《林海》说课

《林海》小学语文一等奖说课稿《《林海》小学语文一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《林海》小学语文一等奖说课稿一、谈教材本教材是人教版小学语文第十一册，《林海》是第一单元第二篇文章。

本单元共三篇文章，两篇描写祖国的山水，景美，文也美；三首古诗的含义深刻，启发我们怎样做人，怎样对待生活。

《林海》的作者是著名的作家老舍先生，他用准确生动的语言，向我们介绍了大兴安岭的原始森林，表达了对大兴安岭的喜爱之情。

文章文笔流畅，层次清楚，具体描写与抒发感情相结合，展开联想与抒发感情相结合，把大兴安岭原始森林的美表现得淋漓尽致；以“亲切、舒服”感情为线，贯穿全文，一次比一次感情深入，把对大兴安岭的感情在字里行间表现得真实感人。

让读者充分领略到了大安岭的外在美与内在美。

针对文章特点、单元训练重点和我的研究主题安排，本课的教学目标是：1、知识目标：读熟且会写本课五个生字，会给五个生字简单组词。

2、能力目标：了解大兴安岭的景物特点，受到美的教育和热爱祖国的思想教育。

3．情感目标：学习作者仔细观察和描写景物中表达思想感情不同方法，学习课文第2——5自然段，并能有感情的朗读课文。

教学难点：让学生了解大兴安岭，岭、林、花的特点以及学会同一意思用不同的句式表达本是本课教学难点。

二、谈教法为完成本课时教学目标，突破难点，在教学中，教师必须采取灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。

由于本文表达了作者水深厚的思想感想，所以应让学生反复诵读，读中悟情，读中表情。

同时抓住重点词语的理解，图文结合创设情境等方法完成本课教学。

三、谈学法通过上节课的学习，学生已经对本篇课文的内容有所了解，已具备了一定的体会思想感情的能力，所以本课我以“美”为导线，引导学生应用“读→思→议→读”的学习方法，即“初步了解→深入思考→评议提高→诵读升华”。

四、谈程序本课采用“三步教学模式”，即“回忆美——寻找美——创造美”。

林海教案8篇林海教案篇1教学要求1. 掌握生字词。

2. 理解课文内容，了解作者是从哪几方面描绘大兴安岭景物的特点？领略原始森林的风光，体会作者的情感。

3. 了解比喻、拟人的修辞手法，讨论、体会其好处。

4. 朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点理解课文内容，了解作者是从哪几方面描绘大兴安岭景物的特点？领略原始森林的风光。

教学难点了解比喻、拟人的修辞手法，讨论、体会其好处。

课时划分两课时教学设计教学目标：第一课时1.知识目标：掌握生字词。

2.能力目标：自己尝试着读懂1、2自然段。

3.情感目标：理解课文内容，了解作者是从哪几个方面描绘大兴安岭的景物特点的？领略原始森林的风光，体会作者的思想感情。

教学准备教学挂图、森林录像、生字卡片、地图教学过程一、导入。

1. 板书：林海。

2. 讲一讲“林海”的意思。

（森林像大海一样）3. 教师启发：这是用了什么修辞手法。

（比喻）引导学生知道本体、喻体、比喻词分别是森林、大海、像。

4. 教师强化：让学生课后通过自己查阅资料知道什么是比喻句。

5. 拓展思维，大家讲几个含有比喻关系的词语。

（）海（）海（）海（灯）（火）（书）（云）（人）（花）（星）……6.教师肯定:好,大家三言两语就把我们的生活说的波澜壮阔,现在我们走进老舍先生写的茫茫林海去看一看,看完告诉老师你获得了怎样的印象?7.观看森林图片。

8.讲印象:美丽、广阔、壮美……9.出示地图,认知大兴安岭在黑龙江省.二、学习生字词。

1.出示生字卡片。

2.指读、认读。

凌（líng）云盛气凌人酝酿（niàng）酿造大厦（shà）砍伐（fá）综（z ōng）合三、学习课文，整体感知。

1. 自由读课文，了解课文哪几自然段具体写了林海的美丽景色？2. 哪一自然段写“我对大自然的印象”？学生10分钟自学后反馈汇报，教师归纳。

3. 课文第一自然段写大兴安岭给人的印象是亲切、舒服。

4. 课文第2—7自然段写大兴安岭的岭、林、花。

语文六上《林海》说课稿人教版语文六上《林海》说课稿作为一名教职工，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的人教版语文六上《林海》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、说教材1.教材简析《林海》是著名作家老舍先生的作品。

课文通过描写大兴安岭的景物特点和作者的联想，表达了对大兴安岭的喜爱赞美之情。

文章开头，写作者刚进入大兴安岭的感受，第一次讲到这个悦耳的名字是那样的亲切与舒服。

接着分岭、林、花三个方面描写了大兴岭的景物特点——兴安岭的“岭”多而温柔，兴安岭的“林”多似海，兴安岭的“花”多而美丽。

在作者的眼里，兴安岭简直成了一位善于打扮的姑娘——青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

作者由眼前大兴安岭的外在美很自然地联想到它的内在美，揭示出它美得并不空洞——它为祖国提供了大量的优质木材，与建设结为一体，第二次讲到了叫人心中感到亲切舒服。

最后，作者由人与山的关系日益密切，巧妙地从“兴安”之名联想到兴国安邦之义，第三次讲到了使人感到亲切舒服。

三次“亲切舒服”，感情逐步升华。

全文字里行间无不洋溢着作者对大兴安岭深深的爱，无不充满着作者的真情实感。

作者的这种情感正是他热爱祖国大好河山的真实表现，因此，这篇文章是对学生进行爱国主义教育的好教材。

在九年义务教育小学语文高年级教材中，有一个重要的编写特点，那就是围绕一个读写训练重点按“组”来编，每组一般由“导读”、“课例”、“读写例话”、“基础训练”四个部分组成。

《林海》所在的十一册第七组也不例外。

在“导读”中，它明确地指出了本组的读写训练重点是学习表达自己的真情实感。

这组3个“课例”《一夜的工作》、《林海》、《第一场雪》都是学生具体感知怎样表达自己真情实感的极好凭借，“读写例话”总结了表达自己真情实感的方式方法，“基础训练”提供了表达自己真情实感的实践机会。

根据组的读写重点，教学《林海》，应着重要使学生了解大兴安岭的景物特点，在体会作者情感升华的基础上，学习表达真情实感的方法，掌握写景抒情、联想抒情这两种表达方式。

《林海》教案范文一、教学内容本教案主要针对小学生学习诗歌《林海》进行设计。

通过学习本诗歌，让学生了解大自然的美景，培养学生对自然的热爱和保护意识，同时提高学生的语感和语言表达能力。

二、教学目标1.知道《林海》这首诗歌的内容和意义。

2.能够理解诗歌中的意象和修辞手法。

3.通过朗读和赏析，培养学生的语感和艺术鉴赏能力。

4.能够通过绘画、手工等形式表现对自然的热爱。

三、教学重难点1.重点：理解诗歌内容和意义，学会朗读和赏析《林海》。

2.难点：理解诗歌中的意象和修辞手法，进行情感表达和创作。

四、教学准备1.课本《林海》2.PPT或挂图3.彩色笔、纸、水彩笔等绘画工具4.音响设备五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放自然风光的视频或音频，激发学生对大自然的向往和热爱，引入《林海》这首诗歌。

2.学习诵读（10分钟）教师向学生朗读《林海》，指导学生模仿朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。

学生跟读，分组互相朗读。

3.理解诗歌（15分钟）4.赏析诗歌（15分钟）教师向学生展示《林海》的插图或图片，引导学生通过图像来感受诗歌的意境和美感。

让学生观察图片，分享自己的感受，并进行赏析和评论。

5.情感表达（15分钟）让学生用自己的话来描述林海的美景，表达对自然的热爱和向往。

学生可以选择写诗、画画、做手工等形式来表达自己的情感。

6.创作活动（15分钟）让学生自由创作一首描写大自然的诗歌，或者用自己的方式表现对大自然的热爱和关怀。

鼓励学生发挥想象力，展示自己的创造力。

7.总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，鼓励学生多去感受大自然的美丽，珍惜和保护我们的环境。

同时提醒学生多多朗读诗歌，培养语感和表达能力。

六、作业布置1.让学生继续朗读和背诵《林海》这首诗歌。

2.让学生回家观察大自然的景色，写一篇描写自然的文章或诗歌。

3.让学生画一幅描绘林海景色的画作。

七、课后反思通过本课的教学，学生能够了解《林海》这首诗歌的内容和意义，同时也能够学会欣赏和表达对大自然的热爱和情感。