自由活动的名词解释

东师14秋教育学期末作业

第一篇：东师14秋教育学期末作业

期末作业考核

《教育学》

满分100分

一、判断并说明理由（每题6分，共30分）

1、教育过程必须坚持教师的主导地位。答：正确

2、智育的目的就是传授知识。

答：错误。智育的含义：智育是全面发展教育的有机组成部分，其主要任务是以系统的科学知识和技能武装学生，发展学生的智力。智育是各育的认识基础。智育不只是传授知识的教育。

3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。

答：正确。只有以学生的全面发展为前提和基础才能培养出学生丰富多彩的个性。而以学生全面发展割裂为代价培养出的个性是片面的个性。

4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。

答：错误。教学的含义：指教师教和学生学的统一的活动，在这个活动中学生掌握一定的知识和技能，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。因此教学过程不只是传授知识与培养学生能力的过程。教学是各育的共同途径。不仅要完成智育的任务，也要完成德育、体育和美育等的任务。

5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。答：错误。还有各科老师都有培养学生的思想品德的责任。

二、简答题（每题10分，共40分）

1、什么是义务教育？义务教育有什么特点？

答：义务教育的含义：是根据国家法律规定对适龄儿童实施的一定年限的普及的、强迫的和免费的学校教育。

义务教育的特点:义务教育具有平等性、免费性和强制性等特点。

2、全面发展教育的组成部分有哪些？相互关系如何？ 答：全面发展教育的组成部分主要是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。各育是教育的有机组成，互相促进，又不可替代。德育是各育的方向、统帅和动力；智育是各育的知识和智力的基础；体育是各育的物质性前提条件；美育和劳动技术教育也都是教育的重要构成要素，同其他三育共同促进人的发展。

3、教育的基本职能是什么？

答：教育有三大基本职能：促进社会延续和发展的职能；加速个体身心社会化进程的职能；传递知识经验和创新知识的职能。

学前教育学复习习题

《学前教育学》总复习习题（简版）

第一章绪论

一、选择题

1.一般来说，学前教育是指（ C）儿童的教育。

A.出生到3岁岁到6、7岁 C.出生到6、7岁岁到12岁

2.我国最早对胎教思想进行论述的是（ B ）

A.孔子

B.贾谊

C.颜之推

D.朱熹

3. 在西方教育史上，（ D ）是最早论述学前儿童的教育问题的教育家。

A. 柏拉图

B.亚里士多德

C.昆体良

D.福禄贝尔

4.（ C ）提出“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，如草木之始萌芽，舒畅之则条达，摧挠之则衰萎”，用以说明教育要顺应儿童的生理和心理发展特点。

A.孔子

B.颜之推

C.王守仁

D.韩愈

5. （ B ）通常被看做是教育学作为一门独立学科的标志。

A.《世界图解》

B.《大教学论》

C.《爱弥儿》

D.《母育学校》 二、简单题

15.学前教育的教育现象包括哪些方面

16.学前教育学的研究意义有哪些

17.请简述杜威关于学前教育的思想。

18.什么是“最近发展区”

19.结合自身情况谈谈怎样学习学前教育学。

20. 简述学前教育科学研究的含义与意义。

第二章学前儿童发展

一、选择题

1. 幼儿能够正确回答“这里有6个苹果，要分给两个小朋友，每个小朋友可以分到几个”的问题，却不能回答“3+3+”的问题，那么此时幼儿的思维（ B ）。

A.感知思维

B.具体形象思维

C.抽象思维

D.逻辑思维

2. 与身体其他部位相比，大脑和头部的发育更为迅速，更早达到成年时期的比例，而生殖器和其他生殖器官的发展在整个幼儿期都非常缓慢，青春期却发育异常迅速。这体现了儿童发展的（C ）。

A.不均衡性

B.连续性

C.阶段性

D.整体性

3. 虽然在发展速度上是不均衡的，发展有先有后，但是，在同一时间片段内，发展的各个方面并不是孤立进行的。这体现了儿童发展的（D ）。

A.不均衡性

B.连续性

C.阶段性

D.整体性 4. （ B ）认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。

幼儿游戏的概念名词解释

在孩子的成长过程中，游戏扮演着极为重要的角色。幼儿游戏是指儿童在自由、放松的环境中，以主动的方式参与，并以愉悦为目的的活动。这种活动通常具有一定程度的结构性和规则性，但与正式学习相比，幼儿游戏更加注重儿童的探究、创造和社交能力的培养。

幼儿游戏的理论基础来源于英国儿童教育家弗雷贡（Froebel）的教育理念，他提出的“自由活动”理念认为儿童应该在自然的环境中以自己的方式学习和成长。除了弗雷贡，许多心理学家和教育家都对幼儿游戏进行了深入的研究。他们认为幼儿游戏在认知、情感、社交和身体等方面对儿童的发展具有重要的促进作用。

幼儿游戏可以分为自主性游戏和指导性游戏两个方面。自主性游戏是指儿童在自由的环境中自主选择和控制自己的游戏方式和内容。这种游戏常常发生在一些开放的、没有特定目标的环境中，比如儿童馆、公园等。自主性游戏鼓励儿童进行自我探索和自我发现，培养他们的观察、想象和创造能力。

另一方面，指导性游戏则是由成人或其他儿童引导的游戏活动。指导性游戏通常会有特定的目标和规则，旨在培养儿童的团队合作、沟通和解决问题的能力。例子包括角色扮演游戏、拼图游戏和做手工艺品等。指导性游戏可以促进儿童的社交技巧和学习技能的发展，但同时也需要成人和教师的适度干预和指导。

幼儿游戏还可以细分为以下几个类型：

1. 角色扮演游戏：儿童通过扮演不同的角色，如医生、警察或家长，模拟真实生活中的情境。这种游戏有助于儿童理解并掌握社会规则、角色和责任。

2. 建构游戏：儿童使用积木、拼图和玩具等材料来建造结构、场景和模型。这种游戏可以促进他们的创造力、空间意识和手眼协调能力。 3. 环境探索游戏：儿童通过探索自然和人工环境来获取知识和经验。他们可以触摸、探究和观察不同的物体和事物，培养他们的观察、研究和分析能力。

4. 音乐和舞蹈游戏：儿童通过歌唱、跳舞和演奏乐器等方式来表达情感和释放能量。这种游戏可以培养他们的音乐欣赏能力、节奏感和协调能力。

(完整版)《体育概论》简答题 名词解释

1 名词解释

第一章

1、体育：是以身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动.

2、竞技体育:是以竞技运动为手段来促进人身体和精神的协调发展的一种体育活动。

3、体育的本质：是指体育本身特有的不同于其他事物的根本属性。

第二章

1、体育的功能：是指体育这一文化现象对人和社会所发生会的有力作用和效能。

2、自然质功能：人类在进化过程中自然形成的走、跑、跳、投、攀登、爬越、悬垂和负重等各种运动形式，可以看是体育最原始的形式。

第三章

1。目的:所谓目的,是实践主体在活动之前有意识设计的活动结果，是人的主体需要和客观事物发展规律整合后产生并存在于人们观念之中的一种预期结果，是人们实践活动的一个必然的内在的规律性。

2。家庭体育：家庭体育是指以家庭成员为活动对象，家庭居室及其周围环境为主要活动场所，根据居室环境条件与成员的需要与爱好，利用属于自己的余暇选择健身内容和方法达到增进身心健康的目的，以促进家庭和睦和社会稳定发展。

3、社区体育:社区体育是指以基层（微型）社区为区域范围，以辖区自然环境和体育设施为物质基础,以全体社区成员为主体,以满足社区成员的体育需求，增进社区感情为目的，就地就近开展的区域性体育活动。

第四章

体育手段：是人们为了强身祛病.娱乐身心以及提高运动技术水平采取的各种内容和方法的总称。

体育运动技术：为达到某种具体体育目的而完成的身体运动方法。

第五章

1、国际体育情报协会名词术语委员会出版的《体育运动词汇》把

体育科学定义：有关身体练习的全部知识，这些知识是同整个概念体系相联系并作为一种理论—它确定哪些可以预见，评价与证实社会生活实践中生物学的和精神的效果的原则.

2、体育科学体系：体育科学内部的结构及各学科之间相同联系和作用的关系。

第六章

体育人：（是指从事体育传播活动和体育教学的工作者）。

体育中介：（是指体育活动过程中支持‘体育人’与体育学习者相互作用的全部媒介）。