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中小学学校体育教学现状及发展对策中小学学校体育教学在学生身心健康成长中发挥着重要的作用，而体育教学的现状却存在一些问题，需要采取一定的发展对策来提高体育教学质量，促进学生全面发展。
一、中小学学校体育教学现状1. 缺乏足够的体育教学资源中小学学校体育教学往往缺乏足够的场地、设施和器材，影响了体育教学的开展。
一些学校体育场地狭小，设施陈旧，器材不足，导致学校体育教学资源不足，影响了学生的体育锻炼。
2. 学生体质下降随着社会的进步和科技的发展，学生的体育锻炼时间减少，以及生活方式的改变，导致学生的体质普遍下降。
学生缺乏规律的体育锻炼，导致了学生的体能水平不高，影响了身体的健康状态。
3. 教师体育教学水平不高一些中小学体育教师素质不高，教学水平有限，甚至存在教学内容陈旧、方法单一等问题。
这些都影响了体育教学的质量和效果。
4. 学生参与度不高在体育教学过程中，学生参与度不高，缺乏体育锻炼的兴趣。
一些学生缺乏体育锻炼的意识，对体育课缺乏积极性，导致了体育教学效果不佳。
二、中小学学校体育教学发展对策1. 加大体育教学资源投入政府和学校应该加大对体育教学资源的投入力度，增加体育场地、设施和器材的建设力度。
提高体育教学资源的供给，为学生的体育锻炼创造良好的条件。
2. 加强学校体育锻炼管理学校应该加强学生的体育锻炼管理，规范学生的体育锻炼时间安排和内容。
加强学校对学生体质的监测，及时发现问题并采取有效措施解决。
3. 提高体育教师的教学水平学校应该加强对体育教师的培训和教学指导，提高体育教师的专业水平和教学能力。
增加对体育教师的专业培训，提高其教学水平和素质，为学生提供更好的体育教学服务。
4. 多元化体育教学内容和方法在体育教学中，教师应该多样化的教学内容和方法，增加学生的体育教学兴趣。
通过丰富多彩的体育教学课程和灵活多样的教学方法，激发学生的体育锻炼兴趣，提高学生的参与度。
5. 增加学生体育锻炼的机会学校应该加大学生体育锻炼的机会，鼓励学生参加各种体育锻炼活动。
小学体育教学的现状分析与对策体育教学在小学阶段具有重要意义，不仅能够促进学生身体素质的提升，还可以培养他们的合作精神和团队意识。
然而，目前小学体育教学中存在一些问题，本文将对这些问题进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1.缺乏专业教师。
很多小学体育课由非专业教师教授，他们缺乏系统的体育教学知识和教学经验，难以为学生提供科学合理的指导。
2.课程内容单一。
现行的小学体育教学内容主要以田径、球类、健美操为主，缺少多样化的课程选择，无法满足不同学生的需求。
3.注意力不集中。
由于体育课往往在上午或下午进行，学生容易疲劳，导致注意力不集中，难以保持高效学习状态。
4.评价指标单一。
目前，小学体育教学评价主要以学生的具体成绩为主，忽视了对学生身体素质的综合评价。
二、对策提升1.加强教师培训。
应该加大对小学体育教师的培训力度，提供系统的教学知识和教育理论，增强他们的教学能力和专业素养。
2.拓宽课程内容。
除了田径和球类运动外，还应该增设其他项目，如武术、游泳等，以满足学生的多样化需求，并培养他们对不同项目的兴趣。
3.合理安排上课时间。
尽量将体育课程安排在上午或下午课程的中段，避免学生疲劳，提高学习效果。
同时，适当增加体育课的课时，确保学生有足够的活动时间。
4.综合评价体育素质。
除了关注学生的成绩，还应该注重他们的身体素质全面发展，建立多元化的评价指标，如体质测试、技能表现、团队合作等方面进行评估。
三、实施步骤1.完善教师培训机制。
通过组织各类培训班、讲座和研讨会等形式，提供相关教学知识和教育理论的培训，激发教师的学习热情和专业兴趣。
2.增设课程项目。
根据学生的需求和兴趣，逐步增设新的课程项目，如武术、游泳、瑜伽等，提供更多样的选择。
3.调整课程安排。
根据学生的作息规律和体力状况，合理安排体育课程的时间，确保学生在最佳状态下参与体育活动。
4.建立综合评价体系。
建立综合评价的指标体系，不仅关注学生的成绩，还要考虑他们的整体身体素质，通过多种评价手段进行评估。
中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)中小学体育教育教学现状调研报告范文(通用3篇)【篇1】中小学体育教育教学现状调研报告一、大学体育教育的价值与功能大学体育教育经历很多发展阶段，到目前为止，已经发展为一种承载着复合型功能和价值的大体育教育系统。
1.人文精神、心理、人格培养与训练的功能。
其一，人文精神的培养功能。
大学体育教育不是单一的肢体技能训练，通过各项体育项目的学习与训练能够很好地培养学生的团队意识、规则意识、组织意识、责任意识、吃苦精神与竞争精神等等，促使学生现代公民素质与意识的训练与提高。
同时，通过体育理论课程的拓展，能够对学生的思想品质等方面进行教育［2］，其二，心理与人格的培养功能。
各项体育运动项目能够考验学生的心理素质、毅力等，这些项目的开展，能够极大地增强大学生的心理素质［3］，提高大学生克服各种困难和迎接各种挑战应具备的良好的心理素质。
其三，训练思维的功能。
大学体育教育课的开展，能够促使学生学习一些体育知识，拓展自己的知识面，同时通过体育技能训练，能够很好地训练学生的规划统筹力、反应与观察力等等。
2.健身功能。
这是大学体育教育的本职功能，主要是对学生的身体运动方法和技能进行训练，教会学生各种科学强身健体的方式方法，最终达到延年益寿的目的。
3.休闲与娱乐功能。
关于这一功能，主要随着各种竞技比赛的出现，大学体育教育活动能够对一般观众具有休闲与娱乐的作用，当然也成为体育爱好者的休闲与娱乐方式之一。
4.大学体育教育的发展能够增强高校竞争力，能够提升高校的知名度和社会声誉，也是一所大学彰显自身办学特色的亮点之一。
二、当前中国大学体育教学的现状与问题当前中国大学体育教育，由于主观与客观、历史与现实、内外等方面的原因，整体上发展得还不是很理想，在高校发展系统中处于边缘化的尴尬境地，存在一些不足和问题［4］，具体说来如下:1.从学校层面来看，大学体育教育发展的指导思想和重视度不够。
其一，学校对大学体育的重视度明显不够，导致大学体育处于整个高校发展系统的中边缘化的位置，导致各项投入明显不够。
中小学生体育锻炼现状与改进策略研究随着社会的发展和教育水平的提高，中小学生体育锻炼的重要性越来越受到人们的关注。
而当前中小学生体育锻炼存在的一些问题也引起了社会的广泛关注。
通过对中小学生体育锻炼现状进行深入研究，结合相关调研数据和文献资料，提出一些改进策略，以促进中小学生体育锻炼的全面发展。
一、中小学生体育锻炼现状分析1.中小学生体质下降：随着社会的发展，中小学生的学业压力越来越大，长时间坐在课桌前学习，导致身体素质下降，出现近视、肥胖等问题。
2.体育课程单一：目前中小学生在学校的体育锻炼主要依靠体育课程，但是体育课程内容单一，缺乏趣味性和挑战性，学生对体育运动的兴趣不高。
3.体育设施不足：部分中小学的体育场地设施落后，设备陈旧，无法满足学生体育锻炼的需求，影响了学生的体育锻炼积极性。
4.家长对体育锻炼重视不够：一些家长过于重视学业成绩，忽视了孩子的身体健康，导致中小学生缺乏锻炼的机会和动力。
二、中小学生体育锻炼改进策略1.加强体育课程多样性：中小学体育课程应更加注重多样性，引入各种有趣且具有挑战性的体育项目，激发学生对体育运动的兴趣。
2.提高体育教师专业水平：加强对中小学体育教师的培训和考核，提高他们的专业水平和教学质量，促进学生体育锻炼的全面发展。
3.加大对体育场地设施的投入：政府应加大对中小学体育场地设施的投入，改善体育场地设施条件，提升学生的体育锻炼体验。
4.建立家校合作机制：学校应积极与家长合作，加强对家长的宣传教育，提高家长对中小学生体育锻炼的重视度，共同推动学生身心发展。
5.注重体育锻炼与学业平衡：教育部门应制定相关政策措施，引导学校和家长在中小学生的学业和体育锻炼之间取得良好的平衡，实现全面发展。
三、结语通过以上分析可以看出，中小学生体育锻炼现状存在一些问题，但也有很多改进的空间和机会。
未来，我们应该共同努力，落实改进策略，促进中小学生体育锻炼全面发展，提升学生的身心健康水平，推动教育事业迈上新的台阶。
中小学体育教育教学现状调研报告范文一、调研目的与背景体育教育作为学校教育的重要组成部分，对学生的身心健康和全面发展具有至关重要的作用。
然而，当前中小学体育教育存在着一些问题，例如：教学内容不够丰富、教学方法比较单一、课外体育活动较少等。
为了了解中小学体育教育的现状，掌握问题所在，本次调研旨在对中小学体育教育教学进行全面的了解和分析。
二、调研方法本次调研采取问卷调查的方式进行，调查对象为中小学的教师和学生。
教师问卷主要了解体育教育的教学内容、教学方法、教学资源等方面的情况；学生问卷主要了解学生对体育教育的参与度、喜爱程度以及对体育教育的期望等方面的情况。
三、调研结果与分析1.教师问卷结果分析根据教师问卷的结果显示，目前中小学体育教育教学内容以常规项目为主，如跑步、乒乓球、篮球等，而其他项目如羽毛球、乐高足球等项目较少涉及。
教学方法主要采用传统的讲授和示范的方式，缺乏趣味性和互动性。
教学资源方面，多数学校缺乏必要的体育设施和器材，影响了体育教学质量。
2.学生问卷结果分析学生问卷的结果显示，学生对体育课程的喜爱程度一般，其中有近一半的学生认为体育课程单调无趣。
能积极参与体育活动的学生占比较小，多数学生存在懒散、消极的态度。
对于体育教育的期望，学生普遍希望体育课程内容更加丰富多样，增加一些新颖的项目，同时希望教师能够更加关注学生的体育兴趣和需求。
四、存在的问题分析根据上述调研结果，可以看出，中小学体育教育存在以下问题：1.教学内容不够丰富：教学内容以常规项目为主，缺乏新颖有趣的项目，不能满足学生的体育需求。
2.教学方法单一：教学方法以传统的讲授和单向示范为主，缺乏互动性和趣味性，不能提高学生的参与度和积极性。
3.教学资源不足：学校缺乏必要的体育设施和器材，无法提供良好的体育教学环境，影响教学质量。
五、改进建议针对中小学体育教育存在的问题，可以采取以下措施进行改进：1.丰富教学内容：引入新颖有趣的项目，如乐高足球、滑板等，满足学生的多样化需求，激发学生对体育的兴趣。
小学体育课开展现状问题与对策分析我国小学体育课开展成效日益凸显，但是在课程设计与实施中依然存在一些问题。
下面从教师素质、教材编写、教学方式等方面提出分析与对策。
一、教师素质问题教师是体育课教学成效最为关键的环节。
但是，目前小学体育教师素质参差不齐，一些教师缺乏体育教学的专业知识与教学能力，难以完善培养学生的体育素质。
对策：1. 加强师资培训。
教育行政部门应加强对小学体育教师的师资培训，扩展教师的专业知识和领域技能，提高其教学能力和水平，不断完善教师队伍质量。
2. 优化教师聘用机制。
加大对体育教学能力优秀的人才的吸引力，派遣资深教练介入小学的体育教学，培养高水平的体育教师和教练。
二、教材编写问题教材是小学体育课教学内容的基础和核心，教材编写质量直接影响教学成效。
但是，当前小学体育教材内容过于单一化，形式过于抽象化，缺乏具体体验和感受，难以吸引学生积极参与。
1. 强化综合性实践。
编写体育教材时应充分考虑学生体验感受，积极引导学生体验多种不同体育项目，发掘学生的体育才能，强化学生的实践操作能力。
2. 加强教材反馈机制。
学生参与的反馈是教材完善的关键，小学教育部门应建立教材反馈机制，收集教师和学生的反馈信息，不断完善教材的编写。
三、教学方式问题传统的体育教学方式往往比较单一，学生对课程内容和形式缺乏足够理解和认同。
因此，如何改善小学体育课的教学方式也是一个亟待解决的问题。
1. 探索多元化的教学方式。
采取多种教学方法和教学形式，丰富课堂内容，提高学生的参与度和积极性。
如在教学过程中采取互动式显示设备，给学生带来更加直观、多样化的体育内容。
2. 建立社区体育活动。
小学生自愿参加组织的社区体育活动是增强学生体育素养的另一种途径。
社区体育活动形式多样，学生可根据自己的爱好和所在小区的特点，自由选择合适的项目参与。
总之，小学体育课教学的现状问题有很多，我们需要从教师素质、教材编写、教学方式方面进行改进。
只有不断优化体育课程的内容和形式，充分发挥体育教育对学生整体素养的积极作用，才能培养出健康向上、综合素质高的新一代。
初中体育教学现状调查及对策研究目录一、内容描述 (2)1.1 背景介绍 (2)1.2 研究目的与意义 (3)1.3 文献综述 (4)二、初中体育教学现状分析 (5)2.1 国内外初中体育教学现状对比 (7)2.1.1 国内初中体育教学现状 (8)2.1.2 国外初中体育教学现状 (9)2.2 初中体育课程设置分析 (10)2.2.1 课程结构 (11)2.2.2 教学内容 (13)2.3 学生体育兴趣与参与度调研 (14)三、影响初中体育教学质量的因素 (15)3.1 教师因素 (17)3.1.1 教师资质与培训 (17)3.1.2 教学方法与手段 (18)3.2 学校因素 (20)3.2.1 设施条件 (21)3.2.2 政策支持 (22)3.3 家庭与社会因素 (24)四、提高初中体育教学质量的对策建议 (25)4.1 改革教学内容与方法 (26)4.1.1 增加趣味性体育项目 (27)4.1.2 引入现代信息技术 (28)4.2 加强师资队伍建设 (29)4.2.1 提升教师专业水平 (31)4.2.2 定期组织教师培训 (32)4.3 完善学校体育设施 (33)4.4 建立家校合作机制 (34)五、案例分析 (36)5.1 成功案例分享 (36)5.1.1 案例一 (37)5.1.2 案例二 (38)5.2 失败案例反思 (39)六、结论与展望 (39)6.1 主要发现总结 (40)6.2 对未来工作的建议 (41)一、内容描述初中体育教学现状分析：通过对教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面的调查，揭示当前初中体育教学的现状及存在的问题。
初中体育教学问题成因分析：从教育政策、师资力量、学校管理、学生观念等多个角度，分析导致初中体育教学现状的原因。
国内外初中体育教学经验借鉴：总结国内外初中体育教学的成功经验，为我国初中体育教学提供有益借鉴。
初中体育教学对策研究：针对存在的问题，提出具有可操作性的对策，以促进我国初中体育教学的改革与发展。
学校体育运动队建设中存在的主要问题及对策作者：霍琳来源：《教学与管理(理论版)》2012年第09期随着学校体育对全民健身意识产生重要影响，学校体育逐步受到重视，学校体育工作得到相应促进。
在学校体育工作中，运动队建设在指导思想上的过于理论化、理想化，使现实的学校运动队建设存在诸多困难，本文通过对学校体育运动队建设存在的主要问题的分析，提出其建设的主要策略，旨在为学校体育改革提供有益的启示。
原来我国竞技体育后备人才的培养由国家体育运动委员会统筹管理，国家按计划投资，统一调配使用。
目前国家体育运动委员会已调整为国家体育局，基本明确了逐步淡化政府行政职能、积极加强市场化运作的发展轨迹。
我国大、中、小学校体育在市场经济的大环境下，也逐步以各种形式参与到经济发展。
同时借鉴国外成功经验，在体育后备人才的开发和培养方面也已积累了大中小学一体化培养的初步经验，这一渠道正是我国体育人才储备的重要途径。
由此可见，中学体育运动队建设在我国竞技体育及全民健身中的重要梯队作用。
一、学校体育运动队建设中存在的主要问题传统体育后备人才的培养由国家按计划实施，人才资源及投入资金都进行统一调配使用，体育后备人才各阶段的分流也由政府统筹安排，使得体育行业有较高的吸引力。
各级中学都有一些传统体育项目运动队在进行常年训练，培养出一批优秀的体育工作者和高水平的运动健将。
中学体育运动队为大规模地发现和选拔竞技体育人才提供了先决条件，为高水平职业联盟和各级代表队培养新生力量。
然而，在市场经济的推动下，原有体制退出历史舞台，体育作为学校教育的副课已失去昔日的光芒。
许多学校重智育轻体育的现象越来越严重，学校领导不重视，直接导致体育经费不足，运动训练基础设施无法保障；教练员报酬微薄，运动训练本身是件辛苦耗时的事情，教练员训练补助大多只有课时费的一半甚至更少，只靠喜爱和敬业是不足以激发体育教师持久的工作激情；体育教师不受关注，得不到相关的专业培训，在体育发展日新月异的情况下，体育教师业务能力下降，甚至逐渐被淘汰而丧失积极性；学校的体育对象是学生，而现今我国在校学生普遍为独生子女，时代遗留的问题造成了家庭对学生部分教育的缺失，优越的物质条件致使更多的学生更少地参与体育锻炼，乃至基本的生存劳动，怕吃苦、怕耽误学习，是学生和家长对参与体育训练的第一反应，社会体育观念意识和家庭教育观念正对学校体育带来巨大的挑战和冲击，学校运动队建设的生源匮乏已是不争的事实。
小学体育教育的发展现状及对策探究随着社会的不断发展，小学体育教育在国内也逐渐取得了积极的发展，但同时也存在一些发展中的问题。
本文将从现状分析以及对策探究两个方面探讨小学体育教育的发展现状及对策。
一、现状分析1、现行小学体育教育课程要求多种冰雹，教学难度大当前小学体育教育的课程要求非常多样化，不仅要求学生学习基本的体育运动技能，还需要涉及规则、战术、戏剧、表演等多种层次的知识。
由于小学生自身的生理特点以及体能状况，这些要求对教师的教学难度和教学质量有着相当大的挑战。
2、课程内容重视知识传递，忽略学生身体锻炼当前小学体育教育课程的内容主要着重于知识的传递和传授。
而忽略了学生身体锻炼的实际需要和效果。
3、体育器材有限，无法满足全面的教学需求由于受到场地和器材等方面的限制，很多学校很难实现全面的体育教育课程设置和完善设备。
一些学校可能只能借用周边的运动场地，缺乏足够的器材、设备，难以满足教学需要。
4、体育教育评价方式过于单一化，缺乏多元化评价指标当前小学体育教育评价方式过于单一，多以成绩评估为唯一标准，而忽略了学生体育锻炼的过程和方法。
二、对策探究1、通过改革体育教育课程，以学生身体健康为核心当前小学体育教育课程存在知识偏重的问题严重，我们需要改革体育教育课程，使得它以学生身体健康为核心，从而更好地满足小学生的真正需求。
2、加强体育器材和场地建设，保证教育课程的实施通过加强器材和设备的建设和更新，让小学的体育课程具备更高的教学效果。
同时，我们也需要保证体育场地和体育器材的安全使用，防止运动受伤。
3、促进多元化的体育教学评估和管理方式通过多元化的教学评估和管理方式，为小学体育教育提供更多精准和丰富的评估维度和方式。
从而更好地发现和挖掘优秀学生和优秀体育教育教师，实现更好的教育效果。
4、提升小学体育教育教师专业素养从教育人员的角度出发，我们需要加强小学体育教育教师的专业素养培养，提高他们的教学质量和专业水平。
小学体育教师队伍现状调查与分析摘要：采用文献法、调查法、数理统计法等研究方法。
对镇公办小学体育教师队伍的配备情况、年龄结构、教龄结构、学历结构、职称结构、专项结构、科研能力，每周工作量和福利待遇等进行了调查研究，旨在了解镇公办小学体育教师队伍的现状，为教育行政管理部门的决策提供参考依据。
关键词：小学体育教师现状分析1.前言邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。
”21世纪小学体育教师面临新的挑战，学生健康体魄的塑造、终身体育的意识和综合素质的培养都要靠教师，因此加强小学体育者教师队伍建设，是教育、体育行政管理部门和广大体育工作者应当关注和亟待研究和解决的问题。
本文分析研究了镇公办小学体育教师队伍现状，并提出合理性建议，旨在为教育行政管理部门的决策提供参考依据。
2.研究对象和方法2.1研究对象对镇13所公办小学体育教师进行调查研究。
其中专职体育教师22名，兼职体育教师12名。
2.2研究方法2.2.1文献资料法通过先后检索、阅读、下载有关研究文献资料。
2.2.2问卷调查法本次调查采用问卷调查法，对被调查小学体育教师进行问卷的发放与回收，发放问卷34份,有效回收34份，有效回收率100%。
2.2.3数理统计法对问卷调查结果进行数理统计分析。
3．结果与分析3.1镇小学体育教师情况分析3.1.1体育教师配备情况分析根据《广东省中小学校体育卫生工作条件基本标准》规定：省一级学校、珠江三角洲地区市一级学校，按不低于以下标准配备体育教师：小学1—2年级每4—5班配备1名体育教师，3—6年级每5—6班配备1名体育教师。
从表1得出：镇公办小学一、二年级共有65个班，三至六年级共有159个班，按要求应配备39—48名体育教师。
但目前镇配备的小学专职体育教师22名、兼职12名，从配备情况来看体育教师数量总体缺编还是比较严重，特别是专职体育教师远远不够，甚至出现第二小学连1名专职教师都没有的现象，教育相关部门应高度重视这个问题。
对思茅市中小学体育教师队伍建设的现状调查与对策研究发表时间：2018-07-05T11:31:56.120Z 来源：《素质教育》2018年8月总第281期 作者： 周建国[导读] 本文在分析学校体育和体育教师在素质教育、群众体育、培养体育人才和发展民族体育等方面的重要作用
普洱市体育职业高级中学 云南 普洱 665000
摘 要：本文在分析学校体育和体育教师在素质教育、群众体育、培养体育人才和发展民族体育等方面的重要作用之后，结合思茅市实际和相关知识，自编调查问卷，对思茅市体育教师队伍现状进行了调查，并对照国家有关文件和政策精神，对思茅市体育教师的配备、学历、职称要求、待遇等方面的优势和不足进行了分析。
关键词：思茅市 体育教师 队伍建设 一、对思茅市中小学体育教师队伍现状调查 1.调查研究的动机与现实意义。
（1）新时代呼唤高素质的体育教师。
建设高素质的教师队伍是时代的呼唤。作为“授健身强体之知识，铸健康强体之体魄”的体育教师也不例外。实施素质教育必须拥有高素质的体育教师队伍。调查思茅市中小体育教师现状，准确地把握思茅市中小学校体育教师的配备、分布、比例、学历、职称、科研能力、创新能力等情况，了解思茅市中小学体育教师教学能力、继续教育、学习知识等素质情况，是思茅市实施素质教育的要求，是思茅市建设高素质的体育教师的要求，是加强思茅市体育教师管理建设，提高思茅市教师队伍建设，是思茅市培养高素质健康人才的要求。
（2）学校体育是促进思茅市群众全民健身的发展和提高运动技术水平的需要。
（3）研究思茅市体育教师现状是研究者本职工作的实际需要。
了解思茅市中小学体育教师现状及他们所面临的问题。对制定思茅市中小学体育教师队伍管理及对策的策略，具有十分重要的现实意义。研究者所在的思茅市体育中学是全市唯一的一所体育运动学校，肩负着培养思茅市运动苗子和社会体育实用人才及体育教师培训任务，是思茅市竞技体育的龙头。
对思茅市体育教师现状进行研究，为体育中学的发展提供有效信息，这与研究者工作实际的需求密切结合。为了更好地培训体育教师，提高学历促进思茅市竞技体育、民族体育、全民健身计划、学校体育的全面发展工作的需要。 2.调查研究的目的。
（1）强化学习，提高认识。
（2）了解情况，找出差距。
（3）分析问题，提出对策。
（4）了解现状，促进民族体育的发展。 3.调查研究的方法。
调查对象为思茅市全体体育教师，他们分布在思茅市九县一区（景东县、景谷县、镇沅县、普洱县、墨江县、翠云区、西盟县、澜沧县、江城县、孟连县）的中小学。其分布状况见表1(按学校规模，体育教学条件和所在区域共分6类）:
表1：思茅市全体体育教师的（调查对象）的分布
4.调查结果与分析。
（1）思茅市体育教师的数量配备情况见表2。
表2：思茅市体育教师配备情况统计一览表
从思茅市中小学体育教师的男女比例看：县（区）高中女性体育教师占24%，乡(镇）高中女性体育教师占11%，县、（区)，初中女性体育教师占21%，乡（镇）初中女性体育教师占18%，县（区）小学女性占28%，乡（镇）小学女性教师占16%。根据专家意见中小体育教师中女教师的比例在25%-30%比较合理。依此得知，县（区）高中，县（区）小学的男女比例较合理，而其它类学校特别是乡（镇）高中比例不合理，女教师少，不可能做到男、女生分班上课。
（2）思茅市中小学体育教师学历状况见表3。
表3：思茅市中小学体育教师的学历状况统计表
从思茅市中小学体育教师学历状况表3看，根据1993年10月31日《中华人民共和国教师法》的规定，高中教师应具备本科以上的学历，初中的教师应具备大专以上学历，小学教师应具备中专以上的学历。
从调查到的县（区）高中教师合格率48%，乡(镇)高中体育教师学历合格率22%，高中教师亟待提高学历分别有50%，78%。县（区)初中体育教师学历合格率93%。乡（镇）初中体育教师学历合格率83%，初中体育教师亟待提高学历分别有7%,17%。县（区）小学体育教师合格率98%，乡（镇）小学体育教师学历合格率97%。初中、小学体育教师学历合格率较高。
表3调查数据表明，初中、小学，尤其是小学体育教师学历合格率较高，符合国家规定和要求。而高中尤其是乡（镇)高中学历偏低与国家要求差距较大。按新的要求，就目前情况看，思茅市体育教师中髙学历教师人数少，本科6%,专科52%，需加大体育教师培训和提高学历。
（3）思茅市中小学体育教师年龄状况分析。
调查数据表明，思茅市中小学体育教师是一支年轻的队伍。从年龄看，呈现出越来越年轻的趋势。这有利于思茅市中小学体育教师队伍的建设和发展。
（4）思茅市中小学体育教师职称结构。
思茅市髙职称体育教师风毛麟角，(仅景谷初中有一人，56岁），中职体育教师比例偏低，仅占总数20.2%。初级以下体育教师比例较高占79.8%，各级学校缺乏教学带头人，尤其是存乡（镇）初中几乎是一个学校只配备一个专职体育教师。
（5）思茅市中小体育教师专业思想。
研究专门对思茅市体育教师的专业思想状况进行了调查，对结果分析显示，思茅市大部份体育教师对自己的职业是有感情的。大多数的体育教师能够在工作中严格要求自己。在对待教育对象上，多数的体育教师关心学生；在对待他人的关系上有83%的体育教师友好相处。且87.3%的体育教师无第二职业。不愿意改行的体育教师有60%。以上几方面反映出：思茅市的体育教师队伍是一支热爱体育教育，对待工作严格要求、热爱学生，能和他人协作共事，对教育工作具有坚韧不拔的意志的队伍。
同时，也要注意有19%的体育教师愿意改行，有6.1%的体育教师还在从事第二职业。学校管理工作和思想工作还需加强，爱岗敬业的思想需进一步加强，要认识到年轻人的思想、心理不稳定，容易受外界环境的影响，被他人左右。工作环境艰苦的乡(镇)，体育场地设施不全，工作环境差，也可能影响教师对体育事业的热爱。还有“应试教育”的影响，有些学校主管体育的领导重视不够，也会影响体育教师对工作的热情甚至要求改行。
（6）思茅市中小学体育教师工作量情况。
教师工作量是教师工作的量化，同时是领取待遇、工作认可的表现形式，是对体育教师工作的一种肯定。工作量问题处理的好坏对体育教师的工作积极性影响很大。《学校体育工作条例》明确规定，早操、课间操、课外活动和课余训练，体育竞赛应当计算工作量。为此，对思茅市体育教师工作量情况进行了调查。
调查结果显示，思茅市还有24%体育教师早操没能计入工作量，有29%课间操的体育教师没有能计入工作量，有27%体育教师课外训练没能计入工作量。贯彻《条例》的工作还需进一步深入落实。根据调查的数据：由于体言教师数量不足，加上早操、课间操、课外活动和课外训练等工作量，那么思茅市中小学体育教师每周的工作量达到20学时左右的占90%以上。
（7）思茅市中小学体育教师学习和科研情况。
只有自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。知识是基础，没有知识，能力无从谈起，更谈不上创新。体育教师之所以有创新，他们依靠的就是科研意识和科研能力。为此，对思茅市体育教师的知识、能力及其需求情况也进行了调査。
对结果分析可以看出，思茅市中小学体育教师的科研能力需要加强，没有发表过论文的教师占79%，据了解，发表论文的教师多数也是出于职称评定的需要。虽然不断学习、终身学习的共识已形成，但大多数体育教师忙于“疲备”地上课，没有将学习落到实处。更不重视科研，无研究能力，而研究是创新的源泉，没有研究就谈不上创新。继续教育有97%的体育教师认为有必要，而落实检查，督促的管理工作需深入。因为有30%的体育教师没认真学习《教学大纲》。48%的体育教师还需认真学习新推行的《学生体质、健康标准》。指导学校体育工作的《学校体育工作条例》有49%的需要认真学习。全国体育的根本法规《体育法》，《全民健身计划》是体育教师走向社会、服务社会、了解社会体育的重要文件，也有66%，76%的体育教师需要认真领会。
从调查发现，思茅市虽然是少数民族地区，中小学体育教师中少数民族教师占总教师的47%，但却把民族体育知识的学习列在较后的位置，目前没有一所学校开设民族体育项目的教学，这不能不说是一个缺憾。
（8）思茅市中小学体育教师能力倾向情况调查。
对体育教师应具备的能力和他们需要提高的能力情况进行了调查。调查结果表明，目前思茅市中小学体育教师普遍认为最急于提高的能力依次是：训练能力，教学能力，创新能力，教育能力，管理能力，语言表达能力，学习能力，科研能力，社交能力。
通过调查发现思茅市中小学体育教师认为今后应具备的基本能力结构，前九项依次是：有较强敬业精神；要有科学训练能力；要有开展社会活动的能力；要有较强教育能力；要有较强的语言表达能力。值得注意的是59%的中小学体育教师对科研能力没能引起高度的重视，没有科研能力又如何创新，如何探索素质教育中出现的新方法，怎么能解决当今学校体育出现的新问题？调查表明影响思茅市中小学体育教师基本能力提高的因素依次是：
①外出学习参观机会少，经费不足。
②学习资料缺乏。
③缺少专家指导。
④由于工作忙，缺乏时间。
⑤缺少学习动力。
（9）思茅市中小学体育教师心理需要满足与否的情况调查。
对思茅市体育教师的心理需求及其满足情况进行了调查。调查结果表明，思茅市体育教师对自己的社会地位是满足的。但还有4%的体育教师认为不受人尊敬，还有3%的体育教师觉得被人看不起。研究者认为这与体育教师个人的思想素质行为有关系。
从调查发现体育教师在日常工作中，能得到学校领导承认和奖励的首要因素是出色的完成教学任务。
其次是活跃了学生校园文化生活。
第三是学生体质、健康的改善。
第四是运动会体育成绩前三名。
第五是所教班级达标名列前茅。
研究者认为学校领导在评价体育教师时应把“学生体质、健康的改善”放在第一，实施素质教育“健康第一”应贯彻落实。
调查中发现影响体育教师教学积极性的因素依次是：
①场地、器材不够。
②领导不重视。
③不发服装费和评优不能一视同仁。
④工作量大，工作艰苦。
⑤职称评定不能一视同仁。
⑥福利待遇不能一视同仁。
投入不足，场地、器材不足是制约学校体育工作的瓶颈，是实施素质教育的难点。 5.调查的结论。
通过以上9方面的调查及分析，对思茅市中小学体育教师队伍现状形成以下结论。
（1）总体认识。
思茅市中小学体育教师整体年轻，思想纯朴；对待教育，鞠躬尽痒，甘为人梯；对待工作热情，兢兢业业，勤勤恳恳；能团结协作，严于律己，为人师表，关爱学生，诲人不倦，能在艰苦的环境中认真完成教学工作；但调查中也发现需要提高和改善的方面，体育教师队伍建设任重而艰巨。
（2）思茅市中小学体育教师队伍建设中存在的问题。
