2020年小学科学品德与生活学科教研工作计划范文

第一学期小学品德与生活教研组工作计划目标本学期小学品德与生活教研组的工作目标为：- 提升学生的品德素养，培养良好的行为惯；- 推动学生关注生活中的道德问题，提高他们的道德判断能力；- 加强教研组成员之间的合作，共同探讨教学方法和资源分享。

工作内容1. 制定品德教育活动计划：- 设计每周的品德教育活动，通过讲座、游戏、角色扮演等形式，培养学生的道德意识和价值观。

- 定期组织学生参与公益活动，提高他们的社会责任感。

2. 教学资源收集与分享：- 搜集和整理优质的品德教育教材和课件资源，与教研组成员进行分享。

- 组织教研组成员开展教学观摩活动，相互研究借鉴，提升教学水平。

3. 教研活动开展：- 定期组织教研活动，研讨品德与生活课程的教学内容和教学方法。

- 分享教研成果，总结教学经验，互相激励，共同提高。

4. 家校合作推进：- 与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的行为表现，共同关注孩子的品德发展。

- 通过家校共育活动，加强家长对品德教育的支持和配合，形成良好的育人合力。

时间安排- 每月初，制定本月的品德教育活动计划，并明确活动形式和内容。

- 每周一，组织教研活动，分享教材资源并开展教学观摩。

- 每月中旬，与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的表现情况。

- 每季度末，总结教研成果，进行教学经验交流和进一步的完善计划。

考核评估- 每月末，由教研组负责人汇总品德教育活动情况，进行评估和总结。

- 根据学生的表现和家长的反馈，对教研组成员进行工作评价和奖惩。

以上为第一学期小学品德与生活教研组的工作计划，旨在提升学生的品德素养和道德判断能力，希望通过大家的共同努力，使每个学生都成为有品德、有责任心的公民。

2024年小学科学品德与生活学科教研工作计划一、工作目标1.提高教师科学素养，提升科学课堂教学质量；2.加强科学品德和生活学科课程的研究和实践；3.培养学生科学探究兴趣和科学素养；4.推动科学实验教学的发展，提高学生实践能力；5.加强家校合作，促进科学品德与生活学科教学的有效实施。

二、主要任务1.教师培训和研讨交流（1）组织参与科学品德与生活学科课程培训，提高教师科学素养；（2）组织科学品德与生活学科教师进行教研活动，分享教学经验；（3）邀请专家学者进行科学品德与生活学科专题讲座和培训；（4）定期组织科学品德与生活学科教师研讨会，推动教研成果的转化和应用。

2.科学品德课程研究与实践（1）结合小学科学课程内容，制定科学品德教材和教学资源；（2）编写科学品德活动方案，开展丰富多样的科学实践活动；（3）组织科学品德课堂观摩活动，促进教师间的相互学习和共同进步；（4）开展科学实验教学，培养学生的实践能力和科学探究意识。

3.生活学科课程研究与实践（1）开展生活学科课程研究，探索多元化的教学方法和形式；（2）组织学生参与社会实践活动，培养学生的独立生活能力；（3）开展科普教育活动，提高学生的科学知识和科学素养；（4）开展知识竞赛和科技创新活动，激发学生的兴趣和潜能。

4.家校合作与共建（1）开展家长科学教育培训，提高家长对科学教育的理解和支持度；（2）建立科学品德与生活学科家长微信群，加强家校沟通和合作；（3）邀请家长参与科学品德和生活学科活动，促进家校共同努力；（4）定期举办家长科学品德与生活学科交流会，分享家长教育经验和学生学习情况。

三、工作计划1.第一学期（1）9月份：召开科学品德与生活学科教研会议，制定年度工作计划；（2）10月份：组织科学品德与生活学科教师参加培训和研讨会；（3）11月份：开展科学品德课程研究和编写教材资源；（4）12月份：组织科学实验教学比赛，激发学生的科学兴趣。

2.第二学期（1）1月份：举办科学品德与生活学科教师研讨会，分享教学经验；（2）2月份：开展科学品德课堂观摩活动，提高课堂教学质量；（3）3月份：开展生活学科课程研究和实践活动；（4）4月份：开展科普教育活动，提高学生的科学素养。

2020―2020年小学品德与生活学校工作计划开展“平安校园”创建工作。

加强校园安全的预防工作，建立总务部门每日巡查校园制度，对巡查过程中发现的卫生死角与安全隐患问题，在一到两周内整改落实到位。

进一步做好学校卫生防病工作，加强预防传染病的宣传教育，尤其要继续做好甲流的防治工作。

加强消防安全管理，杜绝火灾、食物中毒、楼梯踩踏等恶性事故的发生，确保师生的安全。

一、指导思想：备课：要在“实效性”上做文章。

个人备课和集体备课相结合，加强教研组的合作交流，继续推行“个人预备——集体研讨——个人修订——教后反思”的集体备课模式，细化导学案的设计，用好双色笔，强化导学案的指导性，要求做到“五研究”：即研究教材、研究学生思想和学习现状，研究教法，研究学法，研究作业布置使导学案真正成为学生学习的抓手，老师教学的助手。

导学案为课时学案，要有两课时提前量。

导学案要根据学情做出有针对性的设计和修改，禁止沿用或照抄旧教案。

本学期，我们将以教研室教学计划为指导，以学校教学计划为中心，认真贯彻落实“课程改革”的精神和要求，在实践过程中，充分发挥教师的积极性和创造性，切实转变教师观念，坚持以学生发展为本的基本理念，将实践的过程转化为创新的过程。

根据低年级学段学生的实际情况，制订品德与生活学科的教学工作计划，以便圆满完成本学期的教育教学工作。

(2)加强宣传、积极预防，按照《传染病防治法》、《突发公共卫生事件应急条例》等法律法规做好学校传染病的预防和控制工作。

严格落实2020年新生入学查验预防接种证的工作和疾病的防控，切实做好预防春秋季疾病的宣传和防控。

特别是流感和手足口病、水痘、腮腺炎的防控工作，一旦发生传染性疾病，及时报告卫生部门和区局，并采取适当措施。

二、工作重点：随着新课程改革的全面推进，以及教研室对品德学科的高度重视，我们本学期按照上级要求，组建了《品德与生活》教研组，我们组作为学校教学研究的基层组织，提出了“拓展学科视野，加强内外融合，努力使品德课堂生活化，品德教学科学化，引导学生在生活中发现，在课堂中学习，在实践中提升生活能力和道德水平”的工作思路，开展多种形式的课堂实践活动，提升课堂教学水平，促进教师的专业成长。

2024年二年级品德与生活教学工作计划教育事业的发展需稳中求进，关键在于改革、创新、深入钻研与积极探索，并持续积累经验。

面对挑战与希望并存的局面，提升教育质量和完善教师素质显得尤为重要。

基于此，结合课程特性，我特制定以下本学期个人工作计划：一、工作理念秉持“工作即快乐，工作即幸福”的信念，我将一切从学生角度出发，坚持以人为本，尊重个体差异，致力于实现学生的个性化发展，践行生命化教学理念。

在教学过程中，紧密贴合儿童实际生活，综合运用多种教学手段呈现学习内容；寓品德教育于学习活动中，强化学生的体验与感悟；充分发挥整体育人功能，通过学生直接参与的多样化活动，使学习活动化、活动生活化；并注重活动指导，将评价融入活动之中，强调个性评价。

二、教育教学方面我将全力以赴做好本职工作，怀揣爱心投入工作，充分发挥学生的主体地位，激发学生上课参与的积极性，致力于培养具有良好品德、行为习惯、探究精神及热爱生活的儿童。

（一）教学形式与内容本课程以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，将儿童与自我、社会、自然及内容规范四个方面的要求相互融合、贯通，整体呈现在主题单元中，以体现综合性与生活性。

教学活动内容将突破课堂局限，扩展至家庭、社区及儿童生活的其他空间，让学生在开放的环境中获得丰富的体验和个性化的创意与表达，实现生活与发展的良性互动。

（二）教学目标1. 情感与态度：培养学生乐于助人、爱家乡、爱祖国的情感；珍视生命、热爱自然与科学；树立自信、诚实、求上进的品格。

2. 行为与习惯：鼓励学生参与有意义的活动；养成维护环境、顾惜资源的良好习惯。

3. 知识与技能：使学生掌握基本的生活知识和劳动技能；初步了解生活中最常见的自然、社会常识。

4. 过程与方法：引导学生体验提出问题、探索问题的过程；尝试运用不同方法进行探究活动。

（三）教学措施1. 教学计划与设计将紧密结合儿童生活实际，捕捉有教育意义的内容，全面、整体地实现课程目标，助力儿童活动开展。

2024年小学品德与生活教研工作计划一、工作目标1.提高学生的品德素养和生活技能，培养他们的良好行为习惯和健康生活方式。

2.完善品德与生活教研体系，提高教师的专业能力和教学水平。

3.扩大家庭与学校、社区之间的合作，形成育人合力。

二、工作重点1.建立科学的品德与生活教研体系，制定全面覆盖小学各年级的教学计划。

2.培养学生的道德情感和价值观念，加强对诚实、尊重、团结等品德的培养。

3.组织开展丰富多样的生活实践活动，培养学生的实际操作能力和生活技能。

4.加强教师的教学能力提升，促进专业发展与学科建设。

5.加强家校合作，形成育人合力。

三、具体措施1.制定品德与生活教研计划，明确各年级的教学目标与内容安排。

2.加强师资培训，提升教师的品德与生活教育理论水平和实践能力。

3.组织丰富多样的品德与生活教育活动，如主题讲座、情景剧表演等。

4.配备相关教学设施，建立实践教室和实验室，提供学生实践操作的场所和工具。

5.建立家校沟通平台，定期与家长开展互动交流，共同关注学生的品德与生活教育。

6.开展品德与生活教学研讨活动，促进教师之间的交流和合作。

7.加强对学生的个体辅导，了解他们的特点和需求，针对性地进行品德与生活教育。

四、时间安排1.第一学期：制定品德与生活教研计划，开展教师培训活动。

2.第二学期：组织品德与生活实践活动，加强家校合作。

3.第三学期：开展品德与生活教学研讨活动，进行个体辅导。

五、评估与调整1.持续进行教学评估，及时调整教学内容和教学方法。

2.收集学生和家长的反馈意见，及时改进品德与生活教育工作。

3.定期组织座谈会和评估会，总结经验，优化工作方案。

六、资源保障1.加强校内资源整合，保证品德与生活教育所需的教学设备和材料。

2.争取外部支持，合理利用社会资源，丰富品德与生活教育内容和形式。

七、预期效果1.学生的品德素养和生活技能明显提高，形成良好行为习惯和健康生活方式。

2.教师的品德与生活教育水平显著提升，形成一支专业化、高素质的教师队伍。

小学品德工作计划 小学品德工作计划汇总八篇 小学品德工作计划 篇1 一、指导思想 本学期，我们将以教研室教学计划为指导，以学校教学计划为中心，认真贯彻落实“课程改革”的精神和要求，在实践过程中，充分发挥教师的积极性和创造性，切实转变教师观念，坚持以学生发展为本的基本理念，将实践的过程转化为创新的过程。根据低年级学段学生的实际情况，制订品德与生活学科的教学工作计划，以便圆满完成本学期的教育教学工作。

二、工作重点 随着新课程改革的全面推进，以及教研室对品德学科的高度重视，我们本学期按照上级要求，组建了《品德与生活》教研组，我们组作为学校教学研究的基层组织，提出了“拓展学科视野，加强内外融合，努力使品德课堂生活化，品德教学科学化，引导学生在生活中发现，在课堂中学习，在实践中提升生活能力和道德水平”的工作思路，开展多种形式的课堂实践活动，提升课堂教学水平，促进教师的专业成长。

三、工作措施 （一）认真开展校本教研工作，深入实施课程改革。 1、校本培训 课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。教研组不断强化学习教育，认真研读《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

2、教研活动 （1）确保每学期一定次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质量。结合品德组的实际，要积极参加兄弟学校的互动交流，积极发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。

（2）认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。

小学思想品德教学计划（共9篇）一、指导思想本学期我校小学品德与生活、教研工作继续以新理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，扎实开展教学理念转化为教学操作行为的研究。

遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究。

营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。

二、主要工作随着品德与生活新课程的实施，对小学品德与生活、社会学科的重视程度日益加强。

在过去的一学期中，我校教师取得了好的成绩。

今年春季，我校一、二年级全面使用品德与生活教材，三、四、五、六年级使用品德与社会教材，要求广大教师不断加强理论学习，更新教育观念，建立开放的课程视角，实施开放的课堂教学，切实转变教学方式，促进学生全面发展。

(一)把握和落实课程目标，探索综合课程新天地促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。

教师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。

根据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的运用和教学评价的选择等方面探索综合课程的新天地。

1．教学内容的综合性2．教学方式的开放性教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。

活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用；教学活动时间的安排应灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间；可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益3．教学评价的灵活性(二)加强校本培训与研究，不断壮大骨干教师队伍1．加强校本培训与研究新一轮课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。

小学品德工作计划范文汇总十篇 小学品德工作计划 篇1 一、指导思想 本学期，我们将以教研室教学计划为指导，以学校教学计划为中心，认真贯彻落实“课程改革”的精神和要求，在实践过程中，充分发挥教师的积极性和创造性，切实转变教师观念，坚持以学生发展为本的基本理念，将实践的过程转化为创新的过程。根据低年级学段学生的实际情况，制订品德与生活学科的教学工作计划，以便圆满完成本学期的教育教学工作。

二、工作重点 随着新课程改革的全面推进，以及教研室对品德学科的高度重视，我们本学期按照上级要求，组建了《品德与生活》教研组，我们组作为学校教学研究的基层组织，提出了“拓展学科视野，加强内外融合，努力使品德课堂生活化，品德教学科学化，引导学生在生活中发现，在课堂中学习，在实践中提升生活能力和道德水平”的工作思路，开展多种形式的课堂实践活动，提升课堂教学水平，促进教师的专业成长。

三、工作措施 （一）认真开展校本教研工作，深入实施课程改革。 1、校本培训 课程改革提出了众多新的教学理念、教学要求、教学方式，并要求逐步转化成广大教师的教学行为。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁，有助于提高教师的教学实践水平。作为教研组长，我将带头努力学习，通过多种渠道加强对教师基本素养和综合素质的训练，提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。教研组不断强化学习教育，认真研读《品德与生活》、《品德与社会》新课程标准，了解每个年级段的教学目标和要求，从而帮助教师转变观念，形成新的课程观、教师观、教学观、课堂观、质量观。

2、教研活动 （1）确保每学期一定次数的教研活动，学习教育科学，科研理论，转变教育思想，确立以学生发展为本的新理念，明确培养目标，探讨教学方法，互相交流，提高教学质量。结合品德组的实际，要积极参加兄弟学校的互动交流，积极发挥同伴合作，努力使教学水平达到最高。

（2）认真抓好课堂教学活动，组内加强集体备课，上好校内公开课，通过课后评价和反思把好质量，提高课堂教学实效。

四月
1、学区联片教研活动。

2、参加区基本功比赛。

3、为促进教师专业水平发展，充分发挥骨干教师的引领示范作用，达到相互学习、互相进步的作用。

组织各学区采取“同课异构”的形式，围绕专题“导-学-议-练”课堂教学模式开展教学研究。

4、平时在组内，加强教学中重点、难点及备课交流。

认真学习领会新课标，钻研教材，研究教法。

勤练基本功，提高自身素质。

五月
1、认真学习《品德与生活、品德与社会》的课程标准。

2、组内听课活动。

教学中，进一步反思教师的教学观念和平时教学行为之间的差距，优化课堂教学。

六月
1、“美德少年”评比。

2、总结工作迎接期末抽查。

3、为贯彻落实“四德”建设精神，有效拓展品德课堂教学的效果，围绕“诚实守信、孝亲敬长”等方面，择优推荐事迹突出的学生，参加全区“美德少年”评比活动。

4、反思工作，总结经验，找出问题，明确下步工作方向，并做好期末考察工作。

2024年小学道德与法治第一学期教研组工作计划本学期小学道德与法治教研工作，秉承深化课程改革的核心宗旨，立足于教学常规的坚实基础，以强化教学研究为工作重点。

本研究旨在充分激发一线教师的工作热情，围绕课程实施过程中所遇到的现实问题，展开系统而有效的教学研究，以不断提升“研究、指导、服务和管理”的品质。

本研究工作注重专业指导与学术性、群众性研讨的均衡发展，全面推动理论与实践相结合，旨在提升全区道德与法治课程的整体实施水平，进而提高学科教学质量。

一、工作指导思想本学期教研工作将围绕以下要点展开：1. 深化课程改革，以课程实施为核心。

2. 落实教学常规，确保教学基础坚实。

3. 加强教学研究，注重专业指导与学术研讨相结合。

4. 调动一线教师积极性，解决实际问题。

5. 提升全区道德与法治课程实施水平，提高教学质量。

二、主要工作任务（一）加强业务学习，提升教师课程意识1. 精心规划学习内容，安排系列学习活动，深入学习社会主义核心价值观，全面展开新教材的培训与研究，探讨学科核心素养、课程实施与评价、课程资源建设以及教师学科能力建设之间的相互关系。

2. 组织专题学术沙龙，营造学术氛围，为教师提供交流教育教学心得、体会、问题与困惑的平台，促进教学素养的共同提升。

（二）加强课程管理，推动课程健康发展1. 严格执行课程计划，强化教学常规管理，确保各校任课教师深入学习并落实国家课程计划，通过加强课程管理，杜绝一切违规行为。

2. 加强学科教研组建设，确保道德与法治教师队伍的稳定性，有计划地培养一定数量的学科骨干教师，同时稳定兼职教师队伍，提升其业务水平。

3. 完善评价机制，促进道德与法治课程的常态有效发展，建立健全学科管理机制，创新课程评价模式。

（三）加强教学研究，提升课程实施水平1. 持续开展多种形式的专题研究，重点加强新教材的教学研究，转变课堂教学方式和学习方式，探索课程与校本课程、综合实践活动、公民教育项目、心理辅导课程、学校德育活动等方面的整合，进一步体现课程的生活性、主体性、实践性和养成性。