《桥》教案五年级

《桥》教学设计

课 题 桥

课 时 第一课时

1.内容分析

《桥》是一篇微型小说，叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。在党性面前，他一视同仁，要求同是党员的儿子把生的希望让给别人；在人性面前，他又推着儿子先走，把死的危险留给自己。老支书用一位共产党员的信念和一个父亲的爱筑起了一座不朽的桥梁。

本文共27个自然段，多短句，形成了急促、紧张的节奏，让人在朗读中无形中产生顿挫、紧迫之感。

1~6自然段：黎明时分，突遇山洪，大家涌向木桥。

7~23自然段：老支书临危不乱，指挥大家安全过桥。

24~27自然段：洪水退去，老太太祭奠丈夫和儿子。

2.学习者分析

【学情分析】六年级学生在之前五年的语文学习中，已经初步掌握了通过语言、动作、神态等来理解人物形象；也在四、五年级接触过小说的学习，对小说这种文体有初步了解。但是，学生没有接触过从小说文体特点出发，整合小说重要的三要素之二——情节和环境描写来分析小说人物形象，这样的整合分析，对于学生来说比较困难。学生可以通过感知小说文体特点，理解小说情节，从而体会环境描写和情节塑造人物的作用。

3.教学目标（含重、难点）

第一课时：

1. 会写“咆、哮”等8个生字，会读并理解11个词语，读准多音字“似、奔”。（重点）

2. 有感情地朗读课文，能读好文中的短句。（重点）

3. 掌握小说文体特点，通过因果关系梳理，把握小说情节。

4.教学过程与教学资源设计（第一课时） 一、回顾旧知，揭示课题

1.猜谜语，回顾学过的小说

同学们，以下三张图都是我们学过的课文中的插图，你能根据插图的内容猜出课文的题目吗？

《小英雄雨来》 《芦花鞋》 《刷子李》

2.聊小说，发现特点

回想三篇课文的内容，说一说它们都有什么共同点？

——共同点1：都是小说，小说篇幅都很长。

《桥》教学设计

一、教材分析

《桥》选自苏教版美术教材第10册第14课。本课属于“造型·表现”学习领域，桥是学生熟悉又陌生的一种景观，从身边的堰桥出发，到清明桥，再到一些著名的桥。通过欣赏，学生能够了解桥梁的历史、外形、结构、特征以及功能，增强学生对古今中外优秀建筑的热爱之情和崇敬之意；了解桥一般由桥面、桥洞、桥栏组成，学生能够通过回忆或想象画出心中的桥。卞之琳在《断章》中写到：“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”桥有一种美丽的意境，欣赏大师的作品体会其中的意味，欣赏学生的作品感受其中的乐趣，提高学生的审美情趣。

二、学情分析

本课的学习对象是五年级学生，他们有一定的观察能力。桥对他们来说，既熟悉，又陌生，说桥熟悉，是因为我们经常走过，经常看到；说它陌生，是因为很少去关注它，观察它的外形、结构与特征，很少会去思考为什么要把桥设计成这样。这节课从身边的堰桥出发，学生能够在欣赏中感受桥的魅力，体会设计的理念，运用到自己的作品中。五年级的学生对美有一定的追求，所以欣赏大师的作品，感受大师作品中更深层次的意义与内涵，能将自己的作品设计的更有意思，更有情趣。

三、教学目标

1、知识与技能目标：引导学生欣赏、了解桥的结构、外形、种类和功能，能够画出画记忆中的桥，大胆的表现自己的想法，培养创新意识和审美能力。

2、过程与方法目标：感受不同地区、文化背景下的桥，在欣赏、探究、感悟、创造的过程中学会画、剪、贴、添画的方法，学会强调主要内容，虚化背景的方法。

3、情感、态度、价值观目标：感受古代劳动人民用智慧创造出的桥梁艺术，体会桥梁在文化、经济、历史中的重要地位，培养学生保护古桥的意识和创造新型桥的精神，激发学生的审美趣味。

四、教学重点与难点

1、重点：了解桥的结构、外形、种类和功能，学会设计一座记忆中的桥或想象中的桥。

2、难点：桥有一种美丽的意境，欣赏大师的作品体会其中的意味，欣赏学生的作品感受其中的乐趣，感受大师作品中更深层次的意义与内涵，能将自己的作品设计的更有意思，更有情趣。

第 1 页 共 14 页 五年级下期语文桥教案

五年级下期语文桥教案

五年级下期语文桥教案一

【教材分析^p 】

《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光芒形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪爆发，人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的开展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美丽风采。

【教学目的】

根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目的：

１、知识才能目的：

掌握本课生字新词，有感情的朗读课文，初步学习作者的表达方法。

２、过程方法目的：

以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并创设情境，在场景的比照中理解人物精神品质。 第 2 页 共 14 页 ３、情感态度目的：让学生逐步深化感受到老汉不徇私情、舍己为人的高尚品格。

【教学重难点】

本文语言简短凝练，有效地衬托了环境的紧张，因此我把洪水飞速上涨时，老汉每一次举动的内涵作为教学重点，把理解题目“桥”的含义和初步理解课文的表达特点作为教学难点。

【教学准备】

为了更好地实现教学目的，课前，我和学生要做好这样一些准备：

１、老师准备“表现山洪爆发、洪水肆虐情景”的课件。

２、学生搜集有关山洪情形和危害的资料以及令自己感动的典型事迹，并认真读一读。

【设计特色】

这次教学的设计特色在于：

１、以读为本，读中感悟：

朗读是一种古老而又富有生命力的学习方法。所以学习《桥》时，我让学生通过自主读、合作读、探究读、比照读、老师范读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感。

２、双线并行，情景再现： 第 3 页 共 14 页 我会着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光芒形象这一条线相结合，并采用“品读感悟”式教学方法，使老汉的英雄形象凸显得越来越美丽动人。

《桥》教学设计（精选10篇）

《桥》教学设计（精选10篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的关于《桥》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《桥》教学设计 篇1

教学目标：

情感目标：通过查找资料，培养学生的自主学习能力；欣赏有关桥的美术作品，提高学生的鉴赏能力。

认知目标：引导学生了解桥的结构和造型特点，了解、欣赏桥的造型美。

技能目标：启发学生用绘画粘贴等形式表现家乡的桥，培养学生的创作能力。

教学重点：

用自己喜欢的绘画形式创作家乡的桥。

了解桥的结构、用途，感受桥的造型美。

教学过程：

（一）引导阶段

1、课前教师布置学生了解学习有关桥的资料、知识，这节课我们一起玩有关桥的知识的抢答游戏，看哪位同学课前预习最好。

2、出示抢答问题

（1）中国最古老的桥建于那一年？谁知道我国第一座桥建在什么地方？（教师解答）

生：公元35年，建在长江。

（2）我国古代石拱桥的杰出代表是举世闻名的什么桥？

生：河北省赵县的赵州桥。

（3）我国还有很多十分漂亮，在世界上比较出名的桥，你们知道吗？（出示南京长江大桥的幻灯片） 生：中国人自行设计、制造、施工的第一座公路桥南京长江大桥。

（4）我国有很多桥，世界上的桥就更多了，你们知道世界上最长的桥在哪个国家？世界上最长的桥叫什么名字？

生：世界上最长的桥是美国——路易斯安那的庞恰特雷恩湖堤道

（5）我们的家乡滨州也有很多各式各样的桥，请说说？

生：公铁大桥、公园里的桥、各式各样的天桥、立交桥等。

（评析：课前引导学生自主查找资料，了解桥的有关知识。以抢答游戏的形式，确认学生课前自主预习的实效性，并激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好基础。）

（二）发展阶段

1、家乡的桥很多，建在不同的位置，请小组讨论以下两个问题：

（1）它们的用途是什么？

生：美观、实用的桥给我们居住的城市带来了美。