初中英语教学中学生自主学习能力的培养

2102019年08期总第448期ENGLISH ON CAMPUS 初中英语教学中学生自主学习能力的培养文/张秀琦二、引导学生建立自主学习计划，培养学生自主学习的能力建立自主学习计划，制定自主学习目标是积极引导学生自主学习的良好举措，而且在某种程度上，也能培养学生的自主学习能力。

因此，在展开英语系统学习的环节中，教师作为辅助作用，指导学生制定符合自身的学习目标和策略，让学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。

和传统的学习方式不同的是，新教学环节具有自主性，针对性，实效性。

在对开展英语课堂教学和培养提高学生的英语学习相关能力水平方面具有实际不可小觑的意义。

但是新教学活动的开展必定要教师密切关注每一位学生的学习状态，通过学习方式的多种创建，学生的实际状况，进行制定独特的学习目标和学习计划，引导学生自主学习，达到培养学生自主学习能力和自觉完成学习任务的良好习惯，相信有此举措，一定能够在教学应用中得到优良的学习成果。

三、通过学生自主学习方法的教学，培养学生自主学习的能力老师应该对不同学生的学习情况进行分析，通过在课堂上教授以及课外观察帮助在学生找到适合自己自我自主学习的方法。

此外，将传统的授课模式进行改革创新，好的采纳，不好的去除，结合之前制定的计划，摸清学生学习的基本情况，最终展开对学生指导自主学习的新态势。

虽然新改革之风大涨，但是对学生自主学习方法的教学还是应该沿用教学过程中英语授课的具体内容方式，旨在提高教学质量，通过理论和实际运用相结合创建新的教学模式可以采取先预习，在课堂上跟着老师学习，学生互相讨论，最后勤加练习的方式来达到培养学生自主学习习惯和能力，以及学生之间互帮互助的目的，从而更高效率地提升学生的学习水平和激发他们自主学习英语的动力。

四、结束语言而总之，培养中学生养成自主学习的习惯对学校，老师，以及他们自己都是百利而无一害的，往大了说，对实施全面素质教育也有着积极的推动作用。

此外，在研究如何更好，更全面地对学生进行培训和练习的过程中，可以大大地提高学校对英语教学的目标以及教学指标，对提高学校在人们心中的声望，也是大有裨益的。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施分析随着时代的发展和教育理念的变革，学生的学习方式也在不断地发生着改变。

作为学生的自主学习能力在学习中扮演着十分重要的角色，而初中英语教学是培养学生自主学习能力的重要阵地之一。

初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力成为了当前教育改革和教育教学工作者关注的焦点之一。

本文将重点分析初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施，并提出相应的解决方案。

我们来看一下自主学习能力的重要性。

自主学习能力是指学生在学习过程中，能够独立地进行学习活动，包括自主选择学习目标、自主制定学习计划、自主选择学习资料、自主评价学习成果等。

培养学生的自主学习能力，可以使他们在学习上更加主动，更具有学习的自觉性和目的性，有利于提高学生的学习效果和学习品质，更有利于学生未来的终身学习。

初中英语教学中培养学生的自主学习能力至关重要。

那么，如何在初中英语教学中培养学生的自主学习能力呢？我们可以通过创设良好的学习环境来培养学生的自主学习能力。

学习环境是学生学习的基础设施，包括教室的布局、教学用具的摆设、教学用书的选择、学习氛围等。

在初中英语教学中，教师可以通过创设有利于学生学习的环境来培养学生的自主学习能力。

教师可以设置一个专门的阅读角，摆放各种英文原版书籍和英语学习资料，鼓励学生自主选择并进行阅读；还可以在教室中布置一些英语学习壁报，激发学生学习兴趣。

通过这样的环境创设，可以激发学生的学习兴趣，培养其自主学习的意识和能力。

培养学生的自主学习能力还需要教师提供一些相关的学习指导和方法指导。

在初中英语教学中，教师可以通过课堂讲解、作业布置等方式，引导学生掌握合适的学习方法和技巧。

在课堂上，教师可以指导学生如何进行听力训练、阅读训练等，同时也可以告诉学生如何进行单词记忆、语法应用等。

在作业布置上，教师可以为学生提供一些自主学习的题目，让他们自己去查找相关资料和学习方法，培养其自主学习的能力。

通过这样的指导和引导，可以帮助学生建立正确的学习观念和学习方法，提高其自主学习的能力。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1. 提供学习资源：为了培养学生的自主学习能力，老师可以提供一些优质的学习资源，如英语学习网站、电子书籍、学习APP等。

学生可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习材料。

2. 设计学习任务：老师可以设计一些有趣、实用的学习任务，鼓励学生独立完成。

比如让学生选择一个英语国家进行深入研究，学习该国的文化、风俗习惯等。

学生可以自主选择学习方法和资源，自主规划学习进度。

3. 引导学习方法：在学生自主学习的过程中，老师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，例如积极阅读、做笔记、总结归纳等。

老师也可以鼓励学生交流分享学习心得，相互促进学习。

4. 培养学习兴趣：学习兴趣是激发学生自主学习能力的重要因素之一。

老师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。

老师也可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的学习主题，比如喜欢音乐的学生可以学习英文歌曲，喜欢运动的学生可以学习相关的英语词汇等。

5. 提供反馈和指导：学生在自主学习过程中，需要得到及时的反馈和指导，以便及时调整学习策略和方法。

老师可以定期与学生进行个别或小组的学习反馈交流，了解学生的学习情况，指导学生进行自我评估和反思，同时给予适当的鼓励和建议。

6. 培养学习策略：学习策略是学生自主学习的关键。

老师可以引导学生掌握一些学习策略，如划出学习重点、制定学习计划、进行词汇整理等。

老师还可以鼓励学生多做练习、参加考试、进行小组讨论等方式，培养学生解决问题和合作学习的能力。

通过以上措施的实施，可以有效培养学生的自主学习能力。

只有让学生成为主动学习者，才能提高他们的学习兴趣和动力，进而更好地掌握英语知识和技能。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，提高英语词汇量和口语表达能力。

2. 能力目标：培养学生自主学习的能力，提高学生运用英语进行交流的能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

二、教学重点1. 词汇：本节课要求学生掌握10个重点词汇。

2. 句型：本节课要求学生熟练运用2个重点句型。

三、教学难点1. 词汇的记忆与应用。

2. 句型的正确运用。

四、教学准备1. 教师准备：PPT课件、单词卡片、练习题等。

2. 学生准备：预习本节课内容，准备自主学习。

五、教学过程（一）导入1. 教师通过提问、游戏等方式激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。

2. 教师简要介绍本节课的学习目标和重点内容。

（二）自主学习1. 学生根据预习内容，独立完成以下任务：a. 学习并掌握10个重点词汇，如：study, happy, help, etc.b. 熟练运用2个重点句型，如：I like to study English. Can you help me?c. 阅读课文，了解文章大意。

2. 教师巡视课堂，解答学生在自主学习过程中遇到的问题。

（三）课堂练习1. 教师组织学生进行以下练习：a. 单词拼写：学生在纸上拼写10个重点词汇。

b. 句型翻译：学生根据提示，将中文句子翻译成英文。

c. 课文问答：教师提问课文中的问题，学生回答。

2. 教师对学生的练习情况进行点评，纠正错误。

（四）小组合作1. 学生以小组为单位，进行以下活动：a. 分角色朗读课文。

b. 创编对话，运用本节课所学词汇和句型。

c. 进行角色扮演，展示所学内容。

2. 教师巡视课堂，指导学生进行合作学习。

（五）总结与反馈1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

2. 学生分享学习心得，提出疑问。

3. 教师解答学生的疑问，总结本节课的收获。

六、课后作业1. 复习本节课所学内容，掌握10个重点词汇和2个重点句型。

以三年级上册第５单元第２课时“长方形的周长”为例，根据本课时的教学目标，可以明确本课的重难点：长方形的周长计算公式；正方形的周长计算公式。

首先，教师按照教学计划帮助学生认识长方形周长的两个要素“长与宽”，并且让学生明确“长方形的周长＝长＋长＋宽＋宽”。

接着，教师可以结合问题“长方形周长计算公式如何简化？”展开教学。

而不是设计“长方形周长计算公式是不是可以简化；长方形周长计算公式是不是可以变成“长×２＋宽×２”等问题，因为这些问题只有“是或者不是”两个答案，这显然无法有效提升学生的思维灵活性。

结束知识点“长方形的周长计算公式”教学之后，教师还要及时在向学生拓展知识点“正方形周长计算公式”。

这时，教师可以提问学生“通过刚才的学习，你们能不能推导出正方形周长计算公式呢？”。

借此方式促进学生思考，以此达到提高教学有效性的目的。

除了注重问题质量之外，教师还可以丰富提问方式，例如结合“反问；引导学生提问”等方式，进而令学生的数学思维得到拓展。

结语总而言之，教师在教学过程中进行课堂提问的时候，需要时刻谨记“先易后难原则，这是调动学生学习兴趣的重要前提。

只有先把学生的学习热情调动起来，那么之后的教学活动才能更加顺利，最终才能达到提高教学质量与效率的目的。

参考文献［１］马建文．浅谈小学数学教学提问策略［Ｊ］．信息周刊，２０１８（１６）：０３２２－０３２２．［２］梁志安．小学数学教学提问策略探究［Ｊ］．中国校外教育，２０１９（１９）：７１－７１．［３］乔继斌．发挥小班额优势，提高小学数学教学提问有效性［Ｊ］．天津教育，２０２０（３０）：６３－６４．［４］何福蕾．有效提高小学数学教学提问的方法与策略研究［Ｊ］．杂文月刊：教育世界，２０１５（６）：１４７－１４８．探究自导六步法在小学三年级数学教学中的应用■王美玲　（广东省惠州市上排小学　５１６００１）【摘　要】教育改革以后，教育者在课堂教学活动中越来越关注学生的自主性，以激发学生的学习兴趣、提高学生的参与热情为前提条件，利用有效的引导方法，鼓励学生自主学习，因此提出了自导六步学习方法。

初中英语教学学生自主学习能力培养的研究一、引言随着教育理念的不断更新和教育改革的不断推进，英语教育也在逐渐转变。

传统的教学模式强调教师的角色，教师起着主导作用，学生被动接受。

然而，这种模式无法满足学生自主学习的需求。

因此，培养学生的自主学习能力成为英语教育的重要任务之一。

二、自主学习的概念自主学习是指学生在教师的引导下，根据自身的兴趣和需求，主动参与学习过程的一种学习方式。

自主学习强调学生的主动性、参与性和解决问题能力。

三、自主学习的重要性1.培养学生的学习兴趣。

学生在自主学习的过程中可以更好地发挥自己的兴趣特长，提高学习的积极性。

2.培养学生的学习能力。

自主学习注重培养学生的独立思考和解决问题的能力，提高学生的学习效果和学习能力。

3.促进学生的终身学习。

自主学习培养了学生的学习自觉性和主动性，使他们更有可能在未来的学习中持续进步。

四、自主学习能力的培养策略1.创设积极的学习氛围。

教师应该创设一个积极向上的学习氛围，营造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和自信心。

2.提供学习资源和引导。

教师应该提供丰富的学习资源，如图书馆、多媒体设备等，帮助学生根据自身需求独立选择学习材料。

3.指导学生学习方法。

教师应该告诉学生如何制定学习计划、如何使用学习工具、如何解决学习中的困难等。

4.鼓励学生自主探究。

教师可以引导学生进行自主探究式学习，通过学生自主提出问题、收集资料、分析问题、解决问题等一系列步骤，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。

5.评价和反馈。

教师应该及时对学生的学习进行评价和反馈，帮助学生总结经验、发现问题并及时矫正。

五、案例研究为了验证以上策略的有效性，我们开展了一项关于自主学习能力培养的案例研究。

我们选取了一所初中的一年级学生作为实验对象，通过实施以上策略，观察学生的学习效果和学习态度的变化。

结果显示，通过培养学生的自主学习能力，学生的学习兴趣明显增加，学习积极性提高了。

学生在课堂中更加主动，愿意提出问题和参与讨论。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养摘要：实施素质教育是全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量的保证。

在初中英语教学中，培养学生的自主学习能力起着举足轻重的作用。

教师应从教师角色转变、自主意识培养、学隶预制、小组合作体验快乐等方面培养学生的自主学习能力。

关键词：英语教学自主学习能力培养新课程标准指出，自主学习就是让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项学习活动，自觉、主动地去学。

培养自主学习能力不仅仅是外语教学的重要方法，也是学习其他知识、掌握其他能力的重要方法。

著名教育家叶圣陶先生说过：“教是为了不教。

”现代教育家也强调教育者的责任，不但要教学生学会，更重要的是要教会学生会学。

它是学生各项技能发展的保证，认真培养学生的自学习惯和能力，不仅能获得较好的教学效果，而且能促进学生全面发展而使他们终身受益。

那么如何在英语学习中培养学生自主学习的习惯，将学生的自主学习落到实处呢?一、积极转变教师的角色以学生为中心的课堂教学反对教师在课堂中掌握绝对的控制权，但不否认教师的作用，恰恰相反，教师的角色更多样、更重要。

因为教师角色扮演的好坏，直接决定着学生自主学习能力培养的效果，因此，要认真培养学生自主学习的能力，要求教师能够以引导者、管理者、鼓励者、参与者等身份组织教学，有效地发挥各种角色的不同作用，一道和学生走向知识的彼岸。

1 做学生学习能力的引导者要做好课堂的引导者，教师本人必须具有正确的教学观念和明确的教学目标。

这就要求教师在备课时明确本次课的教学内容和目标，以及重点和难点。

对于不同的目标、内容和难点，采用恰当的“设疑法”，即把学生必须掌握的内容和难以理解的部分设置成问题，提前布置给学生，既能培养学生独立学习的习惯，又能使学生对要学的内容有所了解和准备，既能节约有限的时间，又能给学生更多练习和使用外语的机会。

浅谈在初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力从初中英语教学中的灵活创造民主氛围、创设学习情境、教学内容多样化、活用多媒体辅助教学、引导学生反思、多元化评价等方面，探讨了培养学生的自主学习能力的途径。

初中英语教学方法自主学习学习能力在当前的初中英语教学过程中，很多依然是以教师为中心，以灌输基本语法知识、死记硬背英语单词为主，这种教学模式不但不利于学生学习英语兴趣的培养，而且忽视了学生的能动性和独立性，泯灭了学生的个性发展和创新精神，违背了素质教育的初衷。

而在初中英语教学中培养学生自主学习能力，不但是符合新课改关于全面推进素质教育的要求，而且也是符合实现学生终身发展、综合素质全面提高的客观要求。

所谓自主学习，就是在实际教学过程中，教师要通过合理的引导促使学生养成探究、调查、质疑、分析、总结的实践能力和习惯，同时从学生的智力和认知的差异性出发，让学生自由地选择学习方式、学习内容、学习目标，这个过程是学生自我学习、自我监控的过程，而教师的教学观念要从原来的“教师主动，学生被动”转变为“学生主动，教师引导”，真正实现学生在学习过程中的自主地位。

一、初中英语教学中影响学生自主学习的因素第一，是学生的学习动机。

素质教育的目的就是教师喜教、乐教，学生乐学、爱学，如果学生没有良性的学习动机，只为应付考试和家长，或者仅仅是出于“纯粹是为了学习而学习”的心理特点，就很难达到学习的最佳效果意境，使得教师不得不增加作业量，延长学生学习时间，致使学生学习态度进一步恶化，造成师生关系紧张。

那么应如何促使学生形成良好的学习动机呢？最简单也最常用的方法是表扬和奖励，教师要针对初中生爱表现、自尊性强的特点，给与学生更多的鼓励和引导，强化学生主动探索和勇攀高峰的意识。

第二，是教学内容的难易度。

教学内容过难、没有适当的过渡，就会打击学生的自主性和积极性，所以教师在具体的实践中，可以选择新课标指定的教材，也可以开发一些更贴近于学生的校本教材。

教学篇誗经验交流随着新课改的不断推进，人们不仅关注学生的成绩，更加注重学生的全面发展和个性培养。

因此，固有的灌输式传统英语教学模式已无法满足要求。

初中英语教师必须转变方法，将课堂还给学生，树立以学生为主体、老师为辅助的理念。

以此来激发学生对英语学习的积极性，从而培养学生的自主学习能力。

一、初中生培养自主学习能力对初中英语教学的重要意义1.有利于激发初中生学习英语的兴趣目前，在初中英语的教学中，大部分教师仍然沿用着传统的灌输式教学方式。

这种教学方法以教师为主导者，学生为倾听者。

教师提问，学生回答。

这样不仅降低了课堂效率，而且使学生丧失了学习英语的兴趣。

培养学生自主学习的能力，不仅有利于课堂教学的开展，而且可以激发学生对英语学习的兴趣，从而促进学生的全面发展。

2.有利于学生养成终身学习的好习惯俗话说，活到老，学到老。

学习永远不是过去时，而是进行时和将来时。

养成终身学习的好习惯，对一个人的成功起着至关重要的作用。

教师的职责是教书育人，不仅仅是传授知识，更重要的是塑造学生的品格。

初中阶段是价值观形成的重要时期。

所以，在初中英语的教学过程中，教师应该注重对学生自主学习能力的培养，激发学生对英语学习的兴趣。

这样不仅有利于学生英语水平的提高，而且有利于学生养成终身学习的好习惯。

3.有利于提高课堂教学的效率现阶段，在初中英语的教学过程中，部分教师仍然在使用传统的灌输式的教学。

这种教学方式过于死板，过于片面，满足不了初中生个性化的需求。

灌输式教学使得初中英语教师错误地认为课堂效果已经达到，其实这种方式泯灭了学生的个性发展，不利于学生的成长和以后的发展。

培养学生的自主学习能力，激发了学生学习英语的兴趣，增加了学生和教师之间的互动，使得教师更好地了解每个学生的特点和学习状况，达到事半功倍的效果，从而有利于提高初中英语教学的课堂效率。

二、在初中英语教学中培养学生自主学习能力的途径1.采用多媒体教学方式，培养学生养成良好的预习习惯常言道，不打无准备之仗。