2011版小学英语课程标准测试题
一、填空。
1.义务教育阶段的英语课程具有（工具性）和（人文性）双重性质。
2.新课程标准以学生（能做某事）的描述方式设定各级目标要求，旨在培养学生的综合语言运用能力。
3.学生是（学习）的主体也是（评价）的主体。
4.教师的（专业化水平）是有效实施英语课程的关键。
5.英语学习具有明显的（渐近性）和（持续性）特点。
6.义务教育阶段英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在（教学目标）、教学内容、（教学过程）、教学评价和（教学资源）的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。
7.语言知识包括（语音）、（词汇）、（语法）、（话题）、（功能）五个方面的内容。
8.评价体系包括（形成性评价）和（终结性评价）。日常教学中的评价以（形成性评价）为主，关注学生在学习过程中的（学习过程）和（学习结果）。
9.（英语教材）是英语课程资源的核心部分。
二、判断。
1．小学英语教学评价只是一种测试方式，它主要是为了检测英语教学是否达到了教学目标，所以它并不是教学过程的组成部分。（×）
2．国家英语课程要求从3年级起开设英语课程。《标准》第二级为4年级结束时应达到的基本要求（×）
3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√）
4．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（√）5．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（×）
6．英语学习二级要求学生能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信
息。( √)
7．语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，情感态度是得体运用语言的保证。（×）8．英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。( √ )
三、简答。
1.义务教育英语课程总目标要求是什么？
答：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
2.义务教育英语课程的设计思路是什么？
答：以科学发展观和先进的外语课程理论为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本、系统而持续渐进的英语课程体系。
3. 义务教育英语课程的基本理念是什么？
答：一、注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。
二、面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。
三、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。
四、强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。
五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。
六、丰富课程资源，拓展英语学习渠道。
