初中生物课堂教学中的导入及初中生物课问卷调查

中学生物课程教学问卷调查尊敬的老师：您好！占用您一些宝贵的时间，请您和我们共同完成这项调查。

本问卷仅供科学研究分析用。

对您的单位及个人没有任何影响，同时我们也将为您保密，请认真看题，放心作答，谢谢合作！您的基本情况：（请在符合您情况的选项中打“∨”）4、性别A、男性B、女性5、年龄A、20-29B、30-39C、40-49D、50-59E、其它（请说明）6、职称A、初级B、中级C、高级D、其它（请说明）调查问卷1、你校有专职生物教师名，兼职生物教师名，是否满额。

2、生物课程设置A、基本按要求实行B、生物课制减了10%左右C、削减了20%左右D、生物课制减了30%左右3、对生物教学大纲的实验要求完成A、能按大纲规定的要求完成全部实验B、能按大纲规定的要求完成50%以上实验C、按大纲要求只能完成50%以下实验D、按大纲要求只能完成少数几个实验4、使用新教材实行教学对您来说( )A、比较适合B、有利于充分发挥您的教学组织水平C、不适合，难以适合新教材的要求D、不利于发挥您的教学水平5、使用新教材的教学效果( )A、比以前好B、和以前一样C、在升学的压力下，新教材的使用同样达不到预期的效果6、在使用新教材的教学中，您能常采用的教学方法是( )A、以自己的讲授为主B、以学生的探究为主C、以启发提问的方式教学D、多种方法综合使用使用7、您优化教学手段A、给学生表现实物、标本、模型B、使用电视、录像、影碟C、多媒体电脑D、其他8、您所在学校的生物学常用仪器的保养及维护情况A、有专人保养维护B、您自己保养维护C、很少保养维护9、您对以下哪一项标本制作技术不太熟悉A、生物玻片标本制作技术B、植物标本制作技术C、动物标本制作技术D、以上几项您都熟悉10、您对生物现象的纪录，主要采用以下哪种形式A、文字描绘B、绘图C、摄影D、现代教育媒体技术E、其他（请写出：）11、生物模型的来源A、全部购置B、局部购置局部自己做C、局部购置、局部自己做、局部指导学生做12、您在教学过程中如何表达出２１世纪的生物学地位A、介绍生物学发展的新动态B、适当增加生物技术的讲授C、明确生物学知识对社会生产和生活的作用D、其他方式（请写出：）13、您如何在生物教学中渗透ＳＴＳ（科学、技术、社会）教育A、充分利用本地本校本班资源，展开本土化教学和校本班本教学B、使用所学知识解释生活、生产实践中的各种具体问题，增强现论与实际的联系。

对生物课堂教学有效性的调查问卷[学生]年级班性别年龄同学们好，为提高生物课堂教学效率，老师们想知道你们对课堂教学的想法，这样老师可以根据你们的想法，改进我的教学，让你们喜欢我的课堂，使你们在课堂上学到更多的东西。

请你们如实的把你们的想法告诉我。

说明：在每道题后面的括号内填上你认为的序号。

答案没有正确与不正确之分，你怎样想的就请怎样填，如果答案里没有你想要选择的答案，请在后面横线上写上你的答案并选上。

1、您认为本学科的教学内容（）？A 很丰富B 较丰富C 一般D 很差2、老师设计的课堂情境，你觉得（）A．能吸引你 B不能吸引你 C.老师很少设计或从不设计 D.3、您认为教师在及时更新教学内容，介绍学科新动态、新发展、理论联系实际方面做得如何？（）A 非常好B 较好C 较差D 非常差4、您认为课程的理论教学和实践教学时间的比例如何？A 合理B 不太合理，理论课应加大比例C 不太合理，实践课应加大比例D .5、您认为老师在教学中是否善于启发学生思维，培养学生动手能力（）A 经常B 偶尔C 一般D 从不6、您认为老师教学概念正确，阐述无误方面做得（）A 非常好B 较好C 一般D 非常差7、您认为老师教学内容熟练，条理清晰，逻辑严密方面做得（）A 非常好B 较好C 一般D 非常差8、您认为老师在课堂教学中能否做到突出重点，化解难点，讲授熟练，清晰透彻？（）A 做得非常好B 较好C 一般D 非常差9、您认为老师在板书设计方面，能否做好讲写相宜，条理清晰，准确美观？A 做得非常好B 做得较好C 一般D 较差10、您认为老师是否因材施教，注重对学生学习方法的引导（）A 经常B 偶尔C 一般D 从不11、您认为在课堂上，老师与同学的互动情况（）A 很多B 较多C 一般D .12、您认为课堂上的学习气氛如何（）A 很活跃B 比较活跃C 气氛比较沉闷D .13．课堂上，小组活动，你觉得（）A．对自己的学习有帮助、喜欢 B．对自己的学习没有帮助、不喜欢 C．只是少数人在活动 D．没自己什么事儿14．课堂上，对老师的提问，你觉得（）A．很喜欢回答 B．不喜欢回答 C．怕回答 D．15、课堂上，你希望老师怎样评价你的发言？（）A．答对了表扬B．答错了批评C．答错了指出错在哪儿 D．16、你希望老师主要以什么方式评价你们的学习效果（）A．试卷测验 B．平时作业 C．课堂提问 D．谢谢同学们的合作！。

初中生物实验教学调查问卷同学们，你们好！首先非常感谢你们的积极参与。

这是一份关于初中生物实验教学的调查问卷，意在了解目前初中生物实验教学的实际效果，请同学们选出你们最真实的情况和想法，以使我们做出正确的判断。

最终结果将有助于老师改进教学，帮助你们更好的学好生物。

请在每题的选项中选择一个最符合你的答案。

本问卷是不记名的，谢谢合作！1．你喜欢生物实验吗（）A.非常喜欢B.比较喜欢C.一般D.不太喜欢E.不喜欢2．你认为目前学校的生物实验仪器、设备能满足你们的实验要求吗（）A.完全能满足B.满足多数实验要求C.只能满足部分实验D.很少能满足E.完全满足不了3．生物教材上的演示实验老师都做给你们看了吗（）A.全做了B.多数做了C.部分做了D.很少做E.都没做4．生物教材上的学生分组实验你都亲自动手做了吗（）A.全做了 B.多数做了 C.部分做了 D.很少做E.都没做5．课本上的“活动”（包含实验、探究、观察等）你们的完成情况（）A.全做了B.多数做了C.部分做了D.很少做E.都不做6．老师对生物实验课的重视程度（）A.非常重视B.比较重视C.一般D.不太重视E.不重视7．在学生分组实验时，你通常在做什么（）A.自己亲自动手做实验B.以别的同学为主，我协助他做C.别的同学动手做，我记录数据D.我只是看别的同学做实验8．你在课余时间自己做过小实验小制作吗（）A.经常B.有时C.很少D.从没有9．你认为实验在生物学中的地位（）A.非常重要B.重要C.可有可无D.不重要10．你所做过的每一个生物实验的实验原理你都能理解吗（）A.都能B.大部分能C.只有小部分能D.都不能11．生物实验中遇到的一些基本仪器你会使用吗（）A.都会B.大部分都会C.只有小部分会D.都不会用12．你做生物实验时最关注的是什么（）A.实验原理B.实验中研究问题的方法，及蕴含的科学思想C.考试可能会考到的东西D.仪器的操作13．你觉的通过做生物实验，你的动手操作能力有没有提高（）A.有很大提高B.有些提高C.提高一点D.没有提高14．当你在实验中有新问题、新发现时你会提出来和老师同学交流讨论吗（）A.总是会B.多数时候会C.有时会D.很少会E从不这么做15．每次做实验之前你会预习并做到进实验室之前心中有数吗（）A.每次都会B.多数时候会C.部分会D.很少会E.从不这么做16．通过探究性实验使你对科学探究方法的领会情况是（）A.很了解 B.基本了解 C.知道一点 D.不了解17．你认为每次做实验的时间给的充足吗（）A.很充足B.刚好够用C.有些不够D.时间完全不够18．你觉的生物实验对于你更好的学习生物理论知识有帮助吗（）A.很有帮助B.有些帮助C.帮助不大D.没有帮助19．你乐意和同学合作做实验吗（）A.很乐意B.一般C.勉强D.不乐意20．尝试过用科学探究的方法来解决日常生活中碰到的一些生物问题吗（）A.经常B.有时候C.很少D.没试过再次感谢你！。

中学生物课堂调查问卷调查目的本次调查旨在了解中学生对生物课堂的看法，以便优化课堂教学内容和方式，提高学生研究效果。

调查内容1. 你觉得生物课堂的教学内容是否能够激发你的研究兴趣？请简要说明理由。

2. 你认为生物课堂的教学方式是否能够促进你的研究效果？请简要说明理由。

3. 你对生物课堂中使用的实验和实践教学有何看法？请简要说明理由。

4. 你觉得生物课堂教师在课堂上的表现如何？请简要说明你的意见。

5. 你有什么建议，希望改进生物课堂的教学方法或内容？调查方法本次调查采用匿名方式，填写问卷时间约5-10分钟，你的回答将仅作为改进课堂教学的参考。

调查结果与分析根据问卷回收的数据，我们将进行统计与分析，并结合学生的意见和建议，制定出相应的改进方案。

结语非常感谢你参与本次调查问卷，你的意见对于改进生物课堂教学将起到重要作用。

我们会根据调查结果进行课程优化，以提高你的研究效果。

如果你对本次调查有任何疑问，请与我们联系。

---注：请在下方代码框中填写你的答案。

题目1：：你觉得生物课堂的教学内容是否能够激发你的研究兴趣？请简要说明理由。

[你的答案]题目2：：你认为生物课堂的教学方式是否能够促进你的研究效果？请简要说明理由。

[你的答案]题目3：：你对生物课堂中使用的实验和实践教学有何看法？请简要说明理由。

[你的答案]题目4：：你觉得生物课堂教师在课堂上的表现如何？请简要说明你的意见。

[你的答案]题目5：：你有什么建议，希望改进生物课堂的教学方法或内容？[你的答案]请在代码框中填写完整的答案，谢谢！。

初中学生生物课程学习情况问卷调查表1．您对于您所就读的学校关于生物学的课程设置是否满意（）A. 十分满意B.较满意C.一般D.不满意2、你喜欢上生物课吗？（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、不喜欢 D有时喜欢，有时不喜欢3、你平时生物考试的成绩如何？（）A、90—100分B、80—90分C、70—60分D、60分以下4、您感觉生物课程上课的实际效果和预期的反差（）A.很大B.一般C.很小D.没有5、上课时你认真学习的状态能保持多久？（）A、一节课B、半节课C、十几分钟左右6、你在生物课堂上的听课方式是（）A、忙于记笔记，跟不上讲解B、听懂，不记笔记C、边听边记笔记D、听思结合，记录重点7、您对生物学课是否满意？若不满意，请直接选原因( )A.满意B.教学方式单一C.脱离生活实际D.师资力量薄弱8、你对多媒体教学的看法？ ( )A、内容丰富，有利于激发我的学习兴趣B、不如传统教学模式C、内容丰富，但是学习量太大D、A和B都有9、你认为怎样学生物效果好？( )A 、自学为主，同学交流，老师引导、点播B 、教师讲授为主C 、大量时间投入，多记，多背，多练习D 、无所谓10、在生物课堂上的听课方式是 ( )A、忙于记笔记，跟不上讲解B、听懂，不记笔记C、边听边记笔记D、听思结合，记录重点11、你对于生物课后作业 ( )A、独立按时按质完成B、能按时完成，但有抄作业的行为C、有时不完成作业D、经常不完成作业。

附1：关于生物课的问卷调查
关于生物课的问卷调查
同学们：
为了提高课堂效率，让生物课充满活力，我将对《情境教学前的情境材料处理》这一课题进行研究，请同学们完成下列问题：
1．你对原先的生物课满意吗？
□满意□一般□不满意2．你认为生物课程趣味性高吗？
□比较高□一般□不高
3．你原先上课能认真听讲吗？
□能集中注意力□一般□不能集中注意力
4．你的生物作业能在5-10分钟内独立完成吗？
□能□大多数能□不能
5．以前生物课你是怎么学的？
□自学，不会的请教；
□教师讲，学生听记。

6．你对生物课有什么建议吗？
附2：问卷调查情况统计与分析
问卷调查情况统计与分析
在实验研究过程中，注重对实验研究的效果定期进行总结、对比，可以发现研究中出现的问题。

2013年4月我对即将参与本实验研究的七(1)班和八(1)班学生进行了第一次问卷调查，以便掌握学生学习习惯、学习心理，以利于本实验的开展，共抽取50人，其中男生25人，女生25人。

调查统计结果如下：
由此表可以看出：85%﹪以上的学生对原先的课堂教学感到一般，提不起兴趣，课上纯粹是师生关系，教师教，学生学，学生在学习上缺乏兴趣与求知欲，更谈不上主动的学习了。

70%﹪以上的学生学习方法不够科学，上课注意力不能集中，课后巩固率较低。

因此，研究情境教学前的情境材料处理转变学生在生物课堂上的学习方式，使生物情境能有效地提高学生学习能力是有必要的。

初中生物教师问卷调查各位老师:大家好，以下是关于您初中生物教学状况的一个调查，结果只是用于调研用途,您真实的回答将为我们提供建设性的信息。

请您根据自己的实际情况尽量客观地选择一个答案，谢谢您的合作！一、基本信息：1、您的性别( )A、男B、女2、您的教龄( )A、1年及以下B、1-3年C、4-6年D、6年以上3、您的年龄：( )A、20-30岁B、31-40岁C、41 -50岁D、51-60岁4、每周课节数( )A、10节(含)以下B、11-15节C、16-20节D、21节(含)以上5、您的学历( )A、中专及以下B、大专C、本科D、研究生6、您的专业是( )A、生物专业B、师范类生物专业C、师范类非生物专业D、非师范类非生物专业7、您目前所教的班级数量( )A、1个教学班B、2个教学班C、3个教学班D、4个教学班及以上8、您所教的班级人数有多少？（）A、40人以下B、40-50人C、50-60人D、超过60人二、教学情况：1、您现在课堂教学的主要方式是( )A、以讲授为主B、重视启发式教学C、以小组讨论为主，教师参与和指导2、在课堂教学中您对学生的主体作用的发挥( )A、很重视B、比较重视C、一般D、说不清3、您确定制定教学目标的常用依据是（）A、课程标准B、教材C、教参及教师用书D、个人经验4、备课时，您最经常考虑和反思的问题是( )A、学生的兴趣和经验B、每节课的教学任务必须完成C、课堂活动的内容及形式设计D、落实新理念于教学中E、其他（请补充）5、您在教学中使用的主要教学方法有哪些？(可多选) （）A、提问法B、讲授法C、讨论法D、实验法E、情境教学法F、探究法G、其他（请补充）。

6、您认为最能提高您的教学能力的活动是（可多选）( )A、集体备课B、教研员指导C、观摩优秀教师课堂教学D、个人反思和经验积累E、校本教研活动F、教学设计案例集G、教学设计理论书籍H、带专家点评的视频案例I专题网站资源或论坛7、你进行教学时遇到的困难是（可多选）( )A、教学目标的细化B、不了解学生C、教学方法的选择D、缺乏资料和条件E、评价方式的设计F、教学内容的分析和把握G、其他（请补充）8、在教学过程中对学生的生物学习策略指导情况( )A、经常B、偶尔C、从不9、您参加各种培训次数：( )A、0次B、1次C、2次D、3次及以上10、您外出听课或者学习的频率高吗？( )A、一个学期几次B、一个学期一次C、几年一次D、从未11、您觉得县级教研活动的最合适的频率是什么？( )A、两周一次B、一个月一次C、两个月一次D、一个学期一次12、您觉得提高自身教学业务水平的最佳方式是什么？( )A、听公开课B、听专家讲座学校交流C、继续教育D、自我总结12、您通常通过什么方式激发学生的生物学习积极性？( )A、获得成绩后的奖励机制B、创造真实情景教学C、选取学生感兴趣的话题D、竞争机制，将知识融入游戏中13、您上一节生物课一般如何分配时间？( )A、以老师讲为主B、以学生操练为主，老师重在引导C、主要是学生操练14、您对在使用的教材有何意见？( )A、很好B、比较好C、一般D、很糟糕15、您是否按照新课程标准的要求落实听说读写各个教学环节( )A、是的B、有时有C、很少顾及D、没有落实三、你对生物教研活动有何建议：。

初中八年级生物问卷调查表1.你喜欢生物教师吗？（）A喜欢 B.不喜欢 C.恨2.你认为你学的生物知识对你有协助吗？（）A.有B.有一点C.没有3.在生物课堂教学中，你喜欢教师采用“多媒体”教学模式吗？（）A.喜欢；B.不喜欢；C.无所谓5.“自主学习”内容设计是否能有效促使你对你去预习并完成自主学习（）A.能；B.不能；C.有时能有时不能；6.教学后，教师在课堂教学中给学生的时间（）A.明显多了；B.刚好；C.少了；7.教学后上课过程中你还记笔记吗？（）A.在书上画；B.记的很少；C.不记；8.学案中“自主学习”、“合作学习”、“课堂总结”“课堂检测”等内容的设计对你形成主动学习意识是否有协助（）A.很有协助；B.有一定协助；C.没有9．你是否有收集与整理学案的习惯（）A.定期整理；B.随便放不整理；10.你主动完成或订正学案中学习的内容的学习习惯（）A.是；B.没有；12.你是否在学习中养成了遇到问题时会主动与同学或老师交流解决问题的习惯（）A.有了；B.没有；13.课堂中，你是否能大胆提出自己的意见与观点了（）A.是的；B.没有；16.你的生物课程学习负担（）A.繁重B.轻松C.差不多20.你认为生物的题目难度（）A.太难B.太容易C.适中结果分析：1.基本情况：初一学生学习生物学，自主学习、合作学习水平不是太强。

学生的学习习惯、生物学情感等还需要培养。

2.师生关系：生物课上师生关系，学生似乎很习惯“教师讲，学生听”的过程，教学中师生互动的比例占的很少。

3.合作学习：班级学生合作水平较强，同伴的激励、协助作用、榜样作用起着巨大作用。

中学生物教学调查问卷中学生物教学调查问卷模板您好，以下调查的主要目的是了解您学校目前生物教学管理现状以及放羊式管理实施的看法，为了更好地进行教学管理、促进师生共同进步。

本调查采用匿名的方式进行，您的答案将是保密的。

您的回答将成为调查报告的组成部分，并是想向学校提出政策建议的“重要”依据之一。

第一部分：个人信息：1、您的性别：（）A、男B、女2、您就读于：（）A、快班B、平行班第二部分：学习现状3、你的生物成绩如何？（）A、80％以上B、60％—80％C、60％以下4、您觉得您学习生物有哪些优劣势：（多选）A、日常生活接触的事、物对其学习生物有相当大的帮助B、与自然接触非常多，所见所闻为生物学习打下了基础C、所见所闻所接触的对其学习生物毫无影响D、教学设施跟不上，见识少，视野不开阔E、实验设备不足，实验动手能力差F、获得的生物学资料的途径较少G、所见所闻甚广，却没有实际的近距离接触，纸上谈兵对学习不利H、网络、电视或电影等影音产品、杂志、期刊等出版物资源丰富，对获得生物资料表示无压力优势有--------（）劣势有--------（）5、对于新改革的生物考试制度，目前生物课的地位如何？你觉得生物课重要吗？（）A、学校非常重视，本人觉得非常重要B、学校很重视，但本人觉得不重要C、学校不重视，但本人觉得很重要D、学校不重视，本人也觉得不重要。

D、没什么变化，也不重要6、如果您感觉学习生物很重要，那是因为：（）A、升学、考试所必要的B、在自身生活中处处体现生物学C、家长老师的要求D、身边的人都认真学习7、如果你学习生物有压力，最主要是来自于：（）A、家人的期待B、老师的要求C、同伴的优异D自身的攀比心理8．你学校有无多媒体，如果有，多媒体使用的情况如何：（）A、有，经常使用B、有，偶尔使用C、有，从不使用D、没有9、多媒体教室上生物课的优势？（）A、信息量多B、有图片、视频等辅助教学，更加直观形象C、新型的教学工具，吸引学生的注意力D、可以利用多媒体开展各种新型的教学方式。

初中生物问卷调查初中生物教学评价调查问卷1. 你喜欢上生物课吗（）（A）很喜欢（B）较喜欢（C）一般（D）不喜欢（请注明原因___________________________）2. 你对课堂教学内容（）（A）很感兴趣(B)感兴趣(C)一般（D）不感兴趣3. 你对课堂上所讲内容的掌握程度（）（A）完全掌握（B）大部分掌握（C）部分掌握（D）一点都没有掌握4. 老师课堂上能否经常设置问题激励你的思考（）（A）经常（B）偶尔（C）从没有5. 生物老师给你们布置课外作业吗（）（A）经常（B）偶尔（C）从来没有6. 生物老师布置作业的类型（）（A）基本理论知识（B）实际操作练习（C）个人模型设计（D）没有作业7. 你完成生物作品的方式（）（A）自己独立完成（B）与他人合作完成（C）几乎完不成作品（D）没有作品8. 如果是以小组形式完成的作品，你们是如何分配任务的？（）（A）全体组员共同讨论，明确分工（B）有能力者独自完成（C）无法及时完成9. 你对生物课考试重视吗（）（A）非常重视（B）一般（C）不重视10. 生物考试试题（）（A）过于简单，不能反映出学生的真实水平（B）难度适中，能很好的反映学生的真实水平（C）比较难，与实际使用相差很远11. 你的学习成果（）（A）老师经常给予评价（B）偶尔给予评价（C）从不评价12. 你认为学校的生物课能否满足你对生物知识的渴求（）（A）能（B）基本能（C）部分满足（D）没什么用，情愿不上13. 你所具有的生物知识主要来自（）（A）自学（B）父母教（C）学校的课堂学习（D）网络（F）其他14. 你认为最有效的生物评价手段是什么（）（可多选）（A）考试（B）笔试（C）教师评价（D）平时课堂小练习15. 由于生物课课时数比较少，知识在不经常用的情况下，总是容易被遗忘，你认为教授更好？（A）循序渐进，就按照平时上课的进度来上（B）把知识点压缩，放到最后考前一起上（C）把时间留给我们，让我们自己看书、操作，老师解答疑问16. 你希望中的生物课是怎样的？。

初中生物教学中常用的导入方法【摘要】在初中生物教学中，导入方法起着至关重要的作用。

本文从实验引入法、图片引入法、故事引入法、问题引入法和实物引入法五个方面探讨了常用的导入方法。

通过实验引入法可以让学生亲身参与实验，激发学生的好奇心和求知欲；图片引入法可以让学生直观地感受到生物知识，增强记忆效果；故事引入法可以帮助学生将抽象的知识转化为生动有趣的故事，提高学习积极性；问题引入法可以激发学生的思考能力和探究欲望；实物引入法可以通过触摸和感受真实物体，使学生更加直观地理解生物知识。

在我们探讨了导入方法的灵活应用、效果评估以及改进与创新的重要性，为提高学生的学习效果提供了有益的启示。

【关键词】初中生物教学、导入方法、实验引入法、图片引入法、故事引入法、问题引入法、实物引入法、灵活应用、效果评估、改进与创新。

1. 引言1.1 导入方法的重要性导入方法在初中生物教学中扮演着至关重要的角色，它是教师引导学生进入学习状态、引起学生兴趣、激发学生学习动力的关键环节。

通过巧妙的导入方法，教师可以让学生在愉悦的氛围中主动思考、积极学习，使教学过程更加生动有趣、让知识更易于被吸收和理解。

导入方法能够帮助学生建立起对知识的好奇心和兴趣，促进学生对学科内容的深入理解和掌握，提高学生的学习效率和学习兴趣。

在生物教学中，灵活运用各种导入方法，能够有效提高学生对知识的接受度和学习的效果，是促进学生全面发展和学科素养提升的重要手段。

通过对不同导入方法的合理运用，教师能够更好地激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中主动学习，达到事半功倍的效果。

导入方法在初中生物教学中的重要性不容忽视，只有善于运用各种导入方法，才能让生物教学更加生动活泼，激发学生对生物学科的学习兴趣。

2. 正文2.1 实验引入法实验引入法是一种常用的导入方法，通过让学生亲自参与实验操作，引起他们的兴趣和好奇心，从而达到引入知识的目的。

这种方法能够激发学生的探究欲望，提高他们的学习积极性和参与度。

生物课堂教学问卷调查
一、多项选择
1、如果你喜欢学生物，主要原因是（）
A．对生物老师上课很感兴趣 B.对生物的有关学习内容很感兴趣
C．生物学习对于升学和就业很重要 D.生物成绩比较好，经常受老师的表扬
2、如果你不喜欢学生物，主要是因为（）
A.对生物老师讲课不感兴趣
B.对生物的有关学习内容不感兴趣
C.生物成绩比较差，经常挨批
D.生物成绩对于升学不如语数外重要
二、单项选择
1、你是否觉得学习生物是快乐的？（如果选A或D请在空白处简要说明原因）（）
A、很快乐
B、比较快乐
C、无所谓快乐
D、不快乐
2、对老师讲课或生物课本中的内容，你觉得（）
A、都是正确的，你从来没有疑问
B、一般正确，基本没有疑问
C、有疑问，但不愿提出来
D、有疑问，比较喜欢提出来
3、你在课堂上一般的做法是（）
A、听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论
B、以听为主，偶尔也回答问题或讨论
C、听后思考老师提出的问题。

初中生物课堂教学现状（教师）调查问卷1、您的性别：【单选题】○ 男○ 女2、您所任教的学校属于：【单选题】○ 城市○ 农村3、您所任教的年级：【单选题】○ 初一○ 初二4、您的职称【单选题】○ 中学二级及以下○ 中学一级○ 中学高级5、您从事生物教学的时间【单选题】○ 3年及以下○ 4-10年○ 11年以上6、您的最终学历为【单选题】○ 大专○ 本科○ 研究生7、在平时教学生活中,您会注意有关教学改进的文章【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合8、您对提高课堂有效性的途径不是很了解【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合9、当您听到一节好课后，对于其中的优点会运用到自己的课堂上【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合10、您在制定教学目标时，主要根据课标制定出适用的课堂教学目标【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合11、制定三维目标时，您很注重知识目标而对情感态度目标不太重视【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合12、您注重开发身边的教学资源【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合13、您对自己所教的学生了解，能够注重个体差异【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合14、您在教新内容时,会了解所教学生对此内容原有的了解情况【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合15、您会思考采用不同方法来进行课堂教学【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合16、在教学中您最常用的教学方式是讲授式【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合17、您总是把教学内容与学生的生活经验、实际问题联系起来【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合18、您的在设计教学提问时，针对性很强【单选题】○ 非常符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合19、在教学问题的设置上,能够做到前后问题之间的层层深入【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合20、您提出问题后，会给学生足够的思考（解答）时间【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合21、您喜欢用多媒体教学来增加课堂容量，突出重点内容【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合22、您课堂上经常设计小组合作，促进学生学习【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合23、您很少开展教材上的实验,主要是教师演示【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 非常不符合24、您教学中注意对学生学习方法的指导【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合25、您在课堂中会给学生看书、自学的时间【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合26、教学过程经常按照教材顺序教学【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合27、您经常对教学工作进行反思【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合28、反思时您经常采取独立进行反思，很少与同行交流进行反思【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合29、您喜欢先请学生总结本节课所学内容，然后由您来补充【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合30、您对学生的回答或作业总是及时给予评价【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合31、对学生的评价您注重过程性【单选题】○ 非常符合○ 符合○ 不确定○ 不符合○ 非常不符合。

[初中生物课堂教学有效性的调查问卷][初中生物课堂教学有效性的调查问卷]初中生物课堂教学有效性的调查问卷同学，你好！为提高生物课堂教学有效性，老师向请你对现行生物学科课堂教学的想法，这样老师可以根据你的看法，改进教学，让你喜欢上生物课堂，使你在课堂上收获更多，请把你的想法告诉我谢谢！（请各位同学认真作答，答案没有对错之分，你怎样理解就这样填，如果答案中没有你想要选择的答案，请在横线上写出你的答案）1、你是初中几年级学生（）A、七年级B、八年级C、九年级2、你喜欢上生物课吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、说不清楚3、你喜欢上生物课的主要原因是（）A、喜欢生物老师B、对生物学感兴趣C、老师上课上得好4、生物学老师设计的课堂情景，你觉得（）A、能吸引你B、不能吸引你C、老师很少设计和不设计5、生物学老师在设计教学时，你认为应该（）A、注意全体学生，以学生为中心，教法灵活，课堂活动丰富B、课堂上比较安静，教态自如，能把所有学生教懂C、不要捆住学生的手脚，让学生自由发挥能引导学生主动求知6、你比较喜欢哪一种教学方式（）A、老师多讲多抄B、老师指点方法，学生先学后教，将练结合C、由教师设问—引导学生进行探究性学1/ 2习—获得知识—生成结论7、你喜欢学习中的问题是怎样提出的（）A、自己提出的B、老师提出的C、老师指导提出的8、老师提出的问题，给学生的思考时间长短（）A 、有点短B、充足C、正好9、你愿意回答问题的类型（）A 、经过思考回答的问题B 、感兴趣的问题C、简单能答对D、难题10、在生物课堂上，你对小组活动的看法（）A、对自己学习有帮助，喜欢B、对自己学习没帮助，不喜欢C、只是少数人在活动D、没自己什么事11、在生物课堂上、你喜欢老师提出问题的原因（）A、为了自己得到表扬B、为了学习知识C、为了表现自己12、在生物课堂上，你不喜欢老师提出问题的原因是（）A、听不明白B、太难了，不会C怕答错了受批评13、生物学课堂上，对于你的发言，你希望老师怎样评价你？A、答对了表扬B、答错了批评C、答错了指出错在哪儿14、你喜欢什么样的生物课堂（）A、课堂气氛活跃B、课堂气氛安静C、课堂不受约束15、你喜欢的生物课后练习量是多少（）A、少而精B、完全不需要练习C、题海战术16、你希望你的生物老师主要以什么方式评价你的学习效果（）A、试卷测验B、平时作业C、课堂提问17、请你给生物学课堂教与学一些建议2/ 2。

初中生物课堂练习调查问卷(教师卷)初中生物课堂练调查问卷（教师卷）调查背景为了了解初中生物课堂练的情况，我们设计了这份调查问卷。

通过收集教师意见和反馈，我们希望可以改进教学方法和提升学生的研究效果。

请教师们认真填写问卷，真实反映自己的观点和体验。

问卷内容请根据以下问题，选择适当的选项或填写相应信息。

1. 你认为课堂练对学生的研究有何作用？- （a）巩固知识点- （b）提升研究能力- （c）拓展思维方式- （d）其他（请注明）2. 你在课堂练中使用的题型主要包括以下哪些？- （a）选择题- （b）填空题- （c）解答题- （d）实验设计- （e）其他（请注明）3. 你认为适当的课堂练频率是多久一次？- （a）每堂课都进行- （b）每周进行一次- （c）每两周进行一次- （d）其他（请注明）4. 对于那些在课堂练中出现困难的学生，你会采用哪些辅助措施？- （a）提供更多练机会- （b）提供个别辅导- （c）与其他学生合作解决问题- （d）其他（请注明）5. 你认为课堂练的难易度是否适中？- （a）是- （b）太简单- （c）太困难6. 你对学生的课堂练表现有何评价？- （a）大部分学生都积极参与- （b）学生普遍不太重视- （c）学生参与度波动较大- （d）其他（请注明）7. 你认为现有的课堂练形式是否需要改进？如果是，请提出建议。

总结通过本次调查，我们希望了解教师在生物课堂练中的看法与经验，并以此为基础，优化教学方法和课堂练形式。

感谢您的参与和支持。

请在下方填写您的回答和建议。

{教师回答}谢谢！。

初中学生生物学习情况调查表
亲爱的同学们：
你们好！为了对我们学校学生学习生物的状况做一个调查，并为以后在生物教学中能指导老师更好地上好生物课提供信息，特此做一份问卷调查。

本问卷采取无记名方式，均为单项选择题，无对错之分，（在你要选择的选项字母上打对勾）每份问卷我都会妥善保管，请同学们务必表达真实想法，选择你认为最合适的一个选项。

1.你喜欢上生物课吗？
A 非常喜欢B比较喜欢C不喜欢
2.上生物课前你会去预习吗？
A经常B偶尔C从不
3.当你在学习生活中遇到困难时，你会怎么做？
A请教老师B请教同学C自己行办法或干脆放弃
4.你非常喜欢老师上课讲的一些课本上没有但和生物有关的知识吗？
A非常喜欢B比较喜欢C看是什么内容
5.新课改后，生物老师的教学方法和以前相比有变化吗？
A有，很明显B有，但变化不大C没有，和以前一样
6.你希望老师在课堂上提问吗？
A多提问B少提问C无所谓
7.你喜欢什么样的课堂教学方式？
A老师讲，学生听B小组合作学习，老师引导C什么方式都行，无所谓
8.你认为你们班上学习生物课的气氛如何？
A气氛很热烈，兴致很高B气氛很平常C气氛不好，很沉闷
9.你经常和生物老师交流吗？
A经常B偶尔C从不
10.你认为你在生物学习的过程中，你最感兴趣的是什么？。

初中生物课堂导入技能应用状况调查研究一、问题的提出在一个新的教学内容或教学活动开始时，教师引导学生进入学习的行为方式为导入。

导入的性质、目的与引言基本相同，但内容更丰富，形式更多样[1]。

特纳等人曾提出了导入的功能为：引起注意、激起动机、构建教学目标、明确学习任务以及建立联系[2]。

曾经有人[3]将初中生物课堂导入比作一道“饭前开胃菜”，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。

导入的合理有效运用与否直接关系着课堂教学的整体组织和安排。

初中生物课程的教学对象正处于少年期和青年前期，精力充沛，富于朝气，好奇心强。

正确利用课堂导入无疑会使学生更快地进入教学氛围，有助于获得优良的教学效果。

因此，研究初中生物课堂导入技能应用状况，分析如何提升教师的生物课堂导入技能水平具有重要的现实意义。

二、研究方法本研究主要采用问卷调查法，针对教师对象，围绕生物课堂导入的设计类型、导入内容素材选取、导入环节的互动性等方面设计调查问卷；针对学生对象，调查问卷主要考量学生对老师的课堂导入的关注点和诉求。

研究选取湖南省某市初中的100名生物课程教师，400名学生作为调查对象，回收有效问卷分别为98份和381份，有效回收率分别为98.0%和95.3%。

三、调查结果1.教师问卷调查结果。

针对“如何看待导入技能在生物学教学中的地位”，59.2%的教师选择“一般重要”，只有32.6%的教师认为“非常重要”。

仅17.3%的被试经常有意识地进行生物课堂导入设计，而48%的教师则“很少”进行。

36.5%的教师选择了“知识、经验导入”方式，30.2%勾选了“生活实例导入”，20.1%的教师选择了“教具辅助导入”。

70.4%的教师选择了运用“生活实例”为最为喜好的导入方式，18.4%的教师则选择了利用“悬疑问题”。

有40.8%的教师“直接采用”课本中提供的新课导入材料，48%的被试勾选了“部分采用”。

进行生物课堂导入时，有39.8%的教师选择了与学生会“经常互动”，48%的被试与学生“偶尔互动”。