传播学本科专业

传播学知识点

张庆旺

提示：以下仅供参考，包含老师大部分要求知识点和试题可考点，实行全面包含。

名词解释（六选三）

传播：课本为主，即重新整合的那份。

大众传播：课本为主，即重新整合的那份。

自我互动理论：布鲁默的自我互动理论是指当个人处于复杂环境中时，会对自己做出思考与定位，把社会的我和内在的我进行调整和互动，在这一互动的过程中，人们可以认识自己，拥有自己的观念，与自己进行交流与传播，并对自己作出行动。

使用与满足理论：这一理论是指站在受众的心理角度立场上，通过分析受众对大众传播媒介的使用动机和内在需求，来考察大众传播媒介对人们产生的心理上和行为上的效用。这一理论认为受众对媒介产品的需求是有目的的，旨在满足某些个人的需求。

培养理论：又称为培养分析，它是指大众传播媒介提供的象征性现实在潜移默化地影响着人们的世界观，这一过程不是短期的而是一个长期的，潜移默化的培养过程，大众传播在这一过程中影响了人们的现实观。

知沟理论：它是指在现在信息社会中，由于社会地位高者比社会地位低者可以更快更好的获得和利用信息，而大众传播提供的信息越多，这两者之间的知识鸿沟就会越大，从而证明了大众传播对知识获得多少与效果的影响。

以上为必考点，其他名词需记：传播学，符号，信息，拟态环境（必涉及），受众，人际传播

选择或填空各章节要点

：1.人类五次传播发展阶段2.两大学派3.五位奠基人及其贡献，如“守门人”提出以及含义，其他知识的需记1.传播的发展历程，如1909年，库利首先提出传播的定义，1911年，皮尔在《思想的法则》中专门设立了传播一章。2.传播学的早期流派：美国学派和欧洲流派，以及代表人物及主要观点，如库利“镜中我”理论，米德“主体我”“客体我”理论，3.哈特媒介三分理论p32.

:1.符号的分类2.非语言符号分类3.非语言符号作用4.符号的功能

：1.传播类型分类2.自我传播的类型3.大众传播的功能

：1.传播过程模式分类2.线性直线传播的代表与噪音理论的提出与发展3.5W模式环节与研究领域：如控制研究的对象--传播者，噪音因素影响的环节

信息是物质的普遍属性，是一种客观存在的物质运动形式，是物质和能量在时间、空间上具有一定意义的“图像”集合或符号序列。

信息是符号与意义的统一体，符号是信息的外在形式或物质载体，而意义则是信息的精神内容。

二、符号的性质与意义

施拉姆：“符号是人类传播的要素，单独存在于传播关系的参加者之间——这些要素在一方的思想中代表某个意思，如果被另一方接受，也就在另一方的思想中代表了这个意思。”

——符号“是传播中可以还原成意思”的要素。

——“意思”不是符号所固有的，是来自公众对用什么符号代表某一意思的一致意见。

——符号一般分为语言符号和非语言符号。

语言符号和非语言符号

语言符号：语言与文字，即口头语言和书面语言。

非语言符号分为：

1、语言符号的伴生符；

2、体态符号；

3、物化、活动化、程式化的符号；（文化信息）

非语言符号是指不以人工创制的自然语言为语言符号，而是以其他视觉、听觉等符号为信息载体的符号系统。

传播学专业本科人才培养方案()

一、培养目标

本专业培养德智体美全面发展、有良好的社会适应能力和创新意识、有扎实的传播学专业基本理论和基本知识、有较强的沟通协调能力与公共信息传播能力等专业技能的专门人才。能在各类传媒、党政机关、企事业单位以及其他公共传播机构从事新闻采编、新闻宣传、广告策划、公共关系协调、公共信息传播以及文化建设与传播等工作，适应地方经济文化建设的高级应用型人才。

本专业设置新闻和广告二个专业方向。

二、培养规格

.素质方面

（）有良好的政治素质，热爱祖国，热爱人民，拥护党的领导；掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想的基本原理。

（）有良好的心理素质，有健康心理、健全的人格、坚强的意志、较强的心理承受能力，能正确面对、理解社会竞争，懂得与他人和谐相处。

（）有健康的身体素质，具备体育锻炼的基本知识和良好的卫生习惯，达到国家规定的大学生体育合格标准。

（）有良好的人文素质，具备较为广泛的人文社会科学知识和文化艺术素养。

.知识方面

（）掌握较为系统的新闻传播学的基础知识、基本理论。

（）熟悉公共传播相关的法律、制度、方针政策。

（）掌握一门外国语，具有一定的听、说、读、写的能力，能较熟练地阅读本专业的外文书刊。

.能力方面

（）具有较高的分析鉴赏能力，具有较好的获取知识、发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（）具有良好的书面表达和口头表达能力；具有熟练的现代传播的基本技术和信息编辑处理能力。

（）具有较强的活动组织、文案策划等文字实务能力，具有较强的组织能力、团队合作和人际沟通能力。

（）具备从事新闻传播或网络传播的基本技能，有写新闻和编辑新闻的能力。

（）具备企事业单位的新闻信息采编、企业文化建设与传播和网站建设与维护的基本技能，具有一定的企业及单位网站维护、报刊策划和编辑能力，具有较强的新媒体运用技能。

三、学制及学习年限

学制四年，学习年限三至八年。

传播学的主要流派

一．法兰克福学派

法兰克福学派是欧洲批判学派的理论渊源之一，是马克思主义与弗洛伊德理论的一种理智结合。1932年成立于德国，代表人物有马克思.霍克海默，西奥多.w.阿多诺等。这一学派从马克主义理论出发，从哲学和社会学的角度研究和批判现代资本主义社会中的文化危机和现代西方文明。德国法西斯势力上台后，社会研究所迁至美国。因此，法兰克福学派最终对美国的社会研究形成了直接的影响。二战后又迁回法兰克福，成为欧洲新马克思主义和新左翼运动的研究据点。

1) 法兰克福学派基本学说的形成：

1. 批判实证主义，声称社会科学是一种虚伪意识

2. 批判马克思主义，因为它没有完全摆脱实证主义

3. 批判社会，因为社会具有引导个体对其状况采取虚假接受的态度的非理性因素

在最近几十年中，法兰克福大学的社会研究所的思想影响逐渐暗淡。随着早先一批法兰克福学派的学者的退休和去世，批判理论的精神力量延伸开来，吸引不同国家的众多学者。

二．芝加哥学派

20世纪起一二十年代，芝加哥大学的社会学家开始研究城市，移民，犯罪等一系列偏离常规的亚文化。

1）芝加哥学派对于传播理论与研究的影响：

1. 芝加哥学派的学者构建了一个以人类传播为中心的人格社会化的理论体系

2. 认为大众传播是美国民主社会面临各种城市问题而能继续生存下去的一个可能手段

3. 芝加哥学派构筑了后来一媒体效果为重点的大众传播的研究模型

2）代表人物：

1. 杜威：实证主义倡导者，后出于愤怒离开芝加哥大学前往哥伦比亚任教

2. 帕克：最能代表芝加哥学派的学者，大众传播的第一个大学研究者

3）芝加哥学派为何衰落？哥伦比亚学派为何兴起？

1. 它的博士生离开，到其他大学教书，造就了它的竞争者

2. 芝加哥社会学系的教师不和，偏离了学术工作

3. 社会领域本身发生了变化

4. 诸如M.韦伯等欧洲学者来到美国

5. 1935，职业社会学家的反叛结束了芝加哥学派对于主导性的社会杂志和专业协会总部的垄断控制