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.. 《兰亭集序》导学案
【学习目标】
1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。
2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。
3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。
【学习重难点】
1．理清作者思想感情的脉络。
2．认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。
【背景资料】
1．王羲之（303～361，一作321～379）
东晋书法家，字逸少，号澹斋。原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。
2．兰亭：是东晋时期会稽郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。兰亭地处绍兴城西南12．5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于1980年全面修复如初。
3．序
“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”。这类文章，按内容分别属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。
作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有感于斯文”）。 ..
1 平潭县育英中学公开课教案
班级：高一﹝4﹞班 学科：语文 课题：兰亭集序
执教者： 卓亚萍 星期三 第三节 2011年12月7日
项目 内容 设计意图
一、教学目标
[知识与技能（能力）、过程与方法、情感态度和价值观] 1．知识与技能：
了解序文的写作特点
梳理文言文知识点，积累文中词类活用及特殊句式。
2．过程与方法：
在反复诵读中，体会文本的节奏、语气和韵味，培养良好的文言语感；
培养学生系统的归纳文言知识的能力
3．情态与价值：
欣赏文中描绘的自然风光，品味作者之“乐“。 培养归纳文言文知识的能力，学会在诵读中欣赏文中描绘的自然风光。
二、重点与难点 重点：梳理文言文知识点，积累文中词类活用及特殊句式，培养学生系统的归纳文言知识的能力
难点：反复诵读，欣赏文中描绘的自然风光，品味作者之“乐”。
三、教学设想（含课时安排、教法选择等） 课时安排：2课时（本节为第1课时）
教法学法：诵读法、讲解法
四、教学程序 教学内容及师生活动
1、新课导入
记得孔子有一次和子路、曾皙，冉有等几位学生一起谈论志向问题。当问到曾皙时，曾皙答道“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”曾皙的春风沂水大得孔子赞赏。那请同学们想一想，在这春风沂水的三月，在那崇山峻岭的茂林修竹之中，亲密的朋友携手而来，席地促膝侃侃而谈，那该是何等怎样的乐事呢？今天，就让我们一起穿过时光的长河，走进那兰亭，一起学习王羲之的《兰亭集序》。
（过渡句：《兰亭集序》，这是一篇山水游记散文，学习山水游记类的散文，首先我们必须对作者和写作背景有一定的了解，下面，就让我们一起去认识王羲之其人及其写作背景。）
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2、作者及写作背景简介
3、熟读课文
4、研读赏析课文
王羲之，字逸少，祖籍琅琊临沂，后迁居会稽山阴。善书法，有“书圣”之称，又因为他曾任右军将军，世称“王右军”。
教学过程设计
教材处理 师生活动
(一)第一部分（1、2自然段)记叙兰亭盛况；
（二)第二部分：(第3自然段）抒发人生感慨；
（三）第三部分：（第4自然段）交代作序目的.
六、总结升华
本文和一般的书序有什么不同？
本文作为书序介绍了作诗的缘由（因修禊而“群贤毕至”)、作诗的情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”)、成书的经过（“列序时人，录其所述”)、本书的意义(“后之览者，亦将由感于斯文”).
本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥,论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。
第二课时
一、教师导入
二、目标定向：
1、揣摩鉴赏文章的内容以期尽快形成背诵思路。
2、感悟文章的韵味和节奏，体会作者在文章中乐—痛—悲情感变化中的生命意识。
三、自学指导
1、第一段可用哪一个词加以概括(可在文字中寻找）
明确：乐
2、哪些东西信可“乐”呢？
明确： 景-—美 崇山峻岭，茂林修竹 （山）
清流急湍，映带左右 （水）
天朗气清，惠风和畅 (天)
人——贤— 群贤毕至，少长咸集
事--雅- 一觞一咏
学生展示成果
教师引导归纳
（10分钟）
学生当堂测试
(10分钟)
教学过程设计
教材处理 师生活动 教学过程设计
教材处理 师生活动
3、联想、比较、拓展：
① 引入丘迟《与陈伯之书》
暮春三月，江南草长，
杂花生树，群莺乱飞.
② 两人同写暮春江南，景物特点有什么不同？
明确：丘迟之景,勃勃生机，活泼热烈。意在唤起身处北方的陈伯之的思乡之情;羲之之景，清俊高雅，有超凡脱俗之韵.
③ 讲到“人贤”，引入刘禹锡《陋室铭》 “谈笑有鸿儒，往来无白丁”.意在表明，美景配贤人（赏心悦目，良辰美景）。
4、学生试背第一段,教师示范背诵
5、朗读第2段，用哪一个词概括本段？
明确:痛
6、“痛"在何处？
取诸怀抱，悟言一室之内——谈玄悟道
因寄所托，放浪形骸之外——归隐山林 情随事迁 修短随化，终期于尽——痛
1 19兰亭集序
一、基础运用
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是( )。
A．癸．丑(ɡuǐ) 嗟．悼(jiē)
游目骋．怀(chěnɡ) 放浪形骸．(hái)
B．修禊．(xì) 伺．候(cì)
丝竹管弦．(xuán) 若合一契．(qì)
C．流觞．(shānɡ) 譬．如(bǐ)
趣．舍万殊(qū) 功亏一篑．(kuì)
D．贮．藏(chǔ) 会．稽(kuài)
感慨系．之(xì) 解．甲归田(jiě)
2．下列加点词活用情况与其他三项不同的一项是( )。
A．群贤．毕至，少长咸集
B．固知一．死生为虚诞
C．齐．彭殇为妄作
D．其闻道也固先乎吾，吾从而师．之
3．下列句中加点词语的古今意义分类正确的一项是( )。
①又有清流激湍，映带左右．． ②引以为流觞曲水，列坐其次．．
③虽无丝竹．．管弦之盛 ④一觞一咏，亦足以畅叙幽情．．
⑤俯察品类．．之盛 ⑥夫人．．之相与，俯仰一世
⑦或取诸怀抱．． ⑧放浪．．形骸之外
⑨亦将有感于斯文．． ⑩情随事迁，感慨．．系之
A．①③⑤⑦⑧/②④⑥⑨⑩
B．①③④⑧⑩/②⑤⑥⑦⑨
C．①③④⑤⑩/②⑥⑦⑧⑨
D．①②⑦⑨⑩/③④⑤⑥⑧
4．从句式的角度考虑，不同于其他三项的一项是( )。
A．当其欣于所遇 B．不能喻之于怀
C．亦将有感于斯文 D．引以为流觞曲水，列坐其次 2 5．下列说法不正确的一项是( )。
A．“说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。
B．“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末中“跋”。其作用在于作者向读者推荐自己的著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情。
