七年级生物上册1.1.1生物的特征作业设计(新版)新人教版

生物的特征【教材分析】本节是学生学习生物学的第一节课。

为了激发学生学习生物学的兴趣，帮助学生初步理解生物的基本特征，教材从内容和活动两方面都做了精心的安排和设计。

从内容中的事例来看，本节精选了机器人能演奏乐曲、做出一些复杂的活动、生石花能开出黄色的花朵、钟乳石能慢慢长大等学生感兴趣的事例，让学生分析这些事例中的物体是不是生物。

从内容的难易程度来看，本节以激发学生学习的兴趣、初步认识生物的基本特征为主。

因为对概念内涵的理解要求不高，对学生学习的要求也相应较低。

从活动设计上来看，本节的活动基本上都是围绕着“生物的基本特征”这一概念来展计的。

最后，教材以图文结合、概念内涵与例证相结合的方式，逐一阐述生物具有的基本特征，并且鼓励学生质疑和补充。

可见，本节的活动设计是由浅入深、层层递进的。

【教学建议】本节的重点是引导学生学习“生物的基本特征”这一重要概念，即初步了解生物区别于非生物的基本特征。

本节又是初中生物学课程的起始章节，对促进学生学习的积极性和激发其求知欲具有重要作用。

因此，建议采取讨论或是师生谈话的方式组织教学。

【教学目标】1．观察生物和非生物，比较它们的区别。

2．举例说明生物的基本特征。

【教学重点】生物具有的基本特征。

【教学难点】受学生知识基础所限，“生物的生活需要营养”、“生物能进行呼吸”等内容是教学难点。

【教学准备】（一）教师准备兔子玩具和兔子、小鱼和玩具鱼（红色）、含羞草、仙人球和珊瑚、仓鼠、手掰模型、机器人等、生物的特征PPT课件。

（二）学生准备学案、展示纸、马克笔等。

【教学过程】【板书设计】第一节生物的特征（一）生物的生活需要营养（二）生物能进行呼吸（三）生物能排出身体内产生的废物（四）生物能对外界刺激作出反应（五）生物能生长和繁殖（六）生物都有遗传和变异的特性【评价】（一）教师评价：根据“枯死的含羞草是不是生物？”这一问题的回答情况评价学生的课堂学习情况。

（二）学生评价：1．小组汇报评价2．小组学案上交后评价【课后反思】“生物的特征”是学生跨入中学生物课堂的第一节课，也是生物教师的亮相课，如何让学生对生物“一见钟情”至关重要。

《生物的特征》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。

把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。

因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。

本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。

其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。

教学目标【知识与能力目标】1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别；2、举例说明生物具有的共同特征。

【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

教学重难点【教学重点】1、能够举例说明生物具有的共同特征；2、增强热爱生命、保护自然的情感。

【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。

课前准备1、教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物；（3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。

2、学生准备：一些简单的生物实物或标本。

教学过程【导入新课】打开课件第2页。

看看几张图片判断下那些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征？学生：讨论思考。

【讲授新课】一、观察分析——什么是生物教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片（课件第3页），大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。

准备好了吗？开始。

学生：一边认真观看一边紧张记录。

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第一节生物的特点【学习目标】1、察看生物和非生物，比较它们的差别。

2、举例说明生物的共同特点。

【自主学习】一、察看1.察看工具：能够直接用察看；也能够借助于放大镜、、等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要。

2.要求：前：要有明确的；中：察看时要、脚踏实地，并实时下来；要积很多问几个为何。

后：与他人沟通，进行。

知识点二生物拥有的共同特点1、海豚捕食大马哈鱼，说明生物的生活需要2、绝大部分生物需要吸入氧气，呼出3、如人能够经过排尿、出汗和呼出气体将废物排出体外。

植物的落叶也能够带走一部分废物。

说明生物能排出体内产生的4、猎豹发现猎物快速追击，羚羊发现敌害快速逃跑，表现了生物能对外界刺激5、生物能够由小长大，发育到必定阶段，能够生殖下一代。

说明生物能6、生物体亲代和子代之间，在好多方面表现出同样的特点，这是现象；可是总有一部分特点其实不同样，这是现象。

表现了生物都有的特征7、除病毒外，生物都是由组成的。

【课内研究】1、植物和动物对营养物质的获取有什么同样和不一样的地方？2、你是如何理解“绝大部分生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳”的？【成效评论】1、察看是科学研究的一种基本方法，以下做法中，你以为哪项是错误的()A. 只实用肉眼察看到的情况才是真切的B. 察看时一定脚踏实地C. 边察看边记录D.察看时要踊跃思虑2、下边所列举的现象中，属于科学察看的是（）①在野外利用摄像机拍摄野生动物的行为②经过闭路电视时时刻刻记录下圈养动物的活动③丈量一段时间内根的生长速度④察看蚕蛹羽化为蚕蛾的过程，并记录A. ①②③B. ①②④C.②③④D.以上都对3、相信你认识了许多生物，也学会了划分生物和非生物，以下属于生物的是（）A、恐龙蛋化石B、能跳舞的机器人C、不停生长的钟乳石D、石头上的青苔4、在显微镜下察看一滴河水，发现有一些绿色颗粒．这些颗粒拥有的以下特点不可以作为它们是生物的依照的是（）A．身体呈绿色 B．有细胞构造C．能在水中游动 D．能对外界刺激作出反响5、以下哪个语句能够说明生物的生活需要营养（）A、种瓜得瓜，种豆得豆B、春种一粒粟，秋收万颗子C、螳螂捕蝉，黄雀在后D、朵朵葵花向太阳6、全部生物共同拥有的一组特点是（）A．呼吸与运动 B．运动与排出废物C．生长与生殖 D．需要营养与运动7、以下生命现象揭露的生物共性不一样于其余三种的是（）A、一粒油菜籽长成油菜植株B、蝌蚪长成青蛙C、蘑菇长大D、种瓜得瓜，种豆得豆8、“春光满园关不住，一枝不安于室来”是我国宋代中期有名诗人叶绍翁的《游园不值》中的有名诗句，试从生物学角度剖析“不安于室”现象。

《生物的特征》新教材的生物学是以人与“生物圈”为主线，所以把生物圈放在了第一单元，我们知道生物圈是由生物和非生物组成的，而这个生机勃勃的生物圈主导者是：生物。

把“认识生物”作为第一章是情理之中的事，为了让学生更好的认识生物，掌握生物的基本特征就显得非常必要，所以“生物的特征”便顺理成章地成了初中生物学的第一单元第一章中的第一节，可见本节课的教学内容在初中生物学中占有举足轻重地位。

因为只有了解了什么是生物，并掌握了生物的基本特征，才能为以后生物学的学习打下了良好的基础。

本课教材内容的按排也独具特色，首先，通过简单明了而又通俗易懂的文字逐一描述了生物的基本特点，符合初一新生的认识水平，达到了过目不忘的效果。

其次，每一基本特征都配有学生耳熟能详的相关图片，丰富了学生的感性认识，加深了学生对生物各种基本特征的理解。

教学目标【知识与能力目标】1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别；2、举例说明生物具有的共同特征。

【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。

教学重难点【教学重点】1、能够举例说明生物具有的共同特征；2、增强热爱生命、保护自然的情感。

【教学难点】培养观察能力和分析问题的能力。

课前准备1、教师准备：（1）部分有代表性的动植物图片或视频；（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物；（3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。

2、学生准备：一些简单的生物实物或标本。

教学过程【导入新课】打开课件第2页。

看看几张图片判断下那些属于生物，哪些不是？并思考所有这些生物有什么共同的特征？学生：讨论思考。

【讲授新课】一、观察分析——什么是生物教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一组图片（课件第3页），大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。

准备好了吗？开始。

学生：一边认真观看一边紧张记录。