红烛公开课课件(统编版)1

现代诗
任务驱动
• 速读感知：结合作者简介和写作背景， 整体把握诗歌脉络。
• 阅读鉴赏：品味诗歌的意象美，分析诗 歌的象征意义，领悟诗歌的意境 。
• 表达交流：理解诗歌浪漫主义想象手法， 象征手法以及修辞的运用，赏析诗歌的 音乐之美。
• 梳理探究：体会诗人热爱自然、热爱生 活、热爱祖国的感情。
【背景回眸】
• ②这个判断句还暗示了“我”身后已经陆续 征服了的那些高度，暗示了“我”的目标与 “我”的努力之间的差距。
鉴赏点二：赏析诗歌的意境
5一只小小的蜘蛛在岩壁上与“我”同在，这 一特写镜头有何用意?
在这样的高度上，只有一只不起眼 的蜘蛛与“我”为伴；在这样的高度 上，即便一只小得可怜的蜘蛛也享受 着大自然赐予的快乐与荣耀。与前一 诗节的宏阔与“嚣鸣”相对照，对生 命的热爱、对生命力的赞颂，全由这 只小小的蜘蛛得到表露。
• 这首诗是1820年夏季一个黄昏， 雪莱在莱杭郊野散步时听到云雀呜 叫有感而作。
• 诗歌运用浪漫主义的手法，热情地 赞颂了云雀。在诗人的笔下，云雀 是欢乐、光明、美丽的象征。
初读任务
1.诗的节奏和韵律是诗人心灵的音乐。 请诵读本课的诗歌体会不同的节奏、 韵律所表达的不同情感。
2.意象，顾名思义就是寓“意”之 “象”，指用来寄托主观情思的客观 物象，也就是借景抒情中的景 或托 物言志中的物。请思考下列问题。
感、色彩感和画面感）
建筑美： 指诗的对称和句的整齐
统编版高一语文必修上 《立在+红烛+峨+云雀》课件（共2 3张PPT ）
统编版高一语文必修上 《立在+红烛+峨+云雀》课件（共2 3张PPT ）
【导引】题干要求使用比喻修辞与大自然 相关符合“三美”理论。第一句与后三句 是总分关系，是整体与局部的关系。 几个本体之间互相关联，“海”里包含 “浪花、涛声、鱼虾、海鹦”等事物。
统编版高一语文必修上 《立在+红烛+峨+云雀》课件（共2 3张PPT ）
统编版高一语文必修上 《立在+红烛+峨+云雀》课件（共2 3张PPT ）
•
1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表 意功能 和美学 功能无 法截然 分开。 汉字一 直保持 着对称 平衡的 形态， 与其最 初扮演 的“饰 ”的角 色有相 当关系 。如果 没有在 青铜器 上度过 自己的 童年， 中国的 书法艺 术很可 能跳不 出美术 字的窠 臼，无 从获得 那种自 由奔放 的生命 感和力 量感。
• 而闻一多歌颂红烛歌颂奉献的精神，歌颂来之不 易的光明，在这样的歌颂中，诗人和红烛在交流。 诗人在红烛身上找到了生活方向：实干、探索、 坚毅地为自己的理想努力，不计较结果。诗人说 “莫问收获，但问耕耘。”
(3)在《峨日朵雪峰之侧》这首诗中诗人塑造了 众多审美意象有何作用?
• 在这首诗中，诗人塑造了众多审美意象 有太阳、山峰、深渊、岩壁、峨日朵之 雪和岩璧蜘蛛，它们共同营造出一种凝 重壮美的氛围，将饱含沧桑的情怀、古 老开阔的高原背景、博大的生命意识， 构成一个协调的整体。
1.展现五四爱国运动激情的力 作——《立在地球边上放号》
2.爱国篇章——《红烛》
3.一首关于“敬畏自然”“征服 自然”的歌——《峨日朵雪峰之 侧》
4.“憧憬未来”的诗篇——《致云雀》
《立在地球边上放号》
写于1919年9、10月间。其时郭沫若受 五四运动和十月革命的冲击，决然从日本 渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸， 面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着 时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是， 在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动 奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的 赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传 统猛烈冲击的时代精神的象征。
•
2.对于这种能力，人们普遍存在一种 疑问， 即为什 么只有 一部分 人会发 生联觉 现象。 一些人 用基因 来解释 这个问 题。有 研究者 已经注 意到， 如果一 个家族 中有一 人具有 联觉能 力，那 么很可 能会出 现更多 这样的 人。
•
3.科学研究指出，联觉现象大多出现 在数学 较差的 人身上 ，此外 ，左撇 子、方 向感较 差以及 有过预 知经历 的人也 通常会 出现联 觉现象 。也有 人认为 ，联觉 能力与 一个人 的创造 力有关 ，许多 著名的 科学家 和艺术 家都具 备联觉 能力。
峨日朵雪峰之侧
这首诗创作于1962年8月，是时代、 社会、政治、意识形态等等外在因素 刺激诗人后，引发起诗人的心理反应 而产生的具有鲜明整体象征特点的一 首短诗。这首诗最后完成在1983年， 那是一个思想解放的年代。这也体现 了诗人已经从一个“英雄”的年代大 步跨入了一个真正的“人”的年代。
《致云雀》
• (1)《立在地球边上放号》中的“我”是怎样 的形象?
• 这首诗展现在读者面前的是一个巨人的 形象。他站在“全方位”俯瞰地球的立 足点上吹响号角。他欢呼怒涌的白云、 壮丽的北冰洋情景，欢呼要把地球推倒 的太平洋，欢呼来自各个方向的洪涛， 这洪涛既有巨大的破坏力，又蕴含着巨 大的创造力，是“五四时期奋起直追、 高扬个性改变弱国愚民”现状的时代精 神的象征。
(2)《红烛》与李商隐的“蜡炬成灰泪始干”都 写了蜡烛，它们的含义一样吗?为什么?
• 不一样。李商隐“蜡炬成灰泪始干”是比喻自己 为不能相聚而痛苦，无尽无休，仿佛蜡泪直到蜡 烛烧成了灰方始流尽一样。思念不止，表现着眷 恋之深，但是终其一生都将处于思念中，却又表 明相会无期，前途是无望的，因此，自己的痛苦 也将终生以随。
红烛
• 这首诗写于1923年。诗人准备出版自己的第 一部诗集，在回顾自己数年来的理想探索历程 和诗作成就时，就写下了这首名诗《红烛》， 将它作为同名诗集《红烛》的序诗。
• 红烛本意是火红的蜡烛，喜庆的象征。《红烛》 是中国现代著名诗集，闻一多的第一部诗作。 题材广泛，内容丰富，或抒发诗人的爱国之情， 或批判封建统治下的黑暗，或反映劳动人民的 苦难，或描绘自然的美景。构思精巧，想象奇 新，语言形象生动。红烛也是火鹤的别名。
•
6.方言俗称地方话，是语言的变体， 只通行 于一定 的地域 ，它不 是独立 于民族 语之外 的另一 种语言 ，而只 是局部 地区使 用的语 言。根 据性质 ，方言 可分地 域方言 和社会 方言， 地域方 言是语 言因地 域方面 的差别 而形成 的变体 ，是全 民语言 的不同 地域上 的分支 ，是语 言发展 不平衡 性在地 域上的 反映。
《红烛》 鉴赏点一：赏析诗歌的意象和思想情感
2这首诗诗人由红烛联想到诗人的心它们之间的相似点 或相关处是什么?用红烛与诗人的心相比有什么深刻 含义?
(1)诗人由红烛联想到诗人的心，它们之间的相似点或 相关处是：表面上二者有相同的颜色，“红烛”与诗 人的赤子之心均为红色，实际上都具有奉献精神一一 红烛燃烧自己，照亮黑暗的世界，拥有赤子之心的诗 人希望自己能为了祖国不惜牺牲、无私奉献。
(2)用红烛与诗人的心相比，其深刻含义在于：以物化 的红烛表现自己的拳拳赤子之心，可以通过隐喻的笔 法描写自己在现实生活中内心所涌现的矛盾、痛苦和 挣扎，以红烛的无私泰献唤醒民众的热情，从侧面抒 发了诗人火热的爱国情感，凸现诗人献身祖国、敢于 自我牺牲的爱国精神。
鉴赏点二：鉴赏诗歌的艺术手法 3蜡烛有红有白，诗人缘何以“红烛”为题?
统编版高一语文必修上 《立在+红烛+峨+云雀》课件（共2 3张P;云雀》课件（共2 3张PPT ）
• 2《红烛》充分体现并发展了闻一多所倡导 的“三美”格律诗论特点。请你仿照下面 的比喻形式另写一节诗歌。要求选择新的 本体和喻体符合“三美”格律诗论意思完 整。(不要求与原句字数相同)
• 通过意象之间的变化与相互作用，描绘 出诗人内心深处向往的乌托邦，那是一 个仅存于诗人心中的天堂。
【审美鉴赏】
《立在地球边上放号》
鉴赏点-----赏析诗歌的想象艺术
• 1郭沫若《女神》中丰富奇特的想象堪称当时诗坛一绝， 请简析《立在地球边上放号》中想象的运用。
• 诗人把自己想象为一个站在地球边上，目光笼罩广 阔天地并发出了激情呼唤的巨人。诗中紧扣“立在 地球边上”这一立足点把地球北极的北冰洋和居于 地球腹地的太平洋联结起来，把北冰洋晴空中怒涌 的白云和太平洋的万顷波涛组结起来，显示出自然 的宏伟、壮观和伟力。接来诗人从具体的景象一下 子想开去，想到地球、日月星辰，想到千秋万代的 无穷未来，想到大字宙的无边无际、无始无终，抒 发的是诗人对创造力、对改天换地时代精神的赞美。
《致云雀》 鉴赏点一：分析诗歌的形象 6.比较云雀和诗人的异同。
相似点：追求光明，蔑视地面，都向 往理想世界。
不同处：诗人痛苦地感到理想与现实 的巨大差距，而这个差距对云雀来 说是不存在的。
统编版高一语文必修上 《立在+红烛+峨+云雀》课件（共2 3张PPT ）
• 鉴赏点二：分析诗歌的艺术手法 7诗篇运用一连串美丽工巧、精心选择的比喻来
• 海是水的一部字典 • 浪花是部首， • 涛声是音序， • 鱼虾、海鸥是海的文字。
统编版高一语文必修上 《立在+红烛+峨+云雀》课件（共2 3张PPT ）
统编版高一语文必修上 《立在+红烛+峨+云雀》课件（共2 3张PPT ）
音乐美：指的是音节和旋律的美
指的是词藻的运用，要体
“三美”
绘画美：现出中国象形文字的视觉 方面的印象（即富有形象
它运用了一种什么样的表现手法?
用“红烛”来象征自己对祖国的 一颗赤诚的心。运用了象征的表现 手法。
《峨日朵雪峰之侧》 鉴赏点一：赏析诗歌的语言 4“这是我此刻仅能征服的高度了”，谈谈你对
这句诗的理解。 • “此刻”和“仅”两个词暗示多重意思： • ①这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，
却是“我”尽了自己的全部努力所达到的， 这并不意味着将来“我”不能达到新的高度， 也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已 是一次历尽艰辛的征服。