沪科版初中物理实验内容

2020沪科版九年级物理的实验报告文档Contract Template沪科版九年级物理的实验报告文档前言语料：温馨提醒，报告一般是指适用于下级向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。

按性质的不同，报告可划分为：综合报告和专题报告；按行文的直接目的不同，可将报告划分为：呈报性报告和呈转性报告。

体会指的是接触一件事、一篇文章、或者其他什么东西之后，对你接触的事物产生的一些内心的想法和自己的理解本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】工作计划一、指导思想：物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。

因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。

中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。

教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。

初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。

根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。

实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。

因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。

二、具体工作计划：1、制订规章制度，科学规范管理。

2、按照学校各类规章制度，并认真执行。

3、制订学期实验计划表、周历表。

4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。

力学实验常考点总结一、探究阻力对物体运动的影响1.实验方法：（1）转換法：通过观察小车在不同水平面移动的距离，比较小车所受阻力的大小。

（2）控制变量法：让小车从同一斜面、同一高度由静止开始滑下，目的是使小车到达水平面时具有相同的初速度。

（3）推理法：若小车不受阻カ，小车的速度将保持不变，即做匀遠直线运动）2．实验中不断改变水平面的材料的目的：改变接触面粗糙程度，从而改变小车所受阻力的大小3．小车下滑到水平面时，能继续运动的原因：小车具有惯性4．小车最终停下的原因：小车受到阻力作用5．实验结论：在其他条件都相同时，平面越光滑，滑块受到的摩擦力越小，速度减小得越慢，运动的时间越长，滑块前进的距离就越远。

二、探究二力平衡的条件1．研究对象的选择（小车、卡片）：原因是减小摩擦力对实验的影响2．若实验过程中，将盘中一边的砝码换成质量较大的砝码木块还不动，原因是桌面和木块间的摩擦力太大，因此，要将实验的木块换成小车并将放置小车的水平桌面换成比较光滑的。

3．平衡状态的选择（选择静止而非匀速直线运动状态是因为静止状态容易观察）4．定滑轮的作用：改变力的方向，不改变力的大小5.实验时，将物体扭转一个角度是为了探究两个力不在同一直线上时物体否能平衡6.实验时，通过改变钩码的个数来改变拉力的大小，是为了探究物体平衡时两个力大小是否相同7.实验时，将物体从中间剪断是为了探究平衡力必须作用在同一个物体上8．实验方法：控制变量法9.进行多次实验的目的：得出普遍规律，避免偶然性10．实验结论：二カ平衡的条件：同时作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并且作用在同一直线上。

三、探究影响压力作用效果的因素1.实验选用海绵的原因：海绵容易发生形变，便于观察实验现象2.放上重物，海绵发生形变，说明：力可以改变物体的形状。

3.转换法的应用（压力的作用效果通过海锦的凹陷程度来体现，海绵越凹说明压力作用效果越明显）4．控制变量法的应用（1）探究压力的作用效果与受力面积的关系时，控制压力大小不变，改变受力面积的大小。

八年级物理沪科版教案5篇在教学中，认真备课，认真阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划。

在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废。

下面是小编为大家整理的5篇八年级物理沪科版教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所帮助！八年级物理沪科版教案1《匀速圆周运动》一、教学任务分析匀速圆周运动是继直线运动后学习的第一个曲线运动，是对如何描述和研究比直线运动复杂的运动的拓展，是力与运动关系知识的进一步延伸，也是以后学习其他更复杂曲线运动(平抛运动、单摆的简谐振动等)的基础。

学习匀速圆周运动需要以匀速直线运动、牛顿运动定律等知识为基础。

从观察生活与实验中的现象入手，使学生知道物体做曲线运动的条件，归纳认识到匀速圆周运动是最基本、最简单的圆周运动，体会建立理想模型的科学研究方法。

通过设置情境，使学生感受圆周运动快慢不同的情况，认识到需要引入描述圆周运动快慢的物理量，再通过与匀速直线运动的类比和多媒体动画的辅助，学习线速度与角速度的概念。

通过小组讨论、实验探究、相互交流等方式，创设平台，让学生根据本节课所学的知识，对几个实际问题进行讨论分析，调动学生学习的情感，学会合作与交流，养成严谨务实的科学品质。

通过生活实例，认识圆周运动在生活中是普遍存在的，学习和研究圆周运动是非常必要和十分重要的，激发学习热情和兴趣。

二、教学目标1、知识与技能(1)知道物体做曲线运动的条件。

(2)知道圆周运动;理解匀速圆周运动。

(3)理解线速度和角速度。

(4)会在实际问题中计算线速度和角速度的大小并判断线速度的方向。

2、过程与方法(1)通过对匀速圆周运动概念的形成过程，认识建立理想模型的物理方法。

(2)通过学习匀速圆周运动的定义和线速度、角速度的定义，认识类比方法的运用。

3、态度、情感与价值观(1)从生活实例认识圆周运动的普遍性和研究圆周运动的必要性，激发学习兴趣和求知欲。

1、如图3所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究( ）A．声音能否在真空中传播B．声音产生的原因C．音调是否与频率有关D．声音传播是否需要时间2、如上图8所示，敲击右边的音叉时，能看到左边音叉旁悬挂的泡沫塑料小球会；如果在月球上进行同样的实验，则，这是因为 .3、同学们在做“探究平面镜成像特点”的实验时，王成在竖立的玻璃板前２０cm 处放一支点燃的蜡烛A,蜡烛高1２cm，烛焰高４cm，发现在玻璃板的后面出现蜡烛的像,他再取一段同样的点燃蜡烛B放在像处，使B与蜡烛A的像完全重合;如图所示．(1）A蜡烛的烛焰像高____________cm;（2）实验中的错误之处是_________________________(３）纠正了错误之后,为了使像看起来更清晰,他最好在_____的环境中进行（选填“较亮"或“较暗”）; （4)将A蜡烛以5cm/s的速度匀速远离玻璃板2s时，B蜡烛应与A相距____________cm才可能与A 的像完全重合。

4、如图甲为小红同学“探究平面镜成像”的实验装置，其中A、B是两段相同的蜡烛,C是平整的白纸，E是玻璃板.(1)将点燃的蜡烛A放在玻璃板前，观察到玻璃板后有蜡烛的像A＇.此时在玻璃板后移动蜡烛B使其与像A＇完全重合。

但小红无论怎样移动B，始终不能与蜡烛的像A＇完全重合,你认为造成这种情况的原因可能是什么? 。

看到A的像属于现象,看到B蜡烛属于现象.（2）取两段相同的蜡烛，目的是关系.(3) 实验中观察到蜡烛A在玻璃板后面有两个几乎重叠的像，这是由于造成的；（4）发现问题并改进后,小红重新做实验,并在白纸上记录下实验时像与物对应的位置，如图乙所示，接着小红就在记录的白纸上进行相关处理，请问这样有什么不妥？，你认为接下来应该怎么做？。

（5）移去后面的蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上接收到烛焰的像（选填“能"或“不能”）。

九年级物理实验专题复习----- 电学部分实验 01：用电流表测电流典例 1。

如图是小明研究串连电路电流特色的实验电路图：（ 1）小明最好选择两个小灯泡的规格应当是的。

（填“同样”或“不同样” ）。

L1（ 2）小明连电路时把一只开关和两个小灯泡连结后，刚将线路两头接到电源两极，L2就亮了，但没亮。

他在实验操作中不当之处是：。

实验时 L1没亮的原由可能是（）A．经过灯泡 L1的电流比 L2中的电流小B．L1灯泡的灯丝断了C．L1灯座处可能短路了D．L1灯泡凑近电源正极（ 3）下表是小明实验中测得的三组数据：由表格数据可得出结论：。

（4）他获取三组不一样电流值的方法是：（5）甲、乙两同学在做实验时，闭合开关前，电流表的指针均指在零刻度处；当闭合开关试触时，发现电流表指针摇动分别出现了如图甲、乙所示的两种状况．请剖析他们在电流表的使用上分别存在什么问题？（填在下边横线上）甲：乙：．典例 2．在“研究并联电路的电流规律”实验中，某小组的同学们在老师的指导下，设计了以下图的电路图．（ 1）请你依据电路图 1，用笔画线取代导线，把图2 中的实物连接起来．（导线不可以交错）（2）电流表在使用时一定在被测电路中，而且所测电路中的电流不可以超出它的。

（3）闭合开关，经过 C点的电流如图 3 所示，则经过 C点的电流值为A．（4）该小组的同学又分别测出A、B 两点的电流值后，得出结论：I A+I B=I C，请你对该小组的实验进行简单评估（实验过程中存在的问题和改良的方法）：。

（5）该小组同学感觉，在实验中频频把电流表接入电路中不一样的地点进行实验有些繁琐且简单犯错，请帮助他们改良上述实验，以便简单快捷．（实验室仪表能够随意选用）。

实验 02：用电压表测电压典例 1．为了研究串连电路中电压的规律，小明设计的电路以下图．依据电路图把电压表分别接入到电路中的 AB、BC、AC之间，测出它们的电压，填入下表中：实验次数AB间电压 U1 /V BC间电压 U2 /V AC间电压 U3/V1 2.5 3.5（ 1） AC之间电压如图乙所示，示数为V．（ 2）再测灯 L2两头电压时，只将电压表接 A 的一端改接 C，这类接法(正确/不正确），原由是．（ 3）在表格中记录数据后，下一步第一应当做的是：（）A ．整理器械，结束实验B ．换用不一样规格的小灯泡，再测出几组电压值C ．剖析数据，得出结论D ．换用电压表的另一量程，再测出一组电压值闭合开关，（ 4）实验中发现电压表示数为零，则小灯泡的故障可能是或．实验 3.研究影响导体电阻大小的要素典例 1．在温度必定的条件下，做“研究影响电阻大小的要素”的实验，采纳了控制变量的方法。

图19V F 2 VF 上海初中物理15个重点实验一、力学：基础性：1、天平测质量。

【实验目的】：用托盘天平测质量。

【实验器材】：天平（托盘天平）。

【实验步骤】：(1)把天平放在桌面上，取下两端的橡皮垫圈。

游码移到标尺最左端零刻度处（游码归零）。

(3)调节两端的平衡螺母（那端上翘，往那端调），直至指针指在刻度板中央，天平水平平衡。

(4)右码，直至天平重新水平平衡。

（加减砝码或移动游码）(5)读数时，被测物体质量=砝码质量+游码示数（m 物=m 砝+m 游）【实验记录】：此物体质量如图：62g2、弹簧测力计测力【实验目的】：用弹簧测力计测力【实验器材】：细线、弹簧测力计、钩码、木块【实验步骤】：测量前：(1)完成弹簧测力计的调零。

（沿测量方向调零）(2)记录该弹簧测力计的测量范围是0~5牛，最小分度值是0.2牛。

测量时：拉力方向严责弹簧伸长方向。

【实验结论】：如图所示，弹簧测力计的示数F=2.4牛。

3、验证阿基米德原理【实验目的】：定量探究浸在液体中的物体受到的浮力大小与物体排开液体的重力之间的关系。

【实验器材】：弹簧测力计、金属块、量筒、水。

【实验步骤】：(1)把金属快挂在弹簧测力计下端，记下测力计的示数F1。

(2)在量筒中倒入适量的水，记下液面示数V1。

(3)把金属块浸没在水中，记下测力计的示数F2和此时液面的示数V2。

(4)根据测力计的两次示数差计算出物体所受的浮力 （F 浮=F1-F2。

）(5)计算出物体排开液体的体积（V2-V1），再通过F1-F2计算出物体排开液体的重力。

(6)比较浸在液体中的物体受到浮力大小与物体排开液体重力之间的关系。

（物体所受浮力等于物体排开液体所受重力浮力）【实验结论】：液体受到的浮力大小等于物体排开液体所受等于的大小4、测定物质的密度（1）测定固体的密度：【实验目的】：测固体密度【实验器材】：天平、量筒、水、烧杯、细线、石块等。

【实验原理】：ρ=m/v【实验步骤】：(1)用天平测量出石块的质量为48.0克(2)在量筒中倒入适量的水，测得水的体积为20毫升。

九年级物理实验精选电学实验一.探究电阻大小的影响因素1.在“探究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验中。

小明猜想：①电阻可能与导体的材料有关； 小亮猜想：②电阻可能与导体的温度有关； 小敏猜想：③电阻可能与导体的长度有关； 根据你掌握的电学知识，你认为：④电阻还与 有关。

(2)图中是三位同学为上述探究活动准备的实验器材，他们已经完成了部分实物的连接。

若电阻受温度的影响可以忽略，要探究猜想①，应该控制 _不变；要探究猜想③，应该选用导线___和导线_（填导线的代号字母）进行对比实验。

要探究猜想④，应该选用导线___和导线_（填导线的代号字母）进行对比实验。

（3）上面实验中电阻的大小是通过显示的。

二.探究串、并联电路中的电流、电压、电阻规律2. 在探究串、并联电路的电流规律时,同学们首先连接了如图5所示电路。

闭合开关后，两电流表指针偏转情况如图6所示。

（1）小龙发现灯L 1较亮，灯L 2较暗。

他对这一现象的解释是：电流从电源正极出发，经过灯L 1、灯L 2，电流逐渐变小，所以灯L 1较亮，灯L 2较暗。

（2）小明看到电流表A 1指针偏转较A 2大，所以他也同意小龙的看法。

造成小明判断错误的原因是：。

（3）小文对图6电路稍加改动（不增加器材），并根据观察到实验现象说明小龙的解释是错误的。

a ．小文的做法是：。

b ．观察到实验现象是：。

（4）如果连接电路后闭合开关，两灯泡都发光。

以下两种方法是否可以判断电路是串联还是并联？ 请在表中空格填写“可行”或“不可行”。

方法 操作现象 结论 方法是否可行 1 把其中一灯泡从灯座中取下 另一灯熄灭 两灯一定是串联 2把任意一根导线断开两灯都熄灭两灯一定是串联3．小红同学在探究并联电路的电流关系时，连接的实验电路如图7所示。

⑴请你说明在开关S 闭合后观察到的现象。

⑵请你改动图中一根导线的连接位置，闭合开关S 后，使两灯都发光，且电流表都有正常示数。

（在需要改动的导线上画“×”，并画出改动后的连线）⑶电路改动后再闭合开关S ，小红同学根据电流表A 1和A2的示数可以得到的实验结论是___。

沪科版中学物理实验大全初中基础型课程部分（15个）一物质1.用天平测质量2.探究物质质量与体积的关系3.测定物质大密度二机械运动4.用弹簧测力计测力5.用DIS研究二力平衡的条件6.探究杠杆平衡的条件7.探究液体内部的压强与哪些因素有关8.验证阿基米德原理三电磁运动9.用电流表测电流用电压表测电压10.用滑动变阻器改变电路中的电流11.探究电流与电压、电阻之间的关系12.用电流表、电压表测电阻13.探究平面镜成像的特点14.验证凸透镜成像规律四能量15.测定小灯泡的功率初中拓展型课程部分一物质机械运动16.用DIS研究晶体熔化和凝固的过程17.探究气体压强与流速的关系二电磁运动能量18.测定物质的比热容19.斜面机械效率的测定初中探究型课程部分20.利用简易激光发生器测量物体位置和形状的微小变化21.滑轮组的机械效率22.弦乐器音调和弦的长度、紧张程度的关系23.白炽灯、热敏电阻的温度特性24.视网膜上的像共计24个实验有2个DIS实验，6个探究性实验基础型课程高中第一年级第一学期1、用DIS测变速直线运动的平均速度2、用DIS测定加速度3、学生实验：研究共点力的合成4、用DIS验证斜面上力的分解5、用DIS实验研究加速度与力的关系6、用DIS验证牛顿第三定律高中第一年级第二学期7、探索研究：自行车中的圆周运动8、探索研究：和弦中各单音的频率关系9、用DIS实验研究一下动能的大小与哪些因素有关10、用DIS实验研究机械能守恒定律11、学生实验：用单分子油膜估测分子的大小12、用DIS实验研究温度不变的时，一定质量的气体压强与体积的关系13、用DIS实验研究一定质量的气体在体积不变时，其压强与温度的关系高中第二年级第一学期14、用DIS：摩擦与热15、学生实验：探究太阳能转化为内能的效率16、用DIS实验研究小灯泡的U-I图像17学生实验：设计、组装简单的模块式电路18、学生实验：成立课题组，分组设计模块机器人19、DIS实验研究通电螺线管的磁感应强度高中第二年级第二学期20、学生实验：探究感应电流产生的条件21、DIS实验研究微弱磁通量变化时的感应电流22、DIS实验用G-M传感器探测 射线拓展课程1第一册23、DIS实验滑动摩擦力可能与哪些因素有哪些24、学生实验：用单摆测定重力加速度25、学生实验：观察水波的干涉现象26、探索研究：波的衍射27、学生实验：观察液体的表面张力和毛细现象拓展课程1第二册28、学生实验：用DIS描绘电场的等势线29、DIS探究电源电动势和电源外电压、电源内电压的关系30、学生实验：用DIS测电源电动势和内阻31、DIS实验电阻定律32、学生实验：研究磁通量变化的感应电流的方向33、用DIS实验验证楞次定律34、学生实验：观察光的干涉现象35、学生实验：观察光的衍涉现象36、探索研究：光的偏振拓展课程2 第二册37、学生实验：描绘平抛运动的轨迹38、DIS实验验证变力做功情况下的动能定理39、学生实验：用DIS验证动量守恒定律40、DIS实验变力作用下的动量定量的实验验证41、探索研究：物体的平衡条件42、用DIS研究回路中感应电动势大小与磁通量的变化快慢的关系43、DIS实验交流电的产生44、DIS实验用电陶瓷片制作传感器45、探索研究：光的折射46、学生实验：测定玻璃的折射率47、探索研究：全反射48、激光条形码识别模拟实验共计48个实验。

沪科版九年级物理实验哎呀，今天咱们来聊聊九年级的物理实验吧，这可是个让人又爱又恨的话题。

物理，听起来就像个高大上的东西，其实它就在我们身边，咱们每天都在经历。

你想啊，早上起床，第一件事就是看看闹钟，那声音不就是物理学的应用嘛！这实验啊，就像做饭，材料准备好了，开始动手，才能做出美味的菜肴。

每次走进实验室，我心里就像打了鸡血，期待着新鲜的发现。

想想咱们第一个实验，测量物体的重力加速度。

实验一开始，老师就给我们一根小木棒，大家兴奋得像小猴子。

把木棒竖起来，慢慢放手，咔嚓一下，木棒就倒了。

这个过程可有趣了，大家争先恐后地举手，像是在打抢。

然后，老师开始讲解，这个倒下的速度，跟地球的引力有关。

哎哟，这引力可真神奇，让一根小木棒都能展示出物理的魅力，真是“天上掉下个林妹妹”的感觉。

再说说那个经典的“牛顿摆”。

我记得第一次看到的时候，简直像看到新玩具一样，眼睛都亮了。

那些小球来回摆动，感觉就像在做舞蹈。

老师让我们观察小球碰撞后的运动规律，听着那清脆的碰撞声，心里总有一种莫名的激动。

学着学着，我就觉得，嘿，这里面的道理简直能编成一部电视剧，充满了悬念和转折。

牛顿先生真是个了不起的人，真想对他说声“谢谢”，要不是他，咱们今天可就没法理解这些现象了。

然后咱们还做过一个实验，研究液体的密度。

每个人都拿着量杯，像小科学家一样，兴奋得不得了。

往里面倒水的时候，大家都小心翼翼，生怕弄洒了，哈哈，那场面就像在参加一场比赛，看谁的水倒得最准确。

老师教我们用不同的液体进行比较，哎，密度大的沉底，密度小的浮在上面，看到那一层层的液体分开，真有种“这就是科学”的震撼感。

老话说得好，“细节决定成败”，这个道理在实验中体现得淋漓尽致。

哦，对了，别忘了光的折射实验。

那时候我和同学们围着一杯水，像一群好奇的小鸟。

把一根铅笔放进去，哇，居然变得歪歪扭扭的，简直像被施了魔法。

大家都惊呼：“哇，真酷！”这时候，老师笑着说，这就是光的折射现象。

听着听着，我心里琢磨，这光啊，真有点儿调皮，来回折腾，真像个不安分的小孩。