浅谈中职学校英语教学中的音标教学

浅谈中学英语音标教学国际音标是整个语音教学中的重要部分，发不好音，会给进一步学习外语造成一连串的困难。

十多年来，我进行了在教字母之前集中教音标的试验。

从学生的学习成绩和学习英语的能力来看，学生不仅能学音标，而且能学得很好。

下面谈谈我对音标教学的几点看法。

一、趣味教学都说音标难教、枯燥。

是的，单纯的音素认读、记忆和反复拼读练习确实比较乏味。

如果不在教法上多做文章，学生是不会感兴趣的。

学生好动，就让学生在活动中学；学生好胜，就让他们在竞赛中练；学生好奇，就让他们在悬念中猜。

加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。

二、培养能力、提高效率教学音标的目的不仅是认识48个音标，更主要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力。

能力的培养要根据教学内容循序渐进。

1、教会学生拼读音标词一开始，把音标词的拼读与汉语拼音相比较，得出“辅音轻，元音重，两音相拼猛一碰”。

引导学生进行最简单的拼读。

学完48个音标以后，提出“快认辅音，读出元音，迅速拼出整个音标词”法，引导学生认、读、拼结合，提高速度。

最后要求学生一气呵成，达到“速认，快拼”，一次性读出音标词。

如[kait]，[leik]等，就这样，学生的拼读能力不断增强，直至能拼出少量双音节和多音节词，基本掌握重音、次重音。

这时候课堂上教学新单词时，就会出现学生抢着说的现象。

好表现的学生就会产生一种自己会拼读英语单词的成功感。

2、教学生查词典第一学期，就要从紧张的教学中抽出一点时间随时练习查词典，每次查一两个词，养成习惯。

另外，还可利用课堂或课外经常进行查词典比赛。

这些要求和活动不仅开拓了视野，而且培养了学生学习英语的良好习惯，为今后进一步学习外语打下了较好的预习和自学的基础。

三、严格要求、持久运用教完48个音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。

许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。

P UBLIC C OURSE基础教育160ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ2014 07摘 要：技校学生英语基础普遍较差，原因之一就是大部分学生中学阶段没有学好音标。

在技校中教师教会学生音标意义重大，有利于学生的长远发展。

关键词：技校学生 英语基础 音标教学论音标在技校英语教学中的重要作用文/田佑青根据几年的教学实践，笔者发现技校学生英语基础普遍较差，英语学习兴趣不足，学习过程中畏难情绪严重。

通过与学生的交流，笔者发现学生内心并不缺少亲近英语的欲望，也有学好英语的想法。

经过深思，笔者认为造成技校学生的这种英语学习局面是因为学生在中学阶段疏忽了英语音标的学习，所以笔者认为学好英语的一项重要法宝就是掌握好英语音标。

掌握好英语音标，学生学起英语来将有事半功倍的效果。

一、重视音标的学习，让学生重拾英语学习的乐趣技校教师在英语教学中先从音标开始教，就等于学生掌握了一把学习英语的金钥匙。

一旦拿到这把钥匙，学生会发现英语学习并非难事，然后慢慢关注起英语学习。

假如教师根据教材按部就班地上课，教学生大量的对话及长篇的专业文章，学生会感到很吃力，单词记不住；即使当时能跟老师读课文，但是不能及时复习，过不了几天也就忘了大部分内容。

长此以往，学生英语学习的挫败感日益增强，就会放弃英语学习，教师上课也会缺乏动力。

如果开始时教师从音标教起，学生掌握好音标，慢慢关注英语，对英语学习产生兴趣，那么学生学习英语的万里长征就迈出了第一步。

二、学好音标，有利于学生发音准确技校学生一旦掌握了音标，就能根据音标正确读出单词，提高口语水平。

笔者发现很多学生在学习英语单词时用汉字或拼音标注单词读音，教师检查单词读音时，学生的发音各式各样，让人啼笑皆非。

究其原因，不过是中学时没学好音标，技校教师又忽略了音标教学，导致学生始终不能根据音标正确读出单词。

三、学好音标，有利于学生更快记忆单词在任何一门语言中，词汇是最基本、最主要的。

英语中有几百万个词汇，如果学生单靠死记硬背去记单词，是不可能记住、学好的。

高职英语音标教学方法论文高职英语音标教学方法论文摘要：鉴于高职院校部分学生英语基础较差，而高职院校英语课堂时间紧、任务重，依据心理学中的迁移理论和英语音标与汉语拼音间的相似性，可以在英语音标教学中使用拼音迁移法。

使用拼音迁移法，要注意单元音、双元音、辅音教学各自的特殊性，注意迁移的规律。

关键词：汉语拼音；英语音标；高职院校；拼音迁移法英语音标的教学早就引起了很多专家、学者、教育者的研究，特别是小学英语音标的教学，针对性地出现了音标操、音标歌曲、音标手势等教学手段。

对中学或是高校的英语音标教学研究很多是停留在比较宏观的层面，都在提倡音标教学要生动形象、要简单有趣、要多练多记等，缺少一套行之有效的具体教学方法。

一、拼音迁移法提出的必要性（一）高职院校学生英语基础较差近年来，高职院校的生源种类比较多，有高中生升学来的，也有高中单招来的，还有中专单招来的，其中不乏偏远地区来的生源，或是少数民族地区生源。

有些学生的英语已经荒废了几年了，甚至还有部分学生几乎是没有接触过英语。

这样一来，部分高职院校的学生总体英语基础相对较差，英语水平参差不齐。

很多学生不会读音标，不会拼读单词，更不要说记单词、读句子、读课文了。

这就给高职院校英语教师的教学工作带来了很大的挑战性。

（二）高职院校英语课堂时间紧、任务重高职院校的英语课时不多，多为一周两学时，但是通过公共英语三级或大学英语四六级考试却是老师和学生的共同心愿。

所以，高职英语教学任务很重。

在这种情况下，老师还需要照顾大部分学生的进度，不太可能花很多时间从专业的角度进行英语音标教学。

因此，高职英语教师迫切需要一种高效简单的英语音标教学法。

二、拼音迁移法的理论依据（一）迁移的心理学依据从心理学方面来说，迁移指的是人们已经掌握的知识在新的学习环境中发挥作用的心理过程。

我国著名教育心理学家邵瑞珍将迁移简化为一种学习对另一种学习的影响。

Schunk认为迁移是以新的方式或在新的情境中应用知识。

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握英语国际音标的基本发音规则。

- 学生能够正确发音和书写常见的英语音标。

2. 技能目标：- 学生能够运用音标进行单词的拼读。

- 学生能够根据音标判断单词的发音。

3. 情感目标：- 培养学生对英语学习的兴趣和自信心。

- 增强学生的英语学习动力和自主学习能力。

二、教学重难点1. 教学重点：- 音标的基本发音规则。

- 音标的正确发音和书写。

2. 教学难点：- 音标与字母、字母组合之间的对应关系。

- 音标的灵活运用和实际应用。

三、教学准备1. 教学工具：多媒体设备、音标卡片、单词卡片、教学PPT。

2. 教学材料：英语音标教材、练习册、单词表。

四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 通过播放英文歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。

2. 引导学生回顾已学过的英语知识，为音标学习做好铺垫。

（二）音标教学（30分钟）1. 介绍音标的基本概念和作用。

2. 按照音标分类，逐一讲解音标的发音规则和特点。

3. 通过示范和练习，让学生掌握音标的正确发音和书写。

（三）音标与字母、字母组合的对应关系（20分钟）1. 分析音标与字母、字母组合之间的对应关系。

2. 通过例句和练习，让学生掌握音标在单词中的运用。

（四）音标练习（15分钟）1. 分组练习，让学生运用音标拼读单词。

2. 教师巡视指导，纠正学生的发音错误。

（五）总结与反馈（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的学习态度和积极性。

2. 发音准确性：评估学生音标的发音是否准确。

3. 实践能力：考察学生运用音标拼读单词的能力。

六、教学反思1. 不断调整教学方法和手段，提高学生的学习兴趣。

2. 注重学生的个体差异，因材施教。

3. 及时总结教学经验，不断提高教学质量。

七、教学延伸1. 组织学生参加英语角活动，提高学生的口语表达能力。

2. 鼓励学生阅读英文原版书籍，增加词汇量。

浅谈中学英语音标教学 怀化二中杨木荣 现在的新课标英语教材没有在各单元中编入所有的音标教学的内容，只在预备单元出现了5个元音的音标以及课本的后面附了一张音标表，一些教师开始忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。结合教学的实际情况，笔者想谈一谈初中年级的音标教学。 一、中学英语音标教学的现状： 我们在教学中常常发现这样的现象：学生们在学单词的时候，即使在课堂上读得滚瓜烂熟，下课之后却忘得差不多了；背单词是学生们的一大难题，反复地背也记不住，就是当时背下了，过不了一会，你再检查他们照样不会；有的学生为了能记住单词的读音，就不得不用汉字和汉语拼音来帮助记忆，书上记的密密麻麻。在读单词的时候，就根据自己标的符号来读。于是就有了千奇百怪的发音。学生的这些做法严重影响了他们的正确发音。如果这种不标准的读音成了习惯，很难纠正过来，甚至会影响到孩子的一生。究其原因，是由于他们的语音知识贫乏，对音标知之较少，英语单词拼读识记只有靠死记硬背。在他们眼里，每个单词的字母都是毫无规律地组合在一起，背记单词是他们最头疼的一件事。随着学习内容的不断增多，他们学习就会越来越吃力，这会大大地削弱他们的自信心，最后甚至造成不想学英语的严重后果。 一个很重要的原因是最近几年音标辨音在中考中不作为一个考察的项目，所以中学音标的教学并未受到英语教师和学生的重视。许多老师把英语教学的重点放在阅读、语法、词汇、写作上。有些老师根本不会系统的教授音标，只是在讲单词时顺便带过。这种“顺便带过”导致学生不能很好的掌握基本的语音知识，仅有的语音知识主要停留在对英语音标单个因素符号的辨认上，不会拼读新单词，特别是多音节的词读不通顺，或根本不会读，读起文章来更吃力。读音不正确，进而导致听力很差。听力中即使碰到发音非常清晰又简单的单词，学生都不会按照发音拼写。还有些地区受地方方言的影响，学生的英语带有浓重的地方口音，单词中的爆破音读的很重，有些音发不准确，发音过长或发不到位。所有的这些都是音标基础不过关带来的问题。 二、音标教学的重要性和必要性： 从目前英语教学实际情况来看，音标教学有以下几个方面的好处。 1音标教学可以帮助学生预习生词。不能掌握音标，学生对单词的预习只能依赖教师，学习缺乏主动性。一些学习工具虽然有一定的帮助作用，但效果不一定好。掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强了趣味性，也避免了常见的“哑巴英语”，提高了学生预习的积极性。2音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。单词是学生学习英语的立身之本，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的rove）”。积极评价是激发学生学习内在潜能的重要手段，也是提高学生持续学习能力的重要途径。教师如果善于运用鼓励和激励的教学方式和手段，不仅提高了学生的学习兴趣，还能使学生在学习中始终能保持一种乐观向上的态度，产生强烈的探索知识的愿望。 语音是语言学习的起点与基石。而音标又是语音学习的基础，所以音标教学是英语学习任务相当重要的一个方面。希望教师在教学这个充满活力和创新的过程中不断探索实践，抓好音标教学工作。

论音标教学在高职英语教学中的重要性随着高职学生生源素质持续下降，学生英语基础普遍薄弱的问题暴露出来。

很多同学无法正确拼读单词，导致单词学习存在很大困难。

因此，在高职学生生中进行音标教学，扫除学生英语单词路上的障碍就显得尤为重要。

标签：单词；高职学生；音标教学一、高职学生音标学习现状笔者通过调查发现，大部分学生对音标的认识不完整，甚至不会发音，不能根据读音规则有效记忆单词，导致词汇量匮乏，学习兴趣低。

以笔者执教的2015级矿山大专班为例，在90名同学中熟练掌握48个国际音标的只有9.7%。

追究其原因，包括以下两点：第一，生源结构多元化导致学生英语水平参差不齐。

河北地质职工大学（以下简称“我校”）属于普通高职院校，学生入学分数普遍不高，大专生生源既有高中生，也有本校技校和外校的中专生、技校生、高职生。

学生底子薄，英语水平差异大是一个不争的事实。

第二，师资力量对学生的音标学习产生深远影响。

我校好多学生来自农村，由于当地教师水平有限和教学方法失当，很多学生根本没学过或没有系统接触过音标教学，导致学生从刚开始就缺乏正确方法的指导，班上很多同学甚至用中文来标注英语单词的发音。

音标掌握不好，单词记忆困难重重，从而导致学生英语学习无法走上正轨。

二、音标学习的重要性第一，熟练掌握音标是英语正确发音的基础。

一个人发音是否准确，是评判其英语水平的重要标准。

地道的发音，流利的语速将有助于其有效与别人沟通，因此，学好音标是英语学习的第一步。

第二，熟练掌握音标对词汇记忆有巨大的帮助。

单词对整个英语学习十分重要，而学好音标是单词学习的基础。

英语学习的三大要素是语音、词汇和语法。

而语音是为词汇服务的，英语的音标可以给单词注音，就像汉语里拼音可以为汉字注音一样。

在教学过程中穿插音标和读音规则的教学，可以帮助学生摈弃按汉字标注读音的不良习惯，逐渐学会按音标正确拼读单词，有效提高单词记忆的效率，减少学生机械记忆单词的负担。

三、如何加强高职学生的音标学习针对我校学生英语音标学习的现状，我们进行相关英语教学改革，制订了一系列音标学习计划。

402019年15期总第455期ENGLISH ON CAMPUS中职英语教学中的音标教学探究文/曾莲招【摘要】中职英语教学中音标教学的重要性不言而喻。

本文首先简要分析了在中职英语教学中加强音标教学的重要性，接着提出了在中职英语教学中加强音标教学的策略，旨在通过于此，全面提升中职英语教学的整体水平和学生的英语综合素质。

【关键词】中职英语教学；音标；重要性；策略【作者简介】曾莲招(1976.03-)，女，汉族，广东人，东莞轻工业学校，本科，中学一级教师，研究方向：职业高中英语。

一、中职英语教学中加强音标教学的重要性分析在英语学习过程中，音标的地位至关重要，音标就犹如修建一栋大厦的“奠基石”。

学好音标对于中职英语教学是很重要的，其主要表现在以下几个方面。

第一，加强音标教学能够让学生拥有更多的自主学习权，学习生词的过程也变得更加的轻松愉悦。

词汇是英语学习的基础，不少中职学生的词汇量十分稀少，不管是在听、说、读、写方面还是在英语的应用方面都十分捉襟近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，职业教育在教育领域中占据的作用变得日益明显。

在传统的中职英语教学中，教师使用的教学方法和教学理念传统单一，没有丝毫的创新和创意，在音标教学过程中更是毫无新意可言。

在新形势下，中职英语教学中的音标教学迎来了新的机遇和挑战，如何在中职英语教学中开展有的放矢的音标教学成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。

为“组内评分”机制而防止“搭便车”，“组间评分”则增加了竞争的趣味性，也让学生体会到了另一种形式的学习。

最后，教师利用蓝墨云班课的讨论答疑功能开展课后讨论，并解答学生的疑难问题。

3.课堂教学总结。

通过蓝墨云这一移动教学平台，教师可以在课前传递知识，在课中内化并拓展知识，课后固化成果。

教师可以更好地把握学生的学习态度、效率、行为习惯等状态，感知学习效果的数据。

学生也可以感受不一样的作业交流，实时观察自己的成绩与排名，有效促进了学习的积极性和自我约束性，同时在考核的基础上实现总结和提升。

探讨中职英语音标教学的重要性和教学方法发布时间：2021-02-19T10:05:37.360Z 来源：《教学与研究》2021年2月上作者：孙静[导读] 英语是非常重要的一门学科，同时也是非常难学的一门学科，中职学生的学习能力普遍较弱，面对英语总是会感到抵触，甚至是畏惧，因此本文提出从英语音标入手，让学生通过学好英语音标进而学好英语。

洛阳幼儿师范学校孙静 471002摘要：英语是非常重要的一门学科，同时也是非常难学的一门学科，中职学生的学习能力普遍较弱，面对英语总是会感到抵触，甚至是畏惧，因此本文提出从英语音标入手，让学生通过学好英语音标进而学好英语。

关键词：中职英语；音标教学；重要性；教学方法引言：中职是一个比较特殊的学习阶段，虽然中职学生的学习成绩较差，但学生们依旧渴望利用知识改变命运，学生们并没有放弃学习，很多学生都在努力奋斗，希望学得一技之长，使自己的人生绽放亮丽的光彩。

英语是一门极其重要的学科，无论是在小学、中学还是大学，都发挥着重要的作用。

在中职，英语同样发挥着重要作用，学好英语对于中职的学生实现梦想至关重要。

一、中职英语音标教学的重要性英语对于中职学生至关重要，学好英语能够显著提高中职学生的整体成绩，而且英语成绩若是突出，学生在毕业之后还能够找到一个满意的工作。

然而中职的学生学习成绩普遍较差，尤其是英语成绩更是不理想，在学习英语的时候，存在着普遍的抵触心理，甚至是畏惧心理。

其实英语学习并不难，尤其是中职英语的难度非常低，关键是如何找到一个学习英语的突破口，一旦学生入门之后，学生的英语成绩将会有突飞猛进的进步。

英语音标就像是汉语的拼音，学习音标其实是非常简单的，若是能够学好英语音标，将会对中职学生的英语学习起到巨大的帮助。

例如：在《英语基础模块》这个教材中，每个单元后面都附有音标教学，教材中的音标教学难度并不高，只要学生肯用心学，都能够学会。

而且学好音标之后，对学生记忆单词及其有帮助，原本枯涩难懂的单词，根据音标进行记忆，学生能够在较短的时间之内记住单词。

浅谈初中英语音标教学汉语学习中，拼音是基础，英语学习中，音标是根本。

语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础。

扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学生英语综合能力和培养学生自主学习能力的必要条件之一。

随着英语学习的普及，越来越多的教师和学生开始注重音标的学习。

众所周知，音标学习水平的高低关系到一个学生的语音、语调和发音的准确性。

随着中国不断走向世界，英语已经成为小学、中学的必修课，如何让学生们学好英语，学好音标是关键。

如何让他们熟悉和掌握音标呢？自开设英语课以来，经过大量的教学实践表明：英语课堂中必须进行音标教学。

一、音标教学的必要性现在的新课标英语教材没有在各单元中编入音标教学的内容，只在课本的后面附了一张音标表，一些教师开始忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。

英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。

从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处：1.音标教学在很大程度上可以增强学生学习英语的兴趣。

相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为读不了单词，英语听不懂，音标教学帮助学生解决了这一问题，降低了学生学习英语的难度，从而保护了学生学习英语的兴趣，增强了他们的自信心和主观能动性。

2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。

单词是学生学习英语的基础，没有一定的单词量，后期的英语学习就无法继续。

尤其是对于学生的阅读，听力都有很大的限制。

掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。

英语是表音文字，很多单词符合读音规则。

学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。

扩大学生的词汇量，减轻他们学习英语的负担。

3.音标教学可以提高学生的听、说、读、写的能力。

学生在记忆单词的过程当中，可以根据单词的发音规则，拼写单词。

学生的发音不准确，就会出现听不懂，说不出的问题。

而音标的学习正是解决问题的根本保证。

二、游戏教学在音标教学的应用在英语音标的教学中，单纯的会读音标并不意味着学生就记住了音标。

- 61 -校园英语 / 职业教育中职英语音标教学的重要性华北机电学校/邢月琴【摘要】近些年来在教学中我发现大多数学生都不会用音标来拼读单词，经过询问学生得知学过音标的学生很少，有的学生不知道音标是什么，还有的学生音标和字母分不清。

我们都知道，语音是英语学习的基础，而音标是基础中的基础，英语音标是学好英语的第一步，也是必不可少的一步，对于英语基础参差不齐的中职生来说更重要。

【关键词】中职英语 音标教学 重要性英语课作为公共基础课程，是教育部规定的中等职业学校必修课程之一，在职业教育中起着举足轻重的地位，其任务是提高学生文化修养，培养学生初步形成职场英语的应用能力，是中职教育的一个重要组成部分。

然而，中职学校的学生都是中考没有考上高中，无可奈何才来上职业学校的，他们中的大多数都来自英语教学相对薄弱的农村，英语基础很差，有的甚至不能按正确的顺序写出26个英文字母，也很少有学生会用音标来拼读单词，音标不会直接导致单词的教学很难进行。

中职生英语基础差，音标没有学会有以下两个方面的原因：第一，英语学习起点不同，教师的素质也参差不齐。

有些孩子在幼儿园就开始学习英语，有些孩子从小学一年级开始学英语，还有些孩子小学三年级才开始上英语课。

这个时候的英语课大多是以口语和书写为主，对音标的学习也不重视。

而且，由于城市和农村在师资，教学条件等各个方面的差异，导致了孩子们上初中的时候英语的基础已经不在一个水平线上。

第二，初中英语教学对音标的教学重视不够。

许多老师把英语教学的重点放在阅读，语法，词汇和写作上，根本不会系统的教音标，只是在讲单词时一带而过。

这就导致学生不能很好的掌握基本的语音知识，不会拼读单词，记单词还是把字母挨个拼起来记，如：book ，b-o-o-k book ；dog ，d-o-g dog 。

还有学生用汉字写出单词的读音，读出的单词读音差了好远，单词读不对读起文章来就吃力。

读音不正确，进而导致听力很差，给英语学习造成很大的障碍。

国际音标教学在中职英语教学中的重要性研究作者：赖慧盈来源：《西部论丛》2018年第07期摘要：中职学生在英语教学的过程中困难重重，归根结底是英语基础不牢固，英语教学的基础离不开音标教学，因此本文就音标在中职学校英语教学中的重要性和开展音标学习的有利条件进行了论述。

关键词：中职学生英语基础国际音标课堂教学一、问题的提出中职英语教育一直以来是英语教育备受关注的一个部分。

由于中职学生英语基础相对薄弱、自学能力差、对英语缺乏兴趣等原因，在中职英语课堂中无论是传统教学法，交际教学法或者是任务型教学法均起不到实效，或是根本无法开展。

笔者经过长期观察、思考和实践发现我们的教学不是欠缺新颖的教学方法，而是忽视了要从根本上考虑学生的接受能力。

无论是哪一种英语教学方式，必须以学生参与课堂听说读写的课堂为最基本的方法。

如果学生从一开始听说读都有障碍，再丰富的课堂活动给学生从中学习到的知识也只是囫囵吞枣，过目即忘。

语音是一种语言的声音体系，是语言的物质载体之一，是语言进行交流的必要工具；因此，学习一种语言首先就要学习它的语音。

英语作为一种拼音文字，其语音与它的语法、词法、甚至句法都有着一定的关联。

学好英语语音，把握发音的要领和拼读规则，不仅是英语学习的首要任务，也是必要和重要的一步。

国际音标教学在中职英语教学中不是大纲要求内容，但却是重中之重。

二、国际音标的由来和作用19世纪末期，西方语言学界鉴于当时的语言注音方案紊乱，对研究和教学都不利，一些学校的语言教师在英国伦敦成立了“语音教师协会”。

他们共同讨论、制定一套国际语音字母方案。

1888年历史上第一个国际音标表诞生，国际音标表已经国际语音协会多次修订补充，现在通行的是1979年修订的方案。

在国际音标中严格规定以一符一音为原则，音标表的诞生为语言的研究和教学提供了便利，是语言学史上的一大进步。

国际音标的出现不是偶然的，它可以说是社会科学文化和语言学发展到一定阶段的产物，语言和社会的发展导致了国际音标产生，有利于各国人民的交流和贸易往来。

英语音标教学的重要性策略［摘要］由于中职学生的学习水平差距很大，学生的学习底子比较薄弱，在各个方面对学习都很抵触，极大地加剧了中职教师的教学难度。

尤其是英语的学习，中职学生几乎对英语是完全抵触的，充满了极大的恐惧感。

所以，中职教师在对中职学生的英语教学过程中，要时刻注意中职学生接收英语教学的能力，时刻了解他们对英语的学习情况。

在英语教学中，使用音标教学，对中职学生英语水平的提高有着极大的帮助，所以就对中职英语教学中音标教学的重要性和教学策略做简要叙述。

［关键词］中职英语；音标教学；重要性；教学策略随着新课标改革的不断推进，国家对全民教育的重要性也越来越重视，各种中职学校纷纷在各地开办起来，中职学校的招生门槛也逐渐降低，招生规模逐渐加大，所以学生的分类也变得很复杂，有些学生初中毕业就去了中职学校上学，这些因素导致中职学生的学习能力参差不齐，英语的学习水平更是差距很大。

种种因素的影响使中职学生对英语的学习不太重视，在这种大背景下，如何提高学生的英语水平和学生学习英语的热情，就成为中职英语教师所要思考的重要难题。

一、中职学生英语音标教学的重要性如果英语学习是一座大厦的话，那么英语单词就是建成大厦中的一块块砖，而音标的学习是学习英语单词的主要前提，学生只有掌握了音标知识，才能更好地学习英语单词，从而对今后的英语学习打下坚实的基础。

由于中职学生对英语的抵触心理，很多情况下，在英语课堂中不敢大声朗读英语单词，而有效地采用音标教学，可以帮助学生进一步了解英语单词的正确读音，消除学生对英语的抵触心理，提高学生学习英语的兴趣。

中职学生的英语基础较差，在课堂上对老师的依赖性很高，在掌握了音标读音的方法之后，学生在课堂上就能自主地朗读英语单词，遇到生词也不必过分依赖老师，在这个逐渐积累的过程中，不仅提高了学生的英语水平和英语素养，也在另一方面培养了学生学习英语的兴趣。

有了一定的英语单词积累量之后，学生就能更进一步地自主学习英语，能读懂简单的英语文章，并能使用英语进行简单的交流。