高中数学教学与多媒体整合之我见

新课程标准下高中数学教学之我见摘要新课程标准下高中数学的实施在取得辉煌成绩的同时，也存在很多问题，因此本文在分析存在问题的基础上，对教学中解决问题的策略作了初步的探讨。

关键词高中新课程数学问题建议高中新课程改革强调以人为本的教学理念，注重发挥学生的主观能动性，要求教师完成从单一的数学知识的讲授人，向课堂的组织者、学习的引导者、探究的合作者等多重角色的转变，调动学生的学习主动性和积极性，使学生变成学习的主动者。

经过两年多的教学，我对新教材教学有了一些简单的认识，并引发了一些思考。

新课程标准下高中数学教学存在以下几方面的问题：一、教师角色的转换出现了失衡的现象高中数学新课程改革坚持以人为本的理念，教师要恰当地完成从单一的知识传授者向课堂教学的设计者、引导者、组织者、合作者等多种角色和多重角色的转变，真正地把学生当成主体，引导学生主动学习，不能过分的强调学生的自主建构，而忽略教师的引导作用，不能刻意强调学生的独到见解，而忽视价值评价，不能过度强调对学生的尊重，而忽视正面教育。

当然，在教学中不可避免的会出现许多问题，而这时就要求教师应当发挥主导作用，正确处理学生多元体验和多元理解、独特认识与共性认识、多元文化与普遍价值的关系。

二、在某些方面教学内容的调整不合理，教学内容难度有小幅度的增加任何课程的教材是教师传授知识的主要依据，也是学生获得知识、掌握技巧和技能的主要来源之一。

在新课程下，我们使用的是人民教育出版社编写的a版教材，在该教材中，出现了不少的问题，如知识的结构编排不合理。

虽然对中学数学教材作了部分删减，并调整了一些内容的结构顺序，但知识的删减不科学，新教材增加了大量的现代数学的基础知识，但在修改过程中也存在着一定的漏洞。

并且没有做好与其它学科的协调，它忽视了数学的应用价值，同时也出现了与其他学科脱节，不协调等现象。

而且对某些知识点的应用问题设置过难，再加上课时量严重不足，教师勉强按规定时间讲完，这样就没有练习，没有消化，没有巩固，就造成了学生似懂非懂，即使能记住知识点却不理解或理解不透彻，当然就不会解题了，这势必是增加了学习的难度。

信息技术与高中数学课程整合之我见作者：陈荣来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第06期【摘要】高中新课程改革后，信息技术在传统数学课程中进行了大量的渗透，在有关章节中增加了Excel、几何画板的应用内容，既为教师提供了实用直观的教学平台，也为学生认知数学世界又提供了新的研究方法与手段，教师将如何面对高中新课程呢？本人将通过本文谈谈信息技术与高中数学课程整合的感受。

【关键词】信息技术；高中数学；整合实践现有新课程高中数学教材人教版（A）的第一到第五必修模块中，不难发现大部分章节均安排有信息技术应用的内容，并介绍了相关配套的软件如excel、几何画板的应用例子，在教师配套的教学参考用书中还附有相关光盘供教师使用，体现了新课程在现代教育技术应用方面有所增强，不仅提倡教师在教学上利用相关软件进行教学，也鼓励学生在学习中也可以自主地应用相关软件进行自主学习、自主探究；正体现了《普通高中数学课程标准（实验）》指出的：在教学中“教师要创设适当的问题情境，鼓励学生发现数学的规律和问题解决的途径使他们经历知识形成的过程”的教育思想。

从教师应用信息技术现状来看，与教师自身在这方面知识的掌握程度有直接关系，教师平时对这方面有所研究的应用起来就多，应用起来也较为熟练，所教的学生利用信息技术进行探究学习的能力也得到提高；如果教师对这方面自己还不甚了解，教学上必然采取回避的消极手段，只好用传统的方法来解决，就无法达成新课标的要求。

下面就信息技术在有关章节的应用进行初步的探讨。

一、Excel的应用Excel是常用的办公软件，它操作简便、功能强大，内嵌函数、图表制作等功能。

利用Excel进行辅助教学，可以活跃课堂气氛，提高学生学习的积极性和主动性。

1.Excel在函数作图中的应用“函数”是中学数学中最基本、最重要的概念，它的概念和思维方法渗透在高中数学的各个部分；同时，函数是以运动变化的观点对现实世界数量关系的一种刻划，这又决定了它是对学生进行素质教育的重要材料。

新课程标准下高中数学教学之我见物理课中的科学探究大多数是通过实验来进行的，但是因为各方面条件的限制，能让学生亲自去完成的实验很少。

开展家庭物理实验活动是课堂教学的重要补充。

家庭物理实验是指那些材料易得、简便易做、趣味性强、形象生动、效果明显的物理实验。

开展家庭物理实验是在教师的指导下根据教材的内容相应地增加一些课外实验，让学生在家庭的条件下进行的一项活动。

它在物理教学中的作用是很大的，能激发学生的兴趣和学习的主动性，能加深理解和巩固掌握所学的知识，它还能将课内、外有机的结合起来，扩大学生的知识领域，培养学生的独立工作能力、实验能力,在提高学生的物理文化素质方面，收到了较好的效果。

一、激发学生的兴趣和主动实验的意识初中学生的特点是实践经验少，好奇心强，对什么事情都感到新鲜、要求得到解答。

而物理学是一门以实验为基础的自然科学，在物理教学中培养学生实验能力是一项重要任务。

因此，教师在教学中要采取直观教具进行实验让学生亲身感受总结、归纳得出知识，并向学生介绍物理学家是怎样通过实验、推理、概括出物理知识的，在实践中又是怎样利用物理知识的。

通过这些来激发学生对物理实验的兴趣和激励学生主动参与实践的欲望。

如在讲《研究液体的压强》一课时，老师做了一个“模仿帕斯卡裂桶实验”。

当学生看到老师用一根两端带玻璃管的橡皮管、剪成漏斗状的可乐瓶和一杯水就能压裂一个刻有浅槽的可乐瓶，感觉到非常神奇，回家后，纷纷模仿，探究，观察到盛水的漏斗状的可乐瓶被举得越高，下面可乐瓶中的水喷射的越远。

发现了液体的压强跟液体深度的关系。

二、有计划、有目的地布置家庭物理实验布置家庭物理实验必须有计划性和目的性。

家庭物理实验必须具备下列条件：第一、内容必须有意义，通过实验能观察到什么现象或解决哪些问题。

第二、实验方法应比较简单。

第三、实验过程必须安全、花费时间不多。

如教材每一章后面都附有一些小实验，这些小实验都有是一些取材方便、简单易做、现象明显的实验，教师可指导学生在家庭的条件下独立完成这些小实验。

高中数学课堂教学的有效性之我见知识在更新，人类在进步。

每个教育工作者都在探索与思考新的教学方法以适应新形势下的教育任务——“五严”形势下的教学。

这种新的要求正成为推动教育改革向纵深方向发展的原动力。

“五严”的颁布都在某种程度上给教育指出了一丝方向，即在某种程度上减轻了学生和教师的负担，然而一个不争的事实是随着时间的推移，要么过程中一切又渐渐回去老路上，要么教学质量在下降，矛盾依然很突出，总体来说高中数学的课堂教学状况是令人担忧的，“学生负担过重”这一问题还是没有从根本上得到改变，所以我们教师在新形势下要树立“有效教学”这一理念，掌握有效教学的行动策略和方法，并努力在课堂教学实践活动中身体力行之。

只有如此，教师的教的效益、学生的学的效益才会不断提高，才会收到理想的教学效果。

笔者根据自已的的实践谈以下几点看法：一、优化课堂教学理念首先，新课程理念要求课堂上必须体现学生的主体地位。

让学生做“主演”，而教师是教学活动的组织者，导引者，合作者。

让学生成为课堂的主人，通过有效的教学活动，向学生提供数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验。

其次，教学有效性的实现要以教师自身的发展为基础，教师是影响教学有效性的一个重要因素，在课堂教学过程中，特别是在新课程的理念下，教师教学观念的变革，教师采取的教学策略，教师对教学批判反思的能力，这些与教学有效性相关的因素都离不开教师自身的发展。

二、优化课堂教学设计1．优化数学课堂提问设计。

提高课堂教学的有效性，必须优化课堂教学提问，使之能紧紧围绕教育教学目标进行，较好地激发学生的思维，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。

提问的方法和艺术可以说也是因人而异，变化繁多。

（1）激趣性的提问。

数学课由于学科的特点决定了不可避免地存在着缺乏趣味性的内容，若教师只是照本宣科，学生听来则索然寡味。

若教师能有意识地适时的提出问题，创造愉悦的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着浓厚的兴趣去积极思维。