2014年五年级数学上册第一单元教案(新北师大版)

北师大版小学五年级数学上册教案(精选5篇)北师大版小学五年级数学上册教案（篇1）教学内容：课本2～4页。

教学目标：1、结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。

2、探索找一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。

3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。

4、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。

5、体验数学与日常生活密切联系。

教学重点：探究因数与倍数。

教学难点：倍数与因数的关系的理解。

教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、导入谈话。

教师：我们生活在一个充满数的世界里。

板书课题：数的世界。

2、课件出示情境图。

P2图二、组织活动，探索新知。

活动一：看一看1、教师问：图中有哪些数?谁愿意扮演小小售货员向大家介绍一下水果的价格?2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢?3、6和5.8是小数，6和4是整数。

4、问：我买5千克梨，需要多少钱?(生答：4×5=20(元))活动二：试一试1、看书学习什么是自然数和整数。

(1)指名说说什么是自然数，什么是整数。

(2)教师：任意说一个数，学生判断它是什么数?(3)课件出示练习2、引入因数和倍数的学习。

课件再次出示5千克苹果需要多少元的算式，引导学生说一说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

问：在什么范围内研究倍数和因数呢?学生讨论后回报结果(课件出示智慧老人的话：我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数。

)3、教师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗?再判断谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

活动三：说一说根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

25×3=75 14×6=84 20×5=100(1) 同桌俩人一人说一人判断。

(2)指名汇报。

4、完成课件上两题，再次强调因数和倍数的范围。

积或商的近似值。

(教材第12~14页)1.结合具体问题，经历用“四舍五入法”求积或商的近似值的过程。

2.掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法，能根据要求取积或商的近似值。

3.积极参与数学活动，体会取积或商的近似值与现实问题的密切联系。

重点:掌握用“四舍五入法”求积或商的近似值的方法。

难点:能根据要求取积或商的近似值。

多媒体课件。

阅读中国银行2012年10月某日公布的关于外币和人民币之间的汇率表，说一说你知道了什么。

1.出示例题:美国小朋友玛丽给笑笑寄来一本故事书，这本故事书价值6.70美元，折合人民币多少元?(出示课件)学生读题，理解题意。

师:思考怎样求这本故事书折合人民币多少元。

先试着做一做，列出算式。

生:从中国银行的汇率表中知道1美元兑换人民币6.31元，求6.70美元折合人民币多少元，就是求6.31的6.7倍是多少，用乘法计算，列式为6.31×6.7。

师:用计算器计算一下，看看结果是多少。

学生用计算器计算，回答:等于42.277元。

师:我国人民币的最小单位是什么，得数应该保留几位小数?用什么方法保留?学生回答:人民币的最小单位是“分”，这里要保留两位小数，看小数点后面第三位是7，根据“四舍五入法”取近似值是42.28元。

小结，讲清算理:方法是用外币×汇率=人民币，记得保留两位小数。

2.出示例题:妈妈用600元人民币可兑换多少美元?师:这一题又该怎样解答呢?请同学们先试着做一做，列出算式。

生:求妈妈用600元人民币可兑换多少美元，就是求600里面有多少个6.31，用除法计算，列式为600÷6.31。

师:请同学们用计算器计算一下。

生:用计算器计算的得数有很多位小数，是个无限小数。

师:这里我们通常用“四舍五入法”保留两位小数，小数点后面第三位是7，取近似值是95.09美元。

小结，讲清算理:方法是用人民币÷汇率=外币，记得保留两位小数。

3.出示例题:5000元人民币能兑换多少港币?欧元呢?新元呢?师:解决这个问题，需要知道哪些条件?生:从人民币汇率表中找到1港币、1欧元和1新元分别兑换人民币多少元。

打扫卫生教学内容除数是整数、需要补0小数除法。

(教材第4~6页)教学目标1.结合已有知识,探索除数是整数小数除法计算方法,结合元、角、分背景理解在余数、商中补0意义。

2.能熟练笔算除数是整数小数除法。

3.体会小数除法与生活联系,培养积极学习态度,树立学好数学信心。

重点难点重点:结合已有知识,探索除数是整数小数除法计算方法,结合元、角、分背景理解在余数、商中补0意义。

难点:熟练笔算除数是整数,被除数位数不够时,添0继续除小数除法。

教具学具多媒体课件。

教学过程一、情境导入新学期开始了,王老师给班里买了6把笤帚共花了18.9元。

(出示课件)师:你能提出什么问题?怎样列式?生:每把笤帚多少元?把18.9平均分成6份,求每份是多少,用除法计算,列式为18.9÷6。

师:这个除法算式应该怎样计算呢?在计算过程中看一看和我们上节课学习算式有什么区别。

二、自主探究1.估算。

师:你能先估计一下每把笤帚多少元吗?生:如果一共花了18元,18÷6=3(元),每把笤帚一定比3元多。

2.计算。

师:你还能怎样计算?学生回答可能有以下几种情况:(1)可以把18.9元分成18元和0.9元,18÷6=3(元),0.9元=90分,90÷6=15(分)=0.15(元),然后3+0.15=3.15(元)。

(2)可以直接用竖式计算。

在学生用竖式计算到上面情况时,教师提问:余数现在是几,还能算下去吗?学生讨论,继续往下除。

师:为什么要这样计算呢?你能说出其中道理吗?学生回答可能有下面几种情况:(1)余数3在十分位上,表示是3角,可以把3角化成30分,这样就是在3后面添一个0,然后继续除。

(2)余数3在十分位上,表示是3个0.1,可以看成30个0.01,除以6等于5个0.01,在商百分位上写5,表示5个0.01,这样也是在3后面添上一个0继续除。

师:像上面这样竖式,计算到被除数末尾仍有余数,该怎样计算呢?生:在余数后面添0继续除。

精打细算教学内容：小数除以整数。

（教材2—3页）教学目标：1、结合具体情境，经历自主解决问题和学习除数是整数的小数除法计算方法的过程。

2、理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理，会笔算除数是整数的小数除法。

3、积极主动参与数学学习活动，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会笔算除数是整数的小数除法。

难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教具学具：多媒体课件。

教学过程：一、情境导入：1、学校买了8个足球，花了448元，每个足球多少元？学生用竖式计算，说说为什么用除法，怎样进行除法竖式计算。

2、竖式计算：117÷3996÷123、创设情境：1）生活中，张阿姨是个精打细算的的人。

2）板书:精打细算3）出示情境图：你了解了哪些信息？张阿姨会遇到什么问题呢？（去哪家买便宜）要想知道哪家便宜，就要知道什么？（家商店每袋牛奶多少钱?乙商店每袋牛奶多少钱？）二、自主探究1、怎样列式？师板书：11.5÷5 12.6÷6为什么用除法？算式有什么特点？(被除数都是小数、除数都是整数)2、小组讨论计算方法。

3、尝试计算。

4、汇报计算过程，教师适时点拨。

（方法不一）5、重点讲解小数除法的竖式计算。

注意：商的小数点与被除数的小数点对齐。

6、学生独立列竖式计算。

7、师生共同完成题目“哪家商店的牛奶便宜？”三、课堂练习相关练习册。

四、课堂小结。

小数除法的计算方法：1、小数除法竖式计算时需要注意什么？2、方法：按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。

五、板书设计。

精打细算 （小数除以整数） 11.5÷5 12.6÷6按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点与被除数的小数点对齐。

五年级数学上册期末模拟卷一、仔细审题，填一填。

(第1题3分，其余每空1分，共20分) 1．在里填上“＞”“＜”或“＝”。