西师大小学一年级语文下册《积累与运用四》教案

《积累与运用》优秀课堂教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解和运用本节课所学的词语和句型。

（2）能够通过听、说、读、写等方式，熟练运用所学知识进行日常交流。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

（2）通过阅读和写作，提高学生的语言运用能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 词语积累：学习并掌握本节课所给的词语，能够正确书写和使用。

2. 句型练习：练习本节课所学的句型，能够熟练运用进行日常交流。

三、教学重点与难点1. 教学重点：词语的掌握和运用，句型的练习。

2. 教学难点：词语的准确运用，句型的灵活运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习并运用词语和句型。

2. 小组合作法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。

五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）（1）教师与学生进行简单的对话，营造轻松的课堂氛围。

（2）学生进行小组讨论，分享彼此的学习心得和经验。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师介绍本节课的学习内容，引导学生关注重点词语和句型。

（2）学生跟随教师一起朗读课文，感受语言的魅力。

3. 课堂讲解与练习（15分钟）（1）教师讲解词语的含义和用法，学生进行笔记。

（2）教师给出句型，学生进行模仿和练习。

4. 小组活动（10分钟）（1）学生分组，进行小组讨论和交流。

（2）每组选代表进行汇报，展示小组的学习成果。

5. 课堂小结（5分钟）（1）教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句型。

（2）学生分享自己的学习收获，提出疑问和建议。

6. 课后作业（课后自主完成）（1）复习本节课所学的词语和句型，进行相关练习。

（2）观察生活中的语言运用，记录下自己的感悟和体会。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及小组合作的表现，评价学生的口语表达能力和团队协作能力。

西师大版一年级语文下册教案积累与运用四一、教案内容本篇教案的内容是关于西师大版一年级语文下册教案积累与运用四的内容探讨。

二、教学目标通过对本篇教案的学习，让学生能够掌握以下知识：1.了解西师大版一年级语文下册教案积累与运用四的内容。

2.学会运用教案中的知识进行理解和应用。

3.培养学生自主学习的意识。

三、教学内容本篇教案主要介绍了西师大版一年级语文下册教案积累与运用四的内容。

教案的内容主要包括以下几个方面：1.知识点的梳理本期的教案主要涉及四个知识点，分别为：《野花》的赏析、《鸽子的脚》故事的理解、《不一样的石头》的赏析、《上学迟到了》的阅读。

对于每个知识点，教案都会详细地介绍其内容和要点，以便学生进行深入的理解和掌握。

2.教学案例的提供教案中还提供了一些针对每个知识点的教学案例，以帮助学生彻底掌握知识点。

这些教学案例包括课堂上的练习、阅读、答案解析等，让学生在实际操作时更好地理解和应用知识。

3.学习技巧和方法的学习本期教案还介绍了一些学习技巧和方法，帮助学生更好地掌握知识点。

比如，对于《上学迟到了》这篇文章，教案特别介绍了如何根据文章的结构分析其内容，从而更好地理解文章的主旨。

四、教学方法本期教案主要采用“示范-引导-自主学习”三步教学法进行教学。

具体来说，教师首先会通过示范进行知识点的讲解和教学案例的演示，并引导学生进行实际操作和练习，最后鼓励学生进行自主学习。

五、教学步骤1.导入：引导学生根据自己已经学习的知识和经验对《野花》、《鸽子的脚》、《不一样的石头》、《上学迟到了》四篇文章进行理解和描述，并进行交流。

2.讲解：教师讲解这四篇文章的内容和要点，并提供相关的教学案例，引导学生进行实际操作和练习。

3.阅读：在教师的帮助下，学生阅读这四篇文章，并根据文章结构与生活经验进行阅读理解。

4.总结：教师与学生共同总结本期教案所涉及的知识点和学习方法，以及学生在学习过程中遇到的问题和困惑，并交流优化意见。

西师大版第四册《积累与运用》教学设计一、教学目标1、说好一般话，读准轻声，复习学习过的生字词。

2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。

3、积存词汇，背诵诗句。

4、巩固查字典和自主识字的方法。

二、教学重点关心学生积存语言，正确运用学过的词语。

三、教学预备师：小黑板、生字词语卡片生：带字典四、课时安排：2—3课时五、教学过程（一）“读一读”：注意带点字的读音。

1、谈话引入：小孩们，说一般话是我们现代人必备的能力，要想说好一般话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。

2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。

3、抽生读，教师适时纠正。

4、指导读，齐读。

（二）“想一想”：你们还认识我吗？1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相关心。

2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。

3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发觉？4、抽生说出自己的发觉。

5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。

6、你能用几句话来描画一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。

（三）“比一比”：填反义词1、抽生读上面的四对反义词。

2、再读例句，引导明白得填出的两个词是一对相反的词。

3、自己读句子，填写反义词。

4、做完后比一比，看谁做得又快又准。

（四）“写一写”：比比写写1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。

2、读例句，说说字、词、句的关系。

3、用字组词，再口头造句。

4、赛一赛，看谁说得又多又好。

5、小孩们真聪慧，请把你刚才说的写下来。

（五）“玩一玩”：猜谜语1、师：我们在学习课文的时候，差不多明白了一些猜谜语的方法，还记得吗？2、复习猜谜语的方法。

3、自己读一读谜面，讨论谜底是什么？4、抽生说说是如何猜出来的。

（六）、“赛一赛”：读读背背1、师：小孩们，到目前为止，我们差不多学习了许多古诗，你能背出几首来？2、同桌互相背一背自己明白的古诗。

3、出示古诗《回乡偶书》，师简要介绍作者贺知章。

4、请同学们借助拼音试着读通古诗。

西师大版一年级语文下册教案积累与运用（二）前言语文作为学生学习的一门基础性科目，其教学十分重要。

教师除了需要掌握一定的教学理论知识外，还需要在教学中结合自己的实践经验，总结出一套可行的教学方案。

本文旨在结合西师大版一年级语文下册的教学实践，分享一些教案的积累与运用，供各位教师参考，提高自己的教学水平。

句型练习句型练习是语文教学中重要的一环，有效的句型练习能够帮助学生提高语言表达能力。

以下列出一些句型练习教案：句型：我是……，你是……。

目标学生能够使用“我是……，你是……”的句型正确地表达人物。

活动设计1.教师先用两个学生做模板，出示图片展示模板说话场景，让学生看图说话。

2.教师在黑板上写下：我是___，你是___（补全图片中的人物）。

现将这句话认读，然后教师提问。

3.教师在板上画出自己和另一个人物的形象，使用这个句型表达。

教学点1.认读这个句型2.问答环节3.根据画在黑板上的形象进行练习句型：在哪儿？目标学生能够正确使用“在哪儿？”，并能够正确回答。

活动设计1.教师利用参考书中的图片让学生在认读图片时与教师一起试着询问“在哪儿？“。

2.让学生进一步做练习。

句型：一群……在……目标学生能够正确使用“一群……在……”的句型，并能够熟练回答对这句话的问答。

活动设计1.教师先拿出书上相关图片进行模板示范，让学生学习。

2.教师在黑板上用一群……在……的句型提问学生（例如：一群人在游乐园里玩儿，你会说什么？学生回答：一群人在游乐园里玩儿。

）3.教师自己画出一些形象，让学生来帮忙回答。

教学点1.记忆模板2.问答游戏3.经验汇总课文解读课文解读是语文教学中的重要环节。

以下列出一些教案供教师参考：课文：《我们爱用诗的眼睛看世界》目标学生能够了解传统诗歌的魅力，理解世界在诗的眼中的不同之处。

活动设计1.教师让学生背诵著名的古诗，在诗歌中感受和品味生活。

2.向学生介绍不同的诗歌体裁，让学生对传统诗歌产生兴趣。

3.在黑板上展示当代儿童诗人的作品展览，引导学生欣赏现代儿童文学的风格。

《累积与运用四》教课方案
教课目的：
1、稳固生字的音形义，丰富学生的词汇，激发主动识字的兴趣
2、初步感知形生字的构字规律，比较同音字的不一样用法
3、背诵古诗，熟读儿歌
教课准备：
偏旁卡片，词语卡片
教课过程
一、你还认识我吗
小朋友经过四单元的学习，我们又与很多的汉字娃娃交上了朋友，今日他
们到达我的中间，我们高声的叫出他们的名字，好吗？出示卡片齐读生字
1、学生自渎这些词语，注意读准字音
2、检查生字词读音。

3、理解不易理解的词语：晴空万里峰回路转又一村
4、老师鼓舞学生用这些词语说话，写话
二、读一度，想想
1、出示带有口字旁的字，想想这些字有什么特色？
2、议论这些字为何都有“口‘
3、出示带有提手旁的字，这些字的意思你能用手作动作表示吗？
4、教师指引学生概括的这两个偏旁所表示的意义，初步感知形声字的规律
三、选字填空
1、请学生认真察看每一组字，比较他们的音形义
1 / 2
2、试着选字填空，再集体校正，最后读读句子。

四、背一背
1、依据拼音自渎，注意读准字音
2、同桌读，纠正读音
3、抽生读、师随时纠正读音，齐读
4、谈谈古诗的意思并背诵下来。

五、读读背背
1、学生自读儿歌，注意读准字音
2、检查朗诵状况。

3、指引学生思虑：世界上还有哪些“眼睛”？
六、自组识字园地
1、自己认识这些字，把认识的字做上记号
2、同桌互认这些字，不会的教一教
3、数数自己认识多少个，填在括号里。

4、回家与爸爸妈妈一同认识这些字。

5、作业：抄录 1 题辞语两片在簿本上作三题
2 / 2。

积累与运用教案及教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解和掌握积累与运用的基本概念和方法。

2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析和实践操作等方式，培养学生积累与运用知识的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对知识的热爱和敬畏之心，培养学生的团队合作意识和创新精神。

二、教学内容：1. 积累与运用的概念：介绍积累与运用的定义、意义和作用。

2. 积累的方法：介绍各种积累知识的方法，如阅读、笔记、记忆等。

3. 运用的方法：介绍各种运用知识的方法，如思考、创新、应用等。

三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。

2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。

3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。

2. 知识掌握程度：通过课后作业和测试，评价学生对积累与运用知识的掌握程度。

3. 实践能力：通过小组讨论和实践活动，评价学生的实践能力。

五、教学资源：1. 教材：积累与运用相关教材或资料。

2. 多媒体设备：用于展示案例和教学内容。

3. 小组讨论工具：如白板、卡片等，用于小组讨论和实践操作。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。

2. 案例教学：通过分析实际案例，让学生更好地理解和掌握积累与运用的方法和技巧。

3. 实践性教学：通过小组讨论和实践活动，培养学生的实际操作能力和团队合作意识。

七、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生思考积累与运用的重要性。

2. 讲解：讲解积累与运用的概念和方法，结合案例进行分析。

3. 实践：学生进行小组讨论，分享自己的积累与运用经验，并进行实践操作。

八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的积累与运用经验，互相学习和交流。

2. 案例分析：学生分组进行案例分析，探讨如何运用积累的知识来解决问题。

小学语文积累运用教案设计一、教学目的通过本次的小学语文积累运用教学，让孩子们了解到语文的积累非常重要，不只是语文，众多学科都需要这种积累。

同时，也让学生学会如何运用积累所得到的知识与技能，在生活中取得实质性的应用。

二、教学重点1、帮助学生形成学习语文的良好习惯2、提高学生语文运用能力三、教学难点1、如何让学生了解积累的重要性2、如何让学生在记忆与运用中找到正确的平衡点四、教学时间3个课时五、教学内容1、讲解积累的重要性：从古至今，众多学术大师，艺术家都强调了“积累”的重要性，比如莎士比亚说过：“永远也不要停止学习”，孔子也说过：“从不知道到知道，从不会到会的过程就是积累的过程”，这些名言可以让学生明白只有通过积累才能获得真正的长进。

2、引导学生如何积累：学生首先需要了解基础概念和领域，然后需要将它们与自己已知的知识联系起来，比如我们可以通过背诵文言文来提升汉字运用能力，也可以通过背诵水调歌头来增强语文理解能力。

3、帮助学生通过积累提高语文运用能力：学生可以通过积累来提升语文运用能力，从而在基础上逐渐提高语文水平，如在阅读时，慢慢培养阅读长文的能力，才能更好的理解文章主旨。

在写作时，需要通过积累更多的词汇、艺术手法和写作技巧，才能写出更有表现力和说服力的文章。

4、实践操作：通过对文章进行操作，让学生模仿教师的文章进行修改，学生通过文字修改、补充、消减、变形等形式，可以更深入的理解积累的作用，同时更好的实践到如何运用积累来提高语文水平。

六、教材准备1、教材：语文课本、语文习题本；2、教具：黑板、书本、文具。

七、教学方法1、探究式教学法2、启发式教学法3、讲授与演示法4、参与讨论法八、教学评估教师在讲课的过程中，要随时观察学生的表现和学习情况，然后通过随堂测试等方式来检测学生的掌握情况，最后要给予学生积极的评价，再指导学生进行巩固和提高。

九、教学反思本次教学可以有效地培养学生良好的语文习惯和语文运用能力，满足了学生的需求，同时也有利于教师对学生成绩进行更有效的评估和认识。

西师版一年级下册《积累与运用（一）》教学设计教学目标：1、巩固汉语拼音，复习学过的生字词。

2、主动积累词语，提高识字能力和阅读兴趣。

3、体会字、词、句的不同之处，读出句号、问号、感叹号的不同语气。

教学重点：积累词语、训练思维、激发识字兴趣教学时间：2课时第一课时谈话导入：小朋友，通过前段时间的学习，我们又认识了不少的汉字，还学会了写一些汉字，现在你还记得它们吗？一、小黑板出示第一题1、请学生看拼音拼读2、再请两名学生在黑板上写，其余学生填在书上。

3、检查，评议4、读一读（冰雪、工具、台灯、写字、快乐、汽车）二、出示第三题1、读每组组两个字，说说有什么不同。

2、口头组词，再填写在书上。

3、自己读一读三、出示第四题1、齐读第一组，仔细观察有什么特点？（字组词，再造句）2、指名读3、同桌读第二组，想想和第一组有什么不同（语气不同），齐读，体会？的语气，若生读不出来师可示范。

4、第三组注意！的读法。

5、分小组比赛读。

第二课时一、练习第二题1、出示词语，请学生自由读2、再请学和生边读边想象画面3、说说自己喜欢哪些词语，为什么喜欢？二、读读背背1、先分小组学习，借助拼音读通全诗2、指名读、分组读、齐读3、比一比谁最先把诗背下来。

三、读读玩玩1、学生借助拼音读谜语。

2、请学生读3、全班齐读，猜一猜是个什么字4、补充其他字谜让学生猜四、自主识字园地1、请学和生自主识字2、向大家介绍自己认识的字该怎样读吴锋。

西师大版一年级语文下册教案积累与运用四前言语文教学中，教案是非常重要的教学辅助工具。

好的教案可以有效地指导教师进行教学。

针对西师大版一年级语文下册的教师们，本文将分享一些教案的积累与运用。

一、知识点串联教案教材内容教材中的知识点并不是孤立的，而是有机联系的。

因此，对于教师来说，有效的知识点串联教案是非常有必要的。

以《夜奔》为例，对于该篇课文，可以列出如下教学目标：•了解文本中人物形象、意境等•理解文本表达的道理在这个基础上，可以进行以“天凉好个秋”为主题的知识点串联教案，串联起《夜奔》、《画鸡》、《农民工之歌》等课文，引导学生感受秋天的残热。

这样的教案设计不仅能够增加课程的趣味性，同时也能够有助于提高学生的阅读能力。

教案示范将《夜奔》和《画鸡》进行比较，引导学生感受出其中的异同点，并总结出“补偿理论”、“悲喜交织”等相关知识点。

二、情境模拟教案教材内容语文教学强调的是语文能力的培养，因此情境模拟教学非常重要。

以《绿野仙踪》为例，可以列出如下教学目标：•了解文本中的道芝、铁皮人等人物形象、情节•了解文本表达的思想及意义在这个基础上，可以进行情境模拟教学。

教师可以搭建一些小小的道具，如路灯、篝火、沙发等，让学生进入一个童话世界中，观察各个角色的表现。

以《绿野仙踪》为例，让学生扮演不同的人物角色，通过“互相文过饰非”、“照猫画虎”等情境模拟的方式，让学生更好地理解文本的思想及意义。

同时，还可以通过观察学生表演时的动作、语言、神态等，了解学生的语文表达能力，从而进行更为有针对性的语文辅导。

三、多媒体教案教材内容随着互联网和多媒体技术的发展，教育也迎来了许多新的挑战。

在教学中，多媒体教学无疑是一种非常重要的教学手段。

以《祖母的花园》为例，可以列出如下教学目标：•了解文本中的祖母、小鸟等人物形象及意象•能够通过绘画、抄写等形式表现出文本的思想及意境在这个基础上，可以进行多媒体教学。

教师可以通过使用同步课件、PPT等形式，展示与文本相关的图片、视频和音频等，让学生更好地理解文本中的思想和意境。

《积累与应用（二）》教学设计(西师版一年级下册)积累与应用（二）教学目标：1.巧妙应用“温故知新”内容2.正确、有条理的学习积累与应用教学重点：学习“读读写写”内容稳固本单元内容。

教学准备：1.制作本单元复习课件、多媒体课件。

（教师）2.预习积累与应用，自学生字词。

（学生）教学课时：2课时教学过程：第一课时一、提问导入，引出新课。

1.提出问题“那还认识我吗”。

2.板书课题，引导学生齐读第二部分二、初读第二部分。

做到整体感知。

1.教师范读词语。

2.指导学生读词语。

（1）小组自读课文，教师进行纠正语音（2）各小组比赛式选读课文，男生女生分段朗读，教师着重点拨。

三、学习温故知新内容1.看图认识课文特殊标注的字词。

（1）认读偏旁字（2）教师范读偏旁字，形象化字词，帮助学生记忆。

2.品读课文，引导学生小组合作学习，分组讨论种树的益处。

.指导整体诵读生词，生字。

四、归类观察，评价书写。

1.学习温故知新和那还认识我吗中的字词。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

五、板书设计第二课时教学目标：1、初步认识感叹号、问号、逗号、省略号、句号基础标点标点符号的用法。

2、能够正确使用标点符号。

3、引领学生阅读中进一步了解其他标点符号的运用。

教学过程：一、情景导入，激发兴趣：在一个大家庭里生活着一群爱闹意见的标点符号。

其中，有五个标点闹得最欢。

他们是分别是：骨感的感叹号，爱歪着脑袋的问号，模样酷似蝌蚪的逗号，一串黑珍珠似的省略号、圆圆的句号。

由于他们都认为自己非常了不起，因此他们总是骄傲地到处邀功。

听，他们吵得可真欢呢！二、观看故事，了解作用：带头吵架的是感叹号，他把嗓门提得老高，大声叫到：“伙伴们，我的感情最强烈，我在文章里肯定最重要。

”感叹号话音刚落，就传来一阵嘲笑。

最不服气的小问号跳出来大声喊叫：“我说你这个感叹号啊！都这么一大把年纪了还在那儿耍威风呢！要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？”这样一来，省略号拍了一下桌子，连忙从椅子上站了起来，他说：“伙伴们，请你们注意，文章里没有什么比我更重要，要是没有我表示文中的省略，读者怎么受得了。