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教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育部2012年3月目录序言 (1)第一部分总体战略 (2)第一章现状与挑战 (2)第二章指导思想和工作方针 (2)第三章发展目标 (3)第二部分发展任务 (5)第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享 (5)第五章加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养.. 7第六章推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式.. 9第七章构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系 (12)第八章整合信息资源，提高教育管理现代化水平 (14)第九章建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平 (16)第十章加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力 (17)第十一章创新体制机制，实现教育信息化可持续发展 (19)第三部分行动计划 (21)第十二章优质数字教育资源建设与共享行动 (21)第十三章学校信息化能力建设与提升行动 (22)第十四章国家教育管理信息系统建设行动 (24)第十五章教育信息化可持续发展能力建设行动 (25)第十六章教育信息化基础能力建设行动 (26)第四部分保障措施 (29)第十七章加强组织领导 (29)第十八章完善政策法规 (29)第十九章做好技术服务 (30)第二十章落实经费投入 (31)实施 (33)序言人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。
面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。
以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（节选）
2012年3月13日
第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享
基础教育信息化是提高国民信息素养的基石，是教育信息化的重中之重。
以促进义务教育均衡发展为重点，以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段，促进每一所学校享有优质数字教育资源，提高教育教学质量；帮助所有适龄儿童和青少年平等、有效、健康地使用信息技术，培养自主学习、终身学习能力。
缩小数字化差距。
结合义务教育学校标准化建设，针对基础教育实际需求，提高所有学校在信息基础设施、教学资源、软件工具等方面的基本配置水平，全面提升应用能力。
促进所有学校师生享用优质数字教育资源，开足开好国家课标规定课程，推进民族地区双语教育。
重点支持农村地区、边远贫困地区、民族地区的学校信息化和公共服务体系建设。
努力缩小地区之间、城乡之间和学校之间的数字化差距。
推进信息技术与教学融合。
建设智能化教学环境，提供优质数字教育资源和软件工具，利用信息技术开展启发式、探究式、讨论式、参与式教学，鼓励发展性评价，探索建立以学习者为中心的教学新模式，倡导网络校际协作学习，提高信息化教学水平。
逐步普及专家引领的网络教研，提高教师网络学习的针对性和有效性，促进教师专业化发展。
培养学生信息化环境下的学习能力。
适应信息化和国际化的要求，继续普及和完善信息技术教育，开展多种方式的信息技术应用活动，创设绿色、安全、文明的应用环境。
鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习、合作学习；培养学生利用信息技术学习的良好习惯，发展兴趣特长，提高学习质量；增强学生在网络环境下提出问题、分析问题和解决问题的能力。
教育信息化十年发展规划（2011-2020年）教育部2012年3月目录序言 (1)第一部分总体战略 (2)第一章现状与挑战 (2)第二章指导思想和工作方针 (2)第三章发展目标 (3)第二部分发展任务 (5)第四章缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享 (5)第五章加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养.. 7第六章推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式.. 9第七章构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系 (11)第八章整合信息资源，提高教育管理现代化水平 (13)第九章建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平 (14)第十章加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力 (16)第十一章创新体制机制，实现教育信息化可持续发展 (17)第三部分行动计划 (19)第十二章优质数字教育资源建设与共享行动 (19)第十三章学校信息化能力建设与提升行动 (20)第十四章国家教育管理信息系统建设行动 (21)第十五章教育信息化可持续发展能力建设行动 (22)第十六章教育信息化基础能力建设行动 (24)第四部分保障措施 (26)第十七章加强组织领导 (26)第十八章完善政策法规 (26)第十九章做好技术服务 (27)第二十章落实经费投入 (28)实施 (29)序言人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。
面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。
以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
教育信息化十年发展规划教育信息化是现代教育中必不可少的一部分，旨在利用现代化的信息科技手段，推动教育教学的改革和创新，提高教育教学水平，满足现代教育发展的要求。
为此，教育信息化的发展规划具有重要的意义，本文将从教育信息化十年发展规划的实施目标、主要任务、实施策略、重点领域等方面，结合当前的教育信息化现状，对其进行探讨。
一、实施目标教育信息化十年发展规划的主要目标是，在新技术新应用的基础上，实现教育与信息深度融合，满足现代化、多元化、个性化教育的需要。
具体包括：1.构建现代化教育信息化基础设施，实现教育信息化基础设施的全面覆盖和教育信息化应用的普及；2.推进现代远程教育，满足人民不断增长的教育需求；3.推动现代教育教学改革和创新，提升教育教学质量，促进学生素质全面提高；4.打造具有国际竞争力的数字教育品牌，提升我国在全球数字教育领域的说服力和影响力。
二、主要任务为了实现教育信息化十年发展规划的目标，需要开展以下主要任务：1.加强教育信息化基础设施建设，提升教育信息化设施的覆盖率、普及率和服务质量，广泛应用信息化手段，开展智慧校园建设，建设现代化教育信息化基础设施。
2.深化教育教学模式改革，注重发掘学生的自主学习能力并促进其全面发展，通过信息化手段提供多元化、个性化的学习资源和学习环境，打造学习社区，实现教育教学全过程的优化和提升。
3.推进教育信息化与现代产业结合，加强学校与行业之间的合作，拓展学生的职业能力和就业机会，促进学生的创新思维和实践能力。
4.加强教育信息化师资队伍建设，培养具有信息化素养和教育教学能力，在信息教育领域有广泛影响力的教育人才，激发教师的教育创新热情，提升教育教学质量和水平。
三、实施策略为了实现教育信息化十年发展规划的目标，需要发挥国家层面的统筹协调作用，确立科技创新和教育教学改革为发展方向，实施以下策略：1.制定政策，推动教育信息化的创新发展，在教育信息化领域加强顶层设计和整体规划，促进政府、企业、学校、家庭共同参与这一事业。
开发展目标基本建成人人可享有优质教育资源的信息化学习环境。
各级各类教育的数字资源日趋丰富并得到广泛共享,优质教育资源公共服务平台逐步建立,政府引导、多方参与、共建共享的资源建设机制不断完善,数字鸿沟显著缩小,人人可享有优质教育资源的信息化环境基本形成。
基本形成学习型社会的信息化支撑服务体系。
充分发挥政府、学校和社会力量的作用,面向全社会不同群体的学习需求建设便捷灵活和个性化的学习环境,终身学习和学习型社会的信息化支撑服务体系基本形成。
基本实现宽带网络的全面覆盖。
充分依托公共通信资源、地面网络与卫星网络有机结合,超前部署覆盖城乡各级各类学校和教育机构的教育信息网络,实现校校通宽带,人人可接入。
教育管理信息化水平显著提高。
进一步整合和集成教育管理信息系统,建设覆盖全国所有地区和各级各类学校的教育管理信息体系,教育决策与社会服务水平显著提高,学校管理信息化应用广泛普及。
信息技术与教育融合发展的水平显著提升。
充分发挥现代信息技术独特优势,信息化环境下学生自主学习能力明显增强,教学方式与教育模式创新不断深入,信息化对教育变革的促进作用充分显现。
发展任务2020年基础教育信息化发展水平1.提升学校信息化建设基本配置与应用水平。
根据各学校不同情况从以下主要维度确定发展基线和年度规划:(1)各种信息化设施和资源的可获得性;(2)学校教育信息化领导力、教师教育技术运用力、专业人员支持力;(3)师生、家长对信息化应用的满意度。
2.学校教育教学方式变革取得突破。
根据各学校不同情况从以下主要维度确定发展基线和年度规划:(1)教师信息化教学的习惯;(2)知识呈现方式、教学评价方式、组织差异化教学等方面的变化;(3)学生多样化、个性化学习方面的改变。
3.信息化环境下的学生自主学习能力全面提升,主要维度包括:(1)使用信息技术学习的意愿;(2)运用信息技术发现、分析和解决问题的能力;(3)健康使用信息技术的自律性。
行动计划学校信息化能力建设与提升行动学校信息化能力建设是国家教育信息化的主阵地。
教育信息化十年发展规划1. 引言随着科技的迅猛发展，教育信息化已经成为当代教育改革的重要方向之一。
教育信息化的快速发展为教育提供了更多可能性和机遇，同时也带来了一系列的挑战和问题。
为了推进教育信息化的健康发展，制定一份十年的发展规划是必要的。
本文将制定一份教育信息化十年发展规划，以引领未来教育信息化的发展方向。
2. 目标与原则教育信息化十年发展规划的目标是充分发挥信息技术在教育领域的作用，推动教育现代化，并促进学生全面发展。
在制定具体政策和措施时，应遵循以下原则：•教育信息化发展要以提高教学质量为核心，实现教育公平和教育资源共享。
•教育信息化要紧密结合教育实际，因地制宜，注重实施效果。
•教育信息化要加强师资培训，提高教师的信息技术素养和教育教学能力。
•教育信息化要保护学生个人信息安全，并规范网络使用行为。
3. 发展战略3.1 教育信息化基础建设教育信息化的基础建设是实现教育信息化发展的前提。
在十年发展规划中，应加大对教育信息化基础设施的投入，包括校园网络建设、计算机硬件设备的配备、教育云平台建设等。
同时，还需要加强对教育信息化人才的培养，提高技术支持和服务水平。
3.2 教育信息化课程与教学改革教育信息化可以为教学提供更多的手段和资源，促进教学改革。
在十年发展规划中，应加强对教育信息化课程的开发和推广，推动教育教学模式的创新。
此外，还需要加强对教师的培训，提高他们的信息技术应用能力，推动数字教育资源的有效利用。
3.3 教育信息化管理与服务体系建设教育信息化的有效实施需要完善的管理与服务体系。
在十年发展规划中，应加强对教育信息化管理与服务体系的建设，包括建立教育信息化管理与评估机制，加强对教育信息化工作的监督和评估。
同时，还需要加强对学生和家长的信息服务，提供全方位的教育信息化支持。
4. 实施路径教育信息化的实施路径是实现规划目标的具体行动计划。
在十年发展规划中，应制定详细的实施路径，包括以下几方面内容：4.1 技术支持与培训加强对教师和学生的信息技术培训，提高他们的信息技术素养和教育教学能力。
教育信息化十年发展规划(2011-2020年)序言21世纪人类社会全面进入信息时代，信息技术己深度融入国民经济和社会生活的各个方面，人类的生产方式、学习方式、生活方式正在发生着深刻的变化，传统的教育体系与教学模式面临着时代变革的挑战，个性化学习、终身学习，以及学习型社会建设巳经成为时代发展的必然需求。
为此，世界主要发达国家先后制定和实施教育信息化发展规划，从国家发展战略的高度对教育信息化子以重视。
教育信息化是指在教育领域充分运用信息技术，开发利用信息资源和软件工具，支持信息交流共享、知识建构创新、师生全面发展，促进教育文化变革和社会文明进步的过程。
教育信息化对于优化教育结构、合理配置教育资源、推进教育均衡。
提供优质教育、培养创新人才，乃至全面实现教育公平与构建学习型社会都具有重要作用，以教育信息化引领和支撑教育现代化，是我国教育发展的必然选择。
改革开放以来，在党和政府领导下，我国教育信息化建设取得了巨大成绩：覆盖全国的教育信息化基础设施和平台基本建成；各级各类的优质教育资源不断丰富，国家数字化资源体系初步形成；信息技术普及教育和专业教育持续推进，学生的整休信息素养得到全面提升；基于信息技术的教学模式层出不穷，学生个性发展与能力培养获得有效探索；教育管理信息化水平明显提高，推进了教育决策科学化和民主化进程。
在新的历史发展时期，我国教育信息化还存在着明显的发展性不足，与国际先进的教育信息化发展水平及国内信息化发展较好的部分行业的水平相比还存在着较大的差距，难以满足国家教育事业改革与发展的迫切需要，主要表现在：全社会对教育信息化的革命性作用认识不够，教育信息化经费投入不足，政策法规与信息化的推进机制不健全，基础设施覆盖水平依然不高，教育信息资源数量和质量均显不足，教育管理信息化程度相对较低，运行维护与信息安全保护等保障措施不健全，制约了教育信息化的发展。
今后十年是我国迈向教育现代化的重要战略机遇期，教育信息化是教育改革与发展的创新动力，也是国家信息化的基础性工程。
教育信息化十年发展规划(2011~2020年)序言人类社会进入21世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。
面对日趋激烈的国力竞争，世界各国普遍关注教育信息化在提高国民素质和增强国家创新能力方面的重要作用。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。
我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战。
以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。
教育信息化充分发挥现代信息技术优势，注重信息技术与教育的全面深度融合，在促进教育公平和实现优质教育资源广泛共享、提高教育质量和建设学习型社会、推动教育理念变革和培养具有国际竞争力的创新人才等方面具有独特的重要作用，是实现我国教育现代化宏伟目标不可或缺的动力与支撑。
我国教育信息化已经取得显著进展，但与人民群众的需求和世界发达国家水平相比还有明显差距。
必须充分认识推进教育信息化的重要性和艰巨性，把教育信息化作为国家信息化的战略重点和优先领域全面部署、加快实施，调动全社会力量积极支持和参与，用10年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平，推进教育事业的科学发展。
第一部分总体战略现状与挑战上世纪90年代以来，国家实施的一系列重大工程和政策措施，为我国教育信息化发展奠定了坚实基础。
面向全国的教育信息基础设施体系初步形成，城市和经济发达地区各级各类学校已不同程度地建有校园网并以多种方式接入互联网，信息终端正逐步进入农村学校；数字教育资源不断丰富，信息化教学的应用不断拓展和深入；教育管理信息化初见成效；网络远程教育稳步发展，为构建终身学习体系发挥了重要作用。
教育信息化十年发展规划（2011-2020年）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为推进落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于教育信息化的总体部署，我部组织编制了《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》（以下简称《规划》），现印发给你们，请结合实际贯彻执行。
以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。
制定和实施《规划》，建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义。
各级教育行政部门和各级各类学校要高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，切实加强对《规划》实施工作的组织领导，广泛组织开展学习，深刻理解教育信息化工作的重大意义和《规划》确定的指导思想、工作方针、发展目标、发展任务、重点项目和政策措施，进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感。
要加强统筹协调，制定政策措施，加大资金投入，有力、有序推进《规划》的组织实施。
要广泛开展宣传，动员全社会关心和支持教育信息化工作。
要落实工作责任，严格督查考核，切实把《规划》提出的各项任务落到实处。
各地区、各部门、各高校在落实《规划》过程中出台的重大举措和取得的重要成果，应及时报告我部。
中华人民共和国教育部二○一二年三月十三日页脚内容32附件：教育信息化十年发展规划（2011-2020年）目录序言 (1)第一部分总体战略 (2)第一章.......................................................... 现状与挑战2第二章................................................... 指导思想和工作方针2第三章............................................................ 发展目标3第二部分发展任务 (5)第四章............................. 缩小基础教育数字鸿沟，促进优质教育资源共享5第五章........................ 加快职业教育信息化建设，支撑高素质技能型人才培养7第六章........................ 推动信息技术与高等教育深度融合，创新人才培养模式9第七章............................. 构建继续教育公共服务平台，完善终身教育体系12第八章................................... 整合信息资源，提高教育管理现代化水平13第九章.......................... 建设信息化公共支撑环境，提升公共服务能力和水平15第十章................................. 加强队伍建设，增强信息化应用与服务能力17第十一章创新体制机制，实现教育信息化可持续发展 (18)第三部分行动计划 (21)第十二章优质数字教育资源建设与共享行动 (21)第十三章学校信息化能力建设与提升行动 (22)第十四章国家教育管理信息系统建设行动 (24)第十五章教育信息化可持续发展能力建设行动 (25)第十六章教育信息化基础能力建设行动 (27)第四部分保障措施 (29)页脚内容32第十七章加强组织领导 (29)第十八章完善政策法规 (29)第十九章做好技术服务 (30)第二十章落实经费投入 (31)实施 (32)页脚内容32序言人类社会进入二十一世纪，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，人们的生产方式、生活方式以及学习方式正在发生深刻的变化，全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征。
学习“教育信息化十年发展规划”——对“信息技术与教育深度融合”的解读随着科技的快速发展，信息技术在各行各业都扮演着越来越重要的角色，在教育领域也不例外。
为了推动我国教育的现代化发展，我国提出了“教育信息化十年发展规划”，这是一项旨在将信息技术与教育深度融合的重要计划。
本文将对这一计划进行解读。
首先，我们需要理解什么是教育信息化。
简单来说，教育信息化是指将信息技术与教育教学有效融合，利用信息技术手段提高教学质量、提供更好的教育服务。
教育信息化的发展可以帮助学校、教师和学生更好地获取和利用信息资源、提升教学效果，为实现素质教育目标提供有力支撑。
“教育信息化十年发展规划”旨在推动信息技术与教育深度融合，这意味着信息技术不再是简单地用于辅助教学，而是成为教育的核心。
在这个规划中，明确了5个方面的目标：信息技术与学科课程融合、信息化教育环境建设、教育公共服务系统建设、教育信息技术与教学相融合、人才培养与教育信息技术融合。
首先，信息技术与学科课程融合的目标是将信息技术有机地融入学科课程中，改变传统的教学方式与内容，使学生更好地学习和应用知识。
例如，在数学、物理等学科中，通过利用信息技术可以提供更多的实例和案例，帮助学生更好地理解和掌握知识。
其次，信息化教育环境建设是为了提供一个良好的信息技术应用环境，包括硬件设备、网络设施和教育软件等。
通过建设完善的信息化教育环境，可以为教师和学生提供更好的学习和教学条件。
第三，教育公共服务系统建设是将信息技术应用于教育管理和教育服务，提高教育管理的效率和公正性。
例如，可以通过信息技术手段提供在线选课、教师评价等服务，使教育更加公平和高效。
第四，教育信息技术与教学相融合是将信息技术与教学内容、方法相结合，提升教学效果。
例如，利用多媒体技术、虚拟实验等手段，可以使教学更生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
最后，人才培养与教育信息技术融合是培养适应信息时代需求的高素质人才。
在这一方面，规划强调提高教师的信息技术应用能力，加强教师的教育信息技术培训和专业发展，以使教师能够在信息时代背景下更好地开展教学工作。
牛角店镇中心小学教育信息化建设
十年发展规划
实现教育信息化是全面推进素质教育，适应21世纪知识经济挑战的需要，是实现教育“三面向”的重要组成部分。
根据教育局有关文件精神，在总结学校在教育信息化工作经验的基础上，结合我校教育发展的实际情况，制定学校十年教育信息化建设规划。
一、指导思想
不断推进学校教育信息化建设进程，不断深化素质教育，顺应时代发展潮流，实施跨越式发展，初步形成了我校的特点，表现为理念超前、思路清晰、硬件充实、管理完善、队伍优质、应用广泛、效果优异。
使牛角店中心小学永远生机盎然，朝气蓬勃。
二、具体规划
经过十年的努力，培养一批现代教育技术应用水平较高的师资队伍；不断完善学校各种现代教育教学设施的装备、管理，不断提高应用水平，全面提高我校教育信息化水平和质量。
（一）、为了进一步提高对开展现代信息技术教育的重要意义的认识，全校教师要统一思想，明确目标
１、加大宣传力度，统一思想、提高认识
要进行广泛宣传，端正广大教师的思想，确立现代教育技术在学校教育整体中的位置：
（1）现代教育技术是学校教育的基本要素；
（2）现代教育技术是优化教学过程的重要手段；
（3）现代教育技术是深化教育改革提高教育质量的重要途径。
全体教师都充分认识到运用现代教育技术，实现信息技术与学科教学的有机结合的重要性，并在实践中真切地体会到其实效性对提高教育教学质量的意义，从而积极参与探索，参与到该项目的教育教学活动进程中。
２、明确工作目标，积极开展信息化教育工作
以现代教育技术为平台，建设数字化校园，以信息化带动学校的现代化，把信息化当作学校办学特色来重点建设，运用现代教育技术，开发或利用优质的网络教学资源，实现信息技术与学科教学的有机整合，探索新的教学模式，提高教师和学生的信息素养，全面提升我校教育教学质量。
（二）多方筹措资金，改善学校的教学环境，搭建适应现代信息教育、教学的平台，不断提高教育信息化硬件水平。
硬件现代化是实现教育信息化的前提。
因此，学校必须在经费十分紧张的情况下，多方筹措资金，必须保证现代化设施的投入。
根据现有的硬件设施结合教育信息化的发展趋势，有目的、有计划的逐年添加，不断提高学校硬件水平。
计算机网络不断普及，其优越性越为凸显。
素质教育要求学生在各方面综合发展，而计算机网络是学校实施素质教育的重要阵地，也是师生获取知识的有效途径。
随着教育现代化的不断发展，已有的设备设施已不能够较好地为适应教育教学的需要。
在十年内要进一步加大硬件投入。
（1）增加一个多媒体网络电教室和一个电子图书阅览室；（２）不断逐步添置、更换校园网服务器，教师计算机和学生计算机，使师机比达到1:1,生机比达到、生机比超过8：1，更好地适应教学、办公及学习的需求；（3）不断购置各种正版软件，满足管理与应用的需求，使校园网安全、可靠运行，更好地为教育教学服务。
（三）加强软件建设，使现代教育媒体充分发挥教育教学功能。
1、不断搭建平台，提高管理能力。
充分利用校园网络这一平台，利用东阿县教育信息网和市、县、校三级教育资料库，不断扩充其功能，开展各项教育教学管理。
“十一五”期间，学校各职能部门要利用网络开展教师、学生、学籍、教育、教学、德育、总务、考勤、档案等各项管理工作，简化工作流程，提高工作效率。
学校科研组要做好这方面工作的技术支持，全面推荐学校现代化管理手段。
2、加强教学资料库建设，推进学校数字化建设。
（1）不断加强校园网建设，要充分发挥网络作用，实现资源共享、互通信息的功能，使校园网成为学生学习的第二课堂，自我表现的广阔天地；教师进行教育教学的有力工具，继续教育的有效途径，休闲娱乐的美好家园。
（2）不断开发适合本校教师、学生特点多媒体辅助教学软件，要让教学媒体充分、合理的为教育教学服务。
（3）对现有的教学资源进行加工处理，他们集中起来，分类管理，所有资源放在校园网服务器上，更方便老师、学生使用。
3、师资队伍建设。
要抓紧、抓好广大教师现代教育技术的培训工作。
从基础抓起，循序渐进，多元化素养培训(美术、音乐、文字、科学)，逐步提高我校教师现代教育技术的应用水平。
由校内电脑教师进行计算机培训、专题讲座。
培训内容包括电教设备使用培训、计算机的软硬件知识、WORD文字编辑系统、数据库、WINDOWS操作、课件设计培训（图片的处理、音频和视频制作与合成、PowerPoint、几何画板、Flash动画制作、网页制作、网络运用培训、课堂设计培训（开展怎样说课、怎样上好一堂课、怎样评课等系列活动，在活动中充分运用现代教育技术手段进行设计和评价）。
教师要在运用中体会到现代教育技术的优越性，自觉学习、不断提高、积极探索现代教育技术的积极性、主动性和创造性。
经过培训，每位都能熟练操作计算机及相关设备的操作；每位教师都能制作多媒体教学课件。
让现代教育媒体在广大教师的手中体现价值。
4、加强信息技术学科教学。
加强学生信息技术教学。
严格按照省计算机教材和新课标的要求，提高学生计算机操作能力和应用水平。
使学生能利用网络进行自主学习，不断丰富知识，扩展视野。
（四）搭建适应新课改要求的教育教学模式
先进的现代教育技术设备、设施能为学生开展合作学习、互动探究构建良好环境，为检测教学效果、教学水平提供技术保证。
要充分发挥信息技术便捷的特点和网络资源丰富的优势，极大地提高教学过程的信息含量、科技含量、教学效率和质量，从而实现真正意义上的教学手段现代化，与新课改相结合突出课程开发这个重点，抓好资源利用。
1.注重课程资源的开发与利用。
课改一线教师为了教学需要，要充分利用学校图书室、阅览室、多媒体网络，广泛参阅有关新课改书刊文献资料，进行课程资源开发，利用学校现有的现代教育技术手段进行教学，切实转变教师的教学方法和学生的学习方法，真正实现对学生知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观的教学“三维目标”。
2.加大课改调研和实验研讨的力度。
学校课改领导小组及督查小组的成员要经常深入课堂进行听、评课活动，指导教师在教学的实践性、开放性、生活性上下功夫。
对照新课标对教师教学方式、学生学习方式、评价方式、利用多媒体优化课堂教学等几个方面进行重点研讨，及时整改。
并根据调研中出现的一些新情况、新问题，学校及时召开新课改实验研讨会，共商实验困惑，提出解决问题的具体措施，对教师在实验过程中摸索出的一些好的经验做法及时交流、总结、推广、运用。
3.积极探索构建网络环境下学生自主探究的新方式。
先进的现代教育技术设备、设施要为学生开展合作学习、互动探究构建良好环境，为检测教学效果、教学水平提供技术保证。
要充分发挥信息技术便捷的特点和网络资源丰富的优势，极大地提高教学过程的信息含量、科技含量、教学效率和质量，从而实现真正意义上的教学手段现代化。
注重信息技术与新课程学科教学的整合，加强校本课程研发工作。
要积极探索构建网络环境下学生自主探究的新方式。
加强网络环境下的教与学的研究，通过不断探究新问题，探索新手段、发现新规律、寻求新突破。
经过多年的探索和与同行的交流，将信息技术与课程整
合归为以下环节来实施：课件制作，网络资源应用，专题性学习网站。
这几种形式互相补充，有机结合，构建信息技术与课程整合的课程体系。
学生通过专题性学习网站进行自主学习，师生通过信息平台互相研讨教师教得轻松，学生学得生动。
要充分应用网络技术，在各个学科开展主题探究性学习。
在课程内容选择、教学方式方法和教学评价中，都要分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。
传统的教学中，学生依赖教师的组织、安排和要求学习,处于被动地位。
现代教学媒体作为教学过程中的一个重要因素，要改变学生对教师的依赖程度。
学生学习过程中有教学课件、录像带、录音带、光盘、资料库和计算机网络的帮助，知识来源渠道多了、丰富了，学习的时间、内容、进度就可以自己掌握，由被动接受变为主动探求,学生的主体地位就会得到进一步体现。
新课程改革中推出了一个新的课程——研究性学习。
就是通过应用网络来研究性学习，我们要为学习小组的课题开展提供广阔的天地，如让学生在网络上查找研究性学习所需资料，写出研究性学习报告，并把研究性学习报告发布在网上，这样既扩大了宣传教育的范围，也培养了学生的探索精神。
