沪科版普通高中物理课程标准实验教科书
《物理3－2》的编写思路和特点
王继珩（合肥市教学研究室230061）
本册教材是按照课程标准选修系列3的第2个模块要求编写的，由上海科技教育出版社出版，束炳如与何润伟先生主编，是供选修理工科的学生使用的。旨在通过电磁感应、交变电流以及传感器等内容的学习，让学生较全面地学习与电磁感应有关的物理学的基本内容，进一步了解物理学的思想和方法，较为深入地认识物理学在技术中的应用以及对经济、社会的影响。下面就教材如何落实普通高中物理课程标准精神和要求等方面，谈谈教材的编写思想和采取的措施
一认识教材的地位与作用，梳理编写思路
电磁感应现象展示了不同运动形式之间的联系，同时也为电能的大规模应用奠定了物理学的基础；交变电流是生活和生产中最常用到的电能形式；传感器则是生活和生产中各种测量、控制所不可缺少的元器件。学习这些内容时既要重视它们的理论意义，又要重视其社会应用的意义。
本模块内容传统上都安排在高中二年级的教材中，是电磁学内容中的一个重要部分。在此之前，学生在物理课程的两个必修模块和选修第3系列第1模块中，已基本学习了力、运动、电场、恒定电流和磁场等方面的知识，本模块内容的学习将使学生对电磁学方面的认识更加全面一些，特别是前面各模块所学的知识可以在本模块相关部分得到综合反映，对培养知识的综合运用能力有较大的作用。教师在教学中对这部分内容历来都是很重视的，也极受学生的青睐。
有鉴于此，我们编写教材的思路是：在教材的内容结构上，从法拉第发现电磁感应现象引入，以电磁感应的两个基本定律为核心，先探究电磁感应的理论基础，而把交变电流、发电机、高压输电和变压器等作为电磁感应的应用“案例”来学习。这样做的好处是突出了重点，学生易于把握，同时从整体上比较强烈的体现了科学与技术与社会的关系，也体现了科学技术对社会发展的作用，让学生体会STS精神。传感器
内容在此模块中较为独立，教材采取的方法是：主要探究传感器的一般原理，关注传感器在现代社会中的作用，同样体现了科学技术对社会生活的促进作用。所以本教材共设计为四章，分别是：
电磁感应与现代生活
交变电流与发电机
电能的输送与变压器
传感器与现代社会
二重视基本知识的学习，重视基本技能的训练
教材在科学内容上涵盖了课程标准的全部要求，在基础知识和能力要求方面能满足不同学生的需要。
1、重视概念和基本原理的呈现，强调理解和应用。
教材不是直接给出相关的物理概念或基本原理的条
文，而是通过一系列的引导、探究概念和原理的形成过
程，重在理解和运用。如对于楞次定律，先是通过对实
验的分析讨论，初步认识了影响感应电流方向的因素，
然后才通过实验探究得出定律，接着再通过讨论引导学
生深入理解定律中“阻碍”等一些关键词的意义。更将
导体切割磁感线产生感应电流的方向等问题作为楞次定
律的一个案例，这不仅是对楞次定律应用的训练，而且将产生感应电流的两种形式有机地联系了起来，培养学生综合认识事物的能力。
教材设置了一些与所学知识相配合的基本例题和习题（家庭作业与活动），帮助学生对物理概念和原理的进一步理解。例如p11、p15的两个案例分别帮助学生理解电磁感应产生的条件和楞次定律，p22的案例是引导学生认识到电磁感应在闭合电路中的（电源）作用，并进一步将法拉第电磁感应定律、电磁力和能量等联系起来，培养学生用基本原理综合解决问题的能力。特别是教材并没有将案例中的问题包办到底，而是重在分析，而将一些具体的过程留在具体的教学中由师生解决，培养学生学习的能力，类似的处理方法在教材中还有很多。再如p62的案例1则是通过一个学生运用初中物理知识就能解决的电路问题，使学生认识到影响电能输送效率的因素，从而为高压输电的探讨打下基础，使学生不致感到神秘。
2、教材重视实验，重视基本技能
为让学生进一步认识学习物理的方法，培养学生的实验技能，充分体现理科特色，教材十分重视物理实验，本册教材共安排实验探究20个，可以说实验贯穿教材始终。较全面地落实了课程标准中本模块的知识和技能目标。
教材中实验所涉及的器材，既有常规的实验仪器，如电表、学生电源、变压器等，也有先进的、能与微机接口的DIS实验，体现了随着科学与技术的进步，实验手段也在不断地的提高。
在相关实验中通过使用示波器、电表、交直流电源等基本仪器，培养学生的实验操作能力、实验设计能力和适时观察获取信息的能力。如p58的家庭作业与活动的第4题以及p70的验证变压器公式的实验都用到了一种重
要的电工仪表――多用表，目的不仅在于完成该实验的
本身，而且在于进一步让学生熟悉一些常见仪表的使用
方法，学会根据说明使用仪器仪表，培养学生将熟悉的
仪器仪表牵移扩大应用新的实验中的能力。
设计实验、进行实验、收集证据、分析与交流讨论，是理工科学生的必要素质之一，因本教材是供准备学习理工科的学生选用的，所以在本教材中，每一个物理概念和规律的学习都与实验结合在一起。例如，对交变电流特点的认识，是通过示波器，在和直流相比较的观察实验中认识的；对电磁感应现象、楞次定律、法拉第电磁感应定律、变压器电压与匝数关系、传感器的作用等知识的获得，也都是通过实验进行的。
3、重视起点，降低台阶，适应多数学生的学习
学习的起点合适，则学生容易进入所学的物理情境中，兴趣也高。重视起点从两个方面考虑，一是以学生已有的知识为基础，提出问题，经过思考分析讨论进入新内容学习，例如第2.1节关于交变电流的引入，就是通过初中和在《物理3－1》中所学的恒定电流，提出电冰箱铭牌上标注的文字的意义的问题，开始探讨交变电流的；再如高压输电先是通过一个较简单的案例认识减少输电线路电能损失的必要性，开始讨论减少线路电能损失的方法，逐步得出为什么要用高电压输电。这些起点都是比较低的，学生能比较顺利接受的。重视起点的另一方面是以学生熟悉的生活环境为背景、或从简单的实验引入，将学生带入相应的物理情境中，开始新的内容的学习。每章的章图和开篇的文字都体现了这种设置背景的意图，例如楞次定律是从学生实验中观察到的现象提出问题的，自感现象是从日光灯电路和日光灯工作参数提出问题的等等。
