《跨越百年的美丽》说课稿

《跨越百年的美丽》说课稿一、说教材：本课节选自梁衡的同名散文。

全文以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌，更在于心灵和人格。

她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。

二、说理念：以文本语言为依托，以自读自悟为基础，小组合作交流为窗口，积极搭建“对话”平台，引导学生通过个性化、创造性的阅读，多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”，同享对话情趣和阅读乐趣，让学生真正成为学习的主人。

三、说学情：六年级学生已经具备了一定的自学能力。

通过读课文，可以从文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献，也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质，如坚强、刚毅、淡泊名利等，但是还是缺乏深度，需要进一步走进文本研读课文，深入感受居里夫人的人格精神。

特别是对她高远的追求，人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。

让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美，从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。

怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文，读出对她的敬意和赞美。

另外课文描写的是外国科学家，文中出现了一些专业术语，会对学生的理解感悟增加一定的难度，需要在第一课时认真预习课文，把课文读通，读熟，以免影响第二课时的深入探究。

四、说教法、学法：以“美丽”为主线，引导学生深入走进文本，从语言文字中感受到她的外在美，为人类作出的巨大贡献，伟大的人格精神。

首先是用情境教学法，让学生看到居里的肖像，把学生带到１８９８年１２月２６日这一天，通过图片展示和阅读第二段文字感受到居里夫人的外在美，了解到她为人类作出的巨大贡献。

接下来就是让学生通过３、４、５、６四段的研读感受她的人格精神。

研读的重点是课题中的“美丽”表现在哪些方面。

学生在自主阅读的基础上通过小对子合作学习、四人小组合作学习然后交流汇报，通过理解、交流、朗读等深入感受她的内在美，她的人格精神。

为了让学生充分感受她的科学精神，除了从文字中感悟以外，老师也出示关于关于介绍她从事科学研究的文章让学生了解，再来谈自己的对“美丽”的感悟。

进而理解课文中含义深刻的句子，深华情感，有感情地朗读。

最后是联系全篇探讨课题的内涵，懂得这种美丽不仅跨越百年，而是一种永恒的美丽。

六、说重点难点：1.能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2.读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

《跨越百年的美丽》教学设计第二学时教学目标1、能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

2、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3、有感情地朗读课文。

学时重点能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

学时难点读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

教学准备：多媒体白板活动1【导入】一、回顾外貌美1.图片出示，回顾美丽形象文中是怎样具体描写的？出示句子：她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。

2.质疑定格，思考美丽内涵师：美丽庄重的形象从此就定格在了历史上，定格在每个人心里。

板书：形象美什么是定格？（活动画面突然停止在某一画面上。

）师：但容颜易老，美丽易逝，她的美丽为什么能跨越百年，定格在历史上？让我们静下心来走进文本，走进居里夫人的内心，体会这份美丽的真正内涵。

活动2【讲授】二、品味科学精神二、品味科学精神请同学们默读课文第3-6自然段，想一想，居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面？画出表现美丽的句子，把你的感受批注在旁边。

预设：1. “为了提炼纯净的镭，居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。

他们在院子里支起一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后送到实验室溶解、沉淀、分析。

实验室是个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。

她的衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。

”（1）自由读读，想一想居里夫人面对的是一份怎样的工作？点点烧痕——危险；烟熏火燎——环境恶劣；可能——执著；终日——枯燥繁琐。

指导读句子。

（2）补充视频资料结合新的感受读句子。

（3）齐读。

相机板书：坚定、执著（4）师（指板书）：这份坚定、执著就是美丽的一种内涵。

2. 终于经过三年又九个月，他们在成吨的矿渣中提炼出了0．1克镭。

（1）指生读，谈体会。

（2）数字对比，体会艰难（3）结合资料，理解镭的作用（4）由镭引申到其他成就，补充资料，体会居里夫人造福人类的精神。

板书：造福人类正是居里夫人这种造福人类的精神，使得她取得了一个又一个令人惊叹的成就。

3. 引读：变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

是啊，她一如既往，埋头工作到67岁，一生都奉献给了科学事业，这种献身科学的精神，不正是美丽的真正内涵吗？板书：献身科学指着板书：而这坚定执著，献身科学，造福人类的科学精神正是居里夫人的“美丽”！板书：科学精神三、感受淡泊人格预设：相机板书：淡泊名利1. 白板演示：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。

滚屏出现诸多荣誉。

居里夫人是如何对待这些名利的呢？但是，她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

总结：是的，对居里夫人来说，人活着不是为了名利，而是为了对人类有所贡献。

所以爱因斯坦才会这样评价她，齐读：著名科学家爱因斯坦这样评价居里夫人——“在所有的世界著名人物中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。

”四、美丽再认识！1.重回报告会，图片，理解定格，理解题目。

同学们，现在我们明白了“跨越百年的美丽”不仅是指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神──对科学坚定执著，为科学奉献终身，将科学造福人类，以及淡泊名利。

再次齐读课题。

拓展延伸：（任选一题）1、有人说，居里夫人以自己的美貌和青春乃至生命为代价，追求她的事业，固然令人敬佩，但她不懂得享受人生，品味生活，这样做并不值得。

你认为呢？请以《居里夫人，我想对你说》为题写不少于三百字的短文发表你的观点。

2、阅读课后爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》片段，写出自己的感受。

五、课后作业推荐读书：《居里夫人传》、《科学家的故事》。

继续感受她们身上所具有的科学精神。

《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。

文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。

教学中，我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽，较好地完成了本课的教学内容。

一、我在让学生充分的品读的基础上，让学生画句子、写感受，从多个方面逐步深入的交流“美丽”都表现在哪些方面？学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子，谈出理解，谈出感受，有理有据，情真意切。

同时我有意识的带领同学们将自己的理解、感受还原到朗读背诵之中。

最后落脚到排比句的作用的领会上。

实现了读中思、读中感、读中悟。

二、我能够以学生为主体，把课堂和时间还给学生。

课堂上我大胆的放手让学生交流“最让自己感动的美丽是什么？”老师没有画圈子，设框框。

学生联系文中的语句谈得比较充分，比较到位，把理解语言与受到感染、激励融为一体。

不足之处是，在学生抓住句子交流“美丽”时，指导朗读得少，因此整堂课给人前紧后松的感觉。

另外学生发言面还是不够大。

今后要从以下几点1、加强预习环节。

预习不仅仅是读课文，还应该包括学生对课文的初步感悟。

通过预习，学生可以比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在学习的过程中能够有的放矢。

就像我校的231教学模式说的，学生在课堂上得表现可以用充分的预习来改善。

充分的预习可以让课堂更加活跃，交流更加生动，理解更加深刻。

2、更加精心备课。

不仅仅是对教材的备，还有对学生有所准备。

就像白主任说的，要设身处地的站在学生的角度去思考，充分了解学生现有的认知水平，设置的教学环节要考虑学生的接受能力，因此备课也要有不同的侧重。

我们当老师的不仅要注重对教材把握，将教材烂熟于心，还有对学生有所把握，不能让自己的备课成为学生学习的阻力。

3、培养学生的课堂表现力。

一节课需要的是师生密切的合作，课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯，学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。

在平时的教学中，要鼓励学生想说、敢说、能说、会说，要培养每个学生参与课堂的意识，要让学生会说。

会说需要一段时间的养成，需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。

我希望打造的课堂是师生共同参与的课堂，是学生自主探究学习的课堂，是全员参与的课堂。

每个学生在课堂上生动起来，才能让每个学生都得到发展和提高。

《跨越百年的美丽》学讲稿年级 ---- 姓名 ---- 家长签字---课前了解、搜集关于居里夫人的资料。

搜集了解像居里夫人这样献身科学的人。

一、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文，圈出14个新字、难认的字，扫清识字障碍。

2、把新字组成两个不同的新词写在预习本上。

3、理解下列词语并把意思写在预习本。

放射性镭淡泊庄重提炼冶炼溶解侵蚀执著盛名人声鼎沸卓有成效肃然无声二、再读课文，整体感知1、默读全文思考：（1）这篇课文写了谁的什么事？（2）课题的美丽表现在哪里?（3）什么样的美丽能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义吗？（4）“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题……2、默读课文第3-6自然段，想一想，居里夫人的“美丽”还表现在哪些方面？画出表现美丽的句子，把你的感受批注在旁边。

三、再读读课文，看看还有哪些含义深刻的句子不理解，问题自己解决不了的，简要的写在预习本上.。