生在紧张、活泼的氛围下搞好复习是非常必要的。

二、复习材料组织的优劣，是搞好复习的关键复习要以教学大纲为原则，材料的组织一定要落实教学大纲要求的重点。

材料内容的组织要严谨、系统，要有代表性，要抓住各部分的知识点，每组题目应体现出有少量知识点的结合向多知识点的结合的过渡，循序渐进。

组织材料时，对一些联系实际的问题、探索性题目也要给予重视，这些题目也是当前考试的一个热门。

但是对这些内容更要防止偏、难、怪。

即使组织有难度的题目也应设计出层次，以利于学生逐步深入，而不至于感到无从下手。

好的复习方法是成功复习的重要手段。

教师在复习阶段仍要坚持以学生为主体，以教师为主导，狠抓“基础知识和基本技能”这个根本，如果根本失去了，其他则无从谈起。

教师要清楚本班学生复习前的知识底数，各层次上有哪些学生。

复习时要照顾到全体学生，采取分层指导的方法，让每个学生都有最大的收获，使他们体会到学习的乐趣，这是搞好复习的动力源泉。

学生在复习时，教师应耐心指导他们怎样练习、怎样分类、怎样做作业，以及怎样纠正错误，通过改错，得到那些体会，使之有所收获。

初中毕业班数学总复习教学之我见
为进一步提咼初中数学总复习教学质量，使每一个学生都能在数学能力上得到相应的发展，充分分析了近几年福建省九地市中考数学试题特点后，对我市初中数学总复习教学提出以下见解：
一、立足课标，了解学情，明确起点
义务教育《课程标准》的基本理念是突出基础性、普及性和发展性，近年来我市的中考试卷注意渗透、体现课改这一理念。

这就要求教师要加强学习《课程标准》，了解初中数学课程改革的基本理念和设计思路，明确《课程标准》提出的学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度四方面应达到的学段目标，以及对数学教学和评价的建议和教学要求，并真正落实到课堂教学行动中，使数学教学更有意义，更符合时代的要求。

教学活动的主体是学生，教师在教学活动中必须了解学生在学习
方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。

用绝大多数学生能理解和解答的问题作为例题和练习的基础题，对多数学生理解有困难的问题，通过问题细化、分解等方法作适当铺垫。

立足学生“已有发展区”，在学生“可发展区”做文章。

二、把握核心，落实四基，培养四能
教师要加强数学核心内容的教学，把基础知识、基本技能、基本数学思想、基本活动经验（简称“四基”）以及培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力（简称“四能”）的教学摆在十分突出的位置，在教学中要围绕教材，加强“四基”的训练和。

初中数学复习之我见
复习是每个学生都要经过的一个重要的学习环节。

复习包括上课复习、课后复习、单元复习、阶段的总复习。

复习是对已学过知识的温习、巩固、系统和延伸，是进一步学习的基础。

通过复习，能使学生提高分析问题和解决问题的能力。

不同环节中的复习任务、方法、作用，各不相同，不能完全互相替代，只有抓好各环节中的系列复习，才能提高复习的效率。

一、认真制定复习计划是成功复习的保障
复习要有计划性、目的性，经过复习使学生达到既定目标。

复习不是简单的重复，而是对新知识的巩固，是将每一个阶段中所学的内容进行归纳整理，是各类考试所要进行的重要准备。

复习过程中应以巩固、提高、灵活运用为主线，题目以易、中、难为标准，形成梯度，要注意满足大多数学生的要求。

复习内容要精，当然，必要的重复还是要做的，但是偏题、怪题或难度过大的题目尽量不做, 以免失去复习的意义和给学生造成畏难心理。

因此制定好复习计划，使学生在紧张、活泼的氛围下搞好复习是非常必要的。

二、复习材料组织的优劣，是搞好复习的关键
复习要以教学大纲为原则，材料的组织一定要落实教学大纲要求的重点。

材料内容的组织要严谨、系统，要有代表性，要抓住各部分的知识点，每组题目应体现出有少量知识点的结合向多知识点的结合的过渡，循序渐进。

组织材料时，对一些联系实际的问题、探索性题目也要给予重视，这些题目也是当前考试的一个热门。

但是。

2013-11经验交流了他们的集体主义精神和责任感，就连不喜欢体育的学生也踊跃参加比赛，为小组争光。

在竞赛中的“成功感”也是激发学生兴趣的催化剂，“成功感”的增强会使学生对兴趣的产生和保持起到促进的作用。

三、通过体育活动课的选择性活动激发学生的主动参与在体育活动的教学过程中，我们可以加入大量学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛，课程安排要突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。

让学生在生理上、心理上得到满足和释放，从而激发学生的锻炼热情。

在身体素质、跳绳、球类运动竞赛，娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动，改变了体育教学中传统的对学生传授知识和技能的思路和发展体力的身体教育观念；改变了体育教学中的教师强制灌输、学生机械学习的课程理念；改变了体育教学中学生被动的局面，倡导学生主动愉快地学习。

通过活动课进行运动实践，使学生了解一些体育竞赛知识和规则，学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性，从而激发了学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的能力和习惯，丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身体，也培养了学生的竞争意识和在团队合作中团结协作和勇于拼搏的精神和毅力。

总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动学生锻炼的积极性，使学生喜欢上体育这门课程，不再厌烦这门课程。

从而提高体育教学在众多课程中的地位，使体育教师能更好地完成体育教学任务，从而推动了体育教学的发展，使学生爱上体育这门课程。

（作者单位贵州省瓮安县岚关中学）•编辑司楠认真做好初三数学总复习，我认为有三个好处：一是让学生能在中考中取得更好的成绩；二是让学生对初中的数学有更系统的理解，有助于今后学习高中数学；三是我们教师能在总复习中发现自己在教学方面的不足，便于更好地提高教学能力。

既然总复习这么重要，现就自己多年来的初三数学教学工作积累的一点经验做一个小结。

多年来，我的数学总复习，一般采取三轮复习方案。

初中数学复习课教学之我见湖南麻阳吕家坪中学摘要：伴随新课程改革的课堂教学正在悄悄地发生着可喜的变化，关于课堂教学改革研究的成绩也令人鼓舞。

初中数学复习课是数学的重要课型，数学复习课的目标是通过单位时间的复习对所学知识有二个系统化整合和螺旋式提升，同时提高学生分析和解决向题的能力。

如何上好这一节课，不仅是对教师的考验，更是对学生巩固知识的一个挑战，主要以知识梳理为依托，以练习为载体,以数学思想方法的提炼为主要手段，以调高学生能力为目标,努力做到不同的人在数学上得到不同的发展。

关键词：初中数学；教学；复习课；概述做好复习课教学工作有着极其重要的意义,它不仅能培养学生运用数学知识的能力，还能提高学生的思维能力，为学生打好坚实的数学基础。

在以往的教学中，老师主要采取题海战术的方法来进行数学复习，学生忙于做各种题目，负担很重。

不少学生因为无法忍受这种枯燥无味的机械式练习而讨厌数学，很多学困生更是见到数学就头疼，究其原因是多方面的，但大量机械式的训练确实是无法全面提高数学复习的教学质量，只能增加学生的学习负担。

那么，在初中数学新课程的教学中，如做好复习课教学呢？笔者结合自身在教学中的实践，谈谈个人的体会。

1.初中数学复习课概述数学作为一门具有较强的逻辑性和系统性的基础性学科,其教学内容较为丰富且有着广泛的应用范围。

初中数学教学中，教师除了要将新的知识点生动而准确地传授给学生外，还应该通过复习课的有效开展，使学生在巩固基础知识的基础上实现能力的提升。

初中数学复习课是对所学知识的一种重复，但它又不是简单的重复，而是一种系统的知识梳理和巩固的过程。

通过复习课，使学生对于一些相对生疏的内容变得熟悉并熟练应用，并将一些复杂困难的问题转化成相对简单容易理解的形式为学生所掌握。

这种复习课的开展，能够使学生对基础知识进行系统的复习，并且加深其记忆，使其能够更好地理解所学的知识。

从认识的角度出发，复习课的开展是其认识不断深化的过程，使其在教师引导下，能够建立起自己的数学知识体系，形成一种条理化、理论化的认识，从而更好地掌握所学的知识。

我对初中数学复习课的一点见解wushengzhou 复习课是以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。

其目的是温故知新，查漏补缺，完善认知结构，促进学生解题思想方法的形成，发展数学能力，促进学生运用数学知识解决问题的能力。

1、教师在课前、课中都应进行随机性的复习。

通过引导学生回忆上一节的内容，温故而知新。

有些新课也是在上一节的基础上的，这样就很自然引入，有利于学生接受新知。

在课中讲的新知如果涉及以前所学的知识，应引导学生回忆所学的知识，这样便于学生理解并接受新知。

2、做好章、节的终结性复习。

要与习题课区别开来。

讲完一节要抽一点时间复习梳理知识。

特别是讲完一章更应用一两节课复习。

进行知识梳理，并使知识点系统化，条理化。

不要占用大量时间采用背诵、默写、齐读、罗列等形式对概念、公式、法则、定理等进行简单重复和再现。

注意学生的基础，要合理设置有针对性和代表性的例题和练习题。

选例题时应突出概念的本质属性，紧扣定义、定理、法则。

要注意引导学生解决例题和课堂练习并进行讲评。

例题设置要有一定的拓展性和变通性。

练习题设置要有针对性。

同时如果能展示学生本章作业、练习、测试中的错误。

让学生再辨析，学生会加深理解记忆。

3、做好期中、期末的考前复习，中考总复习。

我们在段考前、期考前、中考前都应精心设计复习课教案。

教师要熟读大纲，研究教材，明确教材的重点、难点，仔细推敲，精心钻研，在掌握学情的基础上，设计出适合学生的独特教学方案。

要面向全体学生，教学效果及学生学习现状，目标要力求准确、具体、有针对性。

复习时应要求学生熟记定义、定理，明确概念的内涵外延，掌握辨析各个概念之间的本质和联系，形成良好的知识结构，纠正原来模糊的认识。

复习课要留给学生思考例题和课堂练习的时间与空间。

课堂容量不宜过大，便于学生接受。

要进行综合训练。

应注意培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，促进学生由知识向能力的转化。

初三数学复习之我见四十八中学苏孝金九年级总复习教学时刻紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

下面就结合我校近几年来九年级数学总复习教学，谈谈具体做法和体会。

一、第一时期：全面复习基础知识，加强差不多技能训练那个时期的复习目的是让学生全面把握初中数学基础知识，提高差不多技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1、重视课本，系统复习。

现在中考命题仍旧以基础题为主，有些基础题是课本上的原题或改造，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一样依旧教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，因此建议第一时期复习应以课本为主。

必须深钻教材，绝不能脱离课本，应把书中的内容进行归纳整理，使之形成结构。

课本中的例题、练习和作业要让学生弄明白、会做，书后的“读一读”、“想一想”，也要学生认真想一想，集中精力把初三代数、几何内容，初二的几何及代数中的分式与根式的化简等重点内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。

一味搞题海战术，整天埋头让学生做大量的课外习题，其成效并不明显，有本末倒置之嫌。

教师在这一时期的教学能够按知识块组织复习，可将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等；将几何部分分为五个单元：几何差不多概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。

复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习，同时要注意引导学生依照个人具体情形把遗忘了知识重温一遍，边复习边作知识归类，加深经历，还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，把握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

2、夯实基础，学会摸索。

随着素养教育的深化，中考改革已引起各级教育行政部门的高度重视，这从2021年教育部下发《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》以及各地中考命题的改革实践，可充分佐证其重视程度。

初中数学复习之我见许多数学教师对上复习课，颇有点感觉到头疼的一件事，认为数学复习课组织课堂教学活动其效果不怎么显著，教师指导学生复习策略，学生难以掌握，并且许多学生照搬学法，结果得不偿失，事倍功半。

标签：初中数学复习教学策略探究高效课堂在初中数学复习阶段，及时有效组织学生去复习数学这门课，要讲究一定的策略，正确去引导学生复习方法，才能让学生比较系统掌握数学知识，起到巩固数学知识的目的，从以下几个方面来谈谈自己在复习教学中的一些认识与做法，仅供数学教师参考。

一、认识到数学复习教学的重要性与必要性。

学生在一段时间学习数学知识后，教师要指导学生将所学习过的数学知识，系统性地进行复习，让学生能够对数学知识灵活运用去解决生活中的具体数学问题。

因此，数学教师组织学生复习学习活动是必须的，要求数学教师做好数学复习课的教案准备，认真去研读《数学课程标准》，并能够结合数学课本去梳理数学知识，认真分析学生、掌握数学知识的实际情况，教师去落实数学复习教学的重点与难点，争取数学复习教学活动，能够突出复习的重点，突破复习的难点，做到有的放矢。

数学教师通过数学复习教学，要让学生对数学基础知识的整合成一系列的知识链，能够达到熟练运用去解决实际问题，同时，学生通过专门的复习，能够让学生找到自己的缺点，能够把欠缺的知识及时得到有效补救，复习过程也能进一步发展学生的思维能力，学生分析问题与解决问题的能力有效得到提升，也是培养学生自主学习能力，让学生养成良好的学习数学习惯。

二、做好数学复习的时间安排。

由于初中所开设的学科较多，每科都是学生升入高一级学校，所面临的招生考试的必考课，各科教师都要求学生识记、理解去灵活运用。

因此，数学教师要做好复习教学的计划，做到有计划，有步骤地去组织学生有效进行复习。

在一般的情况下，数学知识的系统复习，可以采取三个阶段去复习：第一个阶段对数学知识的系统复习。

这个阶段要求学生必须以数学课本为本，逐一去进行复习，这是巩固数学基础知识的必经阶段。

初中数学复习课教学之我见先人曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。

如何上好复习课也一直是老师们关心的问题，老师们普遍感到复习课难上，我也回顾了一下我们的教学研究，真正的在教学领域里面专门研究复习课的内容也比较少，因此如何上好复习课也成为教师的教学的“盲点”。

对我们教师来说，复习的内容多，复习的时间短，不知道如何操作；对学生来说，复习的内容已经学过了，听不听无所谓，学习也没有多大的兴趣。

它既不像新授课那样有“新鲜感”，又不像练习课那样有“成功感”。

对于数学教学来说，它不是对前阶段学习的内容电影式的重新回放一遍，而是对所教学的内容的整合、提炼和升华，所以如何上好复习课成了我们每一位数学老师思考和困惑的问题。

结合自己在具体的教学实践中的一些做法，谈谈如何上好数学复习课：一、激发兴趣教育家苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。

”从这句话中我们可以知道，积极的思维活动应建立在浓厚的兴趣和丰富的情感上，兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向。

在新课教学中，教师非常重视教学的趣味性，而在复习课的时候，往往却板起了面孔。

实际上，复习课教学容易流于枯燥，更需要教师调节课堂气氛，以形成轻松活泼、生动有趣的课堂氛围。

复习是教师引导学生对所学习过的学习材料进行再学习的过程，在这个学习过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺漏，要重视知识的系统化，避免盲目做题，搞题海战术。

二、明确目标上课开始，教师直接出示复习课题，接着把预先写在小黑板上的复习目标挂出来。

出示的复习目标应注意如下三点：1.目标要全面。

所谓“全面”，就是指按照数学教学大纲上的要求，有针对性地在知识、能力和思想品德三方面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力与思想品德丢在一边。

中考数学复习教学之我见郁南县南江口镇初级中学黄红玮摘要: 初三数学复习的内容面广量大，知识点多，要想在短暂的时间内复习初中三年所有的数学知识，形成基本技能，提高解题技巧、解题能力，并非易事。

初中数学总复习，旨在使学生系统掌握并灵活运用初中数学知识。

鉴于初中数学广量大，且复习时间有限，如何提高数学总复习的效率，在短期内达到预期的目的，便成了每一个任教者必须解决的重要课题。

本文是我结合教学实践谈谈自己的认识。

关键词专题复习中考命题复习方法中考数学有着异于其它学科的自身特点，即使数学中考复习开始进展不如政治、历史等学科，但随着复习的深入，有的学科很难再有所提高，但数学，特别在后一阶段，学生数学能力水平开始突飞猛进，提分幅度加大。

在这个过程中，我们要改变观念，自始至终要以学生为主体，在学生最需要的时候——中考复习中关注每一个学生，“大河涨水小河满”，只有每一个学生的进步，才能有整个班级中考数学的成功！下面我结合近几年的教学经验，谈谈如何提高中考数学专题复习的效率。

1、复习内容及要求专题复既要抓住主要知识和核心内容，又要关注中考命题的特点和走向。

以某一重的数学知识、技能或数学方法为切入点，对所学的知识和技能的内在联系及数学思想和方法进行较为深入的剖析，选取近几年各地的典型试题，对学生进行集中训练，精讲精练，常见的专题有：开放探究性问题、实验，操作问题、方案决策，设计问题、归纳，猜想问题、动点问题。

2、复习过程中应注意的问题（1）、以专题为单位有组织的复习，专题的选择要准，安排时间合理，专题要具有代表性、针对性，围绕近几年中考试题的热点，难点，对重点题要狠下功夫，不惜一节课练一至两道习题。

（2）、注重题后的总结，做了一道典型的习题后，要鼓励学生自我反思，提升分析总结能力。

（3）、选择的专题要有一定的难度，达到提高学生的解题能力的目的，但要注意选取的难易度，难度适宜，坡度适当。

（4）、专题复习的重点是提示思维过程，揭示解题方法，切记不能让学生搞题海战术，更不能急于给学生答案，否则达不到锻炼思维能力的效果。

初中数学总复习之我见初中数学总复习并不是对以前所教的知识进行简单的回忆和再现。

最主要的是要通过对知识系统复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点等从而形成完整的知识体系，达到以点成线，以线成面，以面成体的目的，那么怎样使学生把所学的知识融会贯通呢？怎样才能搞好数学中考复习呢？我是从以下几点去思考的：一、有所侧重，温故知新。

有的同学认为知识已经掌握了，就不需要再进行复习了，他们没有意识到“温故知新”的重要性。

我们在对已知知识的复习过程中，会对问题有新的认识和看法，从而加深对知识的掌握和灵活运用。

“书读百遍，其义自见”就是这个道理，所以同学们一定要认真对待复习。

同时要根据自己的实际，针对自己没有掌握的知识，以及课本的重点内容进行复习，有所侧重。

由于复习时间有限，切不可眉毛胡子一把抓，面面俱到，而使复习收不到实效。

二、注重根本，夯实基础。

有些同学，尤其在数学方面头脑比较灵活的同学，对基本知识可能不屑一顾。

老师在前面讲，他总是忙他自己的。

老师的复习讲解，是通过长时间准备的，是易错点的归纳，是本学期的典型和精华。

这些同学认为本学期学到的概念、公式、运算法则、解题步骤等太简单，不用复习了。

基本知识是解题的基础，是以后学习的关键。

知识点掌握不扎实，做题就会出现问题，在这方面吃过亏的同学不在少数。

光练习习题，不掌握基本知识，解题就没有支撑，没有根基，通过练习，得到的基本知识只能是片面的，一知半解的。

不掌握基本知识，而光做练习，就象一座框架结构不太坚固的大楼，随时有倒塌的危险，是非常可怕的。

这里特别提醒这些同学：复习时，要注重基本知识，这样你的知识大楼会无屑可击。

三、注重课本例题，把握思路。

我们都不太注重课本例题的再学习，都不愿意再重温一下课本的例题。

课本上的例题是基本知识的典型运用，中考当中有不少是课本例题的变形题和引深一些的题目。

切实掌握例题的精髓，将为解题指明方向，准确定位解题的基本思路。