《琵琶行(并序)》同步练习2_教案教学设计

《琵琶行》并序教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行》全文；（2）了解作者白居易的生平和创作背景；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《琵琶行》的意境和主题；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生沧桑、命运无常的感慨；（2）体会琵琶女的音乐才华和坚强意志；（3）树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行》；（2）理解《琵琶行》的意境和主题；（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 教学难点：（1）文中生僻字词的理解；（2）文言文句式的把握；（3）对作者情感态度的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者白居易的生平和创作背景；（2）介绍《琵琶行》的序文及其意义。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《琵琶行》全文，理解大意；（2）鼓励学生查阅工具书，解决生僻字词的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《琵琶行》的意境和主题；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解文言文句式和语法；（2）解析文中关键词语和句子；（3）阐述作者的情感态度和价值观。

5. 课堂练习：（1）翻译《琵琶行》中的重点句子；（2）按要求默写《琵琶行》中的名句。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

四、课后作业1. 熟读并背诵《琵琶行》；2. 完成《琵琶行》的翻译和默写任务；五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的翻译、默写和心得体会，评估学生的学习效果；3. 长期积累：通过阶段性测试或期末考试，检验学生对《琵琶行》的理解和文言文阅读能力。

六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示古代长安城的图片和音乐，让学生仿佛置身于《琵琶行》所描绘的场景之中，增强学生的学习兴趣。

《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》全文。

（2）了解作者白居易的生平和创作背景。

（3）掌握文言文的基本阅读技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对人生沧桑、命运无常的感慨。

（2）理解琵琶女的故事，培养学生对底层人民的同情心。

（3）弘扬中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《琵琶行（并序）》全文。

（2）理解诗歌的意象、情感和艺术特色。

（3）了解作者白居易的生平和创作背景。

2. 教学难点：（1）文言文的阅读和翻译。

（2）分析诗歌的意象和艺术特色。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。

（2）介绍《琵琶行（并序）》的题目含义。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《琵琶行（并序）》，理解诗歌大意。

（2）引导学生关注诗歌中的意象、情感和艺术特色。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、情感和艺术特色。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌翻译：（1）让学生翻译诗歌中的重点句子。

（2）讲解文言文中的特殊句式和词语。

5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。

（2）强调诗歌意象、情感和艺术特色的重要性。

四、课后作业1. 熟读并背诵《琵琶行（并序）》。

3. 选择一首类似的古典诗歌进行自主学习，下节课分享。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生的文学素养。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

2. 作业评价：检查学生的课后作业，包括熟读背诵情况、鉴赏文章的质量以及自主学习分享的内容，评价学生的学习效果。

《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》。

（2）能够分析并欣赏白居易的诗意和音乐韵律。

（3）能够解读诗中的文化背景和历史意义。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌的音乐美、意境美。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对人生沧桑、命运无常的感慨。

（2）理解诗人对音乐艺术的热爱和追求。

（3）培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点1. 诗歌的字词解释和语句翻译。

2. 诗歌中的音乐韵律和意境赏析。

3. 诗人的情感表达和文化背景分析。

三、教学难点1. 诗歌中古代文化知识的理解。

2. 诗歌意境的深入感受和欣赏。

3. 诗歌情感态度和价值观的把握。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。

2. 运用案例分析法，分析诗歌中的具体词句和意象。

3. 利用比较分析法，引导学生了解《琵琶行（并序）》的独特之处。

4. 采用小组合作讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

五、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍白居易的生平和创作背景，理解《琵琶行（并序）》的创作背景和文化意义。

2. 诗歌字词解释：分析诗歌中的关键词语、古代文化知识，帮助学生深入理解诗歌内容。

3. 语句翻译：指导学生正确理解和翻译诗歌中的语句，掌握诗歌的基本意思。

4. 音乐韵律赏析：分析诗歌的音乐韵律，引导学生欣赏古典诗歌的音乐美。

5. 意境赏析：解读诗歌中的意象和意境，帮助学生深入感受诗歌的美。

6. 情感态度分析：探讨诗人的情感表达，引导学生理解诗人的感慨和追求。

7. 文化背景分析：分析诗歌中的文化背景，培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。

8. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学内容，提高学生的应试能力。

9. 拓展阅读：推荐相关的诗歌和文学作品，拓展学生的阅读视野，提高学生的文学素养。

《琵琶行（并序）》教案统编高中语文必修上册第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：理解《琵琶行（并序）》的作者背景、文学地位和基本内容。

分析诗中的意象、情感和表达技巧。

能够默写《琵琶行（并序）》全文。

1.1.2 过程与方法：运用朗读、讨论等方法，深入理解诗中的意境和情感。

培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

1.1.3 情感态度与价值观：感受古代文学的魅力，增强对传统文化的认同感。

培养学生的审美情趣和高尚情操。

1.2 教学内容1.2.1 课文朗读与翻译：让学生朗读《琵琶行（并序）》，感受诗歌的韵律和节奏。

讲解诗中的难点词汇和句子，进行逐句翻译。

1.2.2 文学鉴赏：分析诗中的意象和情感，探讨诗人表达思想感情的手法。

引导学生欣赏诗中的美，培养审美情趣。

1.2.3 背景介绍：介绍白居易的生平和创作风格，理解《琵琶行（并序）》的文学地位。

探讨诗歌产生的历史背景和社会环境。

第二章：教学过程与方法2.1 课堂导入通过播放琵琶音乐，引导学生进入诗歌的意境。

提出问题，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

2.2 课文朗读与翻译让学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。

逐句讲解诗中的难点，进行翻译和解释。

2.3 文学鉴赏分析诗中的意象和情感，引导学生探讨诗人表达思想感情的手法。

组织小组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受。

2.4 背景介绍通过图片、视频等资料，介绍白居易的生平和创作风格。

引导学生了解《琵琶行（并序）》的文学地位和历史背景。

第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过课堂提问、小组讨论和作业完成情况，评估学生对诗歌的理解和鉴赏能力。

关注学生在课堂上的参与程度和思维品质，给予积极的反馈和指导。

3.2 作业要求学生默写《琵琶行（并序）》全文。

布置相关的文学鉴赏作业，如分析诗中的意象和情感。

第四章：教学拓展与延伸4.1 相关文学作品推荐推荐学生阅读其他白居易的诗作，了解其创作风格和思想内容。

引导学生探索古代诗歌的鉴赏方法和文化内涵。

高中语文《琵琶行》（并序）导学教案、练习题及答案（两课时）第一课时【学习目标】1、了解作者白居易及其诗歌创作主张。

2、整体把握文章，结合课下注释和工具书初步疏通文意。

3、进一步积累文言实词和虚词，提高朗读背诵能力。

【重点难点】重点：目标2难点：目标3【学法指导】自学法：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本。

【知识链接】1、品思题目《琵琶行》原作《琵琶引》。

行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。

篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。

歌、行、引(还有曲.吟.谣等)本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。

三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等古体。

2、作者介绍唐•白居易(772--846)，字乐天，号香山居士。

自号“酔吟先生”。

祖籍太原(今属山西)。

其曾祖父时，迁居下邽(音guī)(今陕西渭南北)。

其祖父时迁居新郑城西的东郭宅村(今东郭寺)。

唐代宗大历七年(公元772年)，白居易在东郭宅降生。

小时候聪颖过人，5/6岁即学作诗，9岁便懂音韵。

由于“家贫多故”，11/12岁便颠沛流离，接触了人民的苦难生活。

后到长安应试，以《赋得古原草送别》得顾况赏识。

落第后回家伏案苦读，竟至口舌生疮，手肘结茧。

27岁中进士，因取中“拔萃”，授秘书省校书郎。

唐宪宗元和年间，曾任翰林学士、左拾遗及左赞善大夫(东宫属官，掌讽谏太子过失)。

元和十年贬江州司马，后移忠州刺史。

唐穆宗时，由中书舍人出任杭州刺史、苏州刺史。

晚年以太子宾客及太子少傅分司东都。

出任武宗会昌六年(846年)八月卒于洛阳(属河南)，享年75岁。

著有《白氏长庆集》七十一卷。

以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”。

晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。

人称“诗魔”，和好友元稹在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，反对六朝以来的“嘲风雪，弄花草”的作品，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“讽喻诗”(《新乐府》50首《秦中吟》10首)，是我国文学史上相当重要的诗人,当时对外国也有一定影响。

语文教案《琵琶行（并序）》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《琵琶行（并序）》全文。

（2）了解作者白居易的生平和创作背景。

（3）掌握文中的重要词语和句式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。

（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的热爱。

二、教学重点：1. 诗文的背诵和理解。

2. 分析诗中的意象和表达技巧。

3. 掌握文中的重要词语和句式。

三、教学难点：1. 诗中的一些生僻词语和古文句式的理解。

2. 体会作者的情感态度和审美情趣。

四、教学过程：1. 导入：（1）简介作者白居易的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗题，激发学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读诗文，理解大意。

（2）鼓励学生借助工具书或课后注释，解决生僻词语和句式的问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 赏析与感悟：（1）引导学生体会作者的情感态度，理解诗文的主旨。

（2）让学生发挥想象，感受诗文所描绘的画面。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

五、课后作业：1. 背诵诗文。

2. 完成课后练习题。

3. 选择一首古代诗词进行赏析，写出自己的感悟。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 诗文背诵：检查学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况，评估学生的记忆和理解能力。

七、教学反思：1. 针对课堂上的教学效果，反思教学方法是否恰当，是否需要调整。

2. 针对学生的学习情况，反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。

3. 针对教学过程中的亮点和不足，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

《琵琶行（并序）》教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《琵琶行（并序）》的作者背景、文学地位和基本内容。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗词的理解和鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观引导学生感受诗词中的音乐美，体会作者情感，培养对传统文化的热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《琵琶行（并序）》的诗意、诗意和音乐美的表现。

2.2 教学难点诗词中的生僻字词、古代文化常识以及作者的创作背景。

第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放琵琶音乐，引发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣，引入新课。

3.2 自主学习让学生自主阅读诗词，理解大意，体会音乐美。

3.3 课堂讲解讲解诗词的结构、韵律、修辞手法等，解答学生的疑问。

3.4 合作探讨分组讨论，让学生深入分析诗词的意境、情感，分享自己的感悟。

3.5 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。

第四章：教学评价通过课堂问答、练习题和课后作业，评价学生对《琵琶行（并序）》的理解和鉴赏能力。

第五章：教学资源5.1 教材：《普通高中课程标准实验教科书·语文》5.2 参考资料：《唐诗三百首》、《中国古代诗词鉴赏》等5.3 网络资源：相关诗词解读、音乐素材等第六章：教学活动6.1 课堂讲授详细讲解《琵琶行（并序）》的历史背景，作者白居易的生平和创作风格，以及诗词中的文化意象。

6.2 诗词解析深入分析诗词中的意象、情感和哲理，引导学生理解诗人的思想感情。

6.3 音乐欣赏播放不同演奏家的琵琶曲版本，让学生感受音乐与诗词的完美结合。

6.4 角色扮演分组让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，增强对诗词的理解和体验。

6.5 创作练习鼓励学生尝试创作类似的诗词，培养学生的文学素养和创造力。

第七章：课后作业7.1 背诵诗词要求学生背诵《琵琶行（并序）》，加强语言记忆和诗词美感。

7.2 论文写作7.3 拓展阅读推荐相关古诗词阅读材料，扩展学生的文学视野。

《琵琶行》（并序）教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生了解《琵琶行》的背景和作者白居易。

激发学生对古诗文的兴趣，培养阅读理解能力。

1.2 教学内容：介绍《琵琶行》的创作背景和作者白居易的生平等。

朗读并解析《琵琶行》的诗意和艺术特色。

1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考《琵琶行》的意义和价值。

通过朗读和解析，帮助学生理解诗中的意象和情感。

第二章：《琵琶行》诗文解析2.1 教学目的：分析《琵琶行》的诗意和艺术特色。

提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

2.2 教学内容：分析《琵琶行》的结构和韵律特点。

解读诗中的意象、修辞手法和情感表达。

2.3 教学方法：通过分组讨论和汇报，让学生深入分析和探讨诗中的意象和情感。

采用案例分析法，让学生了解不同学者的解读和评论。

第三章：《琵琶行》与音乐文化的联系3.1 教学目的：探讨《琵琶行》与音乐文化的联系。

培养学生的跨学科思维和综合分析能力。

3.2 教学内容：了解琵琶的音乐特点和历史背景。

分析《琵琶行》诗中的音乐描写和情感表达。

3.3 教学方法：邀请音乐教师或专家进行专题讲座，介绍琵琶的音乐特点和历史背景。

组织学生进行音乐欣赏和分析，结合诗文理解音乐与诗歌的相互关系。

第四章：《琵琶行》的影视改编4.1 教学目的：探讨《琵琶行》的影视改编及其对原诗的影响。

培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力。

4.2 教学内容：观看《琵琶行》的影视改编作品片段。

分析影视改编对原诗的忠实度及其对情感和主题的处理。

4.3 教学方法：组织学生观看影视改编作品片段，引导学生关注改编的亮点和不足。

开展小组讨论，让学生表达自己的观点和感受，培养批判性思维。

第五章：创作与表达5.1 教学目的：培养学生的创造力和表达能力。

引导学生将所学应用于自己的创作实践中。

5.2 教学内容：分析《琵琶行》中的表达技巧和情感传达。

引导学生进行诗歌创作或音乐创作，表达对情感和主题的理解。

5.3 教学方法：引导学生进行诗歌创作或音乐创作，提供指导和反馈。

《琵琶行》（并序）教案第一章：教学目标1.1 知识与技能了解《琵琶行》的背景及作者白居易。

分析并掌握《琵琶行》的文学特点和艺术风格。

翻译并理解《琵琶行》的文意。

1.2 过程与方法通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌的意境和情感。

学会从诗歌的韵律、意象等方面进行分析。

1.3 情感态度与价值观感受作者对琵琶女的同情和对人生沧桑的感慨。

培养对古典文学的兴趣和热爱。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点《琵琶行》的文学特点和艺术风格。

《琵琶行》中的重要意象和典故。

2.2 教学难点《琵琶行》中一些生僻词汇和古文句式的理解。

对诗歌深层含义的解读。

第三章：教学准备3.1 教师准备熟悉《琵琶行》的内容和背景。

准备相关的教学材料和参考书籍。

3.2 学生准备预习《琵琶行》并了解其背景。

准备好笔记本，以便记录重点内容。

第四章：教学过程4.1 导入通过播放琵琶音乐，引起学生对琵琶的兴趣。

简要介绍白居易和《琵琶行》的背景。

4.2 朗读与解析学生朗读《琵琶行》。

教师逐句解析诗歌，解释生僻词汇和古文句式。

4.3 讨论与分析学生分组讨论诗歌的意境和情感。

各组分享讨论成果，教师进行点评和指导。

4.4 总结与拓展教师总结《琵琶行》的文学特点和艺术风格。

学生进行相关的写作或绘画活动，以加深对诗歌的理解。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、讨论等。

5.2 作业完成情况检查学生完成的诗歌解析和相关的写作或绘画作业。

5.3 知识掌握程度通过测验或提问，了解学生对《琵琶行》的知识和技能的掌握程度。

第六章：教学内容与安排6.1 教学内容继续深入分析《琵琶行》中的重要意象和典故。

探讨诗歌中的情感和主题。

6.2 教学安排讲解诗歌中的重要意象和典故，如“大珠小珠落玉盘”等。

通过讨论和分析，帮助学生理解诗歌中的情感和主题。

第七章：课堂活动与互动7.1 课堂活动组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的情感和主题。

邀请学生分享自己对诗歌的理解和感受。

高二语文《琵琶行并序》教案高二语文《琵琶行并序》教案1教学目标：1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。

2、赏析这首诗的音乐美、意境美。

领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。

3、进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力。

教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。

2、引导学生从对物身世命运的分析^p 中解读作品思想感情，把握意境。

3、背诵全诗。

教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。

教学时数：3课时教学过程：第1课时一、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。

当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。

朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。

白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。

他为官有"兼济天下"之志。

元和三年(公元808年)，白居易担任左拾遗(谏官)，多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。

元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。

元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示威，白居易认为这是重大"国耻".激于义愤，他率先上疏"急请捕贼，以雪国耻".但都被权贵们加上"越职奏事"的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，"有伤明教"，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马(九品小官)。

白居易获罪的真正原因主要是他写的针砭时弊的讽谕诗，正如他自己所说，"始得名于文章，终得罪于文章".对于这次遭贬，诗人既感伤又愤慨。