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五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he like?1. A Let’s talkWu Yifan: Do you know Mr Yong? 你认识杨老师吗？Oliver: No, I don’t. Who is he? 不，我不认识。
他是谁？Wu Yifan: He’s our music teacher. 他是我们的音乐老师。
Oliver: Is he young? 他年轻吗？Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old. 不，他不年轻，他很老。
Oliver: Is he funny? 他幽默吗？Wu Yifan: Yes, he is. 是的。
Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。
2. B Let’s talkChen Jie: Hey, Ms Wang will be our new 嘿,王老师会是我们新的Chinese teacher. 语文老师。
John: Really? What’s she like? 真的吗？她怎么样？Chen Jie: She’s kind. 她很和蔼。
John: Is she strict? 她很严格吗？Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。
John: Do you know her? 你认识她吗？Chen Jie: Yes, she’s my mother! 是的，她是我妈妈。
John: Haha. Cool. 哈哈。
酷。
4. 单词：baby婴儿 happy高兴的 windy 有风的 sunny 天晴的 sorry对不起old老的 young 年轻的 funny滑稽的 kind 和蔼的 strict 严格的polite 有礼貌的 hard-working 工作努力的 helpful 愿意帮忙的 clever 聪明的shy 害羞的know 知道our 我们的MS女士will 将要sometimes 有时候robot 机器人him他speak 说finish 完成5. 句子：Is he young? 他年轻吗？No，he isn’t. 不，他不年轻。
新人教版PEP五年级英语上册各单元知识点复习总结新版PEP五年级上册知识点总结Unit 1 What’s he like?重点单词old 老的，年纪大的young 年轻的，岁数不大的funny 滑稽的，可笑的kind 体贴的，慈祥的，宽容的strict 要求严格的，严厉的polite 有礼貌的，客气的shy 羞怯的，腼腆的，怕生的helpful 有用的，愿意帮忙的clever 聪明的，聪颖的hard-working工作努力的，辛勤的music 音乐art 美术science 科学English 英语maths/math 数学Chinese 语文，中文sometimes 有时，间或robot 机器人speak 会说，会讲（某种语言）；用（某种语言）说话重点句子1. —Who’s your art teacher? 谁是你的美术老师？—Mr. Jones.琼斯老师。
2. —Is he young? 他年轻吗？—Yes, he is. 是的，他年轻。
—No, he isn’t.不，他不年轻。
3. —What’s Wu Yifan like? 吴一帆怎样？—He’s hard-working. 他很勤奋。
4. Ms Wang will be our new Chinese teacher. 王老师会成为我们的新语文老师。
5. He is very helpful at home. 他在家很能干。
6. Robin is short but strong. 罗宾个子矮，但是身体强壮。
7. He can speak Chinese and English. 他会说中文和英语。
8. He makes me finish my homework. 他让我写作业。
语音字母y在单词中的发音：1、双音节或多音节词末发[ i ]。
例：bab y happ y windy sunn y sorr y cand y man y famil y part y婴儿开心的有风的晴朗的对不起糖果许多家庭聚会课外补充：2、y在单音节词末发[ ai ]例：b y 乘坐m y 我的wh y 为什么cr y 哭fl y 飞重点知识及语法1、询问他人的外貌或性格：-What’s he/she like? - He/She is kind/…2、一般疑问句的问与答：—Is he/she…？—Yes, he/she is.—No, he/she isn’t.—Do you know…? —Yes, I do.—No, I don’t3、be动词的三种形式am, is, are与人称代词连用的用法：I + am,He, she, it，人名、物名+ isWe, you, they + are4、Ms., Miss, Mr., Mrs.的区别:Ms. [miz]（缩略词）（用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士；Miss [mis]（用于未婚女子的姓氏或姓名前，以示礼貌）小姐，女士；Mr. [mist]（mister的缩略词）（用于男子的姓氏或姓名前）先生；识记口诀：我用am, 你用are, is用于他、她、它，所有复数都用are。
全册（教案）人教PEP版英语五年级上册教学内容本册英语教材是根据我国《义务教育英语课程标准》编写，适用于五年级上学期的学生。
内容包括12个单元，每个单元围绕一个特定的主题展开，如家庭、学校、动物、季节等，旨在通过听、说、读、写的活动，提高学生的英语综合语言运用能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够掌握本册教材的基本词汇和句型，能够运用英语进行简单的日常交流。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的训练，提高英语语言运用能力，能够阅读简单的英语文章，书写简单的英语句子。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作精神。
教学难点1. 词汇的记忆和应用：本册教材的词汇量较大，学生需要通过有效的记忆方法来掌握。
2. 句型的理解和运用：学生需要理解并能够运用教材中的句型进行交流。
3. 听力理解：学生需要通过大量的听力训练，提高听力理解能力。
教具学具准备1. 教师准备：教材、PPT、录音机、磁带、卡片等。
2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：通过图片、歌曲等方式，引入本节课的主题。
2. 新课内容展示：通过PPT、卡片等方式，展示本节课的主要词汇和句型。
3. 练习：通过听、说、读、写的活动，让学生练习本节课的内容。
板书设计1. 主题：明确本节课的主题，使学生能够明确学习目标。
2. 主要词汇和句型：通过板书，展示本节课的主要词汇和句型，方便学生记忆和运用。
3. 练习：通过板书，展示本节课的练习内容，引导学生进行有效的练习。
作业设计1. 听力练习：通过听录音，完成相关的练习。
2. 口语练习：通过模仿录音，进行口语练习。
3. 阅读练习：通过阅读教材，完成相关的练习。
4. 写作练习：通过书写句子，进行写作练习。
课后反思1. 教师需要根据学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 学生需要通过课后作业，巩固课堂所学知识，提高学习效果。
3. 教师需要定期检查学生的学习情况，及时发现问题并解决。
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 What’s he likeMain scene主情景图1.Miss White: This is Amy. She’s quiet这是艾米,她很安静。
She’s very hard-working. 她学习非常努力。
That is Wu Yifan. He’s very clever.那是吴一凡，他很聪明。
He’s polite, too.他也很有礼貌。
;Oliver: Hello. My name is Oliver. 大家好我的名字叫Oliver.Amy: Hi. 嗨。
Wu Yifan: Hello. 你好。
Zip: We have a new PE teacher. 我们有位体育老师。
He’s a good football player.他是个很棒的足球运动员。
Chen Jie:Ms Wang will be our new Chinese teacher. 我们新的语文老师会是王老师。
;John: What’s she like她怎么样Chen Jie: She’s very kind.她非常和蔼亲切。
John: Is she strict 她严格吗Chen Jie: Yes, sometimes. 是的，有时候。
2. A Let’s talkWu Yifan: Do you know Mr Yong 你认识杨老师吗Oliver: No, I don’t. Who is he不，我不认识。
他是谁—Wu Yifan: He’s our music teacher.他是我们的音乐老师。
Oliver: Is he young 他年轻吗Wu Yifan: No, he isn’t. He’s old.不，他不年轻，他很老。
Oliver: Is he funny 他幽默吗Wu Yifan: Yes, he is. 是的。
Oliver: Great! I like funny teachers. 太棒了，我喜欢幽默的老师。
五年级pep英语上册教案优秀5篇小学pep英语五年级上册教案篇一教学目标：1、知识目标：(1)New words: life ，different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady(2)New sentences：There were/weren’t …。
There are…。
We lived…many years ago. We live…now.2、能力目标：（1）能根据情境正确使用There be ……，We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物（2）培养学生听、说、读、写的能力。
教学重点：如何让学生在课堂上学会There be …，We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。
教学过程：一。
预习检测写出下列动词的过去式。
doXXXXX isXXXX areXXXXXliveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX二。
合作探究，学习课文。
1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。
2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
巩固练习；重点句式操练Listen and say。
先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。
练习检测：拓展延伸让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。
回忆课文内容，试着用重点句复述课文。
引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago 。
PEP新版小学五年级上册英语教案全册一、教学目标1.让学生掌握本册所学的基本词汇、句型和语法。
2.培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合素质。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1.单元一：Myfriends2.单元二：Myweek3.单元三：Whatwouldyoulike?4.单元四：Whatcanyoudo?5.单元五：Myfavoriteseason6.单元六：Inanaturalpark7.单元七：Howdoyougotoschool?8.单元八：What'syourfavoritesport?9.单元九：IntheUK10.单元十：AvisittotheUK单元一：Myfriends课时一教学目标：1.让学生掌握本课的生词和句型。
2.培养学生运用本课所学知识进行交流的能力。
教学重难点：1.词汇：friend,boy,girl,old,young,funny,nice,smart2.句型：Who'syourfriend?He/Sheis教学步骤：1.导入：通过歌曲或游戏引导学生进入课堂。
2.新课导入：展示一张朋友的图片，让学生猜测并描述这位朋友。
3.教学词汇和句型：通过图片和实物展示，让学生学习本课的生词和句型。
4.练习：让学生相互介绍自己的朋友，并用所学句型进行交流。
5.小组活动：让学生分组，每组选择一位朋友，用所学知识描述这位朋友。
课时二教学目标：1.巩固本课的生词和句型。
2.培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。
教学步骤：1.复习：通过歌曲或游戏复习上节课的内容。
2.听力练习：播放本课的听力材料，让学生完成练习。
3.口语练习：让学生根据听力材料，模仿并进行口语练习。
4.小组活动：让学生分组，每组根据上节课的描述，进行角色扮演。
5.展示：每组展示自己的角色扮演，其他组进行评价。
单元二：Myweek课时一教学目标：1.让学生掌握本课的生词和句型。
PEP新版小学五年级上册英语教案(全册) Lesson 1： Hello!教学目标:1. 掌握问候语“Hello! How are you?”和回答语“I’m fine, thank you.”“Nice to meet you too.”的用法。
2. 学会用“Hello! How are you?”来问候别人并回答。
3. 通过图画、表演和问答等多种形式，培养学生的听说能力。
教学重点:1. 学会用英语问候和回答。
2. 掌握询问和回答“how are you?”的用法。
教学难点:1. 掌握回答“How are you?”的表达方式。
2. 学会用英语进行简单的问答。
教学准备:1. 课件或黑板。
2. 图片或卡片，用于展示问候语的表达方式。
3. PPT或者小黑板，用于设计练习。
教学过程:1. Greetings: Say “Hello!” to the students.2. Sing a Hello song together.3. Review the greetings from last lesson.Step 2: Presentation1. Show the pictures or cards with different greetings.2. Teach the students to say “Hello! How are you?” and “I’m fine, thank you.”3. Explain the meaning of the words/phrases and the usage.Step 3: Practice1. Divide the students into pairs.2. Let the students practice the dialogue in pairs.3. Have a few pairs to demonstrate it in front of the class.Step 4: Game1. Play a game called “Guess the Greeting”.2. Show a picture or card with a different greeting on it.3. Let the students guess what the greeting is in English.Step 5: Consolidation1. Have the students repeat the dialogue with the teacher or with a partner.2. Select a few students to perform the dialogue in front of the class.1. Review the dialogue at home.2. Draw a picture and write a short dialogue using the greetings learned in class. Lesson 2： How old are you?教学目标:1. 学习并掌握数字1-12。
人教版五年级上册英语pep一、课本总体介绍。
二、词汇。
1. 重点单词类型。
- 家庭与人物：如father（父亲）、mother（母亲）、grandfather（祖父/外祖父）、grandmother（祖母/外祖母）、uncle（叔叔；伯伯；舅舅等）、aunt（阿姨；姑姑；婶婶等）、cousin（堂兄弟/姐妹；表兄弟/姐妹）。
- 日常用品：book（书）、pen（钢笔）、pencil（铅笔）、ruler（尺子）、eraser（橡皮）等。
- 房间与家居设施：bedroom（卧室）、living room（客厅）、kitchen（厨房）、bathroom（浴室）、bed（床）、sofa（沙发）、table（桌子）、chair（椅子）等。
- 动物：cat（猫）、dog（狗）、rabbit（兔子）、duck（鸭子）、fish（鱼）等。
2. 单词记忆方法。
- 联想法：例如记忆“pencil”，可以联想成“pen（钢笔）+cil”，像钢笔一样的书写工具，但是是铅笔。
- 制作单词卡片：把单词写在卡片的一面，解释或者例句写在另一面。
比如“bedroom”，卡片正面写“bedroom”，背面写“This is my bedroom. It's very nice.”三、语法。
1. 一般现在时。
- 概念：表示经常发生的动作或存在的状态。
- 结构。
- 主语为第三人称单数（he/she/it等）时，动词要用第三人称单数形式（一般在动词原形后加 -s或 -es）。
例如：He likes reading books.- 主语为第一人称（I）、第二人称（you）、复数（we/they等）时，动词用原形。
例如：I like apples. They play football every day.2. 名词的单复数。
- 规则变化。
- 一般在名词后加 -s，如book - books，pen - pens。
- 以s、x、ch、sh结尾的名词，加 -es，如box - boxes，bus - buses，watch - watches，dish - dishes。
PEP小学四年级英语下册
Unit 4 At the farm
B Let’s learn
教学设计及反思
河口小学张维娟
一、组织教学（师生问好）
二、Warm-up
1.师用多媒体播放本单元歌曲《Marry has a little lamb》,师生齐唱。
2. Let’s do
师发指令，师生齐做动作。
Act like a duck/ cat/ panda/ elephant/ monkey/ dog/….
三、导入
1.T：Do you like animals ?
Ss :….
T: I like animals very much.
2.多媒体出示农场图片。
T: Where is it ?
Ss: It’s a farm.
T: Today , we are going to the farm to see what animals. Let’s start Unit 4 At the farm
B Let’s learn. (同时板书课题，并领读课题。
)
四、讲授新知
1.师紧接着用多媒体出示：Welcome to the farm.
2.教学单词hens
(1).T: Let’s hear what animal this is?
(2).师用多媒体播放母鸡的声音。
T: Can you guess ? What animal ?
Ss: ….
T: It’s a hen.（师同时板书单词hen）
(3).师领读——拼读——指名读——开火车读——齐读。
(4).师用多媒体出示三只母鸡的图片。
T: How many hens are there?
Ss; Three hens.（师同时在单词hen后面用红色笔加上复数形式s.）
(5).师领读hens.
(6).师领说：One hen, two hens, three hens ,four hens , many many hens.并指名学生说。
(7).师用多媒体出示一只母鸡的图片。
T: What’s this ?
Ss: It’s a hen.
(8).师用多媒体出示三只母鸡的图片。
T: Whae are these?
Ss; They are hens.
(9).T: Are these hens?（师边说边在黑板上书写句型Are these…?）引导学生说：Yes, they are.（师在黑板上书写：Yes, they are.）并领读句子。
2.教学单词horses
(1).师用多媒体播放马的声音。
T: What animal?
Ss; Horse. （师同时板书单词horse.）
(2).师领读——拼读——指名读——开火车读——齐读。
(3).师用多媒体出示三匹马的图片。
T: How many horses are there?
Ss; Three horses.（师同时在单词horse后面用红色笔加上复数形式s.）
(5).师领读horses.
(6).师领说：One horse, two horses, three horses ,four horses , many many horses.并指名学生说。
(7).师用多媒体出示一匹马的图片。
T: What’s this ?
Ss: It’s a horse.
(8).师用多媒体出示三匹马的图片。
T: Whae are these?
Ss; They are horses.
(9).T: Are these hens? 引导学生说：No, they aren’t.（师在黑板上书写：No, they aren;t. They are ….）并领读句子。
3.教学单词cows
(1).T: Do you like drinking milk?
Ss: Yes.
T: Me too.
(2).师用多媒体播放奶牛的声音。
T: Can you guess ? What animal ?
Ss: ….
T: It’s a cow.（师同时板书单词cow）
(3).师领读——拼读——指名读——开火车读——齐读。
(4).师用多媒体出示三头奶牛的图片。
T: How many cows are there?
Ss; Three cows.（师同时在单词cow后面用红色笔加上复数形式s.）
(5).师领读cows.
(6).师领说：One cow, two cows, three cows ,four cows , many many cows.并指名学生说。
(7).师用多媒体出示一头奶牛的图片。
T: What’s this ?
Ss: It’s a cow
(8).师用多媒体出示三头奶牛的图片。
T: Whae are these?
Ss; They are cows.
(9).T: Are these cows?
Ss：Yes, they are.
T: Are these hens?
Ss：No, they aren’t. They are cows.
……
师生接连问答，复习该句型。
2.教学单词sheep
(1).师用多媒体播放绵羊的声音。
T: What animal?
Ss; Sheep.. （师同时板书单词sheep.）
(2).师领读——拼读——指名读——开火车读——齐读。
(3).师用多媒体出示三只绵羊的图片。
T: How many sheep are there?
Ss; Three sheep.
T: Three sheep, no sheeps. Sheeps is wrong.(师做错误手势)
(4).师领读sheep.
(5).师用多媒体出示七只绵羊的图片，领说：One sheep, two sheep, three sheep ,four sheep , five sheep, six sheep, seven sheep, many many sheep.并指名学生说。
(6).T: Are these hens?
Ss：No, they aren’t. They aren’t. They are sheep.
T: Are these sheep?
Ss：Yes, they are.
……
师生接连问答，复习该句型。
五、巩固练习
1. 师用多媒体出示：Look, count and say
(1).师生共同完成count.
(2).指名学生完成say.
2. Let’s play
(1).带领学生观察图片后消除图片。
(2).指名学生说出各个图片的内容。
3. Listen and guess
(1).师播放马的声音。
T: Are these…?
Ss: Yes , they are./ No, they aren’t. They are….
(2).指名3组2名同学完成其它三个问答练习。
六、拓展练习
Draw and say
七、全课小结
这节课我们学习了单词hens，horses，cows，sheep和句型Are these…? Yes, they are./ No, they aren’t. They are….同学们课后要多练习并能正确运用它们。
八、情感教育
师用多媒体出示：动物是我们的朋友，我们要爱护它们。
九、Homework
板书设计：
Unit 4 At the farm
B Let’s learn
Are these…? hens
Yes, they are. horses
No, they aren’t. They are…. cows
Sheep
教学反思：
这节课中，在大情景的渲染下，孩子们学习情绪高涨，自觉融入课堂；教授过程中，我谨遵“词不离句，句不离景”的原则，孩子们在真实的语境中体验、合作、交流，合作学习意识增强，效果明显提升；在展示环节，孩子们完美诠释了阅读理解能力和自主学习能力。
我把主动权教给孩子，孩子读题、答题，给孩子展示的机会与平台，培养孩子积极思维、大胆尝试的能力。
只有回归学生的学习主体地位，让学生自己掌握学习发展的主动权，才能确保学生创新性地进行学习活动。
更重要的是我认识到：只要我们愿意相信孩子，就能解放孩子，舍得利用孩子，才会发展孩子。
作为教师的我们，只要真诚地对话编者，就会豁然开朗；只要潜心地走进教材，就会更有方向；只要真心地相信孩子，就会感受到进步。
