北师大版语文四年级上册第2单元《走月亮》word教学设计

四年级语文《走月亮》教案范文（精选17篇）四年级语文《走月亮》教案范文（精选17篇）四年级语文《走月亮》教案篇1教学目标：1.继续学习课文，想象画面说一说，体会意境美以及作者和妈妈之间的亲情。

2.总结全文，拓展思维，启发学生热爱父母，孝敬长辈。

3.有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：1.想象课文中描绘的景象，体会意境美。

2.体会爱的温馨。

教具准备：录音机、生字词语卡片教学过程：一、念词语，导入新课（出示生字卡片）1、照亮满意香味灰色抱着运载温暖2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了在月光照射下的农村的景色美丽极了，真是太令人向往了。

请大家有感情的朗读1-5自然段。

3、我和妈妈伴着鸟鸣，鸟飞以及果园那边飘来的果香走月亮，我和妈妈都去了哪些地方呢？请大家继续读课文。

（巩固旧知识，导入新课。

通过朗读，再次感受月色的美丽，激发学生探寻新知识，热爱大自然的思想感情）二、继续学习课文，理解课文内容1、学生自由的朗读课文，思考：“我和妈妈都倒过那些地方”2、指名反馈，教师指导学生找出相关的段落。

（第七自然段）3、大家一起有感情的朗读课文第7自然段。

4、教师出示句子，要学生自由读，说说体会。

“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......"(1)教师引导学生注意加点字的词语，说说自己的感受.(我和妈妈走过许多地方)(2)教师质疑为什么到溪岸是月光闪闪，而到果园就月影团团了呢?(指名反馈:月光照到水面上，随波荡漾，月光闪闪;照到果园里，树上结满了果子，月影就成了一团一团的)(3)教师:是呀，我和妈伴着月光走过许多地方，`.我们除了可以从"走过"这个词语可以看出来，还可以从哪里看出来?(省略号)(4)引导学生想象"我"和妈妈还去了那些地方，月光照在那里又是什么样子的?(学生结合自己的生活实际说一说，要注意和阿妈是在乡村走月亮)5、拓展思维，如果你和妈妈在繁华的都市走月亮，又会看到怎样的一番景象，?(学生自由说一说)6、教师小结:老师知道，在乡村走月亮和在繁华的都市走月亮就是截然不同的，现存的更多的是源自自然的美丽，乡村的月夜是那么柔和，那么静寂，而城市更多的是人工的装饰，繁华，热闹，真是歌各有千秋呀.7、学生有感情的朗读课文6-8自然段三、拓展延伸，说月夜1、教师导：多美的月夜呀。

四年级语文上册《走月亮》教学教案四年级语文上册《走月亮》教学教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

以下是小编收集整理的四年级语文上册《走月亮》教学教案，欢迎阅读与收藏。

四年级语文上册《走月亮》教学教案篇1教学目标1.认识“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等13个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。

3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。

调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

教学难点充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

第一课时教学目标1.能正确、流利地朗读课文；2.认识本课的生字词。

教具准备课件教学设计一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

（教师板书：走月亮）(课件出示2)师：我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，称为“走月亮”。

(课件出示3)二、初读课文，整体感知1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、同学，查字典等方式来解决。

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写1．分析记忆字形。

北师大版四年级语文上册《走月亮》优秀教案与教学反思教材分析本单元以“明月”为主题，《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。

是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。

我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。

“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。

读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。

学情分析这是一篇文质兼美的散文。

在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月色下的意境美。

但根据学生的朗读水平，要读出意境并不容易，所以需要利用课件及教师的语言创设情境，把学生带入意境。

文章描写的意境美。

因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。

在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。

本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。

让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。

教学目标1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。

2．过程与方法：在读中感受月下景色的美丽。

体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。

3.授课时间：2023年9月20日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标
1.提升语言运用能力：通过朗读、讨论等方式，让学生深入理解课文中的语言表达，提高他们的语文表达能力。
2.培养文化传承意识：通过学习课文，让学生了解中国传统文化中关于月亮的表达和意境，培养他们的文化传承意识。
3.增强审美情趣：通过欣赏和分析课文中的美景描绘，提高学生对自然美的感知和欣赏能力，增强他们的审美情趣。
（3）审美情趣：欣赏和分析课文中的美景描绘，提高学生对自然美的感知和欣赏能力。例如，通过品味课文中的“月亮如银盘般圆满，挂在天空，犹如一颗明珠”，使学生感受到月亮的美丽和诗意。
（4）创新思维：激发学生的想象力和创造力，培养他们从不同角度思考问题的能力。例如，课文中的“月亮悄悄地跟着我们，好像在和我们捉迷藏”，引导学生发挥想象，描绘出自己心中的月亮。
2《走月亮》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2《走月亮》教学设计-2023-2024学年语文四年级上册统编版
课程基本信息
1.课程名称：四年级上册语文《走月亮》教学设计
2.教学年级和班级：四年级（1）班
此外，我觉得课堂展示的时间有些紧张，导致学生的展示不够充分。在今后的教学中，我需要调整课堂节奏，确保每个小组都有足够的时间来展示和讨论。
最后，我发现学生在作业中的表现与他们课堂上的表现有时不太一致。这说明他们在课堂上可能没有完全吸收所学知识。因此，我计划在未来的教学中加强对学生作业的指导和反馈，帮助他们更好地巩固所学知识。
（2）在研究性作业中，检查学生对月亮文化现象的了解程度，是否能够准确描述其历史背景和文化意义。