“FOR循环语句”教案五常市职教中心学校马瑞雪
“FOR循环语句”教案
五常市职教中心学校马瑞雪
一、教学目标
1、认知领域目标：
2、操作领域目标：
a.学会书写for语句的一般格式；
b.能够读懂由for结构编制的程序
c.简单掌握用for语句求解问题。
3、情感领域目标：
提高学生思维能力，激发学生的探索精神，掌握科学的思维方法，养成勤于思考、乐于探求新知识的好习惯。
二、教学重点、难点
1.教学重点（1）循环的概念。
（2）FOR语句的格式及使用
2.教学难点循环的概念及使用
三、教学方法及学习方法
1．教学方法：讲授法、启发式教学方法、案例分析法
2．学习方法：探讨式
四、教学用具多媒体课件、网络多媒体教室设备、教材
五、教学程序
（一）检查小测8分钟
要求学生写出一个简单的收银程序（输入单价、数量，显示应付款，输入实际付款，输出找还款项）
【教师活动】巡堂指导学生检查并评价学生的程序，指出存在的问题
【学生活动】编写程序部分学生演示程序
（二）复习导入2分钟
回想商店收银情况
提出问题：商店可能一天只做一个人的生意吗？在收银的时候可能每次都重新运行一次程序吗？
【教师活动】采用启发式提问学生
【学生活动】思考后作答
（三）新课呈现30分钟
1、循环的概念
计算机重复执行某一语句或语句体
按照这个概念，你能想到在什么情况下可以用到循环或者属于循环这种情况？
【教师活动】
1）通过例子讲解循环的概念
2）由循环的概念引申出循环的作用，并启发学生思考还有什么相应的例子
3）帮助学生一起分析他们所理解的情况是否正确。
【学生活动】
1）聆听2）思考后回答
2、C 循环语句for语句（也称for循环）
2、C语言中的for语句使用最为灵活，不仅可以用于循环次数已经确定的情况，而且可以用于循环次数不确定而只给出循环结束条件的情况，它的使用格式为：
for(表达式一；表达式二；表达式三) 循环体语句
它的执行过程如下（流程图显示见课件）：
1>先求解表达式一（循环变量赋初值）。
2>求解表达式二（循环条件），若其值为0则结束循环；若其值为非0则执行下面的第
三步。
3>执行循环体语句，这个语句代表一条语句或一个复合语句。
4>求解表达式三（循环变量增值）。
5>转到第二步去执行。
三个表达式的含义要注意循环初值，循环条件，循环增量
例如让循环执行三次：for(i=0;i<3;i++)或for(i=3;i>0;i--)
让循环执行十次：for(i=0;i<10;i++)或for(i=10;i>0;i--)
【教师活动】
1）讲授
2）演示流程并讲解
3）启发学生理解、明白三个表达式的含义
4）提出重点要理解的地方，举出简单例子先和学生一起完成，然后协助学生完成【学生活动】
1）聆听
2）聆听，观看演示
3）看演示，并回答老师提问，理解个中含义
4）发言说出自己的理解和程序表达式
3、例子分析
1）main()
{ int n, i=100;
for(n=1; n<=5; n++)
printf(“%d，”, i );
}
2）for语句的特殊使用知识（见课件）
【教师活动】通过程序窗口、流程图窗口、变量窗口、屏幕显示窗口（模拟）这四个窗口的讲解，模拟程序运行的过程，帮助学生理解程序运行的过程和变量的变化过程，掌握循环语句的执行过程。
【学生活动】观看程序运行流程，并跟着程序的运行思考说出各变量的变化情况和流程运行情况
4、练习：
1）看程序，写结果（见课件）
假如把我们开始写的收银机程序进行修改，让他每次运行只能计算10位顾客的物品，应该怎么修改？
2）填程序（见课件）
（1）求100以内的奇数和
（2）用户输入一个正数a，求1+2+3+……+a的和
【教师活动】引导思考
1）特别指出FOR中三个表达式的省略情况
2）提醒注意复合语句的问题
3）通过网络发送给学生机器上D盘，给学生约3分钟思考时间，然后检查学生答案，找出学生典型错误，并演示，指出错误所在，提醒学生注意
【学生活动】思考后回答
1）回答问题2）自己尝试运用3）进行简单程序编写
（四）小结3分钟归纳本节课内容
1、循环的概念
2、for语句的格式及各表达式的含义、FOR语句执行流程
3、for语句的使用
【教师活动】引导学生归纳
【学生活动】自己所体会到的知识与教师引导讲解的内容相结合,形成自己的认识。
（五）布置作业2分钟
基本题P99上机实习四1、2、3
提高题P97 三、编程题（见课件）
【教师活动】提示，说明作业的要求。
【学生活动】一边聆听，一边作笔记。
六、板书设计（见POWERPOINT演示）
七、教学后记
