浅谈中职学校单片机课程教学

［摘要］中职学校的单片机课程教学改革势在必行，能否教好单片机这门课程，是对授课教师学识、能力、技巧等方面的考验。

内容从教学内容和手段、突出学生为主体、充分运用现代化教学手段、灵活运用项目教学法和考核方式改革等方面阐述教学改革思路。

［关键词］中职；单片机教学；改革；建议［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）16-0210-02中职单片机教学改革之我见窦忠国（广东省肇庆市四会中等专业学校，广东肇庆542710）随着微电子技术的飞速发展，单片机以体积小、功能强和性价比高等特点，被广泛应用在工业通信、通信技术和数据采集等领域中。

当前，中职学校基本都开设了单片机技术原理与应用课程，它综合了模拟电路基础、数字电路基础、C 语言（或汇编语言）、传感器技术等知识，它有很强的理论性、实践性、技术性和工程性。

因此，中职电子专业的必修课中就设定了单片机技术原理与应用这门课。

对于中职生职业技能的提高以及工程素质的培养来说，能够学好单片机技术都有很大的好处。

但是，中职学生思维能力和对抽象事物的认知相对差一些，并且基础知识相对薄弱，这对教学内容偏向抽象化的单片机教学非常不利。

传统的单片机教学模式，以讲授理论知识为主要方式，即使有实验也多属于验证性实验结果的实验。

因此，学生普遍反映单片机太抽象、难学。

采用这种教学模式进行教学，会导致学生缺乏专业应用能力，实践能力差，学生的创新意识与专业方向的探索也将十分薄弱，课堂效果不够理想。

笔者结合自己近几年的单片机教学实践，谈谈自己对中职单片机教学改革的几点见解和做法。

一、丰富教学手段，优化教学内容，增强学习单片机的趣味性能够吸引学生兴趣的是能够听得见、看得到、摸得着等有多感官刺激的课堂，这将有利于大大提高学生学习单片机的兴趣。

为了能够激发学生学习的兴趣，我就设法在上第一节单片机课时，让学生在短时间内对单片机的兴趣达到高点。

将现实应用实例与抽象的教学内容相结合，并将当堂课的学习目标明确写在黑板上，时刻提醒学生。

五年制高职单片机应用技术课程信息化应用教学思考杨晓昊（南京江宁高等职业技术学校，江苏南京211100）作者简介：杨晓昊（1992—），男，汉族，安徽涡阳人，本科，助理讲师，研究方向：自动控制类技术教学。

［摘要］高职院校是我国重要的人才培养基地，每年都会为社会输送大量的专业技术型人才，在教学单片机应用技术课程时，教师需要注重知识的深入讲解与实践的正确引导，在课程讲解中引入信息化技术，使教学内容更加丰富、更加易于理解，教师能够运用数字化模型进行知识讲解，将抽象化的知识转变为直观的内容，提升课堂教学对学生的吸引力与学生对课堂知识的理解程度。

分析了高职单片机应用技术课程信息化应用教学的作用与教学中存在的问题，并对高职单片机应用技术课程信息化应用教学策略进行了探索，期望能够给予高职教师一定的参考，推动高职院校相关课程教学模式和教师教育教学理念的创新与变革。

［关键词］五年制高职；单片机应用技术；信息化技术；作用；教学策略［中图分类号］G712［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2023）25-0129-04在五年制高职院校中，单片机应用技术是电子信息工程技术、电气自动化技术等专业中的核心课程，学生在学习单片机应用技术课程之前，需要学习的基础知识包括C 语言程序设计、计算机基础、电子技术基础等，只有学生具备一定的专业基础知识，才能够充分理解单片机应用技术课程中的知识内容。

单片机应用技术属于应用性、实践性都较强的技能课程，教师在教学过程中不能只专注理论知识的教学，还需要注重学生实践机会的创造，让学生对理论知识进行实际应用，不断锻炼学生的动手操作能力，从而提升学生对知识的理解程度，促进学生全面发展。

一、高职单片机应用技术课程信息化应用教学的作用（一）提升课堂教学质量单片机应用技术课程包含大量的抽象化知识，在传统的教学方式下，学生对抽象化知识的理解程度较低，并且枯燥、乏味的教学方式也难以激发学生的学习热情，学生在课堂中专注度不足，严重影响教学质量的提升。

“以学生为中心”教学法在中职单片机教学中的运用解析1. 引言1.1 研究背景在当前中职教育中，单片机技术已经成为必备的技能。

传统的教学方法往往以教师为中心，缺乏与学生的互动与沟通。

随着教育理念的不断更新和完善，以学生为中心的教学法逐渐受到重视。

本研究旨在探讨在中职单片机教学中运用“以学生为中心”教学法的可行性和效果。

当前中职单片机教学存在一些问题，如教师讲授内容单一、学生缺乏实践机会等。

引入以学生为中心的教学法，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

通过对中职单片机教学的现状进行分析，可以更好地了解其中存在的问题和挑战，为以学生为中心的教学法在实践中的应用提供理论基础和指导。

本研究具有重要的现实意义和实践价值。

1.2 研究目的研究目的是通过深入分析和探讨在中职单片机教学中运用“以学生为中心”的教学法的实际效果和作用，探讨如何更好地提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过比较传统的教学模式和以学生为中心的教学法的差异，找出以学生为中心教学法在中职单片机教学中的优势和不足之处，为进一步改进教学方法和提高教学效果提供理论依据和实践经验。

本研究旨在为中职单片机教学领域的教师提供更为有效的教学指导，推动教学改革与创新，促进学生综合素质的提升和技术能力的提高。

通过本研究的实施和探索，旨在能够更好地适应现代教学的需求，实现教育教学目标的实现，推动中职教育事业的发展和进步。

1.3 研究意义本研究的意义在于探讨在中职单片机教学中应用“以学生为中心”的教学法是否能够有效提高教学效果。

通过对现有教学模式的分析和探讨，可以为教育实践提供新的思路和方法。

研究结果也可以为教育管理部门提供参考，指导中职单片机教学的改革和提升。

通过深入研究“以学生为中心”的教学法在中职单片机教学中的实践，可以为教师在教学过程中更好地关注学生的学习需求和发展，推动教学内容的更新和创新。

最终，本研究的意义还在于为中职教育领域的发展提供参考和借鉴，促进教育教学质量的提高，培养更多适应社会需求的高素质技术人才。

中职学校单片机课程教学改革探究【摘要】本文分析了中职学校单片机教学的现状，阐述了单片机教学的具体要求，提出了中职学校单片机课程教学改革的主要措施，旨在通过教学方式及教学模式改革，培养学生的实际动手操作能力，为社会发展输送专业化的应用技术型人才。

【关键词】单片机课程教学改革在信息化快速发展的今天，单片微型计算机以体积小、控制功能强大、易于产品化等优势渗透到我们生活的各个领域。

日常生活中单片机无处不在，单片机应用于家用电器、智能仪表、医用设备、汽车电子、机电一体化设备、机器人及航空航天等领域，提高了设备自动化和智能控制管理的性能。

中职学校应适应技术更新的需求对单片机课程教学进行改革，为从事电子产品开发和生产的企业输送具有单片机应用系统设计、制作能力的技能型人才，促进社会经济的发展和专业的可持续发展。

一、中职学校单片机课程教学现状目前，我国中职学校电子与电气相关专业均开设了单片机课程，该课程综合性强、实践性强，要求学生有一种“控制”思维。

就中职学校课程教材编排而言，不利于培养学生独立进行单片机系统的开发的能力，多数学校主要对单片机的内部结构、定时器、接口和中断等进行简单的介绍，并进行验证性的小实验，纯理论性的教学不能提升学生的学习热情，不能激发学生独立设计的学习兴趣。

随着教育教学理论的不断更新及现代信息技术的进步，中职学校应开展单片机课程改革，帮助学生学到单片机技术，掌握立命之本，树立职业意识。

二、中职学校单片机课程教学改革先前中职学校单片机课程均采用《单片机原理与应用》命名的教材，书名上的“原理”就让学生望而生畏，学生认为此课程为枯燥的理论性教学，内容难以理解。

其实，单片机原理并不是此课程的教学重点，中职学校旨在培养应用技术型人才，对学生的实践操作能力及创新能力要求较高，所以要以《单片机技术及应用》作为课程名称。

笔者这几年参与到单片机教学过程中，探索符合中职学生特点的单片机教学模式，提高中职学校单片机课程的教学效果，主要从以下几方面进行改革，具体如下：（一）采用多元化的教学模式及教学措施中职学校人才培养以学生岗位技能的培训为主，为此，要增加实践教学的课时，开创理实一体化教学模式，利用现代多媒体技术展示，教师讲解完后，应立刻组织学生利用单片机仿真软件进行程序的调试，通过硬件实物操作掌握程序及编程。

中职单片机教学课堂导入及操作应用【摘要】本文探讨了中职单片机教学课堂导入及操作应用的重要性。

在介绍了单片机教学的背景和意义。

正文分别从导入课堂氛围、实践性操作应用、课堂案例分析、实践操作环节设计和反馈与总结等方面展开讨论。

在总结了中职单片机教学的有效性、操作应用的必要性和课堂导入的关键性。

通过分析和总结，可以发现单片机教学不仅有助于学生理论知识的实践运用，还培养了他们的动手能力和解决问题的能力。

本文提出了在中职教育中应更加重视单片机教学，同时强调在课堂教学中注重导入环节的设计和实践操作的应用，以提高学生的学习效果和培养实践能力。

【关键词】中职，单片机，教学，课堂导入，操作应用，实践性，案例分析，实践操作，反馈与总结，有效性，必要性，关键性。

1. 引言1.1 中职单片机教学课堂导入及操作应用中职单片机教学课堂导入及操作应用是现代中职教育中非常重要的一部分。

在这个快速发展的时代，单片机技术已经成为了各个领域不可或缺的一部分。

为了培养学生的实践能力和创新思维，中职教育必须加强对单片机技术的教学。

在中职单片机教学中，导入课堂氛围的重要性不可忽视。

一个生动活泼的导入环节可以吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。

通过引入实际案例和问题，让学生在解决问题的过程中理解单片机的原理和应用。

这样不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增强他们的动手能力和创新思维。

单片机操作应用的实践性是中职教育的重要组成部分。

让学生亲自动手操作单片机，设计并实现自己的项目，可以让他们更深入地理解单片机的原理和应用。

通过实际操作，学生能够将理论知识转化为实际能力，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

中职单片机教学课堂导入及操作应用是中职教育中非常重要的一环。

通过有效的教学设计和实践操作，可以有效提高学生的学习效果和实践能力。

只有通过不断地实践和训练，学生才能真正掌握单片机技术，为未来的工作和生活做好充分准备。

2. 正文2.1 导入课堂氛围的重要性导入课堂氛围的重要性在中职单片机教学中起着至关重要的作用。

浅谈中职院校单片机课程一体化教学改革作者：杨乐吴昱汝来源：《职业·下旬刊》 2014年第4期摘要：单片机技术已经发展成为计算机技术中一个非常有前途的分支，由于其具有广泛的市场需求和重要的实用价值，很多中职院校电类专业均开设了单片机技术课程，而传统的理论讲授和后续的实验验证根本不可能使学生很好地掌握这项高新技术，故有必要对单片机课程的教学模式进行研究改革。

关键词：单片机教学改革中职院校实践一、单片机课程一体化教学改革的必要性传统的单片机课程的教学方法重理论、轻应用，理论与实践不能紧密结合。

学生在学完理论知识之后，通过实验或课程设计来达到实践的目的，理论学习与实践练习之间的时间差导致学生学到的理论不能及时进行实践，知识没有得到及时的巩固。

理论加实验或者理论加课程设计这种传统的高职院校单片机授课方式，很显然在教学过程中已无法令中职院校学生所接受。

中职院校单片机课程一体化教学改革势在必行。

二、单片机一体化教学改革的举措1.单片机一体化教学课程指导方案的研究和制订深入企业调研，按企业职业岗位要求进行学校课程体系构建与课程内容的合理整合，将理论与实践教学有机结合。

以岗位需要和职业标准为依据，确定单片机一体化教学培养目标和就业领域及专业发展方向。

制定改革分析调查报告，开展课题改革座谈。

编写单片机一体化教学大纲，包括教学单元（包括子单元）的教学要求、能力要求、学时安排、设备要求和教学建议。

编写单片机一体化教学计划表，包括课程课题名称、所用课时内容及目标。

2.建立新的项目课程制度开发与相关行业、企业用人要求密切结合的，对学生就业有帮助的，与相应职业资格认证和培训认证相结合的项目课程，开发与之相适应的切合学校实际的专业课程校本教材。

3.探索新的教学模式积极推进理实一体化教学和研究性学习，让师生在实际训练中围绕具体的实践任务和目标，通过边教、边学、边做来完成某一教学任务，建立以学生和教师分别为主体的评价方式。

神州教育中职生《单片机》课程教学改革秦胜本溪市机电工程学校摘要：单片机具有抽象、逻辑性强等特点，学生学起来很费劲。

本人经过不断的探索与实践，将“做中教，做中学，做中练，做中考”融入到单片机教学中，让他们在快乐、动手中自己去探索，总结规律。

关键词：实践；改革；做中学；做中教单片机课程具有概念多、逻辑性强、关联性强、抽象等特点，它尤如一个“黑匣子”让我们感到神秘，学生感到难学，难入门，会应用更是一个难以逾越的“门坎”。

我校近几年一直在施行课程改革，整个课改采取了“做中教，做中学，做中练，做中考”的教学方法。

让学生自己探索，在动手中自己去摸索规律，从中体会到学习的快乐，让他们真正爱上学习。

因此，经过反复的探索和实践，思考如何将这门课程融入到课改中去，让学生在学习过程中不在烦恼，真正喜欢上单片机这门课程。

一、结合实际，激发学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”。

单片机课堂教学是一种多层次、多功能、理论与实践相结合的过程，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。

学生之所以对单片机学习缺乏兴趣，是因为单片机的原理和指令等知识都很抽象，对学生来说单片机就是一些看不见摸不着的概念，很难产生兴趣。

如果能让学生一开始就对单片机有感性认识，再从感性到具体应用，效果会好很多，如何让学生对《单片机》这门课程感兴趣，第一次课精彩的开场白就显得尤为重要。

我在第一次上课时，事先准备好单片机的芯片实物、各种接口芯片和输入输出设备的实物，如单片机8051、小键盘、发光二极管、数码管、液晶屏等，然后结合实际对这些实物的功能进行介绍，以日常可见的洗衣机、冰箱、热水器和空调等家用电器为例，说明这些器件的使用场合。

再用仿真软件或开发板演示由这些器件组成各个实用的电子系统，比如一般人比较容易理解的测温系统，包括数码管及液晶显示、输入按键识别、发光二极管控制等。

这样学生对单片机的功能和使用情况有了感性认识，同时从芯片角度了解单片机，使单片机不再是抽象的概念和名词术语。

阐述技校单片机教学现状及改革方法单片机又称为微控制器，是微型计算机的一个重要的分支。

因为单片机所具有的功能强、体积小、良好的可靠性、价格合理、应用灵活等优点，已经被广泛应用于仪器仪表、家用电器、航空航天、医用设备等领域的管理与控制中。

鉴于单片机如此广泛的应用，在电子技术应用专业开设此门课程显得尤为重要。

就目前单片机教学（实验教学）中存在的问题，如何调动学生的积极性、发挥学生的主观能动性与创新能力，是教学改革的关键。

1 单片机教学的现状单片机是计算机应用与维护，电子技术应用专业的必修课。

但是在实际的教学过程中发现，很多的学生对此课程并不是很重视，针对此不良现象出现的原因总结如下。

1.1 传统教学模式的影响在单片机的教学过程中还是沿用传统的中学教学模式，一味的强调理论知识体系的完整性，按照硬件结构—指令系统—软件编程—单片机系统的扩张和各种外围器件的应用这样的模式进行，不易于学生的接受与吸收，因此知识的乏味，导致很多学生产生强烈的厌学情绪，如此形成恶性循环，必须充分考虑到绝大部分学生单片机基础薄弱的特点，如果从课程开始就提出主线、概念等抽象问题，导致初学者很难理解和接受，如果在最初就丧失学习的兴趣，那对今后的学习是非常不利的，因此，单片机授课必须打破传统、常规的教学模式，转变教学方法，以提高学生的学习兴趣。

1.2 课程本身的影响单片机教学是一门综合性的课程，其中涉及较多的概念与专业名词，抽象的教学内容使得初学者很难入门。

受很多学校经济原因的影响，教学实验设备的缺乏导致学生没有良好的实践空间，只是单方面接收到老师传输的单片机如何重要、应用领域如何广、应用如何广泛等理论性叙述，没有亲自动手的时间与空间，就不能激起学生们的学习兴趣，因此，很多的同学对此课程由丧失兴趣最终导致失去了信心。

2 单片机教学改革思路单片机教学课程是一门实践性非常强的课程，根据多年的教学实践表明，学生们通过做项目学会应用，是提高学习效率的最佳途径。